“数学思考—逻辑推理”教学设计【教材分析】《数学思考》是人教版六年级下册《整理和复习》这一单元的一节教学内容，它充分体现了新教材的特点，对发展学生的空间观念、形象思维、解题策略以及数学语言的表达能力等方面都有着举足轻重的作用。
此节内容选取了四道极具代表性的例题，融合了整个小学阶段所涉及到的数学思想方法，其目的是为了进一步巩固、发展学生找规律的能力、分步枚举组合的能力及列表推理、演绎推理的能力。
【学情分析】逻辑推理，这部分内容是难度比较大的，以前是属于奥数的范畴，现在纳入教材中，这进一步体现了新课标对学生思维能力训练的要求，重视对学生数学思考方法的培养。
本课之前，学生已具备了一定的数学推理能力。
在六年级下册教材安排本节内容，呈现富有挑战性的问题，旨在让学生在纷繁的信息中去分析、推理，作出准确判断，感受解决问题策略的多样化，感悟列表法解决问题的优势，培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，培养学生的分析推理能力。
【教学内容】义务教育教科书人教版六年级下册第101页《数学思考--逻辑推理》例2【教学目标】1、通过合作探讨和交流，初步学习掌握利用列表法进行逻辑推理的方法。
2、会初步搜集信息并借助列表法进行简单的逻辑推理与应用。
3、在交流探讨中进一步感受到数学的简洁美和问题解决策略的多样化，并在体验问题与信息间的的逻辑关联中感受事物间的辨证联系。
【教学重点】让学生能自觉运用表格法进行逻辑推理。
【教学难点】有条理地表达的自己的推理过程。
【教法、学法】根据本节课的教学内容和学生年龄特点，我拟以小组合作讨论法、列表法、逻辑推理法为主，实现教学目标。
教学中，我要充分发挥学生的主体作用，调动学生积极主动地参与教学的全过程。
【教具、学具准备】多媒体课件、表格、图片等。
【教学过程】一、激趣引入“推理”1、导入“推理”出示“狄仁杰”图片师：同学们，你们知道狄仁杰吗？（他是神探）他为什么被称为神探呢？（冷静的头脑、认真观察、擅于抓住细节、有很强的推理能力等）2、趣味抢答（1）明明不是女生。
六年级下册数学教案第6单元总复习：第14课时逻辑推理∣人教新课标教案设计一、教学内容本节课为人教新课标六年级下册数学的总复习，第6单元的第14课时，主要复习逻辑推理的相关知识。
教材中包含了逻辑推理的定义、分类及运用等内容。
二、教学目标1. 让学生掌握逻辑推理的基本概念和分类。
2. 培养学生运用逻辑推理解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：逻辑推理的分类及运用。
2. 教学重点：让学生能够独立完成逻辑推理题目，并能够解释推理过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：笔记本、练习册、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个谜语，引导学生思考并解答，从而引出逻辑推理的概念。
2. 知识讲解：（1）逻辑推理的定义：引导学生理解逻辑推理是一种思维方法，通过已知信息推断未知信息。
（2）逻辑推理的分类：讲解归纳推理、演绎推理和类比推理的特点和运用。
（3）逻辑推理的运用：通过实例讲解如何运用逻辑推理解决实际问题。
3. 例题讲解：分析并解答几道典型的逻辑推理题目，引导学生掌握解题方法和技巧。
4. 随堂练习：让学生独立完成几道逻辑推理题目，及时检查学生的学习效果。
六、板书设计板书内容主要包括逻辑推理的定义、分类和运用，以及相关例题的解题步骤。
七、作业设计1. 作业题目：a. 归纳推理是一种从特殊到一般的推理方法。
b. 类比推理是通过寻找两个对象的相似性，推断它们在其他方面的相似性。
a. 小明有3个苹果，小红有5个苹果，请问他们一共有几个苹果？b. 妈妈买了2斤香蕉，平均每人1斤，请问有多少人？2. 答案：（1）判断题：a. 错误，归纳推理是一种从特殊到一般的推理方法。
b. 正确。
（2）解答题：a. 3+5=8，他们一共有8个苹果。
b. 2÷1=2，有2人。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：引导学生思考逻辑推理在生活中的应用，如数学题目的解答、日常决策等。
重点和难点解析1. 情景引入的设置：通过一个谜语引起学生的兴趣和思考，为后续逻辑推理知识的讲解做好铺垫。
