六年级语文下册 《李白诗三首》学案及答案1 沪教版

沪教版六年级语文下册《行路难》教学设计教学目标：1、能够读准字音，把握节奏，达到熟读成诵；2、通过赏析感知诗歌意境，体会作者“哀而不伤，悲而能壮”的感情；教学重难点：理解诗人的怀才不遇，以及他在悲愤中不乏豪迈气概，失意中仍怀希望的思想境界。

教学时间：1课时教学过程：一、导入新课同学们，你熟悉李白吗？都知道关于他的哪些方面？能说说吗？预测回答：从他的诗歌，从他的为人……那大家知道李白最大的爱好吗？——喝酒！李白嗜酒闻名天下，有诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠”；为了能喝酒在身无分文的情况下，也要典卖身边值钱的东西，有诗为证：“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”，可是，这样一个酒仙，也有面对美酒佳肴喝不下去的时候，什么原因呢？今天，我们一起走进李白的《行路难》这首诗，寻找答案！（老师板书“行路难李白”）二、朗读诗歌，初步感知请大家大声朗读这首诗，看看能否读准字音和节奏。

自由读——点名读——评价——点名读——提示节奏，后齐读（可能出现需要集体纠正的读音：太行山、箸、冰塞川3个读音为什么？）请大家再读诗歌；1.结合课下注释，理解诗句意思；2.对文中的疑难处做好标记，然后再小组合作交流学习。

（学生自由读，小组交流，教师巡视协助）大家还有没有交流以后也没弄明白的地方？——全班交流难点预测；1、行路难？乐府古题……你能根据自己的理解概括一下这首诗写了什么内容吗？（用自己的话说说好吗？）好像有点难度，那让我们一起来了解一下诗歌的写作背景，看看能不能帮助我们？（师读）2、那你根据背景现在能说一下了吗？——就是诗人李白在政治道路上遭遇艰难后的感慨！三、解读诗歌，感知“难”点这首诗中有几个“难”字？请你找出来，用笔画标注一下。

预测学生回答：诗中2个；加上题目中的“难”字，一共3个有人说啊，这首诗歌既有明处的“难”，也有暗处的“难”，其实诗歌处处是难，字字都包含着“难”，请同学们用慧眼来发现隐藏在诗歌字里行间的“难”，好吗？我从诗歌中的什么地方（字、词语、句子），读到李白暗含在心中的“难”，我这样认为的原因是什么？（引导学生把赏析重点放在前三句上面）学生思考，预测学生回答（各抒己见）；1、不能吃，是难，一定结合诗句来说明，一说到第二句就出示；（多训练品味读，示范，指导）2、过不去河是难，登不上山是难；（多训练品味读，示范，指导）3、等伯乐来发现自己是难（典故要说明白）（多训练品味读，示范，指导）4、直接感叹：行路难，是难！歧路，是难！今安在，是难！（多训练品味读，示范，指导）5、最后一句的“破”，是难！“停”“投”“拔”“顾”“欲渡”“将登”……分析过程中，需要对学生进行的关键问题提示：假若一上来学生说“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”一句，问：李白这是想去哪里？黄河和太行特殊含义（学生的自我理解说出来）？——胸有大志，未实现，从高处跌入低谷歧,选择多，才难，美酒佳肴，不吃才难，在茫然之下，让人揪心处还体现在动词……茫然，不知所措，你有过吗？此处可以让学生联系自己的生活实际加以评说。

《李白诗四首》学案答案【学习目标】一、知识与能力1．了解李白的生平，结合诗人的经历理解作品。

2．培养学生诗歌诵读及鉴赏能力。

3．品味李白诗风雄奇飘逸，想象奇特以及“清水出芙蓉，天然去雕饰”的特点。

二、过程与方法1．通过诵读，引导学生掌握鉴赏诗歌方法。

2．背诵《梦游天姥吟留别》《哭晁卿衡》。

三、情感、态度与价值观通过学习这四首诗，正确对待诗人那桀骜不驯的叛逆精神以及鄙视权贵追求追求生活重视友情以及关注民生的思想。

【学习重点】1．提升诗歌鉴赏能力。

2．了解与李白相关的文学常识，理解并掌握李白诗歌的特点。

【学习难点】李白诗歌中雄奇飘逸，想象奇特的诗风。

【课时安排】3课时《梦游天姥吟留别》一、走近诗人：李白(701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人,有“诗仙”之称，与杜甫并称“李杜”，有《李太白全集》。

杜甫称赞他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。

二、初步感知课文1.写作背景：李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”、“功成身退”是他一生的愿望。

天宝元年 (公元472年)，李白经友人吴筠的推荐，被唐玄宗征召进京。

他兴高采烈地来到了长安，认为实现“济苍生”、“安社稷”的时机已经到来。

但到了长安，得到的是翰林供奉，任了个侍御闲职，不能施展政治才干。

当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白“粪土王侯”不甘趋炎附势，招致了权贵的谗毁，不到三年 (公元744年)唐玄宗以“赐金还乡”为名，把他赶出了长安。

冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。

李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。

天宝四年秋 (公元745年)，他离家南下准备再游吴越时写下这首诗留赠给友人，借以排遗内心的悲愤，表现对黑暗现实的不满，对世俗权贵的蔑视，对理想世界的追求。

2. 解题：本诗是一首七言古诗，属歌行体古诗。

“梦游”，梦中游览，说明内容的虚实；“天姥”，指天姥山，是所梦的内容；“吟”本指吟咏，即作诗，以后作为一种诗体的名称，即乐府诗这的一种体裁，内容多有悲愁感叹之意，形式上比较自由活泼。

第14课诗词三首同步学案（原卷版+答案版）第14课《诗词三首》学习目标重点难点1.把握三首诗词中的相关写作手法及其作用。

2.品味三首诗词中富有表现力的语言。

3.体会作者在诗词中表达的情怀与志趣。

4.熟读并背诵这三首诗词。

1.读懂诗歌内容，梳理作者情感变化轨迹。

2.比较三首诗词写法的异同。

（一）基础知识行路难（其一）一、作者简介李白（701一762），字太白，号青莲居士，唐代诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。

其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友；其诗作想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，风格豪迈潇洒，达到了我国古代浪漫主义诗歌艺术的高峰。

其代表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》等，有《李太白集》传世。

二、背景本诗是李白所作的《行路难》（共3首）中的第一首，写于诗人离开长安之时。

诗人于天宝初供奉翰林，因受权贵排挤，仅一年多便被“赐金放还"。

李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕途的艰难，满怀愤慨写下了此篇。

三、参考译文酒杯里盛着价格昂贵的清醇美酒，盘子里装满价值万钱的佳肴。

（面对美酒佳肴我）放下杯子，扔下筷子，（烦闷得）吃不下饭，拔出剑来，环顾四周，心中茫然无所适从。

想渡过黄河，坚冰堵塞了河面，想要登上太行，大雪却铺满了山岭。

相传姜尚（姜太公）未遇周文王前曾在渭水的磻（pán）溪垂钓，相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边。

行路难呀行路难！岔路这么多，现在要走的路在哪里？总会有乘风破浪的那一天，径直挂上白色的船帆横渡沧海。

酬乐天扬州初逢席上见赠一、作者简介刘禹锡（772一842），字梦得，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。

贞元进士，曾任太子宾客，世称“刘宾客"。

诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，代表作有《陋室铭》《乌衣巷》等，有《刘梦得文集》传世。

4李白诗三首一、基础巩固2.下列各组词语中,书写无误的一项是()A.荡漾熊咆龙吟扪参历井曲折莹回B.崔嵬一夫挡关摧眉折腰磨牙吮血C.峥嵘雄飞雌从蓬莱文章迷花琦石D.层巅青冥浩荡魂悸魄动畏涂巉岩解析:A项,莹—萦;B项,挡—当;C项,琦—倚。

答案:D3.下列诗句中加点词解释有误的一项是()A.对此欲倒东南倾．(倒下)B.栗．深林兮惊层巅(使……战栗)C.列缺．．霹雳(指闪电)D.忽魂悸．以魄动(心惊,心跳)解析:A项,倾:倾倒。

答案:A4.从词类活用的角度看,下列诗句中加点的词与例句相同的一项是()例句:云青青兮欲雨．A.栗深林兮惊．层巅B.猿猱欲度愁．攀援C.虎鼓．瑟兮鸾回车D.侧身西．望长咨嗟解析:“雨”是名词用作动词,下雨;C项,“鼓”也是名词用作动词,演奏。

A项,“惊”是使动用法,使……害怕;B项,“愁”是为动用法,为……发愁;D项,“西”是名词作状语,向西。

答案:C5.李白的诗富有浪漫主义色彩,在《梦游天姥吟留别》一诗中,主要是通过什么来表现的?选出分析不当的一项()A.通过奇特的构思来表现,诗中构思出一场梦游中的奇景,塑造出一个个梦幻中的生动形象,极富浪漫色彩。

B.主要是通过丑恶的现实与光明的梦幻进行鲜明对比来表现的。

C.全诗运用了比喻、对比、衬托、夸张、联想等手法,把幻想中的事物写得活灵活现。

D.主要是通过诗的形式的灵活多样、不拘一格、句型多变、节奏缓急等方面来表现的。

解析:B项,叙述不符合原文内容,文章并没有用“丑恶的现实与光明的梦幻”进行对比。

答案:B6.补写出下列名篇名句中的空缺部分。

(1)天姥连天向天横,。

(李白《梦游天姥吟留别》) (2),使我不得开心颜!(李白《梦游天姥吟留别》) (3)上有六龙回日之高标,。

(李白《蜀道难》) (4)人生在世不称意,。

(李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》) 答案:(1)势拔五岳掩赤城(2)安能摧眉折腰事权贵(3)下有冲波逆折之回川(4)明朝散发弄扁舟二、阅读鉴赏(一)阅读下面这首诗,完成第7~8题。

六年级语文下册《3古诗三首》课后习题答案
编辑：
指导：
日期：
六年级语文下册《3古诗三首》课后习题答案
课后习题答案：二、结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牵牛星》表达的情感。

答：《迢迢牵牛星》借助神话传说中牛郎和织女被银河相隔而不得相见的爱情悲剧，表达了相思受阻、思而不得的离愁别恨。

三、《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。

在你读过的诗词中，还有哪些类似的诗句？
示例：
1、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（王维《九月九日忆山东兄弟》）
2、旅次经寒食，思乡泪湿巾。

音书天外断，桃李雨中春。

（李中《客中寒食》）
3、“夕阳西下，断肠人在天涯。

”（马致远《天净沙·秋思》）
4、“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

”（张籍《秋思》）
5、“征客无归日，空悲蕙草摧。

”（王昌龄《秋思》）
四、《寒食》和《十五夜望月》写了哪些传统习俗？还有一些古诗也写到了传统习俗，查找资料了解一下。

《寒食》这首诗写寒食节禁止烟火，吃冷食的传统习俗；《十五夜望月》描写了中秋节赏月的传统习俗。

还有一些古诗也写到了传统习俗，如《九月九日忆山东兄弟》写了重阳节登高的习俗；《村居》写了春季放风筝的习俗；《元日》则写了春节饮屠苏酒，插桃符的习俗……。

◆2李白诗四首只识背影北宋时，宰相王旦有个马夫，为他赶了五年马车，服役期满向王旦告别，王旦竟不认识他。

等马夫转身走时，王旦却立刻叫出了他的名字，并念他赶车勤奋，给了他丰厚的恩赐。

本来，这个马夫平常只知赶车，正脸都难露一下，王旦只熟习他的背影，所以见到他的脸面时反倒不认识了。

待马夫转身出去，那熟习的背影，很快唤起了他的回想。

在我们现实生活中，的确有一大量静静诚实劳动、不求闻达的人。

他们可爱而又平庸，无声无息地繁忙在生活的某个角落里，一心扎到工作中间。

人们看不到他们的正面亮相，看到的永久是他们繁忙的身影。

他们也从未把头从工作中抬起来，去出头露面，赢得场面上的喝采。

微感言：智者，知也，独见前闻，不惑于事，见微知著也。

——《白虎通义》赏读：什么叫智呢？智就是知识。

你自己见到的、听到的事情多了，知识面广了，便不致为一些事所诱惑，还可以够从一些小事上推知大事。

天道有常，不为尧存，不为桀亡。

应之以治，则吉；应之以乱，则凶。

——《荀子》赏读：天道(自然规律)是长久不变的，它其实不因为尧(那样仁德的君主)而存在，也不因为桀(那样残暴的君主)而消逝。

切合治理它的规律来适应它，就获取祥瑞；用紊胡来适应它，就遇到凶灾。

公正达而私门塞矣，公义明而私事息矣。

——《荀子》赏读：公正畅达，那种只顾小个体或个人利益的事就杜塞了。

公义倡明，那种只顾小个体或个人利益的事就熄灭了。

见善，修然必以自存也；见不善，愀然必以自省也。

——《荀子》赏读：见到和善的行为，必然端正直正地反问自己；见到不和善的行为，必然惹起忧惧，仔细地检讨自己。

一、作者视窗李白(701－762)，字太白，号青莲居士，素有“诗仙”之称，在中国文学史上是最具浪漫主义气味的诗人。

原籍陇西成纪(今甘肃泰安东)，生于碎叶(今巴尔克什湖南面的楚河流域)，25岁始离川在各地遨游。

较宽泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的豪侈腐朽，写出许多抨击黑暗现实的诗篇。

暮年飘泊困苦，卒于当涂。

题目部分迢迢牵牛星《古诗十九首》迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨；河汉清且浅，相去复几许！盈盈一水间，脉脉不得语。

第一部分：文学常识选自《》。

这首诗是《古诗十九首》的第十首。

《古诗十九首》最早见于朝主持编选的《》，是一组诗，作者不详，一般认为产生于末年。

第二部分：重点字词注释①迢迢：②皎皎：③河汉女：。

河汉：④纤纤：⑤擢：⑥素：⑦札札：⑧弄：⑨机杼：⑩终日：⑪章：⑫泣：⑬涕：⑭零：⑮如：⑯雨：⑰河汉：⑱且：⑲相去：⑳复：㉑几许：㉒盈盈：㉓一水：㉔间：㉕脉脉：㉖得：㉗语：第三部分：诗歌中心归纳这首诗就是关于故事最早最完整的记录。

一般认为，这首诗借传说，抒发了，或也可认为，是一种。

第四部分：内容要点梳理1.牵牛、织女的名字，最早可见于《诗经·大雅·大东》篇，主要表现的是的形象；到东汉时期，牛郎织女的故事逐渐定型，演变为一个神奇的传说并流传至今2.诗的前两句分别写，中间四句描写，最后四句表达诗人的，全诗充满着浓厚的的气息。

3.“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

”诗人仰望星空，联想到了，或许也触动了自己内心的某种忧伤吧。

“迢迢”“皎皎”，既是，也是，还表现出了。

牵牛星是那么遥远，牛郎也是遥不可见，正是情人眼里的咫尺天涯。

“皎皎”不仅写出了，也写出了。

4.“纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

”这四句用一个巨大的反转，极写。

5.“河汉清且浅，相去复几许。

盈盈一水间，脉脉不得语。

”河汉”既“清”且“浅”，且相距“复几许”，看似并不遥远，然而竟无法逾越，这就更有力地突出了。

只能“脉脉”相望，用眼神来诉说心中的情意，突出二人的6. “纤纤擢素手”，织女伸出白皙修长的手，富有美感．“札札弄机杼”，“弄”字动态尽出，这两句结合，结合，表现出。

7.“泣涕零如雨”一句用，极写。

“脉脉不得语”一句，从“”到“”，在隐忍、静穆中蕴蓄着强烈的情感。

这些细腻的描写，“直而不野”，“怊怅切情”，真切地表现出。

《李白诗三首》学习参考（附图）【学习目标】１．初步了解大诗人李白诗歌的浪漫主义精神。

２．理解诗歌的表现方式和修辞手法。

３．理解李白在诗歌中表达思想感情。

【学习提示】１．李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，与现实主义诗人杜甫合称“李杜”。

２．《行路难》、《月下独酌》抒发了诗人远大的志向和复杂的精神世界，《送友人》则是一首送别诗。

这三首诗显示了李白诗歌联想丰富，想象奇特，情真意切的特点。

《行路难》金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

【正音正字】樽zūn羞（同馐）xiū直（同值）zhí箸zhù【诗歌分析】《行路难》是李白写的三首《行路难》中的第一首。

诗的前四句，写朋友对李白的深厚友情。

出于对李白这样一位天才被弃置的惋惜，朋友不惜金钱，设下盛宴为之饯行。

要是在平时，李白一定会为美酒佳肴和朋友盛情而“一饮三百杯”的。

然而，这一次他端起酒杯，却又把酒杯推开了；拿起筷子，却又把筷子撂下了。

他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。

停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。

接着两句，紧承“心茫然”，正面写“行路难”。

诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。

李白不是那种软弱的人。

从“拔剑四顾”开始，就表达了不甘消沉、继续追求的情绪。

“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，诗人在心境茫然之中，想到两位始穷后通的人：一位是吕尚，九十岁“垂钓碧溪”，终于遇见文王而成就大事；一位是伊尹，在受汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。

这两位历史人物的特殊经历，给诗人增加了信心。

“行路难，行路难，多歧路，今安在？”当李白回到现实中来，又一次感到人生道路的艰难。

前路崎岖，歧途甚多，路在何方？感情在尖锐复杂的矛盾中再一次回旋。

李白诗四首导学案含答案李白诗四首. 学习目标：1、通过介绍了解李白的生平及其诗歌创作。

2、通过《梦游天姥吟留别》的教学了解李白诗歌落想天外的浪漫主义风格。

3、通过其他三首诗歌了解李白不同内容诗歌的不同特点以及艺术风格。

4、通过这四首诗歌体会李白豪放飘逸而清新明快的语言风格。

学习要点：一、李白的生平1、读书时期 [25岁以前] 通读百家习剑任侠求仙访道思想复杂2、第一次漫游[25──42] 辞亲远游酒隐安陆十年活动名动京师3、长安三年[42──45] 应昭入京供奉翰林得罪权贵自请放还4、第二次漫游[45──55] 客居梁园喜逢高杜漫游寻仙忧心国事5、战乱时期[55──62] 避居庐山流放夜郎奉节遇赦病卒当涂四川江油县青莲乡，虽然只是个小地方，但却是一代大诗人李白的故里。

一代诗仙就从这里起步，以隐隐雷声的脚步闯进诗坛，在中国诗歌史上留下了一座永不褪色的丰碑。

他从开始懂事的时候起就呼吸着这青山绿水的芬芳。

他的诗“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这种清新自然，不事雕琢的美，应当说就是这蜀江水碧山青的自然风光熏陶出来的。

他“五岁诵六甲，十岁观百家”。

六甲泛指道教典籍，百家则泛指各派的学说。

四川一直是道教最活跃的地方，李白对道教熟悉是很自然的。

再者，道教尊庄子为真人，而庄子最超绝的地方，就是站在九天绝顶来看人间，用超然物外的态度来对待生活中的一切欢哀苦乐。

李白所以有那种气概，固然是由于他站在盛唐这座历史的高峰上，有条件看得远，更由于庄子的哲学思想给了他冲开一切束缚的胆识，使他敢于昂头去观照宇宙，把视野扩张到最大限度。

他虽然也熟悉儒家典籍，但向往的却是“其翼若垂天之云”的大鹏，而根本不屑于做儒家的信徒。

二十四岁时，李白“仗剑去国，辞亲远行”。

开始了他向诗坛的进军。

他“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”，几乎游遍了黄河中下游和整个长江流域的各个地区。

在当时，且不说旅游主要靠步行，就是骑马，乘船，坐牛车，要走遍这么广大的地域，至少在精神上，他每时每刻都在奔波。

《李白诗三首》教学设计一般教学的常态目标：通过教师解读和学生自主解读，配合朗读的教学方法，体味中国唐诗的文学魅力。

语文基础知识积累目标：1、能够正确清晰地朗读古诗。

2、能够初步了解作者的基本生平。

3、大致了解每首诗在表情达意，写作手法的基本特点。

课时设置：二课时布置预习：学生在查找资料的基础上，自己试着翻译三首古诗。

学生自己准备李白背景资料。

第一课时导言：如果说唐诗是中国古代诗歌的代表的话，那么能够代表唐代诗歌的非“李杜”，李白和杜甫不可。

那么我们今天就来学习一下李白的诗歌。

《月下独酌》学生介绍《月下独酌》的写作背景：李白诗名远播，震动天子，唐玄宗诏李白入长安。

李白本以为这是大展抱负的大好时机，但由于遭到朝中权贵的嫉妒和排挤，使他建功立业的梦想无法实现，这首诗大致反映了此时李白孤独，郁闷的心情。

师：看题，诗题《月下独酌》，给了你哪些信息？（诗中所要表现的时间是一个月夜，作者此时正在独自饮酒，酌：饮酒。

）能否猜测下作者当时的心情？（独酌，表明作者是一个人喝酒，可能是借酒消愁）1、学生自读古诗（独准字音，五言诗中的停顿指导）2、学生同桌之间读古诗，互相检查。

3、指定学生读古诗师：1、作者为何要邀请明月与自己的影子同饮？（“无相亲”，解释“无相亲”）2、作者是如何与明月及影子交游的？（“举杯邀明月，对影成三人。

”“暂伴月将影，行了须及春。

”“我歌月徘徊，我舞影凌乱。

”2、月亮和影子能否成为作者的伴侣？（不能。

“月既不解饮，影徒随我身”）3、既然月亮和影子都无法真正成为作者的伴侣，那为什么最后还要说“永结无情游，相期邈云汉”？结合李白当时的生活背景进行小组讨论。

（因为作者最后的话只是期望，这无法实现；而现实中的作者虽有雄心大志，却苦无知音，不仅苦无知音，还要处处受小人的排挤，所以发出这样的无奈之句。

在这样貌似热闹的场景中其实反映的是作者一颗孤独苦闷的心。

这种大胆的想象，邀请明月和影子同饮，正是诗人本身深厚的浪漫主义情怀的体现。