九年级上册英语Unit3Family life -Reading导学案1叶碧洁
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3.Her father is often on business( on a trip for work)
4.Her parents seldom set (make) rules for her.
教
学
后
记
（总结得失）
教研组长检查签名
叶碧洁
指
导
意
见
科组长
检查签名
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
深
入
探
究
（引导释疑）
Step.4.教师选文学生How many parts are there in each interview?
Step5.教师请学生按次序略读每段采访的六个部分，然后归纳每个部分中的两名被采访者工同桃林的内容。如：（1）They are talking about their family members. (2)They are talking about their housework. (3)They are talking about the family rules.
过程与方法
能够根据插图，标题等内容，预测阅读文章的内容
情感态度与价值观
通过运用插图，预测，找读。推断等阅读方法，初步了解阅读文章的内容
教学重点
初步了解阅读文章的体裁和主要内容
教学难点
运用略读，预测，找读，推断等方法
教具准备
多媒体
教法运用
情景教学法和自学法
学法指导
自主合作学习
基本环节
教师授课过程（教师活动）
Step4教师询问学生What can we infer from this sentence? Can you find some evidence in the interview?
.
tep2学生利用PPT中出现去思考，然后两人一组根据实际情况回答What do you know about…？部分联系A2的问题。
学生学习过程（学生活动）
教学意图
小结
课文
（梳理归纳）
Step8让学生模仿录音中的语音，语调，朗读文章的内容，巩固核心单词和短语。
Step9学生全班齐读阅读课文内容。并最好能够做到大声的朗读。
更深一步的去加深课文的记忆
作
业
布
置
（检查反馈）
1.抄写单词和短语：meal，share，decision，possessions，expect，abroad，business，personal，set，daughter，mind，fashionable，fashion，out of date，iron，event，suppose，either，relationship；help with，(be) on business，have no interest in。
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导
入
新
课
（检查预习）
Step1.让学生观察课文中所出现的Getting Ready部分的内容：Where does this conversation take place?
学生独自观察课文的内容并且口头回答课文中所出现的问题
让学生带着问题去阅读课文
初
学
新
课
（初步探究）
Step2.教师引导学生思考PPT中的卡通图所反映的问题，让学生互相了解各自的家庭生活情况。如：This cartoon shows a real-life situation-the generation gap。
Step3.让学生观察第一幅插图，然后回答下列问题。（1）What is Emily doing？（2）Does she look happy?
深圳市龙华新区万安学校导学案
上课班级
九年级（1）.(2)班
课题
Unit3.Family life-Reading1
撰写教师
叶碧洁
上课时间
2014年10月19日星期一
教学目标
知识与能力
能够根据上下文猜测单词expect, business, personal和短语have no interest in的含义
当
堂
检
测
（学习诊断）
Step7.让学生齐读课文的内容并且让学生根据个别单词去说出简单的句子。如：mind, event, either, have no interest in等。
Step8.学生除了认读之外，并一起拼读字母，然后再读该单词。
让学生进行自我认拼读的能力
基本环节
教师授课过程（教师活动）
2.模仿录音的语音、语调，朗读课文。
3.完成《综合练习册》第41页Readi
Unit3 Family life
1.She has got many possessions (thing she owns).
2.Her parents don’t expect (ask or require) her to help with the housework.
Step3.学生在此仔细观察第二幅插图，然后回答下列问题。（1）What is Jerry doing? (2) Does he look happy?
Step4.学生在观察并回答问题后就根据两幅图画的对比而去描述Emily和Jerry的家庭生活
运用烈度，预测，找读，推断等阅读方法，了解文章的内容
基本环节
Step6.教师带着学生完成Comprehension D1的联系，并口头回答。
Step5.学生快速浏览两段采访，回答What is special about the two interview?并了解文章的体裁和特征。
Step6.学生认读和理解单词daughter和set的含义。
培养他们自学的能力并引导他们掌握与单词相关联的关键词
4.Her parents seldom set (make) rules for her.
教
学
后
记
（总结得失）
教研组长检查签名
叶碧洁
指
导
意
见
科组长
检查签名
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
深
入
探
究
（引导释疑）
Step.4.教师选文学生How many parts are there in each interview?
Step5.教师请学生按次序略读每段采访的六个部分，然后归纳每个部分中的两名被采访者工同桃林的内容。如：（1）They are talking about their family members. (2)They are talking about their housework. (3)They are talking about the family rules.
过程与方法
能够根据插图，标题等内容，预测阅读文章的内容
情感态度与价值观
通过运用插图，预测，找读。推断等阅读方法，初步了解阅读文章的内容
教学重点
初步了解阅读文章的体裁和主要内容
教学难点
运用略读，预测，找读，推断等方法
教具准备
多媒体
教法运用
情景教学法和自学法
学法指导
自主合作学习
基本环节
教师授课过程（教师活动）
Step4教师询问学生What can we infer from this sentence? Can you find some evidence in the interview?
.
tep2学生利用PPT中出现去思考，然后两人一组根据实际情况回答What do you know about…？部分联系A2的问题。
学生学习过程（学生活动）
教学意图
小结
课文
（梳理归纳）
Step8让学生模仿录音中的语音，语调，朗读文章的内容，巩固核心单词和短语。
Step9学生全班齐读阅读课文内容。并最好能够做到大声的朗读。
更深一步的去加深课文的记忆
作
业
布
置
（检查反馈）
1.抄写单词和短语：meal，share，decision，possessions，expect，abroad，business，personal，set，daughter，mind，fashionable，fashion，out of date，iron，event，suppose，either，relationship；help with，(be) on business，have no interest in。
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导
入
新
课
（检查预习）
Step1.让学生观察课文中所出现的Getting Ready部分的内容：Where does this conversation take place?
学生独自观察课文的内容并且口头回答课文中所出现的问题
让学生带着问题去阅读课文
初
学
新
课
（初步探究）
Step2.教师引导学生思考PPT中的卡通图所反映的问题，让学生互相了解各自的家庭生活情况。如：This cartoon shows a real-life situation-the generation gap。
Step3.让学生观察第一幅插图，然后回答下列问题。（1）What is Emily doing？（2）Does she look happy?
深圳市龙华新区万安学校导学案
上课班级
九年级（1）.(2)班
课题
Unit3.Family life-Reading1
撰写教师
叶碧洁
上课时间
2014年10月19日星期一
教学目标
知识与能力
能够根据上下文猜测单词expect, business, personal和短语have no interest in的含义
当
堂
检
测
（学习诊断）
Step7.让学生齐读课文的内容并且让学生根据个别单词去说出简单的句子。如：mind, event, either, have no interest in等。
Step8.学生除了认读之外，并一起拼读字母，然后再读该单词。
让学生进行自我认拼读的能力
基本环节
教师授课过程（教师活动）
2.模仿录音的语音、语调，朗读课文。
3.完成《综合练习册》第41页Readi
Unit3 Family life
1.She has got many possessions (thing she owns).
2.Her parents don’t expect (ask or require) her to help with the housework.
Step3.学生在此仔细观察第二幅插图，然后回答下列问题。（1）What is Jerry doing? (2) Does he look happy?
Step4.学生在观察并回答问题后就根据两幅图画的对比而去描述Emily和Jerry的家庭生活
运用烈度，预测，找读，推断等阅读方法，了解文章的内容
基本环节
Step6.教师带着学生完成Comprehension D1的联系，并口头回答。
Step5.学生快速浏览两段采访，回答What is special about the two interview?并了解文章的体裁和特征。
Step6.学生认读和理解单词daughter和set的含义。
培养他们自学的能力并引导他们掌握与单词相关联的关键词
