情绪单词教学

表示情绪的英语单词快乐、兴奋happy pleased glad jolly（兴高采烈的）excited joyful laughing heartilychirrupy 英['tʃɪrəpɪ]快活的delectable 令人愉快的，使人高兴的gladsome 高兴的/ 可喜的good-humored 心情愉快的，脾气好的hedonic英[hi:'dɒnɪk] 快乐的joyous adj. 快乐的，使人喜悦的；欢娱；喜庆merry 欢乐的，愉快的，兴高采烈的mirthful adj. 愉快的，高兴的悲伤、难过，后悔，失望blue（沮丧的，忧郁的）, dejected (失望), depressed（情绪低落的）, discouraged（灰心的）,unfortunate , unhappy , sadanxious 焦虑的，挂念的rue 悲伤的；可怜的悔恨的sore 引起反感的，痛心的，伤心的，悲痛的sorrowful 悲伤的，伤心/忧伤的downcast 垂头丧气的，萎靡不振的forlorn 被遗弃的；孤独的，凄凉的，荒凉的gloomy 阴郁的；忧郁的glum 闷闷不乐的；忧郁的grievous [英[ˈgri:vəs]]令人悲痛的，极严重的；难忍受的melancholy 英[ˈmelənkəli]忧郁的，郁闷的miserable 痛苦的；不幸的。

凄惨的；悲哀的n. grief /sadness /sorrow 悲痛，悲伤。

生气、愤怒upset, mad, angry 生气程度相当于"不爽","生气",和"愤怒"irate a.发怒的，生气的provoking a.令人生气的，使人愤怒的，难熬的shirty a.不高兴的，生气的(<英俚>心情坏的，发怒的)vex ed a.焦急的，生气的，为难的，恼怒的，争论不休的n.displeasure n.不快，不满，生气vexation n.为难，着急，使人生气pique [pi:k] n.v. 生气，愤怒dudgeon 英[ˈdʌdʒən] n.生气，不高兴v.get a miff v.生气adv.as mad as a wet hen ad.非常生气exasperatingly ad.令人生气 exasperate [ɪgˈzæspəreɪt]v.moodily ad.情绪不定地，易生气地out of temper with sb. ad.生气be offend ed at Sb's words(vt.触怒；得罪，冒犯；使反感令人不适vi.犯规，触犯)嫉妒、羡慕Thirsty anxious 渴望的long for sth. hope for sth. expect sth.look forward to sth. be crazy for sth.。

心情类的英语单词一、开心类1.happy /ˈhæpi/- 解析：感到愉快、满足或幸福。

“She is very happy today because she got a gift.”（她今天很开心，因为她收到了一份礼物。

）2.delighted /dɪˈlaɪtɪd/- 解析：非常高兴、愉快。

“He was delighted to see his old friend again.”（他很高兴再次见到他的老朋友。

）3.cheerful /ˈtʃɪəfl/- 解析：充满欢乐和愉快的情绪。

“She has a cheerful personality.”（她性格开朗。

）4.joyous /ˈdʒɔɪəs/- 解析：充满喜悦的。

“The wedding was a joyous occasion.”（婚礼是一个欢乐的场合。

）5.ecstatic /ɪkˈstætɪk/- 解析：极度兴奋、欣喜若狂的。

“She was ecstatic when she heard the good news.”（当她听到这个好消息时，她欣喜若狂。

）二、悲伤类1.sad /sæd/- 解析：不开心、情绪低落。

“He looks sad after losing the game.”（输了比赛后他看起来很伤心。

）2.sorrowful /ˈsɒrəʊfl/- 解析：充满悲伤、悲痛。

“Her face was sorrowful after the death of her pet.”（她的宠物死后，她的脸上充满了悲伤。

）3.melancholy /ˈmelənkəli/- 解析：忧郁的、悲伤的。

“The music has a melancholy tone.”（这首音乐有一种忧郁的基调。

）4.heartbroken /ˈhɑːtbrəʊkən/- 解析：极度伤心、心碎的。

“She was heartbroken when her boyfriend left her.”（当她的男朋友离开她时，她心碎了。

Unit 6How do you feelPart A第一课时第二课时Part B第一课时第二课时第三课时第四课时第二课时一、教学内容Part A Let's learn & Make a plan二、教学目标1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents、see a film、take a trip、go to the supermarket。

2．掌握重点句型“What are you going to do？〞“I am going to…〞能进行简单的提问及答复关于方案的句型，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流。

3．在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养其良好的语音、语调和语感。

三、教学重难点掌握本课时的四会短语和表示时间的单词和短语。

四、教学准备多媒体课件、单词图片。

五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．师生用学过的句型进行交流。

T：What are you going to do tomorrowS：…Step 2 Presentation1．学习Let's learn(1)短语呈现教师展示本节课的短语图片，教师提问：“What are you going to do today？〞让各小组分别用“I'm going to…〞和visit my grandparents，see a film，take a trip，go to the supermarket这四个短语作答。

(2)展示本局部的课件，向学生提出两个问题，并让学生答复。

Who are theyWhat are they talking about教师组织学生3－4人分为一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to 表示将来的方案和打算的话题。

(3)听录音，让学生跟读。

(4)各小组分角色表演对话。

Unit 6 How do you feel?单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元内容主要是围绕“描述感觉”这个话题展开，主要涉及了“描述心情”和“描述身体状况”这两个日常生活中比较常见的话题。

A部分主要介绍有关“描述心情”这一话题的常用词汇和日常交际用语；B部分主要介绍有关“描述身体状况”的交际用语，引导学生对别人出现的问题给予正确而友好的建议。

B部分还涉及到should，feel的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。

本单元的教学是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，使学生了解常见的各种心情及如何进行简单治疗的英语表达，如:She is sad. What should I do? How does Tom feel?让学生在各种语言活动中熟练运用不同的句型进行交流。

对于单词happy，cold，should等，学生早就已经熟悉了，教师在教学时可先引导学生复习旧知识，再自然呈现本单元的重点句型。

2. 学情分析六年级是小学生升入初中前的最后一年，经过三年的英语学习，学生已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。

他们富有活力、思维跳跃性极强、表现欲强。

然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，听、说能力相对于读、写能力还稍逊一筹，个别学生的行为习惯应再加强，要鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动地回答教师提出的问题，善于提问。

所以，在教学中为了保持学生们在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要采取适合本班学生的学习方法，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。

单元教学目标1. 知识目标(1) 能够掌握A和B部分Let's learn 中的四会单词和短语。

如:angry，afraid，sad，worried，see a doctor，do more exercise等。

(2) 能够听、说、认读A和B部分Let's learn和Let's talk中的重点句子。

初中英语情绪表达教案Introduction:本节课的教学目标是帮助初中英语学生学习和掌握有关情绪表达的词汇和句型，并能够准确表达和描述自己的情绪。

I. Warm-up Activity:1. 导入活动：情绪连连看(Activity: Emotion Matching)- 展示图片，每个图片都代表一种情绪。

- 要求学生用英语表达该情绪的名称。

- 学生根据图片和情绪名称匹配，练习词汇记忆和情绪表达。

II. Vocabulary Building:2. 词汇扩充：情绪词汇(Activity: Emotion Vocabulary Expansion)- 准备幻灯片或者课件展示有关情绪的词汇列表。

- 逐一呈现词汇，要求学生跟读并尝试记住词汇的意思。

III. Situational Dialogues:3. 情景对话：日常情绪表达 (Activity: Situational Dialogues - Everyday Emotions)- 分组练习，每组两人，用英语进行对话练习。

- 给出不同的情境，例如："You just won a prize"，"You failed a test"，等等。

- 学生在规定时间内进行对话练习，表达自己在不同情境下的情绪。

IV. Sentence Patterns Practice:4. 句型练习：情绪表达句型 (Activity: Sentence Patterns Practice - Expressing Emotions)- 展示有关情绪表达的典型句型，例如："I'm feeling..."，"I feel..."，"She looks..."等等。

- 学生跟读并模仿老师的句子。

- 老师随机点名学生，要求他们用所学的句型进行情绪表达。

V. Role-play Activities:5. 角色扮演：情绪表达 (Activity: Role-play - Expressing Emotions)- 学生分成小组，每个小组有两名学生。

一、学情分析五年级学生已经具备了基本的听、说、读、写能力，但是学生的两极分化现象极为严重。

我从各个方面考虑，把本节课的教学进行了分层设计，让各个层次的孩子都能有所收获。

另一方面五年级学生随着年龄增长，害羞，特别是怕出错让别人笑话，这种爱面子的心理使学生不爱举手，阻碍了他们张嘴说英语，于是我就想通过歌曲、chant、画表情等多种活动，鼓励学生张嘴多说。

二、教材内容分析Module9这一模块主要谈论自己亲身经历一件事情后的心情与感觉，通过别人的询问和自己的描述来表达自己的真实情感。

本单元以I feel happy.为主题，是继第一单元后知识的延伸。

本单元的新单词及句型“I feel happy. Do you feel tired? Yes, I do/ No, I don’t.”等内容接近生活，易于学生接受和掌握。

三、教学目标（一）知识目标：1. 复习强化表示情绪感受的单词：sad, bored, angry, happy, hungry；新授单词：tired, farm, grandfather, smell, lost(lose), game；2.会读、理解并运用功能句I feel ….Do you feel …? Yes, I do./ No, I don’t.3.了解ts, ds, tr, dr, ch, j, dj这几个字母组合在单词中的发音规则。

（二）技能目标：1.能够听懂、会读并会说本单元句型，能灵活运用功能句表达自己的情绪感受并询问他人的感受。

2.能够跟录音机熟练朗读课本第三部分的小诗。

（三）情感目标：学生在学习过程中了解他人的情绪和感受，会用英语表达心情，在学习的过程中培养学生的学习兴趣。

（四）运用目标：能运用所学句型表达自己和询问他人的感受。

四、教学重难点教学重点：1.能掌握新单词：tired, bored, hungry, surprise2.能将新单词运用在真实情境中：I feel...../Do you feel.....?3.用英语表达情绪的原因。

人教新目标英语表达情绪一、概述表达情绪是语言交流中的重要方面，它能够传达人们的内心感受和情绪状态。

在学习英语的过程中，掌握如何有效地表达情绪是至关重要的。

本文将从基本情绪词汇、常用表达方式以及实际情景应用等方面进行介绍和讨论。

二、基本情绪词汇1. 高兴英文表达：happy, glad, delighted2. 惊讶英文表达：surprised, amazed, astonished3. 伤心英文表达：sad, upset, heartbroken4. 生气英文表达：angry, furious, irritated5. 害怕英文表达：scared, afr本人d, fearful三、常用表达方式1. 问候英文表达：How are you feeling today? / How are you?中文对应：你今天感觉怎么样？/ 你好吗？2. 喜悦英文表达：I'm so happy to see you!中文对应：见到你我很开心！3. 惊讶英文表达：I can't believe it!中文对应：我简直不敢相信！4. 担忧英文表达：I'm really worried about the exam. 中文对应：我真的很担心考试。

5. 生气英文表达：I'm so angry with him!中文对应：我对他真的很生气！四、实际情景应用1. 在学校情景：做了一件让老师很生气的事情表达：I'm so sorry, I didn't mean it.英文对应：对不起，我不是故意的。

2. 与朋友交流情景：朋友诞辰派对上的惊喜表达：I'm really surprised, I had no idea!英文对应：我真的很惊讶，我一点都不知道！3. 在家庭聚会上情景：家人对自己的抱怨表达：I'm sorry, I'll try to do better next time.英文对应：对不起，下次我会尽量做得更好。

心情英文教案幼儿园教学目标通过本节课的学习，幼儿应该能够：1.熟练掌握四种基本的情绪表达词汇：happy、sad、angry、tired。

2.了解表达情绪的方式及其对交流的重要性。

3.通过生动活泼的游戏和互动学习，增长词汇，提高思维敏捷性和表达能力。

教学内容生词（New words）1.Happy：开心的2.Sad：伤心的3.Angry：生气的4.Tired：疲惫的课堂活动（Activities）1.情绪表达小游戏：老师模仿一种情绪，让幼儿猜测是什么情绪，并拿出相应的表情图示，齐声说出想象中的“happy”、“sad”、“angry”或“tired”。

2.《故事小王子》的引入，老师讲述王子哭了和他微笑的场景，重点教授“sad”和“happy”词汇，并演示摆出相应的面部表情，引导孩子们模仿。

3.制作情绪字卡，分为四类，打印出来为每个幼儿分配一组，孩子们把字排列成一段话，表达自己的情感，让大家共同分享和理解。

教学步骤1.热身活动：老师简单介绍本节课的主题，并向幼儿们提问：“你们今天心情如何？”引导幼儿用简单的语言描述自己的情绪和主要的原因，培养幼儿对自己情感的自觉性。

2.情绪表达小游戏：老师先表演，让孩子们对基础情绪词汇有个直观的体验和认识。

每个幼儿都可以有机会说出相应的单词，以增强他们的信心和主动性。

3.《故事小王子》学习：学生通过老师讲解，抽象地理解“sad”“happy”词汇的定义，并利用老师模仿和幼儿自身经验相结合的方式，印象深刻。

4.制作情绪字卡活动：幼儿分组，老师给每个小组分配不同的情绪词汇，让孩子们自己组织语言并表达出自己的情感，鼓励同时边说边做表情。

教学总结在本节课程中，幼儿们学习了四种常见的情绪表达方式，学习了一些新的单词，并通过游戏、讲故事和练习等多种形式进行互动，达到激发幼儿语言表达能力、提高幼儿交流敏捷性以及拓展他们视野的目的。

在今后的教学中，老师应该借助更多的故事、游戏、动画等多元化的手段，让幼儿更好地体验英语学习的乐趣。

Emotions英语幼儿园教案
教学目标
本教案的教学目标主要是让幼儿园的孩子们学习并掌握几种常见情绪词汇，以
及认识这些情绪所对应的面部表情，并能够运用它们在日常生活当中进行交流。

具体目标如下：
•学习五种常见情绪词汇：happy, sad, angry, scared, surprised。

•通过观察面部表情认识这五种情绪，并了解它们所表达的含义。

•运用情绪词汇和面部表情进行情境模拟练习，提高孩子们的表达能力和沟通能力。

教学过程
1.导入环节（5分钟）
教师首先向孩子们问好，让孩子们互相问候。

然后，教师拿出一份卡片，上面
写有不同的面部表情，比如笑容、哭泣、生气等。

教师将这些卡片翻开，让孩子们逐一看到这些面部表情。

教师问孩子们是否认识这些表情，以及它们所代表的不同情感。

2.学习情绪词汇（15分钟）
教师先让孩子们在脑海中回忆上一个快乐的场景，例如玩耍、吃零食等。

然后，教师向孩子们介绍。

Feeling Happy 教案课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 让学生能够听说读写单词：happy, sad, angry, excited。

2. 让学生能够用英语简单描述自己的心情。

3. 培养学生关爱他人，传递正能量的品质。

教学重点：1. 单词：happy, sad, angry, excited的听说读写。

2. 句型：How do you feel? I feel教学难点：1. 单词的准确发音。

2. 句型的运用。

教学准备：1. 单词卡片。

2. 情绪脸谱图。

3. 教学课件。

教学过程：一、热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生的心情。

2. 学生展示自己的心情，教师用中文描述学生的情绪。

二、新课导入（10分钟）1. 教师展示情绪脸谱图，引导学生认识不同的情绪。

2. 教师出示单词卡片，引导学生学习单词：happy, sad, angry, excited。

3. 学生跟读单词，教师纠正发音。

4. 教师用单词造句，学生模仿。

三、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，用英语描述自己的心情。

2. 学生互相交流，练习句型：How do you feel? I feel3. 教师选取小组代表进行分享，鼓励其他学生模仿。

四、巩固练习（5分钟）1. 教师出示不同情绪的脸谱图，学生用英语描述。

2. 学生进行角色扮演，模拟不同情绪的场景。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾单词和句型。

2. 学生分享自己如何传递正能量，关爱他人。

3. 教师布置作业：用英语写一篇关于情绪的小短文。

教学反思：本节课通过情绪脸谱图和单词卡片引导学生认识不同的情绪，并用英语描述自己的心情。

学生在小组活动中积极参与，互相交流，掌握了句型：How do you feel?I feel。

在巩固练习环节，学生能够运用所学知识进行角色扮演，提高了英语实际运用能力。

通过总结与拓展环节，学生学会了如何传递正能量，关爱他人。

Module 9 Feelings Unit 1 Are you feeling sad?一、教材分析本课是外研社小学英语三年级起点教材，五年级上册第九模块第一单元，本模块以Feelings 为主题，主要教学内容是用英语询问他人的情绪和感受，以及表达自己的情绪和感受。

本节课紧扣学生的生活实际，学生学习兴趣浓厚，敢于善于表达。

二、学情分析五年级的学生，全部来自附近的几个村庄，父母大部分从事花卉养殖、蔬菜大棚，少部分从事个体经营，家庭经济基础良好。

学生已经有两年多的英语学习经验，而且学生有了一定的词汇量基础，学生对英语学习已经有了一定的经验和学习策略，并养成了良好的学习习惯，特别是对自己感兴趣的话题，他们渴望参与，并乐于表达自己的想法。

因此在本课的设计上，利用真实的语言环境，创设真实的语言支架，充分调动学生的情感体验、探究欲望和主观能动性，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，发挥其学习优势，培养其积极的情感态度和自主学习能力，为他们搭建自我展示的舞台。

三、教学目标1、知识目标：（1）词汇：能够听懂、说出、认读单词feel, sad, miss, bored, angry, nothing, secret, tell, surprise。

（2）句型：能够听懂并会运用句型：Are you feeling…？来询问别人的感受，以及用“I feel…”来表达自己的感受。

2、技能目标：能够询问他人的情绪和感受：Are you feeling sad/bored…？能够表达自己的情绪和感受：I feel happy/sad….3、情感目标：使学生学会礼貌地询问他人的情绪和感受，培养学生体贴关爱他人的美好情感，并教育学生保持良好的情绪。

4、语用目标：运用所学习的句型Are you feeling …?结构，询问他人的情绪和感受。

运用所学习的句型I feel ….来表达自己的情绪和感受。

四、教学重难点1、教学重点：（1）、重点词汇是：feel, sad, miss, bored, angry, nothing, secret, tell, surprise, think, matter, chess；（2）、重点句型是：Are you feeling …… ? 及回答。

初中英语心情教案模板一、教学目标：1. 让学生掌握基本的心情表达词汇，如：happy, sad, angry, excited, tired等。

2. 培养学生运用英语表达自己心情的能力，提高学生的英语口语表达能力。

3. 引导学生学会关心他人，培养学生的同理心。

二、教学内容：1. 心情表达词汇的学习。

2. 心情表达句型的练习。

3. 情景对话的实践。

三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领学生进行简单的身体活动，如：拍手、跺脚等，让学生放松身心，激发学习兴趣。

2. 新课导入（10分钟）：教师向学生介绍心情表达词汇，如：happy, sad, angry, excited, tired等，并引导学生进行跟读和记忆。

3. 句型练习（10分钟）：教师创设情境，引导学生运用心情表达词汇进行句型练习，如：“How are you feeling today?”“I’m feeling happy/sad/angry/excited/tired.”等。

4. 情景对话（10分钟）：教师将学生分成小组，每组学生编写一个关于心情表达的情景对话，并角色扮演进行表演。

5. 总结与拓展（5分钟）：教师引导学生总结本节课所学的内容，并鼓励学生在日常生活中多运用英语表达自己的心情。

6. 作业布置（5分钟）：教师布置作业，要求学生课后与家长或朋友用英语进行心情表达的练习。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，如发言、表演等。

2. 口语表达能力：评估学生在情景对话中的口语表达能力，如语法、词汇的运用等。

3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，如书写、语法、词汇等。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断调整教学方法，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习进度和需求，适时调整教学内容和方法，确保学生能够更好地掌握英语心情表达的能力。

有关情绪单词教案教案标题：情绪单词教案教学目标：1. 学生能够理解和运用与情绪相关的单词2. 学生能够描述自己和他人的情绪3. 学生能够运用情绪单词进行情绪管理和表达教学重点：1. 情绪单词的理解和运用2. 情绪表达和管理能力的培养教学准备：1. 情绪单词卡片2. 情绪表达图片或视频3. 情绪日记或故事教学过程：一、导入环节教师可以通过播放一段情绪表达的视频或展示情绪图片，引导学生讨论不同的情绪表达方式，并引出与情绪相关的单词。

二、学习情绪单词1. 教师通过展示情绪单词卡片，教授学生与情绪相关的单词，如happy, sad, angry, surprised, excited等，并让学生重复跟读和理解单词的含义。

2. 教师可以通过情绪表达图片或故事，帮助学生理解并运用这些情绪单词。

三、情绪单词的运用1. 学生分组进行情绪表达小练习，每组选择一个情绪，并用情绪单词进行描述和表达。

2. 学生可以通过情绪日记或故事，运用所学的情绪单词，描述自己或他人的情绪体验。

四、情绪管理和表达1. 教师引导学生讨论情绪管理的重要性，以及如何运用情绪单词进行情绪表达和沟通。

2. 学生可以通过角色扮演或小组讨论，练习运用情绪单词进行情绪管理和表达。

五、总结与反思教师与学生一起总结本节课学习的情绪单词，以及情绪管理和表达的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学的知识。

教学延伸：1. 学生可以自行收集与情绪相关的单词，并进行情绪单词展示或小讲座。

2. 学生可以运用情绪单词，创作情绪表达的作品，如诗歌、散文或绘画等。

教学反思：教师可以观察学生在学习过程中对情绪单词的理解和运用情况，并及时给予指导和反馈。

同时，可以鼓励学生在生活中多加练习，提高情绪管理和表达能力。

教案：初中英语心情表达教学一、教学目标：1. 让学生掌握描述心情的常用英语词汇，如：happy, sad, excited, angry, worried, relaxed等。

2. 让学生学会用英语表达自己的心情，并能够运用到实际情景中。

3. 培养学生运用英语进行情感交流的能力，提高他们的口语表达能力。

二、教学内容：1. 描述心情的词汇。

2. 表达心情的句型：How do you feel? / How are you doing? I feel/am doing...3. 情景对话：模拟日常生活场景，让学生运用所学词汇和句型进行心情表达。

三、教学步骤：1. 导入：教师通过展示图片或情境，引导学生谈论自己的心情，例如：“Today, we are going to learn how to express our feelings in English. First,let's talk about our moods. Can you tell me how you feel today?”2. 新课内容：教师介绍描述心情的词汇，如：happy, sad, excited, angry, worried, relaxed等，并板书示例。

然后，让学生跟读并模仿，确保他们正确掌握这些词汇的发音和意义。

3. 句型学习：教师教授表达心情的句型：“How do you feel? / How are you doing?”，并让学生进行句型练习，如：“I feel happy.”、“I am doing well.”等。

4. 情景对话：教师设计一些日常生活场景，让学生运用所学词汇和句型进行心情表达。

例如：A: How do you feel today?B: I feel worried because I have a math test tomorrow.A: Don't worry, I'm sure you will do well.5. 小组活动：学生分成小组，进行角色扮演，模拟不同的情绪场景，如快乐、悲伤、兴奋、生气等，要求其他组员根据其表情、动作和语言判断其所表达的情绪。

人教版六年级英语上册Unit 6 How do you feel?Part A Let’s learn & Write and say时间；2020年12月15日班级：六（1）班授课老师：吴光辉一、教学内容Part A Let's learn & Write and say二、教学目标1．能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel、sad、angry、happy、worried、afraid。

2．能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。

3．能完成课时的看图完成句子的活动。

三、教学重难点1．能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel、sad、angry、happy、worried、afraid。

2．能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。

四、教学准备多媒体课件、希沃白板5、单词图片。

五、教学过程Step 1 Warming－up1．GreetingHow are you? /What day is it today?/What is the date today?2．引用学过的句型“How does he/she feel？”操练交流，引出“Peopl e have different feelings.”。

3．利用希沃白板5的课堂活动中的“知识配对”复习有关感觉的单词。

Step 2 Presentation1．学习Let's learn(1)教师呈现Let's learn 板块的挂图，与学生谈论图片：The cat has feelings，too.Sarah has a pet cat.What are they doing？How does Sarah feel？How does the catfeel？Why？要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪(angry.afraid)，并进行简单的描述.用此方法继续学习新单词：ill、sad、worried 、happy(2)教师播放Part A Let's learn的录音，学生跟读。