为什么正常人不要学手语 学手语难吗

学习手语心得体会手语是一种非常有意义的语言，它是以手的动作和姿势为主要方式进行交流的一种沟通工具。

学习手语是为了能够更好地与聋哑人交流，也是为了增加自己的语言表达能力。

在学习手语的过程中，我收获了很多，下面是我学习手语的心得体会。

首先，学习手语需要耐心和毅力。

手语是一门完全不同于口头语言的语言形式，因此对于没有学过手语的人来说，学习手语确实需要很大的耐心和毅力。

在刚开始学习的时候，我可能会觉得非常困难，看不懂手势和动作的含义。

但是只要我坚持下来，不放弃，不断练习，就会渐渐地掌握手语的基本技巧和规则。

其次，学习手语需要注重细节。

手语是通过手的动作和姿势来进行交流的，因此对于每个手势的准确性和规范性都要非常注重。

一个小小的动作或者姿势的变化，可能会导致意思的差异，因此在学习手语的过程中，我要注意手势的大小、形状、方向等细节，并尽量保持标准的手势，以便与他人更好地进行交流。

再次，学习手语需要注重实践。

手语是一门实践性很强的语言，只有在实际的交流中才能真正体会到手语的魅力和优势。

在学习手语的过程中，我要多参与到与聋哑人的交流中，多与他们进行手语对话，这样才能更好地掌握手语的表达方式和技巧。

此外，学习手语还需要注重情感的表达。

手语并不仅仅是一种沟通工具，它还承载着人们的情感、意境和表达的冲动。

在学习手语的过程中，我要注重手语的情感表达，通过手势的力度、速度、节奏等方式，将自己内心的情感和意境表达出来，让对方能够更好地理解我所想表达的信息。

此外，学习手语还需要注重与其他学习者的交流和合作。

在学习手语的过程中，我要多参与到手语学习的小组、社区等活动中，与其他学习者进行交流和合作。

通过与他人的交流，可以互相学习、互相帮助，在学习的过程中更加快速地掌握手语的技巧和规则。

总之，学习手语是一项非常有意义的事情，它不仅可以帮助我们更好地与聋哑人交流，还可以增加自己的语言表达能力。

在学习手语的过程中，我要坚持下来，注重细节，多进行实践，注重情感表达，并与其他学习者进行交流和合作。

手语学习心得体会手语是一种通过手部动作和手势来表达意思和进行交流的语言。

它通常被聋人和听障人士使用，但它也可以被其他人学习和使用。

在我学习手语的过程中，我积累了许多心得体会。

首先，学习手语需要耐心和毅力。

手语不同于口语，它是一种完全不同的语言系统。

对于习惯了使用口语进行交流的人来说，学习手语可能会感到困难和不习惯。

但是，只要有足够的耐心和毅力，我们就可以克服困难并取得进步。

其次，学习手语需要积极参与和实践。

像学习任何一种语言一样，理论知识只是学习的一部分。

实践是提高手语技能的关键。

参加手语课程或加入手语俱乐部可以提供实践的机会，与其他学习者和使用者一起练习交流。

此外，观看手语视频和与手语使用者互动也是非常有帮助的。

第三，了解和尊重手语社区的文化和习俗。

学习手语不仅仅是为了掌握一种交流方式，它还有自己的文化和习俗。

了解这些文化和习俗是非常重要的，它可以帮助我们更好地理解和尊重手语社区的成员。

例如，在手语社区中，目光接触和身体语言也是非常重要的交流手段，我们应该学会使用它们来更好地进行交流。

第四，学习手语可以帮助我们更好地理解聋人和听障人士的世界。

通过学习手语，我们可以直接与聋人和听障人士进行交流，了解他们的想法和感受。

这对于增进相互理解和促进社会包容具有重要意义。

此外，学习手语还可以开拓我们的思维和视野，使我们更加敏感和关心社会中的不同群体。

第五，学习手语可以提高我们的交流和沟通能力。

学习手语不仅可以帮助我们与聋人和听障人士进行交流，还可以提升我们与其他人的交流能力。

手语强调视觉和身体语言，这可以帮助我们更好地理解和表达意思。

通过学习手语，我发现我的交流能力得到了改善，我更加注意非语言交流和身体语言的重要性。

最后，学习手语也是一种乐趣和享受。

手语的动作和手势可以非常美观和有趣。

通过学习手语，我发现它不仅仅是一种交流工具，还可以是一种艺术形式。

学习手语可以让我们更加欣赏和喜爱这种美丽的语言。

总的来说，学习手语是一种有意义和充满挑战的经历。

手语普及情况总结引言手语是一种通过手势和面部表情进行交流的语言形式，被广泛应用于聋人社群中。

随着社会的进步和人们对平等交流的追求，手语的普及问题日益受到关注。

本文将就手语普及的现状进行总结，包括手语普及的重要性、全球手语普及情况以及面临的挑战。

手语普及的重要性1. 促进聋人的平等交流与融入对于聋人来说，手语是他们最主要的交流工具，能够帮助他们与其他人进行有效的交流。

手语的普及可以为聋人提供更多的交流机会，让他们参与社会生活、工作和学习等方方面面，实现真正的平等。

2. 保留聋人文化与认同手语作为聋人特有的语言形式，承载了丰富的聋人文化和认同。

手语的普及可以帮助聋人保留和传承他们独特的文化遗产，增强他们的自豪感和身份认同。

3. 增加社会的多样性和包容性手语的普及可以丰富社会的语言多样性，为不同群体的人们提供更多交流的机会。

同时，手语的普及也体现了社会对残障人士的包容和尊重，营造了一个更加包容的社会氛围。

全球手语普及情况1. 发达国家的手语普及情况在发达国家，手语的普及程度较高。

许多国家通过在教育系统中引入手语教育，提供手语课程和培训，促进了手语的普及。

同时，一些国家还设立了聋人社区中心，提供各种支持和资源，推动聋人与社会的融合。

2. 发展中国家的手语普及情况相比发达国家，一些发展中国家的手语普及情况还相对较低。

这主要是由于教育资源的不足、聋人权益意识的缺乏以及社会对手语的认识不足等原因所导致。

但是，一些发展中国家也已经开始关注手语普及问题，并采取了一些措施，如组织手语培训班、推广手语教育等，逐步提高手语普及程度。

3. 全球手语普及的合作与交流随着数字技术和互联网的发展，全球范围内的手语普及合作与交流也越来越频繁。

通过在线资源共享、视频教学等方式，不同国家之间可以相互学习和借鉴经验，促进手语普及工作的开展。

面临的挑战1. 教育资源不足手语教育需要专业的教师和教材支持，然而在很多地方，专业的手语教育资源仍然匮乏。

“手”“口”之争何时了1.关于“手”“口”之争聋校语文课堂教学究竟应该采取怎样的语言形式?对于这个问题,聋教育界一直存在着两种争议。

一种是“口语”,持这种观点的人认为:教师课堂上应以口语为主,如果手语用多了,会妨碍聋生语言的发展。

这种观点流行时期,哪位教师如果课堂上口语多手语少,就被认为是坚持了“口语教学”。

另一种是“手语”,这种观点强调:教师的口语对大多数聋生来说无异于对牛弹琴,而手语对于聋哑学生更直观,更易于理解,所以课堂上教师应以手语为主。

“手”“口”之争有时候又围绕聋校语文教学的目的展开,在教“口”还是教“手”或者教“书”这些问题上纠缠不清。

“手”“口”两种观点此起彼伏,可谓一浪高过一浪,这在聋教育界造成了不必要的混乱,也阻碍了聋教育发展的步伐。

2.“手口之争”产生的原因:2.1现实教学中“手”与“口”密不可分。

从事过聋校教学工作的人都有这样的体会:教师在课堂教学中,讲话时总是不自觉地辅助一些手语——这是因为手语能较好地和聋生沟通,这时,手语承担的是一种交际功能。

同样,教师在打手语时口中也一定在说着话——即使有的教师表面看起来只打了手语,但他心里也一定在默默地讲。

这时,手语只是他内部语言的外部表达。

实践中手语和口语的皆不可少决定了哪一方都不可能取得压倒性的胜利而另一方从此偃旗息鼓。

2.2理论上“口语教学”概念的模糊。

首先“口语教学”的提法很容易让人在理解上产生分歧:它好像是提倡用口语进行教学,又好像是提倡要教聋生学习口语。

如果是提倡用口语进行教学,很容易使人联想到反对在教学过程中使用手语。

如果是提倡教聋生学习口语,又会让人觉得我们的教学终极目的就是教聋生说话——这既不符合教学实际也不符合聋生的需要。

试问,在我国,毕业后的聋人,有几个既愿意又能够说出让人听懂的话呢?其次,“口语教学”内涵在学术上的界定模糊复杂,“口语教学是我国聋哑教育改革的新体系,他的内容当然也体现在教学计划、培养目标、课程设置、教材、教法和教学组织形式等各个方面。

练习手语的过程艰难吗？手语好学吗？
我大学有个手语协会，做梦都要进的协会，而这协会会在一段时间组织去特殊学校给的小朋友予以关怀，那时就教《朋友》去表演，我立马去报名了，同班女生也几个跟着去，因当时我是学生会干事，系里面有事就得去帮忙，所以练习排练的时间不多，只能依靠同学帮我练习。

由于只有一星期练习，所以一天听N遍，闺蜜还吐槽一听前奏就吐血，我说不是前奏一来就回想整套动作吗？虽然我有十足把握，但还是会怯场，所以表演的时候我瞄着相熟的协会干事，有没保持千叮万嘱的微笑早忘了。

而那学校都是聋哑孩子居多的，所以接触外界不是简单的事。

我印象最深的是那个从小没听过这世界声音也没人听说她说话的女孩，她好漂亮但不是那么容易接受其他人，所以她骂笨蛋也算看得起我了[挤眼]那时我就给了她一个微笑，她就对我好奇了，身上也就一块表，
给她看了下，也示范如何摆弄，她也研究起来了，然后要求我抱抱，我看了护工示意可以了才抱起来逛了圈，走的时候，我在一个不起眼的地方眼泪自己轻轻擦了把。

黄致列你勾起了，我这个回忆搞到我昨晚没睡好！。

手语规范之我见手语规范之我见手语是聋人的语言，手语对聋人的影响是多方面的。

中国手语规范化问题，这是针对长期存在的手势不规范提出来的一个实际问题。

手语是聋人交际的工具，它作为一种语言，已逐渐为人们所接受。

《中国手语》序语序言中的这一句话表明，手语语言地位已经确立。

这几年由于残疾人工作的发展，政府和社会各方面对残疾人事业非常关心。

聋人和健全人一样，需要社会交往，电视台开辟了手语节目，但因手语不规范，聋人反映电视上的手语看不懂；又如办了高等特殊教育院校，聋生可以跨省市入学，但来自不同地方的学生入学以后，他们只熟悉地方手语，不熟悉其它地方的手语，同学之间交流有障碍。

在教学上，教师的手语也不能适用不同地方的手语而产生困难，学生不能准确理解老师的手语。

还有开会时手语的翻译问题。

总之，手势语不规范不利于聋人思想交流，更不利于聋人学习文化知识和专业技术，必须引起广大残疾人工作者，聋教育工作者以及聋人朋友的重视。

一、产生手语不规范的原因产生手语不规范的主要原因是认识上的原因。

所谓认识上的原因，是指手语的地位和作用问题。

中外学者专家们对于手语语言地位和作用之争，以及在聋哑教育方面的手口之争，已经历时上百年，至今仍无结果。

以聋哑学校而言，建国以前，聋哑学校多属私立，用口语教学还是用手语教学，听任自便，无人过问。

建国以后，聋哑学校由政府教育行政部门统一管理。

从五十年代初期开始，我国聋教育就接受前苏联的经验，强调口语教学，一直坚持到现在。

课堂教学，必须坚持以口语为主导，手语只能凭借课文合理运用，作为辅助语言手段。

这种提法，显然有些脱离实际，并且容易产生误导。

实际上，现在全日制聋哑学校中，高年级各科教学还是多以手语作为教学语言，但在手语只能作为辅助语言手段的思想影响下，大家都赞成对聋哑学生进行口语训练，而对聋哑学生进行手语训练，就有人不赞成或不大赞成了。

即使是一些聋哑学校的教育工作者对于手语教学也并不怎样重视，手语规范化问题也很少关心。

聋人手语学习心得体会
作为一个聋人，我学习手语已经有一段时间了，在这个过程中我收获了很多体会和心得。

首先，学习手语需要坚持和耐心。

手语是一门语言，需要时间和精力去学习和练习。

我曾经遇到过一些困难和挫折，但是我坚持下来并且每天都花时间练习。

通过持续的努力和坚持，我的手语水平逐渐提高。

其次，找到一个好的学习资源和方法是很重要的。

我通过参加手语课程和使用在线学习资源来学习手语。

课堂教学让我有机会和其他学生互动，练习交流。

在线学习资源则提供了丰富的学习材料和练习题，帮助我巩固和加深理解。

另外，与使用者交流是学习手语的关键。

在学习手语的过程中，我一直与使用手语的人交流。

与他们交流不仅帮助我提高手语表达的准确性和流利度，还让我了解更多关于他们的文化和生活习惯。

最后，学习手语需要积极的态度和开放的心态。

手语是一种独特的语言，与口语有很大的差异。

刚开始学习手语的时候，我会发现很多不同之处，但是我保持积极的思维和态度来面对这些差异。

我相信只要努力学习，就能逐渐掌握手语。

总之，学习手语是一项有挑战性但又非常有意义的事情。

通过坚持学习、找到好的资源和方法、与使用者交流，以及保持积极的心态，我相信任何人都能够学会手语并与聋人进行有效的沟通。

手语心得体会手语是一种非常有意义的交流方式，通过手势、表情和触感来进行交流。

通过学习和实践，我得出了一些关于手语的体会和心得。

首先，手语是一门非常独特的语言。

通过手势的组合和表情的运用，可以表达出各种各样的意思和情感。

尤其对于听力有障碍的人来说，手语是他们与外界交流的桥梁。

通过学习手语，我明白了沟通的重要性，也更加关注和尊重身边不同的人群。

其次，手语鼓励我更多地观察和倾听。

学习手语过程中，我发现观察力和倾听力的重要性。

只有通过仔细观察别人的手势和表情，才能准确地理解对方的意思。

同时，倾听也是必不可少的，因为手语不仅仅是通过手势来交流，还需要倾听对方的意愿和感受。

这让我更加意识到与人交流的时候要多听少说，尊重对方的意见和需求。

再次，手语教会了我耐心和坚持的重要性。

学习手语并不容易，需要我们多花时间和精力。

有时候可能会遇到一些困难，比如不知道如何表达某个词汇或者不理解对方的手势。

但是只要坚持下去，不断练习和学习，就一定能够掌握手语。

这让我明白到，只要有足够的耐心和坚持，就能够克服任何困难，实现自己的目标。

最后，学习手语让我更加了解和尊重不同的文化。

手语不仅仅是一种语言形式，更是一种文化的体现。

通过学习手语，我逐渐了解了聋人的生活和困难，也学会了更好地尊重和包容他们。

这让我深刻感受到，每个人都有自己独特的文化和特点，我们应该尊重和欣赏彼此的差异。

总的来说，学习手语是一次非常有意义的经历。

通过手语的学习，我不仅仅掌握了一种交流工具，更学会了更好地观察他人、倾听他人、耐心坚持以及尊重不同文化的重要性。

手语不仅仅是一种语言，更是一种桥梁，将我与聋人社群联系在了一起，让我更加真切地感受到人与人之间的情感交流是多么重要和美好。

浅谈对手语的认识和学习手语的重要性发表时间：2012-03-31T09:50:37.200Z 来源：《时代报告（学术版）》2012年1月（上）供稿作者：陈洁[导读] 随着语言学家对于手语研究的深入，手语的语言地位逐渐得到人们的承认。

陈洁（中州大学河南郑州 450044）中图分类号：G762 文献标识码：A 文章编号：41-1413（2012）01-0000-01摘要：随着语言学家对于手语研究的深入，手语的语言地位逐渐得到人们的承认。

人们逐渐认识到手语是羽翼丰满的语言，是与有声语言平行的语言。

本文针对性的阐述了学习手语的重要性。

通过论述，使人们全面的认识手语，促进聋人更好地与听人沟通交流，更好地融入主流社会。

关键词：手语认识重要性现如今，我们提倡的是人与人之间的和谐。

聋人群体是社会的弱势群体。

尽管聋人群体受到了党和政府、社会各界的关心与支持，他们的地位和生活有了一定的改善。

但由于其自身的缺陷和世俗偏见，聋人想真正实现平等，参与社会仍然举步维艰。

为更好地帮助聋人就业、自立，实现其平等参与社会主义现代化建设，为经济建设做贡献，与主流社会达到最佳融合的目标，我们听人应该多了解，多学习手语。

实现聋人群体与听人之间的相互交流与沟通。

一、认识手语语言是文化的一部分，并对文化起着重要的作用。

它不仅包含着该民族的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族对人生的看法，生活方式和思维方法。

（一）手语的文化背景手语的文化背景即聋人的文化。

聋人因其独特的语言系统，也就自然群聚形成一个群体，彼此分享经验，兴趣，生存技巧，进而产生类似的行为模式以及聋人文化。

文化的产生肇始于血统，语言和生活习惯，而以言语的影响力最为重大。

不同的语言产生不同的风格的文化，也深深决定了此文化的内涵。

聋人以手语作为母语，加上听觉障碍，无法或难以接受声音讯号的刺激，在无声当中完全依赖视觉吸收资讯的情况下，发展出独具一格的特殊文化来。

（二）手语的内涵手语是指一些聋人群体约定俗成的用手势、动作、表情和空间位置来表达意思进行交际的自然语言。

对于自然手语和文法手语作为教学语言的思考一、自然手语与文法手语之争 1.手语的地位由于生理缺陷，聋人无法通过听觉获取有声语言，手语自然成为他们与外界沟通与交流的工具。

手语是聋人以手的动作、身体姿势和表情进行交际和交流思想的工具。

手语是否能算得上是一种语言，人们历来都争议不休。

1996年12月在马来西亚召开的国际聋教育研讨会上通过的《吉隆坡宣言》确定手语为聋人第一语言。

确立了手语的独立语言地位。

2.自然手语和文法手语的异同自然手语是指作为无法开口说话的聋人群体的第一语言在其群体内部进行日常社会交际使用的、经世世代代传承下来的语言形式，是聋人群体在长期交流中自然发展而来的一种复杂的视觉空间语言。

这种聋人自然手语与有声语言并没有关联，有着自己相对独立的词汇和语法结构。

自然手语是不需经过专门的学习聋人就能掌握，自然手语多用于聋人与聋人间的交流。

文法手语则是由健听人制定的，它与有声语言紧密联系。

中国手语就属于文法手语，语法规则和词汇也来自汉语。

聋校课堂上教师多采用文法手语，自然手语使用频率较低。

3.自然手语与文法手语之争多年以来，我国的特殊教育界提倡聋教育“口语为主，口手并用，发展书面语”，这里的“手”指的就是文法手语。

后来一种以手语为聋人第一语言，以口语为第二语言的全新教学体系――“双语教学”从欧美传入我国。

很多人认为，手语既然是聋人的母语，能交流思想表情达意，那么手语和有声语言的地位是等同的，不应该把学习有声语言置于学习手语之前。

这些观点对我国的聋教育界也有影响，很多人开始反思“口语为主”的聋教育理念，提出要尊重聋人自己的语言――自然手语。

他们认为自然手语是聋人自己创造的，而文法手语是健听人为主体和少数有文化的聋人制定的。

“自然手语”也叫“聋人手语”“聋式手语”；“文法手语”也叫“规约手语”“人工手语”。

文法手语依附于汉语存在，是伪手语，不能体现聋人文化，他们认为聋校教师应用自然手语授课。

“自然手语”和“文法手语”的本质区别是前者与有声语言无关，后者依赖于有声语言。