六年级语文上册第八组 25、伯牙绝铉 教案 学案及答案

《伯牙绝弦》教案、习题及答案一、教学目标1.1 让学生理解《伯牙绝弦》的故事内容，了解伯牙和钟子期的友谊。

1.2 培养学生对古代文学的兴趣和阅读能力。

1.3 引导学生领悟友谊的真谛，培养学生的友谊观。

二、教学重点2.1 故事情节的理解。

2.2 古代文学的语言特点。

2.3 友谊价值观的引导。

三、教学难点3.1 古代文学的语言理解。

3.2 故事背后的深层含义。

四、教学准备4.1 教材：《伯牙绝弦》。

4.2 多媒体设备：电脑、投影仪等。

五、教学过程5.1 导入：通过播放《高山流水》的古琴曲，引导学生进入课堂。

5.2 新课导入：介绍《伯牙绝弦》的作者、背景及故事梗概。

5.3 故事讲解：分段讲解故事，解释古代文学的语言特点，引导学生理解故事背后的深层含义。

5.4 课堂互动：提问学生对故事情节的理解，引导学生思考友谊的真谛。

5.5 总结：总结本节课的学习内容，强调友谊价值观的重要性。

5.6 作业布置：布置课后习题，巩固所学内容。

教案习题及答案：习题1：《伯牙绝弦》的作者是谁？答案：未知。

习题2：伯牙和钟子期的友谊给你什么启示？答案：友谊需要真诚、信任和理解。

习题3：请简述《伯牙绝弦》的故事情节。

答案：伯牙善弹琴，钟子期善听琴。

伯牙弹琴，钟子期能领会其中的意境。

后来钟子期去世，伯牙毁琴绝弦，终身不再弹琴，因为没有知音的痛苦。

习题4：请解释“高山流水”在故事中的意义。

答案：“高山流水”是伯牙弹琴时所表达的意境，代表着他们之间深厚的友谊。

习题5：《伯牙绝弦》故事背后的深层含义是什么？答案：故事背后的深层含义是友谊的真谛，即真诚、信任和理解。

六、教学拓展6.1 附加故事：介绍其他有关友谊的古代故事，如“管鲍之交”、“荀巨伯访友”等，以丰富学生的友谊观。

6.2 文化讲解：讲解古代音乐文化，如古琴的历史、地位和演奏方式等，以提高学生对古代文化的了解。

七、课堂活动7.1 分组讨论：让学生分组讨论友谊的重要性，并分享自己的友谊故事。

2019年六年级语文上册第八单元25伯牙绝弦教课设计新人教版伯牙绝弦编写教师：单位：教课目的：二次备课1．朗诵课文，背诵课文。

2．能依据说明和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3．累积中华经典诗文，感觉朋友间诚挚的友谊。

要点、难点：1．学生能依靠说明和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

2．朋友间互相理解、互相赏识的单纯友谊。

教课准备：《高峰流水》的乐曲课件教课过程：一、预习研究，读懂粗心齐读课题，回想一放学文言文的方法。

小结：学习文言文的方法好多，比方频频朗读加推测；联系上下文；比方参看书下说明；借助工具书等等。

今日，我们就持续用老祖宗用了几千年的，也是最卓有成效的方法——多读来品析文言文。

出示预习内容：（1）朗诵课文，试试适合停留，感觉文言文和现代汉语究竟有什么差别，有什么不一样。

2）联合说明、工具书理解课文的意思。

3）将说明中要点词语的解说再次标注在文中，据此理解句子的意思。

二、合作沟通，理解文意1．指名朗诵课文。

（1）侧重重申以下字的读音：弦、哉、兮。

（2）课件出示：伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。

伯牙鼓琴，志在高峰，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。

子期死，伯牙／谓／世／再无知己，乃／破琴／绝弦，终生／不复鼓。

学生试试读文，依据读文状况教师可示范读文，指导学生适合停留。

2．让学生就不理解的字词提出问题。

以下字词或许比较陌生或许古今差别较大，学生可能提出：1）伯牙绝弦：绝，隔离。

伯牙由于子期死了，就把琴摔碎，不再抚琴。

比喻知己丧亡后，弃绝某种专长喜好，表示哀悼。

2）知己：理解自己情意、有共同语言的人。

3）“善哉”，太好了。

哉，表示叹息的语气。

“若”，仿佛。

（4）“破琴”，把琴摔碎。

（5）“复”，再，从头。

（6）兮：相当于“啊”。

7）四个“善”字不一样的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字能够理解为“善于、善于”的意思；两个“善哉”是表赞美之意。

高山流水觅知音千古绝唱悟真情——《伯牙绝弦》教学设计一、教材分析本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。

《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。

故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。

本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。

选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。

二、学情分析这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。

而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。

至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。

三、教学目标正确朗读课文，背诵课文。

能根据注释、工具书等理解课文内容，能用自己的话讲讲这个故事。

了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的魅力，激发学生学习文言文的兴趣。

积累中华经典诗文，体会朋友间真挚的友情感受艺术的美。

四、教学重难点重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

五、教学准备《高山流水》的乐曲六、教学时间一课时七、教学流程课前谈话：同学们，中央电视台有一档综艺节目《开门大吉》，你们看过吗？今天我们也来玩玩这个游戏，他们是根据声音猜歌曲，我们就根据画面来猜诗句，有没有信心挑战？我们先来热热身，跟着老师一起做：（加上动作说：开门大吉）我们发现这些诗句都是和什么有关呢？的确，古有云：知音难觅，人生得一知己足矣。

古往今来，文人墨客都喜欢用诗句来歌颂友情，赞美知音。

而追根溯源，“知音”文化起始于2000多年前的春秋时期，出自于《伯牙绝弦》，今天让我们继续来学习这篇古文，上课！（一）了解人物，初识知音1．通过上节课的学习，我们知道这对知音是？俞伯牙和钟子期。

人教版小学语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》教学设计【课题】25伯牙绝弦【课型】新授课【课时安排】一课时【教材分析】人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。

纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国伯牙与钟子期的故事。

“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。

正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。

故事荡气回肠、耐人寻味。

伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。

伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的志向，以及像大海一样宽广的胸怀，琴技达到了炉火纯青的地步。

而钟子期的志向、胸怀正好与他产生了共鸣。

不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。

伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人！”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。

”古人说：“士为知己者死。

”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。

从此高山流水成了知音的象征，伯牙、子期成了知音的代表。

选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。

本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。

《伯牙绝弦》已然成为中华文化中关于“知音”最为生动、最为震撼的注解之一。

它讲述了春秋时期，伯牙与钟子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。

全文语言凝练典雅，抑扬顿挫，生气郁勃。

子曰：天何言哉，四时行焉，万物生焉，天何言哉？伯牙和子期的相交正是如此的自然恬淡，顺理成章。

它所折射的艺术美感一一那种含蓄深沉、清雅自然的风骨，直达“大音希声” “大璞不雕” “大美无言”的境界，满足了我们对于这个千古绝唱在感官和心理上的所有期待。

25.伯牙绝弦教学目标：1．朗读课文。

背诵课文。

2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。

教学重难点：1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

教学准备：《高山流水》的乐曲教学时间：两课时教学过程：第一课时一、听音乐导入播放《高山流水》刚才听到的这首乐曲是什么？《高山流水》从这委婉动人的旋律里，我们似乎倾听到了一段委婉动人的故事，今天我们在这段音乐的引领下走进《伯牙绝弦》的故事。

板书《伯牙绝弦》。

二、初读课文1．学生自由读文，要求读准字音。

2．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。

3．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。

4．师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。

指导：峨峨兮/ 若/ 泰山洋洋兮/ 若/ 江河伯牙谓/ 世/ 再无知音三、读懂课文内容1．师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）2．学生自学，弄懂课文的意思。

3．通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音）4．你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？（在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法）伯牙所念，钟子期必得之。

学生感情朗读此句。

引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。

这就是知音。

凡伯牙所念，钟子期必得之。

引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？（表面的。

肤浅的。

因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白……）说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？（失望、寂寞、忧虑、渴望……）后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？（快乐、激动、充满希望、欣慰……）5．当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。

26伯牙绝弦一、导入揭题板书课题：25 伯牙绝弦。

师：今天我们学习一篇和音乐有关的文章，是篇古文，讲述的是春秋时期的故事，谁来读课题？生读课题。

师：读得真准，特别是“弦”的读音。

请齐读课题。

生齐读课题。

师：“绝弦”是什么意思？指名生回答。

师：“伯牙绝弦”呢？指名生回答（生：伯牙把琴弦弄断，从此再也不弹了。

）师：你说的一点儿也没错。

被人誉为“琴仙”的伯牙为什么要绝弦呢？今天我们就一起来学习这个故事。

1、五年级的时候我们学习过一篇古文《杨氏之子》，请同学们回忆一下学习古文的方法？（看注释理解词意、读懂句子意思、背诵课文……）教师小结:今天的学习，希望同学们不仅能用以上方法，还能通过联想、想象理解课文内容。

2、出示自学提示：（1）读课文，读准音，读通句子。

（2）结合课下注释理解词句的意思。

3、师：学习从读书开始，谁给大家读读课文！学生自学。

三、朗读感悟（一）朗读指导1、指名生读，学生评价。

（声音响亮，但缺少点古文的味道）2、出示课文停顿部分，学生再读，请学生评价。

（注重课文的停顿，读的更好了。

）3、老师范读。

（请大家一起再来读读课文吧！）4、齐读。

（二）理解感悟人心齐，泰山移。

1、结合注释，小组内理解课文大意。

2、由词入句由句入文师：大家讨论的这么热烈，老师也来加入你们共同分享学习的乐趣。

请看大屏幕。

（出示“善哉”“峨峨兮”，生齐读。

）师：读得真准！“哉”和“兮”这两个字是什么意思？（语气词，都是表达感情的，相当于“啊”）师：表示感叹的语气该怎么读呢？（生读）感谢你为我们作出的示范。

在“哉”和“兮”的后面一延长，这感叹的语气就出来了，同学们来试一试（生齐读，读得很有味道。

）把他们放在句子中来试试看。

（出示：善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！）（指名生读，齐读）师：孺子可教也！那么这两句中“善”字如何理解呢？（两个“善”是“好”的意思。

）在文中还有两个“善”字，同学们发现了吗？（这里的两个“善”是“擅长”的意思。

《伯牙绝弦》教案、习题及答案第一章：教学目标1.1 知识目标了解《伯牙绝弦》的故事背景、情节及寓意。

掌握文言文的基本阅读方法和技巧。

1.2 能力目标提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。

培养学生热爱传统文化，传承经典故事的意识。

第二章：教学内容2.1 课文讲解介绍《伯牙绝弦》的故事背景，分析故事中的人物形象、情节发展和寓意。

2.2 字词解析讲解文中的重点字词，帮助学生理解文意。

2.3 句子翻译练习句子的翻译，提高学生的文言文阅读能力。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解课文内容，引导学生理解故事寓意。

3.2 互动法学生提问，教师解答；学生分享对故事的理解和感悟。

3.3 实践法学生翻译句子，提高文言文阅读能力。

第四章：教学步骤4.1 导入新课介绍《伯牙绝弦》的故事背景，激发学生兴趣。

4.2 讲解课文分析故事情节，讲解重点字词和句子。

4.3 互动环节学生提问、分享感悟，教师解答和引导。

4.4 翻译练习学生翻译句子，教师点评和指导。

概括本节课的学习内容，强调重点和难点。

第五章：课后习题及答案5.1 习题一：选择题A. 孔子游历列国B. 伯牙和钟子期的友谊C. 伯牙绝弦谢知音D. 孟子游说诸侯答案：D5.2 习题二：填空题（2）"_,绝弦于世，不复鼓。

"答案：伯牙5.3 习题三：简答题（3）请简述《伯牙绝弦》故事的主题思想。

答案：《伯牙绝弦》故事主题思想是赞美知音难觅，强调友谊的珍贵。

通过伯牙和钟子期的友谊，表达了对真挚感情的向往和珍视。

第六章：教学拓展6.1 文化背景拓展介绍古代音乐文化，如琴棋书画等，让学生了解古代文人的艺术修养。

6.2 故事寓意拓展引导学生思考现实生活中如何寻找知音，培养人际关系中的相互理解和尊重。

第七章：课堂活动7.1 角色扮演学生分组扮演伯牙和钟子期的角色，进行情景再现，增强对故事情节的理解。

7.2 小组讨论分组讨论如何在生活中寻找知音，分享彼此的体会和感悟。

25《伯牙绝弦》学案【学习目标】1.朗读课文。

背诵课文。

2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

体会音乐艺术的无穷魅力。

【学习重点】凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，背诵积累。

【自主学习】一、新知预习1.初读课文，我能扫清文字障碍。

（1）读题目，“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是（），“伯牙绝弦”的意思是（）。

（2）读3—5遍课文，我能把带拼音的字读正确，然后给下列字注音：弦（）哉（）兮（）峨（）（3）我能把文中难写的字写得既正确又美观：2.对照注释，查字典、读课文，我能理解课文每一个词、每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整。

(1)伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”。

(2)伯牙所念，钟子期必得之。

________________________________________________________ ___________________________________________________。

(3)伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

________________________________________________________ ______________________________________________________。

3.对比阅读，加点字的意思分别是：善．鼓琴善．哉二、课堂探究1.从何处可以看出”伯牙善鼓琴”“钟子期善听”的？找出文中原句，说说你的感受。

2.再读课文，想一想：伯牙和钟子期为什么互称知音?找出文中原句，读一读，说一说自己的理由。

3.伯牙为何破琴绝弦？对此你有何感受？4.自我挑战：我能根据“伯牙所念，钟子期必得之”这句话，想象出伯牙“志在明月、志在春雨、志在秋风、志在冬雪……时，伯牙鼓琴，志在明月。

钟子期曰：伯牙鼓琴，志在清风。

钟子期曰：三、拓展延伸根据括号里的注释，读懂下面文言文小故事，再完成练习。

25、《伯牙绝弦》学案【学习目标】1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、积累中华经典诗文，感受朋友间的真挚的友情。

【资料袋】古今交友的名言。

（1）有朋自远方来，不亦乐乎！（2）“四海之内皆兄弟也”（3）“君子之交淡如水”（4）“海内存知己，天涯若比邻”。

（5）“人生得一知己，足矣”。

（6）“酒逢知己千杯少”（7）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

第一课时活动一1、通读课文,读准字音.(个人通读,小组内交流互读,互相纠正)。

2、学生再读课文,根据自己对文言文的理解,注意停顿(在小组长的督导下,小组内尝试试读文言文的停顿)。

3、我能独立把课文读正确、读通顺，读出韵味和节奏，并能完成下列各题。

一、给下列字注音。

（）（）（）（）（）哉兮弦琴峨二、下列句子停顿不恰当的一项是（）A、伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。

B、善哉，洋洋/兮若/江河！C、伯牙/所念，钟子期/必得之。

D、伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。

第二课时活动一1、理解文章题目:初解绝弦,伯牙绝弦是什么意思？2、根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲这个故事。

活动二1、从何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？2、既然伯牙善于鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山，洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？3、伯牙当时已是楚国著名的音乐家，你说他还会缺少赞美吗？他为什么会独独把钟子期看作知音？他渴望什么？4、当伯牙遇到钟子期，他的心情会怎样？达标测评一、辨字组词饿（）载（）俄（）哉（ )峨（）栽（）二、先解释加点字的意思，再把句子的意思写下来。

（1）伯牙善．鼓琴，钟子期善听。

（）（2）峨峨兮若．泰山（）（3）伯牙所念．，钟子期必得之。

（）（4）乃破琴绝弦，终身不复．鼓。

（）三.按照课文内容填空：（1）伯牙鼓琴，（），钟子期曰：“善哉（）”（2）子期死，伯牙（），乃（）（）。