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4 认识图形（一）有趣的拼搭（教案）一年级上册数学人教版我所教授的是一年级上册数学，人教版教材中的“认识图形（一）有趣的拼搭”章节。
这一章节主要让学生通过观察和动手操作，认识和了解一些基本的二维图形，如圆形、正方形、长方形等，并能够进行简单的拼搭活动。
我的教学目标是让学生通过这一章节的学习，能够认识并区分不同的二维图形，理解它们的特点和性质，并能够运用这些知识进行简单的拼搭活动。
同时，我也希望学生能够通过这一章节的学习，培养他们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，我会先通过一些实际的例子，让学生观察和触摸不同的二维图形，让他们感受到这些图形的不同之处。
然后，我会引导学生通过实际的拼搭活动，进一步理解和掌握这些图形的性质和特点。
在这个过程中，我会鼓励学生积极思考和表达，帮助他们建立起对二维图形的认识和理解。
在板书设计上，我会用大字和图片的形式，清晰地展示出不同的二维图形，并标注出它们的特点和性质。
这样，学生可以在课堂上清晰地看到和理解我所讲解的内容。
在作业设计上，我会布置一些实际的操作题目，让学生在课后进一步巩固和加深对二维图形的认识和理解。
例如，我会让学生在家里找一些物品，通过实际的拼搭活动，创作出不同的二维图形。
这样，学生可以在实践中进一步加深对二维图形的理解和认识。
在课后反思和拓展延伸上，我会思考如何更好地引导学生理解和掌握二维图形的性质和特点，如何激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料和资源，让学生在课后进一步探索和深入了解二维图形的世界。
总的来说，我希望通过这一章节的教学，让学生能够建立起来对二维图形的认识和理解，培养他们的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，同时，也让他们感受到数学的乐趣和魅力。
重点和难点解析：1. 对不同二维图形的认识和区分。
学生需要通过观察和动手操作，理解并掌握圆形、正方形、长方形等基本二维图形的特征。
这是因为他们对这些图形的理解和认识还不够深入，容易混淆。
第2课时有趣的拼搭〖教学内容〗教科书第32~33页的内容。
〖教学目标〗1.在滚滚、堆堆、摸摸、搭搭、数数等活动中，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，了解它们在日常生活中的应用。
2.在活动过程中，感受数学活动的乐趣，积累数学活动的经验，增强对数学学习的积极情感。
3.在小组合作的过程中，学会倾听他人的意见和想法，培养初步的合作意识。
〖教学重、难点〗重点：通过“有趣的拼搭”，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。
难点：会选择合适的物体拼搭。
〖教学过程〗一、复习回顾谈话：昨天我们认识了哪几位新朋友?（随着学生的回答相机出示相应的积木）今天我们和这4位朋友一起做游戏，看谁的本领大。
（揭示课题：有趣的拼搭）二、实践活动活动一：滚一滚。
1.猜想：老师这儿有一块斜放的木板，如果把这4块积木放在木板的上方，小朋友们猜一猜，结果会怎样?哪些形状的积木会滑下来?哪些形状的积木会滚下来?哪一个滚得快?2.活动验证：猜测得对不对，还得通过实践来验证。
3.发现规律：通过活动，你有什么发现?4.讨论反思：为什么滚下来要比滑下来快?5.像圆柱和球这样形状的物体容易滚动。
你能再举一些它们在生活中应用的例子吗?活动二：堆一堆。
1.小组活动：将桌上的积木堆起来，看哪一组堆得最多、最高！（选择同一种形状的积木堆一堆）2.思考讨论：为什么正方体与长方体堆得高，而圆柱与球不容易堆?3.联系生活：物体表面平的容易堆得高。
你能再举一些它们在生活中应用的例子吗?活动三：摸一摸。
（出示布袋）如果我们不看，仅靠手摸，你能准确说出摸到的是什么物体吗?活动四：搭一搭。
1.小朋友们在搭积木的时候经常用到这4位朋友，下面我们就来比一比，看哪组同学的积木搭得最好！2.作品展示，引导评价。
活动五：数一数。
1.指导学生完成书本填空题，要求边做边想：怎样能数得对、数得快?2.适时指出：要按一定的顺序数，如从左往右，从上往下地数。
三、全课总结通过今天的学习，你又有哪些新的收获?〖板书设计〗有趣的拼搭曲面平面〖教学反思〗1.在“堆一堆”这一环节中，我引导学生主动思考为什么长方体、正方体能堆好，而球与圆柱不容易堆好。
一年级上册数学《幽默的拼搭》授课方案授课内容：本课授课内容是小学数学一年级上册第四单元《认识图形》第二课时《幽默的拼搭》，主要授课第35 页后半部分和第36 页的内容以及练习八的第4、 5、 6、 7 题。
授课目的：1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实责问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特色的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间看法。
2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得解析问题、思虑问题、解决问题的基本方法，培养学生解决问题的能力。
3、经过数学活动，让学生初步感觉数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作、研究和创新意识。
授课重点：使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。
授课难点：在解决问题的过程中获得解析问题、思虑问题、解决问题的基本方法。
教法与学法：在授课“幽默的拼搭”这部分内容时，主要先经过拼摆若干个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动，让学生初步领悟立体图形之间的关系，牢固对峙体图形特色的认识。
再经过“看谁搭得又稳又高”的活动，使学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力。
授课过程中，教师采用：试一试指导法、收效回授授课法。
学生采用：合作交流、实验研究法。
授课准备 :积木（分 1、 2 号篮子）授课过程：一、发言引入课题同学们，你们以前玩过搭积木吗？老师知道同学们喜欢搭积木。
今天老师带来了几位“朋友“和小朋友们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？（生猜一个师板贴一个）圆圆鼓鼓小俏皮，滚来滚去不费劲。
（球）正正方方六张脸，平圆滑滑都相同。
（正方体）上下圆圆相同大，放倒一推就转动。
（圆柱）长长方方六张脸，相对两面一个样。
（长方体）小朋友们真棒！看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比较好。
今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“幽默的拼搭”（板书课题）【设计妄图】：本课先以平和的发言引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特色，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
有趣的拼搭一、自主式导读1、板书课题有趣的拼搭2、出示教学目标:1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。
2、在活动中培养学生观察、比较的能力。
3、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识。
4、通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。
3、出示导学提纲：1、复习师：在“认物体”这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：（教师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）。
2. 引入师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。
全班分为4组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。
哪个小组爱动脑、合作好，就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，最后比一比哪组得分最多。
这里将教材中“摸一摸”这一教学环节贯穿于整节课中，在学生发言或小组活动评价后都可以进行摸一摸，增强了教学的整体性。
在“摸一摸”这一环节中，学生要将习得的形体表象与手中能触摸到的形体进行一一对应，才能将所需要摸的一种形体从众多形体中挑选出来，因此一个学生虽然只摸一种形体，事实上对四种形体都进行了识别。
4、学生自学3、互助式解疑5、运用模具，生生互动。
1、每组学生准备各种形体的实物若干个。
要把这些物体分成几类，可以怎样分？学生先在小组里讨论一下，然后动手分一分。
2、学生交流各组的分法。
学生可能会出现两种分法。
分法一：分成长方体、正方体、圆柱、球四类。
分法二：把长方体和正方体看成一类，把圆柱和球看成一类。
3、集体交流：问：你是怎样分的？为什么这样分？4、探究式点拨6、师生讨论（1）谁跑得快。
1、问：让长方体、正方体、圆柱、球分别从一块斜放着的木板上滑下来，猜一猜谁跑得快？2、学生交流自己的猜测。
并说说想法。
3、学生分组动手实验。
4、交流实验的结果。
问：根据实验的结果说说为什么会出现这样的结果？5、师：你有什么办法也能让长方体、正方体也能跑得快些？6、师：其实在生活中，我们也常常会运用到滚动。
