锐角和钝角说课

《锐角和钝角》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《锐角和钝角》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《锐角和钝角》是人教版小学数学二年级下册第三单元《图形与变换》中的内容。

这部分内容是在学生已经初步认识了角，知道了角的各部分名称，并且学会了如何用三角板判断直角的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，学生将进一步认识角的分类，为后续学习三角形、四边形等几何图形的知识打下基础。

教材通过主题图呈现了生活中常见的角，如三角尺上的角、折扇上的角、钟面上的时针和分针所形成的角等，引导学生观察和比较，从而引入锐角和钝角的概念。

教材还安排了相应的练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生的空间观念和动手操作能力。

二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，能够通过直观感知来认识事物。

在学习本节课之前，学生已经认识了直角，并且掌握了用三角板判断直角的方法。

但是，对于锐角和钝角的概念，学生可能会感到比较抽象，需要通过大量的直观操作和对比观察来理解。

此外，二年级的学生注意力集中时间较短，在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够结合生活情境，认识锐角和钝角，能够正确区分锐角、直角和钝角。

2、过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四、教学重难点教学重点：认识锐角和钝角，能够正确区分锐角、直角和钝角。

教学难点：理解锐角和钝角的概念，能够用三角板准确地判断锐角和钝角。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）直观演示法：通过多媒体课件、实物教具等直观演示，让学生观察、比较，从而建立锐角和钝角的概念。

《锐角和钝角》说课稿一、说教材教学内容:《锐角与钝角》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册, 第38页的例题及做一做。

教材分析:通过二年级上册“角的初步认识”的学习, 学生已经学会如何辨认角和直角, 知道角的大小与两边张开程度有关, 并会用三角板来判断一个角是否为直角。

本节课在此基础上, 继续学习锐角和钝角。

在判断一个角是锐角还是钝角时, 也与三角板上的直角进行比较, 体现了方法的前后一致性, 使学生较易掌握。

学情分析:本节课是在学生们已经对角有了初步认识的基础上学习的, 二年级的孩子很灵活, 思维敏捷, 想象力丰富。

但是对于比较抽象的几何概念, 还是需要借助形象直观的支持, 为此在引入锐角和钝角概念时, 从现实的杨浦大桥入手, 帮助学生理解。

所以在设计本节课时, 由易到难, 一步一个脚印, 逐步提高。

教学目标:为了能让学生在现实生活中体会到数学的意义, 我拟定了以下教学目标:知识目标：结合上海杨浦大桥的情境图, 直观认识锐角与钝角, 并在此过程中渗透比较方法。

能力目标：能运用直尺、三角板等工具画出锐角和钝角。

情感目标：结合现实生活, 知道生活中处处有角, 从而体会数学与生活的密切联系。

德育目标：通过对角所组成图案的欣赏,使学生感受到图形的美丽及广泛的应用性,从而激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点:教学重点：掌握锐角与钝角的特征及画法, 会与直角做出比较。

教学难点：掌握运用三角板中的直角判断锐角和钝角。

教具准备多媒体课件, 每人一副三角板、直尺二、说教法（1）从学生熟悉的事物实际入手, 为学生创设探究学习的情景。

（2）以小组合作的方式, 增强学生的合作意识, 进而让学生成为课堂的小主人。

设计有趣的练习, 让学生们通过动手操作, 演一演, 练一练的方式去探究发现问题, 从而体会成功的体会。

联系生活实际让学生体会数学与生活的密切联系。

欣赏生活中由角组成的图案, 体会角给生活带来的美, 从而发现数学美。

识识《锐角和钝角》说课稿一、说教材今天，我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第三单元的内容认识《锐角和钝角》。

这堂课要求学生会判断一个角是锐角还是钝角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法，是利用三角板中的直角来比较的。

二、说教学目标知识和技能：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。

过程和方法：通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。

在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。

情感、态度、价值观：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。

通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。

教学重点：能辨认锐角、钝角，知道锐角、钝角的特征。

教学难点：能辨认锐角、钝角。

三、说教法、学法这一节课的教学对象是二年级的学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，让学生动手测量红领巾等物品的角，让学生在情境中学习。

同时我还采用了动态发现教学法，让孩子们通过合作交流去发现角和展示角，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生比一比、画一画、找一找等形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

四、说教学准备1．教具准备：课件，三角板，红领巾，活动角。

2．学具准备：三角板五、说落实核心素养的体现本课的教学充分的调动学生已有的学习经验，用激趣法激发学生的学习兴趣，把学生的主动权交给了学生，在操作过程中给予必要的指导，在交流活动中让学生体会操作活动的内涵。

下面开始上课，有不当之处，请各位领导、专家批评指证。

《锐角和钝角》说课稿张晓红今天，我说课的内容是人教版小学数学第四册第三单元第一课时的内容《锐角和钝角》。

我从以下几方面进行说课。

一、指导思想和理论依据《新课程标准》中指出，空间与图形是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。

在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何和平面图形的直观经验，建立初步的空间观念。

根据本节课教学内容的特点和学生的认知水平，在教学中要注重学生的观察、想象和动手操作，让学生在观察和想象中认识锐角和钝角的概念，在动手操作中得到提高，培养学生的观察意识和实践能力。

二、教学背景分析（一）教材分析：1. 本课内容在整个知识领域中的地位和作用。

人教版小学数学教材对“角的认识”分三部分进行教学。

i上百*出邛匚牛*再几片債:* Ji.iirit^・机-十扎匕札尾干間XFltf寸曲起西徘臥.<.**-+*,IJi部分：二年级上册教材安排了“角的初步认识”，这是学生第一次接触“角”这个概念直鞠戢肃轉"^tHfl-t- tit”Wfc7-<*flL il£—Ml*第二部分：二年级下册教材安排了“锐角和钝角的学习。

通过分类学习，进一步拓展角的外延，让学生认识锐角和钝角角的蛊it —的学习。

通过学生操作活动角，从旋转的角度认识形成的角，特别是平角和周角 给各种角下定义，并进行分类。

《锐角和钝角》是二年级下册第三单元 图形与变换”，第一课时的内容。

通 过这部分知识的学习，学生建立直角、锐角和钝角概念，可以为进一步学习角的 度量奠定基础。

本课起着承上启下的教材地位。

2. 教材编排特点（1） 结合学生的生活经验学习新知。

教材从现实生活中的实例引入，抽象出数学概念，体会数学与实际生活的联系。

（2） 在实际操作中理解概念。

认识锐角和钝角时，通过动手做角、画角、摆角、拼角等活动，使学建立对三种 角的正确表象。

fits.射摆即桶 ■-第三部分：四年级上册教材安排了 “角的度量” 盒阳半那山義的电慣.卑 可現近霰地爲点比辭境 打氐乳审一沧譌点•，T 族 曲■一竭匕他4£特.下或是购茄直fit苛沱向两塢无岷迫t+亠本课是借助直角来辨认角的大小，从操作层面上，并没有给角下定义。

小学数学《锐角和钝角》说课稿小学数学《锐角和钝角》说课稿3篇在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的小学数学《锐角和钝角》说课稿，欢迎大家分享。

小学数学《锐角和钝角》说课稿1一、课本阐述：圆柱表面积是九年任务教育六年制小学数学第十二册第二单位的学习内容，应当在学生掌握了长方形以及圆的面积盘算的基础上举行教学。

这部门内容的学习为背面学习一些立体多少知识打下基础。

二、教学目标：凭据《数学课程标准》的理念学生的学习目标应将知识与技能、历程与要领、情绪态度与代价观这三方面融为一体，为了落实这几点，本节课我们的教学目标订定如下：1、知识与技能。

通过想象和操纵等运动，加深对圆柱特性的了解，明白圆柱表面积的的寄义，知道圆柱的侧面睁开后可以是一个长方形。

2、历程与要领。

学生通过触摸、视察、操纵等多种要领进步阐发、归纳综合的本领，明白空间看法，并能利用知识公道机动地阐发、办理现实题目。

联合详细的情境和动手操纵，探索圆柱侧面积的盘算要领，掌握圆柱侧面积和表面积的盘算要领，能准确盘算圆柱的侧面积和表面积。

3、情绪态度与代价观。

让学生切身材验到数学运动满盈着探索性和挑衅性，通过自主探索和互助交流，使他们敢于颁发自己的看法，可以大概从交换中获益。

通过学生们自己的了解来订定教学目标切合学生学习数学的认知纪律，让他们切身履历题目标办理历程，进步他们对题目标感性了解，颠末一系列的实践和盘算，进步他们对题目标理性了解。

能凭据详细情境，机动运用圆柱表面积的盘算要领办理生存中的一些简朴的现实题目，领会数学与生存的接洽;造就学生的视察、操纵、想象本领，生长学生的空间看法，渗透排泄转化的头脑。

也可以造就学生精良的本性品格，包罗大胆料想勇于探索的创新精力，坚强的学习毅力等。

三、教学重点与难点：圆柱体的侧面积和表面积在本课课本中占重要职位地方，它们是学习别的多少知识的基础。

《锐角和钝角》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《锐角和钝角》说课稿乌苏市第四小学白玉娟一、说教材1、说课题今天，我说课的内容是人教版小学数学第四册第三单元第一课时的内容《锐角和钝角》。

2、说教材这堂课要求学生判断一个角是锐角还是钝角，是在二年级上册中学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。

所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角来比较的。

但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。

3、说教学目标知识和技能：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。

过程和方法：通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。

在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。

情感、态度、价值观：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。

通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。

4、教学重点：能辨认锐角、钝角。

知道锐角、钝角的特征。

5、教学难点：能辨认锐角、钝角。

二、说教法、学法这一节课的教学对象是二年级的学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了游乐园场景图，学生在图所创设的情境中学习。

同时我还采用了动手操作教学法，让孩子们通过合作交流去发现角、折角、拼角，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生找一找、分一分、拼一拼、比一比等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

三、总体设计和说明《锐角和钝角》本节课我安排了五个教学环节：第一层：复习引入在这个教学环节中，就是让学生先回顾上学期有关角的知识。

（（角的组成、角有大小之分、角的大小与张开程度有关）目的就是为学习新的知识做好铺垫，从而激发学生的探索意识。

《锐角和钝角》说课稿黄水路小学王瑞平人教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册第三单元第一课时《锐角和钝角》。

一、教材分析1、教材的地位与作用首先，我对本课的教材做一下简要的分析：二年级上册“角的初步认识”的学习中，学生已经学会如何辨认角并会用三角板来判断直角。

本节课在此基础上让学生认识并用直角三角板判断锐角和钝角，体现了方法的前后一致性，学生比较容易掌握。

通过这节课的学习，可以使学生更准确、更具体的用数学化语言描述锐角和钝角的特征，为进一步学习角的度量奠定基础。

本节课学习重点：能准确地判断锐角、钝角，会辨认锐角、钝角。

学习难点:借助工具准确画锐角、钝角；当一个角，用眼睛不能很快看出是什么角时，用三角板的直角进行判断。

2、学生情况分析本节课教学对象是二年级的学生，他们已经学会如何辨认角和直角，并已建立了正确的表象。

但二年级的学生好动、好奇心强，有较强的求知欲，且注意力容易分散，所以教学方式要灵活多样，使学生能更好的投入到课堂学习中。

3、教学目标根据教学大纲的要求以及学生的认知水平，我制定了以下的教学目标：1、通过观察、比较、分类、概括等活动，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、结合实际情境直观认识锐角和钝角，会辨认锐角和钝角。

3、能够借助三角板正确画出锐角和钝角。

为了更好的检测学生学习目标的达成情况，我采用了以下的评价方案：目标1：任务1：观察情境图，抽象出角。

在这个任务中，我采用了师生交流这一表现性评价方式，从情境图中抽象出形状不同的角，建立表象，为准确描述锐角和钝角的特征做好认知上的准备工作。

也为以下达成目标而设计的任务链的完成做好铺垫。

任务2：对抽象出的角进行比较分类。

在这个任务中，我采用小组讨论，将抽象出的角，通过用眼睛看、用三角板上的直角比，在作业纸上进行分类。

任务3：概括总结出锐角和钝角的特征。

在学习过程中，通过学生交流、汇报分类结果、师生交流巩固概念，能准确表述锐角和钝角的特征。