沪教版化学九年级《物质的检验、鉴别、推断教学案》教学设计

物质的检验、鉴别和推断教学设计知识梳理并强化重点【夯实基础】要想对物质进行检验、鉴别或推断必须要掌握物质的性质。

展示学生对学案一的完成情况。

请同学分别投影展示物质颜色、常见离子的检验思维导图整理情况欣赏优秀作业，取人之长充分交流不同意见，使答案更完整引导学生复习巩固学过的物质颜色及常用离子检验方法关注物质检验、鉴别和推断的基本方法。

物质的检验过渡：你会用这些方法对物质进行检验吗？【探究一】这里有一包海苔，里面有一包石灰干燥剂。

问题：1.我想知道里面是否含有氧化钙，怎么检验？实验操作：向样品中加水测量温度变化2.向烧杯中固液混合物中加酚酞，溶液变红，所以证明干燥剂变质生成氢氧化钙，对吗？实验操作：向烧杯中固液混合物中加酚酞。

3.如何检验样品中是否含有碳酸钙？实验操作：取样品粉末于烧杯中，添加稀盐酸，观察现象。

学生设计实验，取样品，加水，感觉温度变化，教师演示回答问题，分析原因观察到有气泡产生，得出结论，有碳酸钙用学生生活中熟悉的物质进行研究，尽可能多的请同学表达，形成一个主动交流讨论的氛围。

利用所学的知识解决生活中的问题，激发学生浓厚的学习兴趣，研究课题【中考链接】一组白色的固体可能为：Ⅰ．只有氧化钙；Ⅱ．氧化钙与碳酸钙；Ⅲ．只有碳酸钙 [进行实验]①甲同学取一定量的固体于试管中，并加入一定量的水，振荡，有白色不溶物．甲同学据此认为试管中的固体为碳酸钙，即猜想Ⅲ成立．乙同学认为上述实验不足以证明猜想Ⅲ成立，其理由是____②乙同学取一定量的固体于试管中，加入一定量的水，触摸试管外壁，感觉发热；继续向试管中加入几滴稀盐酸，没有发现气泡产生．乙同学据此认为试管中的固体只有氧化钙，即猜想Ⅰ成立．丙同学认为乙的实验不足以证明猜想Ⅰ成立，理由是_学生回答，分析原因探究检验碳酸钙时遇到干扰物质的处理办法巩固物质检验的方法，引导学生总结出检验目标产物时遇到干扰物质的处理办法 【方法提升】与教师一起总结物质检验的方法培养学生在解决问题的基础上进行方法提升，将知识进行升华。

复习课常见物质的鉴别执教者冼智杰教学目的：1、概括溶液的酸碱性和常见酸根离子的鉴定方法，使之成为规律性，培养学生知识构建的能力。

2、运用离子鉴定知识去解决一些实际问题，培养学生知识的运用能力。

教学重点：常见离子的鉴别方法。

教学难点：运用离子鉴别方法解决实际问题。

教学方法：归纳法、实验教学法。

教学时数：1课时。

实验准备：试剂：NaOH溶液、稀HCl、H2O、石蕊试液、变质的NaOH溶液、自来水、稀H2SO4、稀HNO3、AgNO3溶液、BaCl2溶液、NaCl溶液、Na2SO4溶液、Na2CO3溶液、pH试纸。

仪器：试管、点滴板（白色和黑色）、胶头滴管、玻璃棒、。

教学过程：[引入] 在化学中，化学物质有很多，不同的物质或不同类的物质有不同的性质，因此，我们可以根据他们的性质将它们鉴定出来或鉴别开来，这节课，我们来归纳复习一些常见物质的鉴别方法。

[设问] 实验设计1：现有一瓶无色液体①号，请检验它是酸性液体、中性液体还是碱性液体？[学生实验] 实验设计1。

[归纳] 常见物质的鉴别一、酸、碱的鉴别[学生实验] 实验设计2：用化学方法区分盐酸、蒸馏水、氢氧化钡三瓶无色液体。

[提问] 若要同时鉴别酸性溶液、中性液体和碱性溶液，应用什么指示剂？[小结] 若要同时鉴别酸性、中性和碱性物质时，应使用石蕊试液或pH 试纸。

[过渡] 上面鉴别的是酸性、中性和碱性的液体，如果全是酸性的液体，我们该怎样鉴别呢？请看实验设计3。

[投影] 实验设计3：现有三瓶失去标签的①②③号无色溶液，已知它们是硫酸、盐酸、硝酸中的一种，怎样把它们一一鉴别开来？（指导学生分析） [学生实验] 实验设计3。

[提问] 你用了什么试剂？实验现象？结论？[过渡] 通过这一道实验设计练习，我们可以重温Cl -、SO 42-离子的鉴定方法。

[复习提问] 常见的盐酸盐和硫酸盐有哪些？-、SO 2-离子的鉴定方法。

[投影] 实验设计4：现有一瓶露置空气已久的氢氧化钠，试用实验方法验证它是否变质。

物质的检验、鉴别与推断姓名：_________ 学号：____________ 班级：__________一.例题分析：1.某盐溶屮滴入BaCl,溶液后，生成白色沉淀，再加稀HNO”沉淀不溶解。

则白色沉淀一定是BaSOi吗？该盐溶液一定是硫酸盐溶液吗？2.有四瓶澄清透明的溶液。

®MgCl2溶液；②C U（N0J）2溶液；③©SO」溶液；@NaOH溶液。

不用其它试剂即可将它们一一鉴别出来，鉴別出来的顺序是（）A、④②①③B、①④③②C、②③①④D、②④①③3.某淡黄色单质A的粉末与一种灰黑色的单质B的粉末混合后，用灼热的玻璃棒迅速与其接触，发生剧烈反应，生成一种黑色化合物C（B显+2价）；A、B可在一种无色气体单质E中燃烧, A产牛蓝紫色火焰，且牛成一种有刺激性气味的气体F； B在E中燃烧，火星四射，牛成一种黑色固体化合物G。

（1）___________________________________ 写出C、E、F、G 的名称：C _________ 、E 、F 、G （2）写出四个可以生成气体E的化学方程式：①_____________________________________ ;②________________________________________ ;③_____________________________________ ;④________________________________________ o4.现有A、B、C、D四种元素，A为地壳中含量最多的元素；B元素少量的存在于煤中，它燃烧产生的气体是导致酸雨或大气污染的主要原因；C元素的原子核通常无中子；D是组成石蜡不可缺少的元素。

试回答：（1）_____________________ 元素名称：A 、B _____________ 、C __________ 、D（2）_____________________________ 写化学式：A的单质；C的单质:山其中两元素组成的常温呈液态的氧化物_____ :由其中两元素组成，且质量比为1： 1的化合物______o二.能力训练1、现有四组气体⑴N2和C02 （2） 02和C02 （3）出和CO2 （4）HC1和C02。

《物质的检验与鉴别》教学设计教学目标：知识与技能（1）知道常见物质的特殊性质和离子的检验方法。

（2）学会常见气体的鉴别。

（3）能够运用化学知识解决生活中遇到的问题。

过程与方法（1）掌握常见物质的检验方法（2）通过跟踪训练题学会分析问题的方法，解决问题的思路。

（3）总结物质鉴别的常用原理、方法。

情感态度与价值观（1）体会了解物质的性质、掌握物质的检验和鉴别在实际生活中应用的重要性。

（2）通过学习交流，增强了自我保护意识，学会用所学知识来解决生活中的问题。

（3）通过小组合作学习法，感受同学间合作学习的快乐和重要，学会尊重，学会学习，学会与人合作。

教学重点：1．能够掌握常见离子的检验方法，并能找出多种方法来进行检验。

2．通过对离子的检验来鉴别物质。

教学难点：1、通过对知识的整理掌握检验与鉴别的规律方法。

2、学会从不同角度、用不同方法鉴别物质。

3、培养学生分析问题和实验设计的能力。

教学方法：归纳、讲解、讨论、练习相结合教学流程：创设情境---导入新课---归纳总结----跟踪训练----能力提升---总结方法----生活应用----自主学习----跟踪训练----交流收获教学过程学情分析（一）知识基础（1）通过九年级的学习，学生已经掌握了单质、氧化物以及酸、碱、盐的性质，对物质间的反应规律有了一定的认识和了解，对元素化合物的知识也有了一个整体思路。

（2）具有物质的鉴别的相关知识，能从物质的性质、反应特征的角度去对学过的物质进行鉴别。

（二）学习期望（1）通过生活中物质的鉴别与检验，使学生意识到学会方法随时帮助我们解决生活出现的问题，掌握物质的鉴别与检验思路原则和方法是有必要的。

（2）本节课是学生对物质的鉴别的知识进行梳理，然后灵活运用，为以后的关于物质的鉴别的实验探究题打下良好的基础。

（三）不足之处学生虽然掌握了酸、碱、盐的性质，对物质间的反应规律也有一定的基础，但对物质的鉴别与检验的整体思路，原则、方法还不够清晰，对多种物质的鉴别容易混淆，且对实验的设计描述都有所欠缺。

化学专题：物质的检验和鉴别一、知识梳理（一）物质的检验检验是根据物质的特性和特有的实验现象来确定是某种物质。

检验某种物质时，必须排除其他物质的干扰。

检验则是确认这是什么物质。

鉴别是根据物质之间的性质差异及在变化中的不同现象来区分不同物质。

鉴别是在知道是什么物质的情况下将其区分出来。

简而言之，鉴别只要证明不是其他给定物质即可，而检验则要不是其他所有物质才行基本思路：分别取出少量待检物质(一般为溶液)，加入少量试剂充分反应，观察反应现象，根据现象分析、判断，得出结论。

简写为“取样——操作——现象——结论”1.常见气体的检验2.几种常见的离子检验友情提示：1 固体物质的检验，一般取样将其溶解于水形成溶液，取少量进行检验。

2 可溶的酸碱盐物质检验。

必须同时检验阴离子和阳离子。

3 离子检验只检验待测离子。

（二）物质鉴别1.物质鉴别的原则与方法2.常见气体的鉴别3.日常生活中常见物质的鉴别二、典型题例与变式例1：下列区分物质的方法或试剂不正确的是A.用灼烧法区分晴纶线、羊毛线B.用肥皂水区分硬水软水C.用熟石灰区分氯化铵、硫酸铵D.用水区分硝酸铵、氢氧化钠【答案】C【解析】A.灼烧时有一种特殊气味的是晴纶线，灼烧时有烧焦羽毛气味的是羊毛线，所以A 正确；B.滴入等量的肥皂水，出现泡沫较多，浮渣较少的是软水，反之是硬水，所以B正确；C.熟石灰和氯化铵反应生成氨气；熟石灰和硫酸铵反应也生成氨气，无法辨别；所以C错误；D.硝酸铵溶于水吸热，使液体温度下降，氢氧化钠溶于水放热，使液体温度上升，所以D 正确。

【变式训练】1.（2020•遵义）下列实验设计及操作中，现象足以说明其结论的是（）选项操作现象结论A 向一未知固体中加入稀盐酸有气泡产生该固体一定是碳酸盐B 将一根燃着的木条伸入集气瓶中木条熄灭该气体一定是二氧化碳C 点燃某种塑料无刺激性气味该塑料一定是聚氯乙烯D 向一未知溶液中先加入足量稀盐酸，再滴加氯化钡溶液刚开始无明显现象，后产生白色沉淀该溶液中一定存在SO42﹣A．A B．B C．C D．D【例2】某化学兴趣小组的同学对甲烷燃烧的产物产生了兴趣，设计实验探究：【提出问题】甲烷燃烧后生成哪些物质？【查阅资料】①含碳元素的物质完全燃烧生成CO 2，不完全燃烧生成CO ； ②白色无水CuSO 4粉末遇水变蓝色；③CO 与人体内的血红蛋白结合，会造成人中毒缺氧。

沪教版初中化学教案详案教学目标：1. 知识与技能：了解物质的分类，掌握物质的性质和变化，能够运用物质的性质和变化进行分析、判断。

2. 过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和团队合作意识。

教学内容：本节课主要讲授物质的分类、物质的性质和变化。

通过实验和观察，让学生了解不同物质的性质和变化，培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些常见的物质，如水、盐、糖、铁等，引导学生思考：这些物质有什么共同点和不同点？2. 学生回答后，教师总结：这些物质都是物质，物质可以分为不同的类别，今天我们就来学习物质的分类。

二、物质的分类（15分钟）1. 教师介绍物质的分类，包括元素、化合物、混合物等。

2. 学生通过实验和观察，了解不同物质的分类。

三、物质的性质和变化（20分钟）1. 教师介绍物质的性质和变化，包括物理性质、化学性质、物理变化、化学变化等。

2. 学生通过实验和观察，了解不同物质的性质和变化。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师给出一些练习题，让学生运用所学的知识进行分析、判断。

2. 学生独立完成练习题，教师进行讲解和指导。

五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的知识，让学生明确物质的分类、物质的性质和变化的概念和应用。

2. 学生分享自己的学习心得和体会，教师进行点评和鼓励。

教学评价：1. 课堂讲解清晰，学生能够理解物质的分类、物质的性质和变化的概念。

2. 学生能够通过实验和观察，分析、判断不同物质的性质和变化。

3. 学生能够运用所学的知识，独立完成练习题。

教学资源：1. 实验器材：试管、烧杯、药匙等。

2. 课件和教学素材：物质的分类、物质的性质和变化的图片和视频。

教学反思：通过本节课的教学，发现学生在实验和观察方面表现积极，但部分学生在理论知识的理解和运用上还存在一定的困难。

物质的鉴别【教学设计思想】以离子的性质和检验为知识载体，在探究合作的互动过程中，充分调动学生的主体意识；在学生的主体参与的互动中，拓宽学生思维，让学生自主学习，让学生充分展示自己，并培养学生的动手能力；注意渗透化学的学科思想：结构决定性质，物质鉴别过程中的分组思想，离子之间的相互检验思想；在教学手段上，突出学生的主体性，使学生通过讨论、分析、实验、验证，初步体验科学的研究方法。

【教学目标】知识目标：使学生掌握鉴别物质的方法。

能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力；培养学生实验设计及动手操作能力。

情感目标：引导学生关注生活、生产中的化学；培养学生的协作精神、探究和创新精神；培养科学的研究方法，提高学生科学素养。

【教学重点、难点】重点：常见物质的鉴别方法。

难点：混合物中物质的鉴别。

【课堂教学过程】【演示实验】演示鉴别的全过程。

让学生有感性的认识，了解方案的可行性。

回忆思考物质鉴别的步骤、【提问】鉴别物质的步骤是什让学生概括，培养分析概括能注意点。

么？有哪些注意点？力，引导学生掌握科学的学习【归纳并投影】（1）取样编号。

（2）一般先考虑物质的物理性质（如颜色、溶解性），再考虑运用化学性质来区分。

（3）正确使用试剂（操作简单，现象明显）。

（4）叙述要求：操作现象结论方法，让学生有成就感。

【过渡】纯净物之间的鉴别根问题由浅入深，逐渐加大问题据它们之间的不同的性质，而我们在日常生活中碰到的物质往往是混合物。

的难度，符合认知规律。

【讨论】某Na2CO3样品，可认识运用科学的方法探索科问题T讨论T设计T实验能含有NaCl、Na2S04杂质。

学问题的基本过程。

用怎样的方法可以鉴别里面培养学生的探究精神，思维的有没有Na2SO4、NaCl呢？【引导】（1）鉴别SO42「，加什么试剂？（2）那么是不是加入Ba2+后，出现沉淀，就说明有SO42—呢？（3）那酸的量有没有要求呢？（4）怎样判断过量？（5）鉴别C「，加什么？（6）是不是加入Ag+后，出现沉淀，就说明有C「呢？严密性，及动手实验的能力。

化学《物质的推断》优质教案、教学设计课题：物质的推断导学设计导学案【学习⽬标】1.学会找出推断题中的突破⼝。

2.2.掌握做推断题的技巧和⽅法3.构建知识框架，优化学习⽅法。

【学习重难点】重难点：1、各类物质的化学性质、特征颜⾊、物质间反应的特征现象2、物质推断题的解题技巧【学习过程】【探究活动⼀】构建知识⽹络正⽂：推断题是中考化学试题中常见的题型。

该类题⽬考查知识⾯⼴、变化多端、思维容量⼤、综合性强，是考查学⽣求异思维、发散思维、抽象思维及逻辑推理能⼒的⼀类好题。

但同学们普遍感觉这类题难度较⼤，解题时不知从何下⼿，下⾯⼤家来探讨这类题的解题技巧。

教师讲解分析：学法指导：直观讲解，让学⽣明确推断题的解题思路和⽅法更好的完成题⽬推断。

⼀、明确物质推断题的主要类别1. 框图型推断题2. 叙述型物质推断题3. 化学⽅程式型推断题⼆、化学推断的突破⼝：1.物质特征（1）固体颜⾊，液体颜⾊，沉淀颜⾊（2）物质类别与特性（单质、氧化物、酸碱盐等等）2.反应特征（反应类型等）（1）⽣成⽓体的反应（2）⽣成沉淀的反应（3）溶液颜⾊发⽣变化的反应【探究活动⼆】典题解析1.框图型物质推断题【导学⽬标】1.引导并督促学⽣加强记忆。

2.增强学⽣对概念的理解。

3.明确考点，完善⾃我【导学重难点】重难点：物质推断题的解题技巧。

【导学过程】导⼊：物质的推断是中考常见的题型，⼀般难度较⾼，为了更好的解决这类习题，我们应该有什么认识和了解呢？【导学⼀】设计意图：教师讲解分析，让学⽣明确物质推断的⼀般题型和步骤，并对相关的知识进⾏温习和梳理。

操作流程：1.学⽣根据教师引导对相关知识进⾏归纳和记忆，查缺补漏。

2.针对相关知识点进⾏记忆，并⾃我归纳。

3.学⽣⾃⼰发⾔，讲解各知识点，其他同学进⾏补充。

【导学⼆】设计意图：⽤各题型进⾏解答分析，检查学⽣的应⽤能⼒。

操作流程：1.学⽣根据教师提⽰先⾃我进⾏解答分析。

2.完善例题并回答。

3.教师提问回答，让学⽣说出解答过程并加以完善。

物质的检验、鉴别与推断一、中考复习要求1、会用实验方法鉴别氧气、氢气、二氧化碳以与盐酸、硫酸和碳酸盐。

2、会使用指示剂和PH试纸鉴别酸性溶液和碱性溶液。

3、会根据实验步骤和现象以与常见物质的其它特征判断物质的存在。

二、基础知识回顾1、常见气体的检验：气体检验方法实验现象O2将木条伸入到集气瓶内木条。

H2点燃该气体，在其火焰上方罩一冷而干燥的烧杯。

火焰呈色，烧杯内壁有生成。

CO2将气体通入到中。

澄清石灰水变。

CO(1)点燃，将产生的气体通入中。

(2)将该气体通入灼热的，再将产生的气体通入中。

(1)火焰呈色，澄清石灰水变。

(2)灼热的氧化铜变色，石灰水变。

CH4点燃，先再其火焰上方罩一干燥的烧杯，再将附有的烧杯罩上。

火焰呈色，干燥的烧杯内壁有生成，另一烧杯内壁。

2、酸、碱、盐的检验取少量待检验溶液或固体于试管①紫色石蕊试液②BaCl2(或Ba(NO3)2)溶液和稀硝酸取少量待检验溶液或固体于试管①紫色石蕊试液②AgNO3溶液和稀硝酸溶液蕊试液②用玻璃棒蘸取少量溶液滴到蓝色石蕊试纸上。

③用玻璃棒蘸取少量溶液滴到pH试纸上色。

②蓝色石蕊试纸变色。

③pH 7。

碱性溶液①取少量于试管，滴加几滴无色酚酞试液②用玻璃棒蘸取少量溶液滴到红色石蕊试纸上③用玻璃棒蘸取少量溶液滴到pH试纸上①无色酚酞试液变色②红色石蕊试纸变色③pH 7。

3、物质的鉴别和推断（1）物质的鉴别：根据几种物质的不同性质，用实验的方法逐一区别的过程。

如果只有两种物质，只要确定了一种，余下的就是另一种物质。

（2）物质的推断：根据实验内容、步骤、现象以与物质的其它特征，通过推理确定未知物的成分。

请归纳初中学到的常见物质的特征。

①、具有唯一性的物质、元素、相对分子质量最轻的气体，相对分子质量最小的单质。

地球表面分布最广的非气态物质，常温常压下是液态，相对分子质量最小的氧化物，人类生存须臾离不开的自然资源有和。

空气中含量(按体积分数计算)最多的气体是，其次是，空气中含量(按质量计算)最多的元素是，其次是。

《物质的检验和鉴别专题》教学设计《物质的检验和鉴别专题》学情分析初四学生在学习了第九册第二、三、单元以后对酸碱盐部分知识有了整体的印象，能够理解常见酸碱盐的性质，记住常见酸碱盐反应的实验现象，会鉴别盐酸和硫酸、氢氧化钙和氢氧化钠，会检验碳酸盐。

在一轮化学单元复习中，学生对酸碱盐的很多记忆性知识已分类建立知识网络，但对于一些新的情景下、综合性强的题目还是缺乏分析能力。

因此在二轮复习中，激起学生发现问题、提出问题的兴趣，教给学生思考问题、分析问题、解决问题的方法尤为关键。

《物质的检验和鉴别专题》效果分析《物质的检验和鉴别专题》教材分析不论是人教版、沪教版还是五四版鲁教版的课本里面，并没有单章单节的设计“物质的检验和鉴别”知识，涉及酸碱盐的性质等知识，综合性强，与现实生活联系密切。

在教材中占很重要的地位，也是初中毕业学业考试的重点，必考的题型，变化较大，关系复杂，综合性强，近年来的中考题中，灵活度越来越高，题目越来越新颖。

其中酸碱盐的鉴别、除杂、推断这三大类型复习具有很强的代表性，正确理解和掌握，对于提高其他相关题型的应变能力，必将起到很好的辐射作用。

“酸碱盐的鉴别”是属于“物质检验”中的一部分。

通过酸碱盐鉴别的学习，旨在让学生能掌握酸碱盐鉴别的一般方法，并运用这些方法解决各种问题。

在各种常见物质的检验和鉴别中，重点应突出常见气体如氧气、二氧化碳、氢气、一氧化碳及甲烷气体的检验，离子中氢离子、氢氧根离子、硫酸盐、盐酸盐、碳酸盐及阳离子钡离子、铜离子、银离子的鉴别。

[重点]：常见气体、离子的检验方法，日常生活中常见物质的检验和鉴别[难点]：运用常见气体、常见离子的检验和鉴别方法解决实际问题[教学方法]：比较归纳法、探究法、讨论法[课型设计]：综合课和习题课[课时设定]：3个课时《物质的检验和鉴别专题》评测练习自主处理任务卡二任务卡三羊毛和棉线硬水和软水黄金和黄铜（含Cu和Zn）巩固训练（过关题）1．下列物质在空气中燃烧，其生成物既能使石蕊试液变红又能使无水硫酸铜变蓝的是（）A、一氧化碳B、木炭C、氢气D、甲烷2.下列各组固体物质用水和组内物质就能鉴别的是( )A．食盐、纯碱、小苏打 B．硝酸银、氯化钙、硫酸钾C．白糖、淀粉、食盐 D．硝酸铵、烧碱、食盐3.现有两瓶失去标签的无色溶液，分别是稀硫酸和澄清石灰水，下列试剂不能将它们区分开的是（）A.紫色石蕊B.Na2CO3溶液C.CO2D.稀HCl4、某种气体可能含有N2、H2O（气体）、CO2、H2、CO中的一种或几种，某同学设计了以下实验装置研究该气体的组成（A中试剂足量）。

物质的检验和鉴别教学设计初中化学以物质的检验和鉴别教学设计初中化学为标题一、教学目标：1. 了解什么是物质的检验和鉴别；2. 掌握常见物质的检验和鉴别方法；3. 培养观察、实验和推理等科学思维能力；4. 培养学生的实验操作和团队合作能力。

二、教学内容：1. 什么是物质的检验和鉴别；2. 常见物质的检验和鉴别方法；3. 实验室安全操作规范。

三、教学重点：1. 学生掌握常见物质的检验和鉴别方法；2. 培养学生的实验操作能力。

四、教学难点：1. 学生掌握物质的鉴别方法并进行实验操作；2. 学生能够运用所学知识进行问题解决。

五、教学过程：第一课时：物质的检验和鉴别概述1. 导入：通过展示一些常见物质的图片，引发学生对物质的检验和鉴别的思考。

2. 概念讲解：简单介绍物质的检验和鉴别的概念和重要性。

3. 分组讨论：将学生分为小组，让他们就自己所知的物质的检验和鉴别方法进行讨论，并记录下来。

4. 小结：让每个小组派出一名代表，汇报他们的讨论结果，并进行整理总结。

第二课时：常见物质的检验和鉴别方法1. 导入：回顾上节课的内容，引出本节课的重点。

2. 金属和非金属的检验和鉴别方法：a. 通过外观和质地进行观察和比较；b. 使用化学试剂进行检验，如用盐酸检验金属是否生成气体；c. 使用火焰颜色进行鉴别，如钠离子的黄色火焰。

3. 酸、碱和盐的检验和鉴别方法：a. 使用酸碱指示剂进行检验，如酸性物质与酸碱指示剂酸性变红；b. 使用中性化学试剂进行检验，如酸性物质与氢氧化钠反应产生气泡。

4. 有机物和无机物的检验和鉴别方法：a. 使用酞菁试剂进行检验，如有机物与酞菁试剂反应产生蓝色。

5. 小结：总结各类物质的检验和鉴别方法，并进行示范操作。

第三课时：实验室安全操作规范1. 导入：提醒学生在进行实验操作时需要注意的安全问题。

2. 实验室安全操作规范：a. 实验前的准备工作，如戴好实验服和安全眼镜；b. 实验操作时需注意的事项，如不闲聊、不乱扔废弃物品等；c. 发生意外时的应急措施，如迅速离开实验室并报告老师。

《物质的鉴别与推断》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《物质的鉴别与推断》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《物质的鉴别与推断》是初中化学的重要内容之一，它综合了元素化合物知识、化学实验技能以及逻辑推理能力。

这部分内容在教材中起到了承上启下的作用，既是对之前所学知识的巩固和应用，也为后续学习化学计算和综合实验打下基础。

在教材的编排上，先介绍了常见物质的性质和特征反应，然后通过实例引导学生掌握物质鉴别的方法和思路，最后逐步过渡到物质的推断。

这样的安排由浅入深，符合学生的认知规律。

二、学情分析学生经过之前的学习，已经掌握了一定的化学基础知识和实验技能，但对于物质的鉴别与推断，还缺乏系统的认识和方法。

他们在思维上具备了一定的逻辑推理能力，但不够严密和成熟。

此外，学生在学习过程中可能会遇到对物质性质记忆不清、对实验现象观察不仔细以及在推理过程中出现逻辑错误等问题。

1、知识与技能目标（1）掌握常见物质的性质和特征反应。

（2）学会运用物质的性质和特征反应进行物质的鉴别和推断。

（3）提高实验观察能力和分析问题、解决问题的能力。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究和分析讨论，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。

（2）通过对物质鉴别和推断题的练习，培养学生的解题技巧和逻辑推理能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。

（2）让学生体会到化学知识在实际生活中的应用，增强学生的社会责任感。

四、教学重难点1、教学重点（1）常见物质的鉴别方法。

（2）物质推断的思路和方法。

（1）综合运用物质的性质和反应进行鉴别和推断。

（2）复杂推断题的解题思路和方法。

五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设实际情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（2）问题导学法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

化学专题《物质的鉴别》说课稿沪教版九年级化学复习专题《物质的鉴别》说课稿张冰一、教材分析教材的地位及其作用物质的检验和鉴别是一个综合性复习专题。

在《课程标准》中，属于一级主题“科学探究”，二级主题“学习基本的实验技能”，要求学生初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。

物质的检验包括常见气体的检验及常见离子的检验，物质的区分包括常见气体、固体及酸碱盐溶液的鉴别。

我将本节课的内容确定为物质的鉴别，该内容贯穿于整个九年级化学教材中，如第三章关于硬水和软水的区分，第七章关于氯化钠和亚硝酸钠的鉴别，活动与探究中化肥的简易鉴别，第九章中关于棉纤维、羊毛纤维及合成纤维的鉴别等。

我通过寻找这些内容之间的联系，将其进行有效整合重在总结方法，利用方法指导实践应用，以做到高效复习。

本节课是建立在学生对常见物质的性质有一定了解的基础之上，但学生整合归纳能力还较差，所以我将本节课的教学目标确定为：教学目标知识与技能：⑴复习酸碱盐的性质及常见物质的特性。

⑵初步学会根据物质的性质差异区分一些常见的物质。

过程与方法：⑴引导学生归纳总结进行物质鉴别的一般方法。

⑵培养学生综合实验探究能力，提高科学探究意识。

情感、态度与价值观：关注与化学有关的某些社会问题，初步学会运用物质的鉴别解决一些生产、生活、实践应用中的简单问题。

教学重点、难点教学重点：归纳总结物质鉴别的一般方法。

通过组织引导学生开展三个探究活动，学生在小组讨论、交流评价、实验探究中总结方法。

教学难点：如何利用反应后的生成物进行鉴别。

为了提高课堂效率，培养学生综合实验技能，设计了一组学生实验来突破这个难点。

二、学情分析本课时的内容处于九年级化学新课已经结束，刚刚进入总复习之际。

随着学生化学知识的不断积累，认识的物质也越来越多，通过利用物质之间的性质差异对其进行鉴别，并在比较中学会一些鉴别的方法，不仅可以加深对这些物质性质的理解，同时也培养了学生如何寻找较合理途径解决问题的能力。

沪教版初三化学教案最新范文3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中化学专题复习《物质鉴别与推断》教学设计一、教材分析物质的推断与检验题是历年各地初中学业水平考试的一种必考题型，这类题型所包含的内容多，条件隐蔽，变化大，关系复杂，综合性强，是学生较容易失分的题型。

近年各地所考试题灵活度越来越大，题目越来越新颖，这就对学生的能力提出了更高的要求，因此有必要对这种类型的题目的解题技巧做一些探究。

在《初中化学学业水平标准与考试说明》中，要求学生能初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质，能够用规范的语言进行准确描述。

二、设计思想以物质的鉴别为知识载体，改变学生的学习方式，对不同的物质的鉴别通过讨论、分析、实验得出物质鉴别的方法。

在教学中，突出学生的主体性，通过学生主动参与和师生互动，在教学过程中拓展思维，关注学生的学习过程，培养学生的信息搜集与处理能力、提出问题与分析问题和解决问题的能力、语言文字表达能力和交往协作能力。

三、学情分析学生对于涉及物质的直接知识、基本理论等掌握的比较牢固，但一旦涉及到综合分析及运用的知识时，有时感到束手无策。

而实验鉴别恰好提供了一个载体，能够提高学生分析问题和解决问题的能力。

初三学生经过近一年化学知识储备，已经具备了自主探究的能力和交流协作的意识，能够理性地分析和解决问题。

四、教学目标1.知识与技能：(1)能够运用物质的某些性质鉴别相关物质。

(2)能设计比较常见物质的鉴别方案。

（3）提高实验设计及动手操作能力。

2.过程与方法：（1）掌握物质鉴别的一般方法和鉴别步骤。

（2）灵活运用性质设计常见物质的鉴别方案。

（3）能对不同方案进行评价。

（4）培养分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：（1）提I W I思维品质。

（2）培养协作、探究和创新精神。

五、重点和难点重点、难点：常见物质的鉴别方法。

六、教学过程教学过程中注重发挥学生的主体作用，结合情感教育目标，为学生搭建拓展思维, 团结合作，自主学习，提高能力，学会方法的舞台。

七、教学方法情景教学法、讨论法、问题探究法。

应用广泛的酸、碱、盐本章复习与测试-物质的鉴别教学目标知识与技能了解常见酸碱盐等物质的性质，通过这些常见物质性质的不同，通过物理或化学的方法能作简单的鉴别；养成一定的文字信息、图表信息分析、获取、综合、解决问题的能力。

过程与方法通过学生对常见酸碱盐等物质鉴别的认识与“遭遇”，从情境中分析问题、获取有用信息，从而掌握基本的物质鉴别方法与步骤及注意事项。

情感态度与价值观通过学生对常见酸碱盐等物质鉴别的认识与“遭遇”，从情境中养成科学取样实验严谨的态度，积极探索常见酸碱盐等物质的科学性质的本质区别，增强对身边环境保护意识，树立积极的可持续发展的社会主义发展观和价值观。

学情分析本节课内容是九年级学业考试总复习时专题复习的内容，学生已经全部学习了酸碱盐等物质的相关内容，所以培养学生对知识的综合应用能力，对问题有敏感的意识，对图表等有一定的分析能力，对科学、技术、社会的相互关系有一定的理解，特别要强调的利用科学知识解决身边问题的意识。

重点难点教学重点掌握常见酸碱盐等物质的鉴别方法与一般步骤教学难点常见酸碱盐等物质鉴别的方法及选取的最简便原则教学过程活动1【导入】新课导入由中医看病中的望、闻、问、切引入到化学实验室物质的鉴别也可以通过望、闻等方法来鉴别活动2【活动】学生实验：物质的鉴别化学实验室有两瓶失去标签的溶液，哪一瓶是硫酸铜溶液？活动3【活动】课前预习【课前预习】有特殊性质的物质1.四大黑色固体：__________、__________、__________、__________。

2.红色固体：__________、__________。

3.红褐色沉淀__________；蓝色沉淀__________。

4.常见的白色沉淀：__________、__________、__________、__________。

其中不溶于稀硝酸的白色沉淀是__________、__________。

5.蓝色溶液：__________、__________、__________ ；黄色溶液：__________、__________ 、__________。