传播学研究理论与方法共24页

传播学理论与研究方法一、理论的形成建立理论主要通过两种逻辑思维方法：归纳法和演绎法。

举例说来，你有的时候考试成绩好，而有的时候却很差，你可能对为什么出现这样的情况感到不解。

你想找出原因。

于是，你列了一张表，上面列有考试专业项目、考试时间、考题类型、考前准备方式，结果你发现，不论考的是哪门课、哪类题目类型、何时考试，只要你考前复习是与同学在一起进行的，你的成绩总是比较好，这种得出结论的思维方法就称为归纳法。

归纳法是从个别观察总结出一般的概括性结论。

律性是否存在。

演绎法从解决“是否如此”的问题，而归纳法恰恰相反，它从“是否如此”的问题开始，解决“为什么”的问题。

让我们再次回到关于你与同学一起复习，考试成绩便较好的结论上来。

演绎法可以让你从另一种渠道获得同样的结果。

设想你在学校即将经历第一次各科考试，你想知道如何复习最佳——多少时间用来复习书、多少时间用来复习笔记。

你注意到有的同学将笔记重新整理一追，接着你考虑是否自己单独复习还是与同学一起复习。

与同学一起复习的有利之处是在你向他人讲述一些问题时，自己同时对那些概念或知知机制促使我们寻找信息，消除“疑惑”，从这—‘点上来说，我们每天部在从事“研究”。

假如我们到了伦敦，我们想要参观大英博物馆，首先我们会看看地图，找到距离博物馆最近的地铁站在何处，博物馆，是否会在那一站下车，当我们收集到了足够信息后，便开始启程去目的地。

从某种意义上讲，我们每个人都是研究者，因为我们都在以不同的方式寻找信息．诸如，买车前了解一下行情、买衣服前试穿一下，度假前了解一下地点和贸用，但这类研究都不能称为对菜一理论的正式探索。

1．普遍性。

如万有引力定律，氯化钢中氯和钠的比重，但在社会科学结论只能在大部分情况下为真理。

而软科学，社会科学虽然不能得出像自然科学定律一样精确的法则，但是，一个结论或某一理论如果没有一定的概括性和普遍性，我们便不能称之为科学。

举例说来．在传播学研究中，我们区分善辩论的和善言辞寻衅的人。

研究生课程《传播理论与方法研究》课件主讲教师：李正良教授（副院长）专题1 传播与传播学概述一、传播的定义●二、传播的特点●三、传播的作用●四、传播学的研究对象五、传播学的发展历程●六、传播学在中国的发展一、传播的定义●Communication ：通信、交流、会话、交往、沟通。

●传播：是人与人关系赖以成立和发展的机制。

●————美国社会学家库力《社会组织》1909年●传播的唯一手段是像（icon）的集合。

●————美国学者皮尔士《思想的法则》1911年●传播三要素：信源、讯息、信宿。

●————传播学家施拉姆〈传播是怎样运行的〉●传播在广义上指的是信息的传递。

●————传播学家阿耶尔〈什么是传播〉●传播就是人们进行信息交流的一种活动。

徐耀魁1990●传播是信息的双向流通过程。

李彬1993●美国传播学者丹斯(FrankDance)就在《人类传播功能》一书中对传播的定义作过统计，结果有126个各不相同的定义。

中国古代关于传播的说法●“传播”，是一个古老的概念。

在中国古代典籍中，与“传播”相近的词有“传”、“播”、“布”、“流”、“宣”、“扬”等。

通常，“传”表示纵横地传播，“播”表示广泛地传播，“布”表示伸展地传播，“流”表示连续地传播,“宣”表示庄重地传播，“扬”表示宏大地传播(黄金贵，1994)。

●《墨子·所染》：“此王君者所染当，故霸诸侯，功名传于后世。

”此为纵向传播;●《礼记·祭统》：“有善而弗知，不明也。

知而弗传，不仁也。

”此为横向传播。

●《国语·晋语三》：“夫人美于中，必播于外”。

《文心雕龙·檄移》：“明白之文，或称露布，播诸视听也。

”其义为广泛地宣传和散布。

●“传”与“播”合成为“传播”一词，大约最早见于〈〈北史·突厥传〉一书：“宜传播天下，咸使知闻。

”含义为长久而广泛地宣布、传扬。

此义已与今义相近。

小结：●传播是人类通过符号和媒介交流信息以期发生相应变化的活动。