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苏教版数学一年级上册第六单元《有趣的拼搭》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第六单元《有趣的拼搭》主要让学生通过观察、操作、拼搭等活动，体验平面图形和立体图形的组合，培养学生的空间观念和动手操作能力。
教材内容主要包括正方体、长方体、圆柱体的拼搭以及平面图形的拼组，旨在让学生在实际操作中感受图形的特点和变化，提高学生的创新意识和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对图形有了一定的认识，但还不足够系统。
本节课的内容具有一定的挑战性，需要学生通过实际操作来体验和理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生必要的帮助和指导。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、拼搭等活动，体验平面图形和立体图形的组合，培养学生的空间观念和动手操作能力。
2.让学生在实际操作中感受图形的特点和变化，提高学生的创新意识和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力，提高学生的沟通交往能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，体验平面图形和立体图形的组合，培养学生的空间观念和动手操作能力。
2.教学难点：让学生在实际操作中感受图形的特点和变化，提高学生的创新意识和解决问题的能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以学生熟悉的生活场景为背景，激发学生的学习兴趣。
2.采用直观演示法，让学生直观地观察和理解图形的组合和变化。
3.采用动手操作法，让学生亲自动手拼搭，提高学生的实践能力。
4.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备教材、多媒体课件、教学卡片等教学资源。
2.准备各种形状的立体模型和拼图材料，如正方体、长方体、圆柱体等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示各种由平面图形拼成的有趣图案，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍正方体、长方体、圆柱体等立体图形，并展示它们的拼搭方法。
一年级上册数学教案 - 有趣的拼搭（苏教版）教学目标1. 让学生通过观察和操作，了解立体图形的特征，并能正确识别和命名。
2. 培养学生的空间想象力和创新能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
教学内容1. 认识立体图形：正方体、长方体、圆柱、球等。
2. 立体图形的识别和命名。
3. 立体图形的组合和拆分。
教学重点与难点1. 教学重点：立体图形的特征和识别。
2. 教学难点：立体图形的组合和拆分，以及空间想象力的培养。
教具与学具准备1. 教具：各种立体图形的模型或图片，多媒体教学设备。
2. 学具：学生自带的立体图形玩具，如积木等。
教学过程1. 导入：通过展示各种立体图形的模型或图片，引导学生观察和讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解立体图形的特征和识别方法，让学生通过观察和操作，加深对立体图形的理解。
3. 活动设计：组织学生进行小组活动，通过组合和拆分立体图形，培养学生的空间想象力和创新能力。
4. 总结讲解：对学生的活动进行总结和讲解，强调立体图形的特征和识别方法。
5. 课堂练习：布置一些立体图形的识别和命名的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课堂小结：对课堂内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 板书有趣的拼搭2. 板书内容：立体图形的特征和识别方法，以及组合和拆分的方法。
作业设计1. 书面作业：布置一些立体图形的识别和命名的练习题。
2. 实践作业：让学生回家后，用自带的立体图形玩具进行组合和拆分的活动，并记录下来。
课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够正确理解和掌握。
2. 教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 学生在活动中的表现如何，是否能够积极参与并完成任务。
4. 对学生的反馈和评价是否及时准确，是否能够帮助学生改进和提高。
5. 对教学过程的安排和设计是否合理，是否能够达到预期的教学效果。
重点关注的细节是教学过程。
教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重难点的突破。
苏教版一年级数学上册第六单元第2课《有趣的拼搭》说课稿一. 教材分析《有趣的拼搭》是苏教版一年级数学上册第六单元第2课的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察和动手操作，探索和发现正方形和长方形的特征，培养学生的空间观念和动手操作能力。
教材通过丰富的图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握知识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对形状有一定的认知。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生对正方形和长方形的特征理解不够深入，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生的空间观念有待提高，需要通过观察和操作来培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别正方形和长方形，了解它们的特征。
2.过程与方法目标：学生通过观察、动手操作，培养空间观念和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别正方形和长方形，了解它们的特征。
2.教学难点：学生对正方形和长方形特征的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实践操作法、小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过出示各种形状的图片，引导学生发现和欣赏形状的美，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师出示正方形和长方形，引导学生观察它们的特征，学生通过动手操作，发现正方形四条边相等，四个角都是直角；长方形对边平行且相等，四个角都是直角。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，利用操作卡片和实物模型，进一步探索和发现正方形和长方形的特征。
4.小组讨论：学生分组讨论，总结正方形和长方形的特征，培养学生的合作意识和创新能力。
5.教师讲解：教师总结学生讨论的结果，讲解正方形和长方形的特征，强调重点。
6.巩固练习：学生进行课堂练习，教师及时给予指导和反馈。
7.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对正方形和长方形特征的理解。
小学一年级《有趣的拼搭》优秀教学设计小学一年级《有趣的拼搭》优秀教学设计［教学内容］教科书第28～29页的内容［教材简析］本课的教学是在学生直观认识几何形体的基础上进行的，通过学生的合作和实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
学生通过滚一滚、堆一堆体会平面和曲面的区别，突出长方体、正方体、圆柱和球这些不同形体的一些本质属性；摸一摸是具有挑战性的游戏，既可以培养学生的应战精神，又可以培养学生的空间观念和判断能力；搭一搭既可以激发学生的兴趣，发挥想像力，又可以体会不同形体特征在实际中的应用，并联系生活中的事物进行再创造；教材最后安排了数一数活动。
［教学目标］1经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的`特征的认识2体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断能力3通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人的意见和想法，能作出判断和简单的评价［教学过程］一、激趣揭题1(出示小红花)小朋友，今天老师给你们带来了一些朋友，你们愿意和它交朋友吗2上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体(学生说，教师相机贴出四种立体图形)3小朋友，这节课我们一起来玩积木，好不好谁能在玩的时候也学到新的知识，就能得到老师奖励的红花4出示课题：有趣的拼搭。
(板书)［评：爱玩好动是孩子的天性。
教师通过组织游戏性的活动包装数学知识进行教学，让学生在玩中学，学中玩。
在课始就激发了学生主动参与学习活动的兴趣，产生学好数学的愿望，为下面进一步探索立体图形的特征打下基础。
］二、组织活动1 滚一滚交代：请靠左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个，把它们一起放在滑板顶端。
右边的四位小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发现什么(1)听口令操作(2)讨论交流：你发现了什么为什么(3)左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样(由于准备的圆柱和乒乓球的重量不同，为此可能是圆柱滚得快些，如有学生通过操作发现这一现象，只要说出理由，也给予肯定。
苏教版一年级数学上册第六单元《有趣的拼搭》教案一. 教材分析《有趣的拼搭》是苏教版一年级数学上册第六单元的内容，主要让学生通过观察、操作、拼搭等活动，体验图形拼组的方法，培养学生的动手操作能力和空间观念。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对图形拼组有一定的了解。
但部分学生可能对图形的拼搭方法还不够熟练，空间观念有待提高。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、拼搭等活动，掌握图形拼组的方法。
2.培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.使学生能够运用所学的知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握图形拼组的方法。
2.教学难点：培养学生空间观念，使学生能够灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：运用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
4.小组合作法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队精神。
六. 教学准备1.教具：准备一些图形卡片、拼图游戏等。
2.学具：每个学生准备一套图形拼图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些有趣的拼搭图形，引导学生观察并说出这些图形的名称。
然后提问：“你们知道这些图形是如何拼搭而成的吗？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些拼搭好的图形，如房子、汽车等，并提问：“这些图形是由哪些图形拼搭而成的呢？”学生回答后，教师进行总结。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一套图形拼图。
教师提出拼搭任务，如拼出一个正方形、一个三角形等。
学生完成后，教师进行评价。
4.巩固（10分钟）教师出示一些拼搭图形，让学生说出它们是由哪些图形拼搭而成的。
同时，教师也可以让学生自己尝试拼搭一些新的图形。
苏教版一年级数学上册第六单元《有趣的拼搭》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第六单元《有趣的拼搭》主要让学生通过观察、操作、拼搭等活动，体验和理解平面图形的拼组和变换，培养学生的空间观念和动手操作能力。
教材内容主要包括三角形的拼搭、正方形的拼搭、长方形的拼搭等。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于平面图形的拼组和变换还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、操作，通过实际拼搭活动，让学生体验和理解平面图形的拼组和变换。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、拼搭等活动，理解平面图形的拼组和变换。
2.培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.使学生在解决问题的过程中，培养观察、思考、交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解平面图形的拼组和变换。
2.教学难点：让学生在拼搭过程中，理解不同平面图形之间的关系。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物、模型等直观教具，引导学生观察、操作，使学生直观地理解平面图形的拼组和变换。
2.动手操作法：让学生亲自动手拼搭平面图形，培养学生的动手操作能力。
3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，在解决问题的过程中，培养学生的观察、思考、交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：平面图形模型、拼图等。
2.学具准备：每个学生准备一些不同形状的平面图形，如三角形、正方形、长方形等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、模型等直观教具，引导学生观察不同形状的平面图形，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示一些拼搭好的平面图形，如房子、汽车等，让学生直观地感受平面图形的拼组和变换。
3.操练（10分钟）学生分组进行拼搭活动，教师巡回指导。
学生可以自由发挥，用所给的平面图形拼搭出不同的物体。
4.巩固（5分钟）教师提出一些问题，如：“你能用几个三角形拼出一个正方形吗？”引导学生思考和交流，巩固所学的拼搭技巧。
苏教版一年级上册数学《有趣的拼搭》教案一. 教材分析《有趣的拼搭》是苏教版一年级上册数学的一篇教材，主要让学生通过观察和操作，学习简单的图形拼搭，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
本节课的内容包括正方形、三角形、长方形和圆形的基本拼搭方法，通过这些图形的拼搭，学生可以创造出各种不同的形状和图案。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握知识。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于图形和拼搭的概念可能还比较陌生。
但是这个年龄段的学生好奇心强，动手能力强，对于直观的图片和实例比较感兴趣。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，同时要注重学生的动手操作，让学生在实践中掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握正方形、三角形、长方形和圆形的基本拼搭方法。
2.培养学生的动手操作能力和空间想象力。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握正方形、三角形、长方形和圆形的基本拼搭方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用这些图形进行拼搭，创造出不同的形状和图案。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地了解图形的拼搭方法。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，实践图形的拼搭，提高学生的动手能力。
3.小组合作法：让学生分组进行合作，共同完成拼搭任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示各种图形的拼搭实例。
2.教学素材：准备一些正方形、三角形、长方形和圆形的实物或图片。
3.拼搭工具：准备一些拼搭工具，如积木、纸张等。
4.分组标识：准备一些小组标识，方便学生分组合作。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些有趣的拼搭图案，激发学生的学习兴趣，引导学生思考这些图案是由哪些图形拼搭而成的。
呈现（10分钟）教师向学生介绍正方形、三角形、长方形和圆形的基本拼搭方法，并通过实物或课件展示，让学生直观地了解这些图形的拼搭方法。
有趣的拼搭一、自主式导读1、板书课题有趣的拼搭2、出示教学目标:1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。
2、在活动中培养学生观察、比较的能力。
3、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识。
4、通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。
3、出示导学提纲：1、复习师：在“认物体”这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：（教师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）。
2. 引入师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。
全班分为4组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。
哪个小组爱动脑、合作好，就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，最后比一比哪组得分最多。
这里将教材中“摸一摸”这一教学环节贯穿于整节课中，在学生发言或小组活动评价后都可以进行摸一摸，增强了教学的整体性。
在“摸一摸”这一环节中，学生要将习得的形体表象与手中能触摸到的形体进行一一对应，才能将所需要摸的一种形体从众多形体中挑选出来，因此一个学生虽然只摸一种形体，事实上对四种形体都进行了识别。
4、学生自学3、互助式解疑5、运用模具，生生互动。
1、每组学生准备各种形体的实物若干个。
要把这些物体分成几类，可以怎样分？学生先在小组里讨论一下，然后动手分一分。
2、学生交流各组的分法。
学生可能会出现两种分法。
分法一：分成长方体、正方体、圆柱、球四类。
分法二：把长方体和正方体看成一类，把圆柱和球看成一类。
3、集体交流：问：你是怎样分的？为什么这样分？4、探究式点拨6、师生讨论（1）谁跑得快。
1、问：让长方体、正方体、圆柱、球分别从一块斜放着的木板上滑下来，猜一猜谁跑得快？2、学生交流自己的猜测。
并说说想法。
3、学生分组动手实验。
4、交流实验的结果。
问：根据实验的结果说说为什么会出现这样的结果？5、师：你有什么办法也能让长方体、正方体也能跑得快些？6、师：其实在生活中，我们也常常会运用到滚动。
一年级《有趣的搭拼》教学随笔5篇一年级《有趣的搭拼》教学随笔1《有趣的搭配》是人教版三年级上册第九单元“数学广角”的内容，它是在学生已经接触了一点排列与组合知识的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验、验__等活动，找出事物的组合数和排列数，培养学生观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识，《有趣的搭配》教学反思。
1、教学情境化。
为了使孩子对学习产生快乐感，我采用了情境化教学。
俗话说良好的开始是成功的一半，这节课从学生喜闻乐见的动画片人物入手，根据学生的认知情感悄然促进了师生之间的互动，美羊羊走进课堂，并始终围绕一个主题情境展开课堂教学，寓教于乐，学生学起来自然就兴趣盎然了。
2、数学生活化。
从课堂导入的攀比穿衣到早餐搭配、-密码、选择路线、照相等这些生活素材串联起来，用学生经常接触的生活问题作为教学内容的载体，让学生从衣、食、行、玩这些常态生活中寻找出简单事物的排列方法，使他们充分体会到数学知识存在于生活中，数学无处不在，教学反思《《有趣的搭配》教学反思》。
3、学习主体化。
在本节课中，每个环节都注重尊重学生的主体地位。
在探索搭配规律的这一环节中，我不是直接告诉学生方法，而是遵循了学生的认知规律，通过同桌互助学习，给学生充分的时间参与学习过程，使抽象认知自然过渡到实物认知，最后在总结升华。
在揭示计算方法时又采用了探究式学习方法，还记得在教学“3件上装，4件下装有多少种搭__法”时，我先让学生根据“2件上装和3件下装有6种搭__法，2件上装和4件下装有8种搭__法”来让学生大胆猜测“3件上装和4件下装”会有几种搭__法?然后再通过连线的方法去验__，从而总结出计算的方法，学生认知规律水到渠成，学生不仅学会了知识，还为学生的会学打下了基础。
此外，我还对学生进行了逆向思维训练“12种搭__法会有几件衬衫几条领带”。
另外我引导学生用不同符号表示上装和下装时，充分地保护了学生个__认知，尊重学生又不乏指导，整堂课都在积极引导学生围绕有顺序这一思想进行搭配，这样，实际上深化了学生对有序搭配的理解和应用，重点自然突出，在反复强调中突破了难点。
第2课时有趣的拼搭【教学内容】教材第32~33页。
【教学目标】1.使学生在堆堆、搭搭、滚滚、摸摸的实践活动中,思考并说明活动中物体运动的一些现象,进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。
2.使学生在丰富的实践活动中经历比较、观察、说明等过程,积累一些由操作体验事物特点和按顺序数数的经验,发展初步的空间观念。
3.使学生在小组学习过程中培养合作意识,能进行正确的判断和简单的评价。
【教学重点】认识长方体、正方体、圆柱和球。
【教学难点】正确区分长方体、正方体、圆柱和球。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、复习回顾,引入活动昨天我们认识了哪4位新朋友?今天我们和这4位朋友一起做游戏,在拼拼搭搭中比比谁的本领最大。
(板书:有趣的拼搭)二、互动探究,感受特征1.活动一:滚一滚(出示教材情境图)。
(1)提出猜想:老师这儿有个滚板。
如果让这4种形状的积木同时从上面滚下来,小朋友们猜猜看,哪些会滚动?哪个会滚得快些?学生交流,提出自己的猜想。
(2)活动验证:小组开展活动,在活动中验证猜想。
哪些形状能滚动得快?哪些形状不能滚动?为什么?(3)得出结论:长方体、正方体只有“平平”的面,所以滚不起来,只能在滚板上滑动。
球和圆柱都有“圆圆”的面,所以它们都能滚动。
而球的每一处都很圆滑,所以滚得最快。
2.活动二:堆一堆(出示教材情境图)。
(1)提出猜想:如果在长方体、正方体、圆柱和球里,选择同一种形状的积木堆一堆,你觉得哪些形状的积木最好堆?哪一种积木最难堆?大家讨论交流。
(2)活动验证:小组活动,教师巡视指导。
让学生在操作活动中体会正方体与长方体堆起来很容易,圆柱比较难堆,球不能堆成功。
交流反思:哪些形状的最方便堆起来?为什么?3.活动三:联系实际看应用。
(1)讨论反思:我们刚才做了哪几种游戏?从中你知道了这四种形状各有什么特点?(2)小结:合理利用物体的特点,让它们为我们的生活服务。
4.活动四:摸一摸(出示教材情境图)。
有趣的拼搭一、教学目标（一）知识与技能在搭建“小小建筑物”的过程中，使学生获得对简单几何体的直观体验，加深对立体图形特征的认识和理解。
（二）过程与方法经历问题解决的全过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。
（三）情感态度和价值观会独立思考问题，表达自己的想法。
在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
二、目标分析本课教学目标的定位是基于学生了解立体图形基本特征基础上的。
通过解决问题，加深学生对于立体图形特征的认识和理解，培养学生解决问题的能力。
其中加深对于立体图形特征的认识和理解是基础，经历解决问题的全过程是载体，培养学生的解决问题的能力是目标。
三、教学重难点教学重点：经历解决问题的全过程。
教学难点：把球搭放在什么位置，保证建筑物又稳又高，深化学生对图形的认识。
四、教学准备积木（每人1套）五、教学过程（一）激发兴趣，理解题意1．简单分类今天我们一起用积木搭建小小建筑物。
教师要求学生打开学具盒，由学生介绍学具盒中有哪些形状的积木，这些积木与学习过的什么知识有关。
教师要求学生按照立体图形的特征给积木分类。
2．明确要求师：你们平时在家玩积木喜欢搭什么？真了不起，看来大家都很会玩积木。
既然这样，我提一个有难度的任务，你们有信心完成吗？出示课件，“比谁搭得又稳又高。
所有积木都要用上。
”师：看到这个要求你知道了什么？（二）突破难点，解决问题1．操作交流，聚焦难点师：你们的“小小建筑物”能做到又稳又高吗？试一试。
学生操作一会儿后，组织学生讨论。
教师在各小组之间进行巡视。
师：好，大家暂停一下。
刚才我看到不少同学都遇到了困难。
谁说说在你搭的过程中，哪块积木有点不听话？为什么它老不听“指挥”呢？师：圆柱也容易滚，为什么你不觉得它难搭呢？小结：看来给这个“不听话”的球找到一个好位置是关键。
2．独立操作，突破难点（1）其实球早有话想说了，我们看看。
课件演示：“我生性好动，你们拿我有办法吗？”听了它的话，你有什么想法？师：看来它还有点小嚣张。
一年级上册数学教案《有趣的拼搭》人教新课标教案：《有趣的拼搭》一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标一年级上册数学教材，主要涉及第五章《有趣的拼搭》的相关知识。
这部分内容主要让学生通过实际操作，感知物体拼接的方法和技巧，培养学生的动手能力和空间想象力。
教材中包含了简单的图形拼接、组合以及对称等概念，并通过丰富的图片和实际例子来引导学生理解和掌握这些概念。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，感知图形拼接的方法和技巧，培养学生的动手能力和空间想象力。
2. 帮助学生理解和掌握简单的图形拼接、组合以及对称等概念。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握图形拼接的方法和技巧，培养学生的动手能力和空间想象力。
难点：理解图形拼接、组合以及对称等概念，并能应用于实际问题中。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、教材、课件、图形卡片等。
学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过多媒体展示一些有趣的拼搭图形，如拼图、积木等，引导学生观察和思考这些图形是如何拼接而成的。
让学生分享自己的观察和思考过程，从而引出本节课的主题《有趣的拼搭》。
2. 知识讲解与例题演示（10分钟）引导学生通过观察和操作教材中的图形卡片，了解和掌握图形拼接的方法和技巧。
通过讲解和演示，让学生理解图形拼接、组合以及对称等概念。
3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成教材中的相关练习题，巩固所学的知识。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助学生提高解题能力。
4. 小组合作探究（10分钟）将学生分成若干小组，每组分发一些图形卡片，要求学生通过小组合作，用这些图形卡片拼出不同的图形。
鼓励学生发挥想象，创造有趣的拼搭图形。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：有趣的拼搭1. 图形拼接的方法和技巧2. 图形组合的概念3. 对称的概念和应用七、作业设计1. 请用剪刀剪下教材中的图形卡片，尝试拼出不同的图形。
小学一年级数学“有趣的拼搭”教案片段一：在活动中生成疑问师：小朋友，你喜爱搭积木吗?今天课堂上搭积木，不是自己一个人搭，而是一个小组的小朋友共同合作完成：(出示教科书第26页堆一堆的画面)师：图中的4个小朋友在搭积木，他们各选用了什么形状的积木?生：上面的小女孩拿的是正方形的积木。
生：不是正方形是正方体。
师：是的，那个小女孩拿的是正方体的积木在堆。
那其他小朋友呢?生：下面的小女孩拿的是球形的积木，两个小男孩一个拿的是长方体的积木，一个拿的是圆柱体的积木。
师：我们每一小组也有些积木，请小朋友选择自己喜爱的积木堆一堆，看看你有什么疑问?有什么发觉?(分小组进行搭积木活动)师：你有疑问吗?发觉了什么? (生答略)师：小朋友有了许多方法，正方体和长方体容易堆，圆柱体和球不容易堆，什么缘故呢?(让学生深思片刻，并不急于让学生做出回答)带着如此的疑问，我们来做一个小实验。
(堆一堆是学生熟悉并喜爱的活动，它更贴近学生的生活，因此设计教学时改变了教材上先滚一滚再堆一堆的出现顺序，如此可使课堂学习的过程更符合儿童的认识和生活。
)片段二：在实验中猎取真知(出示教科书第28页滚一滚的画面)师：画面上的小朋友正在做那个实验呢，他们是如何做的呢?(生答略)师：是的，请每组小朋友像他们一样用小黑板做滑面，先自制了一个小滑梯，把各种形状的积木拿好，可不是随便滚哦。
把积木放在滑梯上方，松手后观看它们是如何样滑下来的?看看你能发觉什么?(分小组进行实验活动)师：谁来介绍一下你的发觉。
生：我发觉球和圆柱体滚得专门快。
生：正方体和长方体的积木不容易滚。
生：球滚得最快，圆柱体也能滚下来，但是正方体和长方体滑了一下就不动了。
师：对，专门多小朋友都发觉了，球和圆柱体滚得快，而正方体和长方体则不容易滚。
那么你有方法让正方体和长方体也能从滑梯上专门快滚下来吗?生：我用劲推它们，正方体和长方体就滚下来了。
师：哦，能够用外力推。
生：假如给正方体和长方体下面加一个圆柱，它们也应该能滚下来。
上课解决方案教案设计设计说明本节课是一次实践活动，是在认识了立体图形的基础上学习的，利用立体图形拼摆新的图形，既巩固了对立体图形的认识，又进一步了解了立体图形的特征。
1．从儿童的年龄特征入手，用猜谜的方式导入，这种方式能激发学生的学习兴趣，使学生学习的热情高涨。
2．在游戏中帮助学生感受立体图形的特征，在玩一玩的活动中帮助学生巩固立体图形的特征。
3．在操作的过程中感受立体图形间的关系，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单立体图形的直观体验，初步建立空间观念。
4．在搭一搭的教学中，让学生经历解决问题的完整过程，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用。
课前准备教师准备积木正方体长方体圆柱球课堂活动卡学生准备积木正方体长方体圆柱球教学过程⊙谜语导入师：同学们，你们喜欢搭积木吗？今天老师带来了几位“朋友”和小朋友们一起来搭积木，想知道它们是谁吗？老师介绍你来猜。
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。
(球)正正方方六张脸，平平滑滑都一样。
(正方体)上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。
(圆柱)长长方方六张脸，相对两面一个样。
(长方体)师：同学们真棒！现在我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“看谁搭得又高又稳”。
(板书课题)设计意图：本课以亲切的谈话引入课题，并通过“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
⊙活动体验，自主探索(一)拼一拼。
要求：用相同的立体图形拼一拼，说一说。
小组合作拼组，全班汇报。
1．正方体的拼组。
师：同学们，老师知道你们都是拼图的小能手，下面我们来玩“拼一拼”的游戏。
(1)用2个相同的小正方体拼组。
(2)用3个相同的小正方体拼组。
(3)要拼成一个大的正方体，至少需要几个小正方体？(小组合作、交流，全班汇报)2．长方体的拼组。
师：刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很棒！那么用长方体拼组，又能拼成什么图形呢？(学生用4个相同的长方体来拼组)全班交流：用4个长方体拼一拼，可以拼成一个大的长方体，也可以拼成一些不认识的图形。
有趣的拼搭作文100字（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《有趣的拼搭》活动方案
活动内容：苏教版第一册第28—29页。
适应年级：一年级。
活动目的：
1. 使学生通过拼搭等实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识，充分感受平面和曲面的不同。
2. 在活动中培养学生初步的空间观念、判断能力和想像力。
3. 通过小组活动形式，培养学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的学习活动中感受到数学学习与活动的乐趣。
活动准备：
教具：大的长方体、正方体、圆柱和圆，课件。
学具：每组都有各种形状的积木。
活动过程：
一、创设情境，激发兴趣。
这节课，老师先带大家到积木世界里观看精彩的表演。
（多媒体播放动画片：四种几何形体滑滑台比赛、叠罗汉表演等）你们看了觉得有趣吗？好，我们就一起来动手玩有趣的拼搭游戏。
（板书课题：有趣的拼搭）希望同学们在拼搭的活动中能仔细观察，积极动脑，发现新知识，得到新体会，获得新乐趣。
二、开展活动，探索问题
1. 开展摸一摸活动。
（1）活动导入：小朋友，刚才给我
们做精彩表演的小演员已来到我们教室。
（出示装有四种几何形体木块的袋子）你们想知道它们是谁吗？请大家将它们一个一个从袋子里请出来。
（2）指名上台摸一摸，并说说摸出的是什么物体。
（3）小组开展摸一摸活动。
请每个小组组长拿出袋子，每个同学都来摸一摸，可以先摸出物体，再说出名称，也可以先报名称，再摸出物体。
2. 开展滚一滚活动。
（1）活动导入：小朋友，现在我们来开展谁滚得快的比赛。
先请每个组的小朋友分别拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在搭好的斜面的顶端，听到老师发出开始的口令后，让它们自由滚或滑下。
同时注意观察这四个物体是怎样往下滚或滑的。
（2）老师发出开始口令，各组开展滚一滚活动。
（3）讨论交流：你发现了什么有趣的现象？哪种物体滚得快？哪种物体滚得慢？（4）联系生活实际，引导联想应用：像圆柱和球这样形状的物体容易滚动。
你能再举一些在生活中应用的例子吗？
3. 开展堆一堆活动。
（1）活动导入：小朋友，我们再来开展看谁堆得高的比赛。
请同一组的4个同学分别拿出6个长方体、6个正方体、6个圆柱、6个球，把它们分别堆起来。
（2）小组开展堆一堆活动。
（3）讨论交流：在堆的过程中，你发现了什么有趣的现象？哪些形状的物体好堆？哪些形状的物体不好堆？（4）联系生活实际，引导联想应用：物体表面平的容易堆得高。
你能再举一些在生活中应用的例子吗？
4. 开展搭一搭活动。
（1）活动导入：通过刚才的活动，我们对各种形体有了新的认识。
下面请大家当小小设计师。
每个组的
同学先集体讨论，然后大家动手，用带来的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品，比如动物呀，交通工具呀，房子呀等等。
比一比哪个组搭的东西既有趣又好看！（2）小组开展搭一搭活动。
（3）各组介绍作品，组与组互相评比，教师表扬鼓励。
三、总结活动，深化认识.
今天，我们活动的主题是有趣的拼搭，为什么是有趣的呢？
四、活动应用.
小朋友，你们能不能用今天学到的知识去帮助小白兔搬运萝卜呢？（多媒体播放动画片《小白兔拔萝卜》。
小白兔说：今天，我在菜地里拔了一大筐萝卜。
我用尽力气怎么搬也搬不动。
这里没有车子，只有几根圆木头，怎么办呢？小朋友，你们能帮我想个好办法吗？）请大家课后商量，下节课把你们想到的办法告诉小白兔，好吗？
板书设计：
有趣的拼搭
最难堆滚的快。
