自闭症的故事(2)资料讲解

孤独症孩子故事
自闭症也叫做“孤独症”，是一种先天性疾病，并且相伴终身。

很难治愈，号称“精神癌症”。

自闭症不是心理问题，也不是智力障碍，它是一种由于神经系统失调，导致的发育障碍。

自闭症患者比较突出的临床表现是：缺乏学习和模仿的能力。

他们通常不会说话，或者会但不说话。

他们总是沉溺于自己的世界里，不与外界沟通交流，不敢与人对视，行为怪异，心理孤僻，我们称他们是“来自星星的孩子”。

下面分享一则关于孤独症的小故事：
刚出生的天天似乎一切正常。

每一项发育指标都没有异样。

天天像其他的宝宝一样会哭会笑。

可是在天天一岁的时候，却发现天天不再喜欢与别人对视，仿佛听不到别人的声音。

脾气似乎也变坏了，总是敲打自己的脑袋。

妈妈带天天去了医院，医生诊断为自闭症。

天天的妈妈心都碎了，可是要强的妈妈没有接受现实，她要天天和正常孩子一样无忧无虑自由自在的生活。

妈妈开始到处打听治疗自闭症的方法。

妈妈为了陪伴天天治疗，辞去了工作。

每天陪天天去康复中心上课，训练。

面对一次次的失望，妈妈没有放弃，没有崩溃。

是坚持，是相信，是不甘心。

更是责任。

天天在妈妈的鼓励下一次次的尝试，最终他开始了说话。

当他喊出“妈妈”时，天天妈妈激动的热泪盈眶。

这更加坚定
了自己的信念，天天可以越来越好。

天天在六岁的时候已经可以和小朋友玩耍交流了，还学会了乐器。

是妈妈不放弃的毅力拯救了天天。

孤独症孩子故事孤独症，又称为自闭症，是一种神经发育障碍。

据统计，我国约有1000万孤独症患者，其中儿童占比很高。

他们生活在自己的世界里，缺乏与他人沟通的能力，因此在成长过程中面临诸多挑战。

本文将介绍一个孤独症孩子的成长故事，让我们共同感受他们的内心世界，了解如何关爱和帮助他们。

故事的主人公名叫小明，他一出生就展现出与普通孩子不同的特质。

他不喜欢与人互动，对家人的关爱也无动于衷。

在幼儿园，他总是独自玩耍，不参与集体活动。

这让老师和同学们觉得他很孤僻，难以接近。

然而，小明并非天生冷漠，他内心渴望友情和关爱，只是不知道如何表达。

小明的父母意识到他的异常，便带他去医院检查。

经过专家诊断，小明被确诊为孤独症。

为了帮助孩子走出困境，他们带着小明参加各种康复训练，如语言治疗、行为疗法和心理辅导等。

在漫长的治疗过程中，小明渐渐学会了表达自己的需求和情感。

如何关爱和帮助孤独症孩子成为了一个亟待解决的问题。

首先，家庭成员要给予充分的耐心和关爱，让他们感受到家庭的温暖。

其次，学校和社区要营造一个包容和友善的环境，让他们能够融入集体生活。

最后，社会各界要关注孤独症儿童的需求，为他们提供更多的康复资源和心理支持。

在小明的成长道路上，他遇到了许多善良的人。

他的老师关心他，同学们包容他，让他逐渐感受到了友谊的温暖。

小明也开始尝试与他人交流，分享自己的喜怒哀乐。

虽然仍有些许困难，但他坚信自己能够走出孤独，拥抱美好的生活。

孤独症孩子的世界并非冷漠无趣，他们有着丰富的内心情感。

只要我们给予他们关爱和帮助，他们就能感受到温暖，逐步融入社会。

来自星星的孩子———陈晓涵
如果说聪明的孩子是上天的宠儿，那我常想这个孩子会不会就是上天的弃儿？这孩子叫做陈晓涵，本应该是父母的未来，但却是一个典型的自闭症儿童。

今天由于其他原因，孩子的家长未能鼓起勇气到达现场，但是她用自己的方式给我们带来了她的心声：
很抱歉，我没能到达你们的现场，请大家原谅。

借这个机会我想跟我的孩子说几句话，即便他并不能理解这些话。

孩子，妈妈想说：“这么多年了，最希望的就是听你叫声“妈妈”。

你知道么，在你被诊断出自闭症的那一刻，家里的天就塌了.内心的崩溃、邻居们的排斥，你爸爸为了治好你的症状，独自去往广东打拼。

可能命运眷顾，一次偶然的机会了解到渝北特殊教育学校，我们毅然选择送你去学习。

值得的是，在学校读了四年，你的进步，让爸妈看到了希望。

我记得有一次，我看到你在画画，你知道吗，你给妈妈带来了多大的惊喜。

一个完整的机械图，在你的笔下清晰浮现，这么复杂的图，你却能画得很详尽，而且还加入了属与你自己的色彩。

我似乎知道了，你不在是那个只会尖叫、自残、搞破坏的陈晓涵了，你已经找到了自己的兴趣。

晓涵，你是爸妈的希望、是家里不可或缺的一员，爸妈的希望就是有一天你也能回归正常生活。

我也想对晓涵的老师和学校说几句话：感谢你们对小涵的耐心教导，及对小涵无微不至的照顾，上天放弃了我们的孩子，但你们没有放弃，也是你们让我们的家庭重燃了希望之火。

这幅画，对孩子、对我们来说都意义非凡，在这里我们决定把它送给学校，真心谢谢你们，请允许我们用孩子的这幅画代表我们诚挚的谢意。

一个自闭症孩子的教育故事作为一位年轻的教师，我面临着一个新的挑战，担任小学一年级的班主任。

我需要教授语文和数学两门课程，同时负责管理班级。

每天面对着一张张稚气、天真活泼的脸庞，我感到心中充满了爱意，但也有些担心：作为一个没有任何教学和管理经验的年轻教师，我是否能够胜任这份工作呢？新学期开始后，我很快就意识到了作为班主任与其他任课教师不同的忙碌和琐碎。

只过了不到一周，我的声音就变得沙哑了。

然而，这并没有减少我对教学的热情和与孩子们成为朋友的信心。

有一个学生，名叫XXX，是一个自闭症儿童。

他很安静，不善于与人交流，经常独自一个人玩耍。

我意识到他需要特别的关注和帮助，于是我开始花更多的时间与他交流，帮助他适应新的环境。

我还与他的家长进行了沟通，了解他的情况和需求，并在教学中为他提供了更多的支持和帮助。

经过一段时间的努力，XXX逐渐开始与其他孩子交流，表现出更多的自信和活力。

他的成绩也有了明显的提高，这让我感到非常欣慰。

我很高兴能够成为他的朋友和老师，帮助他在研究和生活中取得进步。

这个故事告诉我们，每个孩子都有自己的需求和特点，作为一名教师，我们需要关注每个学生的情况，帮助他们克服困难，取得进步。

虽然教学工作很忙碌，但只要我们用心去做，就一定能够收获满满的成就和快乐。

On the second day of school。

a left-behind child named Sun Yuhao transferred to our class。

His parents were both working in Beijing。

and due to household n ns and family ns。

he was unable to attend primary school in Beijing and had only attended kindergarten there for a few years。

自闭症儿童社交故事
自闭症儿童社交故事：小明的新朋友
小明是一个可爱的自闭症儿童。

他总是喜欢独自玩耍，很少与其他孩子交流。

每当自闭症儿童社交问题成为家长和老师的关注焦点时，小明的妈妈决定为他创造一个机会去结交新朋友。

有一天，小明的妈妈带他去参加了一个社交技能培训班。

在班上，小明遇到了一个名叫杰瑞的男孩，他也是一个自闭症儿童。

小明和杰瑞一开始都彼此胆怯，但慢慢地他们开始互相交流。

杰瑞是个非常聪明有创造力的孩子。

他喜欢画画，并且能够以细腻的方式表达他的情感。

小明对此非常感兴趣，他开始观察杰瑞画画的技巧，并尝试模仿他。

渐渐地，小明和杰瑞成了最好的朋友。

他们一起分享自己的兴趣爱好，互相支持和理解。

他们一起画画、听音乐、看电影，甚至组织了一个小型的艺术展览。

这让小明的家人和老师都感到非常欣慰和鼓舞。

通过与杰瑞的交流，小明的社交技能和自信心都得到了提升。

他开始主动与其他孩子交流，分享自己的兴趣爱好，并学会了更好地表达自己的想法和情感。

他也受到了其他孩子们的欢迎和友善。

小明的例子告诉我们，为自闭症儿童提供机会与其他孩子建立联系和友谊是非常重要的。

通过与同龄人的交流，他们可以学会社交技巧，增强自己的自信心，并获得更多的支持和理解。

在社会上，我们也应该为自闭症儿童创造一个包容和友善的环境。

我们可以鼓励孩子们参与社交活动，培养他们的兴趣爱好，并提供支持和理解。

只要给予他们足够的机会和关注，自闭症儿童也可以在社交领域中获得成功，并与他人建立深厚的友谊。

一个自闭症儿童和他的特教老师的故事作者：佚名来源：网络分享：全人格教育安安在课堂上“宝贝，抱抱！快，快来抱抱！”这是沈阳市和平区睿智学校二年级班主任、特教老师张雪娇常对安安(化名)说的一句话，随后就是一个深深的拥抱。

安安今年11岁，是一名自闭症儿童。

安安情绪平稳时，嘴里常常会发出一些怪声；情绪狂躁时，会不顾一切地乱跑乱撞，大声尖叫，甚至攻击别人。

每逢安安情绪失控时，为了拦住他，避免他伤害到自己和别人，张雪娇都会不顾一切地抱住安安，使安安的心情平静下来，像守护婴儿般寸步不离。

正因为如此，张雪娇的手和胳膊常被安安抓伤、咬伤。

像安安这样的自闭症孩子是睿智学校学生类型的一种。

学校共有近百名学生，包括唐氏儿、脑瘫儿、单纯弱智儿、多动症儿童、自闭症儿童五种类型。

3年前自闭症学生仅占其中的1/7，而现在已发展到1/3。

家长交流QQ群152230789全人格专家杨一波教授携专家团在线，协助您解决教育孩子的困惑！安安的下巴上有许多疤痕，这是他使劲抠抓自己的结果。

张雪娇说这种自残行为是自闭症孩子典型的刻板行为。

为了矫正安安，张老师开展了漫长的个训工作，除了进行认知、精细动作两大领域的训练外，更注重日常生活学习中行为的矫正。

经过两年的训练，安安的攻击行为已越来越少。

午饭的时间到了，学校的食堂一下子热闹起来，张雪娇给安安盛好了饭菜，安安自己吃了起来。

张老师说，他能自己吃饭，这是一件非常了不起的事情。

因为别说学习各种技能，对于许多自闭症孩子来讲，生活自理都是个问题。

看到安安现在开开心心地学习、快快乐乐地生活，张雪娇心里很温暖：“只有坚持，我想这种付出才有价值，努力也早晚有一天会开花结果。

”相处了两年，安安和张老师之间建立了深厚的感情，有的时候搂着老师的脖子轻轻亲一下，有的时候挽着老师的胳膊一起走。

这种感情沟通上的进步让安安的妈妈看到了希望：“我总想着孩子有一天能康复，会与人正常交流。

”这也是所有自闭症孩子家长的梦想。

在张雪娇的日记本上，写着一句话：“人们都说自闭症孩子是‘星星’的孩子，我想，不管这个孩子来自于多么遥远的‘星星’，我都要带他寻找光明。

自闭症案例分析自闭症（Autism）是一种发育障碍，通常在儿童早期就会显现出来。

自闭症患者在社交交往、语言沟通、情感表达和行为特征上存在明显的异常。

自闭症的症状多种多样，严重程度也不同，因此每个患者的表现都是独特的。

本文将对一位自闭症患者的案例进行分析，以便更好地了解自闭症的特点和治疗方法。

小明（化名）是一名7岁的男孩，他在3岁时被确诊为自闭症。

在早期，他的父母发现他与其他孩子的交流存在困难，不善于眼神交流，也缺乏对他人情感的理解。

在语言方面，小明的语言发育明显滞后，表达能力有限，常常通过手势和简单的词语来表达自己的需求。

此外，小明对于日常生活中的变化非常敏感，一旦环境发生变化，他就会表现出明显的焦虑和不安。

在行为方面，小明表现出一些典型的自闭症特征。

他对于特定的事物表现出极大的兴趣，比如机械类的玩具，他可以沉浸于其中很长时间而不感到厌倦。

同时，他对于周围的人和事缺乏兴趣，常常表现出孤独和独立的行为。

此外，小明在面对新的环境和人际交往时，会表现出明显的回避和抗拒，这给他的父母和老师带来了很大的困扰。

针对小明的自闭症症状，他的家人和学校采取了一系列的干预措施。

首先，他接受了语言和社交训练，通过专业的治疗师指导，他逐渐学会了使用更多的语言表达自己的需求，同时也学会了与他人进行简单的交流。

其次，学校为他提供了个性化的教育方案，采用了更加灵活和有针对性的教学方法，以满足他的学习需求。

此外，小明的家人也积极参与他的治疗和教育过程，通过家庭训练和支持，帮助他逐渐克服自闭症带来的困难。

经过长期的治疗和教育干预，小明的症状有了明显的改善。

他的语言表达能力得到了提高，能够用简单的语言与他人进行交流，表达自己的想法和感受。

在社交方面，他也逐渐学会了与他人进行互动，表现出更多的关心和理解。

此外，他的行为特征也得到了一定程度的调整，更加适应了日常生活和学习环境。

虽然小明仍然存在一些自闭症的特征，但他的进步让家人和老师都感到欣慰和鼓舞。

一个自闭症孩子的教育故事导读：说实在的，只要在平凡的教学岗位中默默、认真耕耘的教师，每天都有自己的教育故事，教育每个学生都有不同的教育故事，只不过缘于事情的琐碎、工作的忙碌、家庭的兼顾等等原因，没有时间和精力把这些故事记录整理下来罢了。

作为一名新参加工作的年轻教师来说，担任小学一年级的班主任是一次全新的挑战。

我负责教授语文、数学两门课程，平时还要负责班级的管理。

一开学，面对一张张稚气、天真活泼的脸蛋，心中不禁更添一分爱意，也多一分担心：在这个全新的环境，作为一名没有任何教学经验和管理经验的年轻教师，面对一群天真的学生，我真的能胜任么?果然，新学期的工作一开始，我就感受到了作为班主任不同于其他任课教师的忙碌和琐碎，真的不省心啊，才不到一星期，我就声音沙哑了。

可是，这并没有消减我的教学热情和与孩子们做朋友的信心。

开学的第二天，班里转来一名留守儿童，叫孙宇豪，他的父母都在北京打工，由于户籍限制和家庭条件的原因，他没有办法在北京上小学，仅在那边上了几年的幼儿园。

记得他奶奶送他来的当天，他不敢抬头看人，只是躲在他奶奶的身后，拉着奶奶的衣襟，脸上流露出极度的不安和恐惧。

通过和他奶奶简短的交谈了解到，这个孩子有自闭症倾向。

当时，我看孩子无非是胆子小而已，没他奶奶说的那么夸张，所以我也是也是半信半疑，但是，当他奶奶把他的书包放在班里让他上课，准备回家时，他一下子就慌抱着奶奶就哭了起来，嘴里不断地说着“我不上学，我也回家，你别走。

”之类的话，他奶奶赶忙说陪他一起上课，但是孩子还是哭闹不止。

我当时就很震惊，这个孩子经历了什么，怎么会这样?而他奶奶并没有在意他这种反应，反而对孩子说：“奶说，你有病啦，你要是不上学，病就好不了。

”说实在的，孩子的哭喊声打动了我，作为班主任，我也不愿我班的孩子以这种状态开启这段全新的学习旅程。

所以，我打断了他奶奶“安慰”孩子的话，说：“大妈，要不这样吧，您先把孩子领回家，和他好好说一说，然后看看哪位同学离你近，我再让那孩子去家里找他玩，让他紧张的心放松下来，让他知道这是一个愉快、温暖的班集体。

关于自闭症孩子的教育故事自闭症孩子的教育故事，嘿，这真是个既温暖又有趣的话题。

想象一下，一个小家伙，他的世界跟我们可不太一样。

他们可能对很多东西特别敏感，像声音、光线，甚至是触觉。

旁边放个玩具就能引发一场小小的狂欢。

哦，别小看这点小东西，它可是通往他们内心世界的钥匙。

有个朋友说过，了解这些孩子就像探险，充满了惊喜和未知。

有一次，我带着一个小男孩去公园。

他特别喜欢沙子，真的是乐不思蜀，满脸的开心。

只要把他放在沙滩上，他就能玩上好几个小时。

哎，真是个沙子迷！这时候，我就决定和他一起玩，想看看他会有什么样的反应。

我用手在沙子里捏出一个小城堡，他瞪大了眼睛，像是看到了外星人。

他用小手指着我的城堡，嘴里发出“哇”的声音，那个时候，我心里暗自得意，嘿，这就是沟通的魔力呀！这孩子虽然有点内向，但他对自己喜欢的事物可是一点都不含糊。

连我都得学着从他的角度看问题。

他特别爱车，对汽车的型号、颜色、甚至是发动机声音都有自己独到的见解。

一次，我问他：“你觉得这辆车好不好？”他摇摇头，像个小老师一样，给我讲了起来。

“这车声音不好，太吵。

”我忍不住笑了，心想，真是个小专家！我开始试着和他聊聊车，这不仅让他放松，也让我渐渐了解他的思维方式。

有一天，我们的老师组织了一次绘画活动，嘿，结果可真是意外的精彩！每个孩子都可以用颜色表达自己的感受。

我看到他在纸上涂抹，先是蓝色，再是绿色，最后是红色，眼神中透露着专注。

看着他，我心里有种奇妙的感觉，像是能透过那层色彩，看到他心底的情感。

绘画结束后，他把画递给我，笑得特别开心。

那一刻，我明白了，教育的意义不仅在于知识的传授，更在于心灵的碰撞。

说到交流，跟这些孩子互动的时候，有时候真的是需要点耐心。

有时他们会突然停下，眼神放空，仿佛在思考什么。

朋友告诉我，这其实是他们在消化信息。

是啊，就像我们看一部精彩的电影，偶尔需要停下思考一下剧情。

这让我意识到，给他们空间和时间，才是最重要的。

嘿，教育就是如此，尊重他们的节奏，才会收获真正的快乐。

自闭症儿童的故事
小时候，我有一个邻居家的孩子，名叫小明，他是一个自闭症儿童。

每天，小明都会坐在自家的院子里，一个人默默地玩着他的玩具。

他不善言辞，也不擅长与人交流，经常表现出一些奇怪的行为，比如重复摆弄同一件东西，或者不停地摇晃身体。

在外人看来，他显得与世隔绝，但在家人眼中，他是一个充满爱和温柔的孩子。

小明的父母是非常爱他的，他们花费了大量的时间和精力，帮助小明克服自闭症带来的困难。

他们找到了专业的医生和治疗师，为小明制定了科学的康复计划。

在家庭的呵护下，小明渐渐地展现出了一些进步，他开始能够用简单的语言表达自己的需求，也愿意和家人进行一些简单的互动。

虽然小明的成长之路充满了挑战，但他的家人从未放弃过他。

他们不断地给予他关爱和支持，让他感受到家庭的温暖和安全。

在这种环境下，小明逐渐学会了适应外部环境，虽然他仍然有一些自闭症特有的行为，但他已经能够在一定程度上融入社会，参与到一些日常生活中。

小明的故事告诉我们，自闭症儿童并不是没有希望的。

他们需要的不仅仅是医学上的治疗，更需要家人的关爱和支持。

只有在一个温暖的家庭环境中，他们才能够感受到爱和安全，才能够有机会克服自闭症带来的困难，走向阳光和希望。

在社会上，我们也需要给予自闭症儿童更多的理解和关爱。

他们需要一个包容的环境，一个愿意给予他们机会的社会。

只有在我们每个人的努力下，才能让更多的自闭症儿童像小明一样，拥有一个温暖而美好的未来。

自闭症儿童的故事，或许充满了挑战和困难，但也充满了希望和温暖。

让我们一起为他们点亮一盏明灯，让他们感受到爱和关怀，共同创造一个更加包容和温暖的社会。