作文升级版启蒙篇第6讲：蛋壳的妙用—时间顺序(动漫教案)
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第八、板书设计参考样式
第六讲 蛋壳的妙用
——时间顺序
图片 时间 主人公 事情 细节
第一
幅图 早上 蝴蝶、小蚂蚁 玩跷跷板 动作：爬
小虫子 语言：对话
心情：开心
第二
幅图 过了一会儿 …… 坐热气球 动作：爬、坐
语言：对话
心情：兴奋
第三
幅图 到了下午 …… 蛋壳下躲雨 动作：抬、钻
第四
幅图 天黑了 小蚂蚁、小虫子 蛋壳里睡觉 动作：盖、躺
生：小蝴蝶尽可能高地抬起翅膀和小虫子一起撑着鸡蛋壳。
师：哇，说得太好了。那第四幅图呢？树叶是哪里来的呢？
生：小虫子和小蚂蚁一起拖来的。
师：对，那么大的树叶，它们自己可弄不动，一定是一起拖过来的。那你觉得它们是怎么样地拖过来呢？
生1：它们吃力地拖过来一片树叶。
生2：我觉得小蝴蝶也会帮忙，三个一起拖就不累了，而且还找到了挡风的树叶，心情应该很好，所以应该是开心地拖过来一片树叶。
师：现在这位同学，你是小虫子，你会怎么回答小蚂蚁呢？
生：我会说：“我刚好发现了小木板呢，小蚂蚁我们可以用它做一个跷跷板啊。”
师：想一想你们一起玩跷跷板的时候，你的心情会怎么样呢？
生：很开心。
板书：
语言：对话 心情：开心
师：现在我们第一幅图动作、心情、对话都补充了，就让我们把第一幅图连起来说一下。早上，小蚂蚁和小虫子……。
（生表演，师演示）
师：通过刚才的表演我们知道到鸡蛋壳下躲雨有哪些动作呢？
生：把倒扣在地上的鸡蛋壳抬起来，再钻到鸡蛋壳下面。
板书：
动作：抬、钻
师：那你们觉得是谁在抬鸡蛋壳呢？
生：它们一起。
师：怎么钻进去的呢？
生：先是小蚂蚁快速地爬了进去，在里面撑着鸡蛋壳，然后小虫子和蝴蝶也很快钻到里面。
师：钻进去之后，小蝴蝶有没有帮助小蚂蚁一起撑着鸡蛋壳呢？小蝴蝶有什么动作呢？
第三课时（45分钟）
学生写作（40—45分钟）
教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。
教师收作文。
教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
主管评分
课后反思
成功之处
不足之处
整体感觉
温馨提示：
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。
播放动漫“魔方旋转”
出示问题：
小兰和小杰看到了哪些细节？
师：只是简单地说了一下图中的内容，公主有没有恢复记忆呢？
生：没有。
师：那小兰和小杰怎么做的呢？
生：他们回到了前一天，要把看到的事情的细节告诉公主。
师：那他们回到前一天看到了哪些细节呢？
生1：小虫子蠕动着身体小心翼翼地爬到木板上。蝴蝶挥舞着翅膀慢慢地背着小蚂蚁飞到另一端的木板上。
1.学会细致观察，展开富的想象补充故事情节。
2.会用表示时间顺序的词语叙述故事并写下来。
教学重点
会用表示时间顺序的词语叙述故事并写下来。
教学难点
学会细致观察，展开丰富的想象补充故事情节。
组织架构（人）
任课老师：
助教
学生
教学准备
动漫教案、蝴蝶头套、蚂蚁头套、虫子头套
第一课时（25分钟）
按总部颁布的模式参考进行。
师：所以小兰就是从这三个方面来说话的。同学们总结得很对。
板书：
第二幅图 过了一会儿 蝴蝶、小蚂蚁、小虫子 坐热气球
师：小杰也已经掌握了这个方法呢。他是怎么说第三幅图的呢？
生：第三幅图是下午，下雨了，蝴蝶、小虫子和小蚂蚁一起钻进鸡蛋壳避雨。
师：那你们觉得小杰说得对不对？
生：对。
板书：
第三幅图 到了下午 蝴蝶、小蚂蚁、小虫子 蛋壳下躲雨
第六、练笔过招（1—2分钟）
魔方指路
把小虫子、蚂蚁和蝴蝶这一天的经历写下来吧！写的时候，可以用上下面的词语：早上过了一会儿到了下午天黑了
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___
板书课题：
第六讲 蛋壳的妙用
——时间顺序
师：这一课我们要学的课题是什么？
（生读课题）
第二、快乐出发（15分钟）
师：今天让我们一起跟着小兰和小杰去认识新的朋友吧。
播放动漫“快乐出发”
出示问题：
小兰是按照什么顺序说这四幅图的？
师：小兰和小杰在森林里遇见了谁？
生1：遇见了一只蝴蝶。
生2：那只蝴蝶原来是公主。
出示问题：
你还能想象到哪些细节呢？按照小杰的方法来说一说吧。
师：那刚才小兰和小杰说的是第一和第二幅图。那你们还能说出第三幅图中的什么细节呢？想一想，小动物们会有什么动作呢？它们是怎么躲在鸡蛋壳下躲雨的呢？
（温馨提示：如果课堂有时间，在这里可以请同学们上台扮演蝴蝶、蚂蚁和小虫子。给他们一个盆当鸡蛋壳，让同学们在实际操作中感受到鸡蛋壳下躲雨有哪些动作。如果时间有限，老师可以自己简单地演示动作，启发学生思路）
师：吃力地，开心地都可以哦！只要想象合理就行啦。同学们真是太厉害了。
板书：
动作：拖
师：刚才想象的都是动作。那除了动作有没有其他的细节呢？比如第一幅图，发现鸡蛋壳的时候它们会说什么呢？现在请这位同学当一下我们可爱的小蚂蚁，如果是你发现了鸡蛋壳和你会对小虫子说什么呢？
生：我会说：“小虫子快来，这有一个鸡蛋壳呢！”
板书：
天黑了 小蚂蚁 小虫子 蛋壳里睡觉
（温馨提示：学生回答如果缺少成分，老师要注意引导）
师：说得真棒！那蝴蝶去哪了呢？
生1：可能自己飞回家了。
生2：也可能藏在树叶下面，它们三个一起睡觉。只是被树叶挡着看不到。
师：嗯，这些都是有可能的。这个就根据同学们的想象来了。
第3、魔方旋转（20分钟）
师：那小兰这么说了之后公主有没有恢复记忆呢？让我们再继续来看一下吧！
板书：
动作：爬
生2：小蚂蚁摆动着小腿，吃力地爬进了鸡蛋壳。蝴蝶挥动着翅膀，在热气球旁快乐地飞舞着。
板书：
动作：爬
出示问题：
小兰和小杰是怎么形容这些细节的？
师：小兰和小杰是怎么形容出这些细节的？
生：先说动物的动作，再加上带“地”的词语修饰它们的动作。
师：是的。比如“爬”就是小蚂蚁的动作，加入了“吃力地”就是修饰“爬”这个动词的。还有“飞舞”就是小蝴蝶的动作，“快乐地飞舞”就是说小蝴蝶飞得很开心。
生：是说有哪些动物做了这些事。
师：那在蛋壳和木棍做的跷跷板上玩就是说了？
生：做了什么事情。
师：是的，所以小兰是从哪几个方面来说图上的内容的呢？
生：发生什么事情，有哪些动物，做了哪些事情。
板书：
时间 主人公 事情
师：同学们总结出来了啊，那让我们一起看一下第二幅图小兰是怎么说的，看是不是和你们总结的一样呢？
生：早上，小蚂蚁和小虫子一起去草地上散步。突然小蚂蚁发现了一个鸡蛋壳连忙喊小虫子：“这里有一个鸡蛋壳，快看呀！”小虫子说：“我刚好发现了小木板呢，小蚂蚁我们可以用它做一个跷跷板啊。”
师：好，那小蝴蝶什么时候来呢？
生：它们做好跷跷板的时候，小蝴蝶来了。
师：那我们之前补充过动作，它们怎么爬上跷跷板的呢？
生：一定很兴奋。
板书：
语言：对话 心情：兴奋
师：同学们想得都很好。那老师只是举出简单的例子。你们也可以想象补充其他的细节哦，期待你们的作品。
第五、魔法小棒（1—2分钟）
温馨提示：每一讲的“魔法小棒”中，都有一个口诀。这个口诀的运用也有多种方式，如教师领诵、学生起诵、分接口诵、拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。
作文启蒙篇（春）
写作万能模型动漫教案模板（详版）
备课老师：
课题
第六讲 蛋壳的妙用
——时间顺序
教学背景
这是部编本二年级语文园地的内容。这节课主要是看图写话，让学生能够根据图画，说出完整的故事，锻炼学生的想象能力和口语表达能力。同时，看图写话也能够激发学生对写作的兴趣。
备注：目标一定要精准数据化描述。
教学目标
写作导航
1.看着图画，一幅图一幅图地写。
2.每一幅图都用上前面给出的时间词来开头。
3.写清楚事情的经过。
4.适当描写小虫子、蚂蚁和蝴蝶的动作、语言。
温馨提示：
1.可由教师朗读并讲解该题。
2.也可让学生朗读该题。
3.具体内容书上和动漫课件中有。
第七、积沙成塔（1—2分钟）
温馨提示：“积沙成塔”的运用可以根据实际情况做出合理的方法。
第二课时（45分钟）
第一、导入与揭示课题（5分钟)
师：吃过鸡蛋的同学举手。
（生举手）
师：这么多同学吃过鸡蛋哦。那，吃过鸡蛋壳的同学举手。
（无人举手）
师：哈，看来没人上老师的当啊，刚就有同学说，鸡蛋壳是不能吃的。所以你们都是怎么处理不能吃的鸡蛋壳的呢？
生：扔掉了。
师：哎呀，扔掉了啊。说不定啊，你们扔掉的鸡蛋壳，就被别人捡去发挥了妙用呢！有同学不相信呢，那今天就让我们一起来看一看。
生：小虫子蠕动着身体小心翼翼地爬到木板上。蝴蝶挥舞着翅膀慢慢地背着小蚂蚁飞到另一端的木板上。
师：它们心情怎么样呢？
生：它们一起玩着跷跷板可开心了。
第六讲 蛋壳的妙用
——时间顺序
图片 时间 主人公 事情 细节
第一
幅图 早上 蝴蝶、小蚂蚁 玩跷跷板 动作：爬
小虫子 语言：对话
心情：开心
第二
幅图 过了一会儿 …… 坐热气球 动作：爬、坐
语言：对话
心情：兴奋
第三
幅图 到了下午 …… 蛋壳下躲雨 动作：抬、钻
第四
幅图 天黑了 小蚂蚁、小虫子 蛋壳里睡觉 动作：盖、躺
生：小蝴蝶尽可能高地抬起翅膀和小虫子一起撑着鸡蛋壳。
师：哇，说得太好了。那第四幅图呢？树叶是哪里来的呢？
生：小虫子和小蚂蚁一起拖来的。
师：对，那么大的树叶，它们自己可弄不动，一定是一起拖过来的。那你觉得它们是怎么样地拖过来呢？
生1：它们吃力地拖过来一片树叶。
生2：我觉得小蝴蝶也会帮忙，三个一起拖就不累了，而且还找到了挡风的树叶，心情应该很好，所以应该是开心地拖过来一片树叶。
师：现在这位同学，你是小虫子，你会怎么回答小蚂蚁呢？
生：我会说：“我刚好发现了小木板呢，小蚂蚁我们可以用它做一个跷跷板啊。”
师：想一想你们一起玩跷跷板的时候，你的心情会怎么样呢？
生：很开心。
板书：
语言：对话 心情：开心
师：现在我们第一幅图动作、心情、对话都补充了，就让我们把第一幅图连起来说一下。早上，小蚂蚁和小虫子……。
（生表演，师演示）
师：通过刚才的表演我们知道到鸡蛋壳下躲雨有哪些动作呢？
生：把倒扣在地上的鸡蛋壳抬起来，再钻到鸡蛋壳下面。
板书：
动作：抬、钻
师：那你们觉得是谁在抬鸡蛋壳呢？
生：它们一起。
师：怎么钻进去的呢？
生：先是小蚂蚁快速地爬了进去，在里面撑着鸡蛋壳，然后小虫子和蝴蝶也很快钻到里面。
师：钻进去之后，小蝴蝶有没有帮助小蚂蚁一起撑着鸡蛋壳呢？小蝴蝶有什么动作呢？
第三课时（45分钟）
学生写作（40—45分钟）
教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。
教师收作文。
教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
主管评分
课后反思
成功之处
不足之处
整体感觉
温馨提示：
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。
播放动漫“魔方旋转”
出示问题：
小兰和小杰看到了哪些细节？
师：只是简单地说了一下图中的内容，公主有没有恢复记忆呢？
生：没有。
师：那小兰和小杰怎么做的呢？
生：他们回到了前一天，要把看到的事情的细节告诉公主。
师：那他们回到前一天看到了哪些细节呢？
生1：小虫子蠕动着身体小心翼翼地爬到木板上。蝴蝶挥舞着翅膀慢慢地背着小蚂蚁飞到另一端的木板上。
1.学会细致观察，展开富的想象补充故事情节。
2.会用表示时间顺序的词语叙述故事并写下来。
教学重点
会用表示时间顺序的词语叙述故事并写下来。
教学难点
学会细致观察，展开丰富的想象补充故事情节。
组织架构（人）
任课老师：
助教
学生
教学准备
动漫教案、蝴蝶头套、蚂蚁头套、虫子头套
第一课时（25分钟）
按总部颁布的模式参考进行。
师：所以小兰就是从这三个方面来说话的。同学们总结得很对。
板书：
第二幅图 过了一会儿 蝴蝶、小蚂蚁、小虫子 坐热气球
师：小杰也已经掌握了这个方法呢。他是怎么说第三幅图的呢？
生：第三幅图是下午，下雨了，蝴蝶、小虫子和小蚂蚁一起钻进鸡蛋壳避雨。
师：那你们觉得小杰说得对不对？
生：对。
板书：
第三幅图 到了下午 蝴蝶、小蚂蚁、小虫子 蛋壳下躲雨
第六、练笔过招（1—2分钟）
魔方指路
把小虫子、蚂蚁和蝴蝶这一天的经历写下来吧！写的时候，可以用上下面的词语：早上过了一会儿到了下午天黑了
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___
板书课题：
第六讲 蛋壳的妙用
——时间顺序
师：这一课我们要学的课题是什么？
（生读课题）
第二、快乐出发（15分钟）
师：今天让我们一起跟着小兰和小杰去认识新的朋友吧。
播放动漫“快乐出发”
出示问题：
小兰是按照什么顺序说这四幅图的？
师：小兰和小杰在森林里遇见了谁？
生1：遇见了一只蝴蝶。
生2：那只蝴蝶原来是公主。
出示问题：
你还能想象到哪些细节呢？按照小杰的方法来说一说吧。
师：那刚才小兰和小杰说的是第一和第二幅图。那你们还能说出第三幅图中的什么细节呢？想一想，小动物们会有什么动作呢？它们是怎么躲在鸡蛋壳下躲雨的呢？
（温馨提示：如果课堂有时间，在这里可以请同学们上台扮演蝴蝶、蚂蚁和小虫子。给他们一个盆当鸡蛋壳，让同学们在实际操作中感受到鸡蛋壳下躲雨有哪些动作。如果时间有限，老师可以自己简单地演示动作，启发学生思路）
师：吃力地，开心地都可以哦！只要想象合理就行啦。同学们真是太厉害了。
板书：
动作：拖
师：刚才想象的都是动作。那除了动作有没有其他的细节呢？比如第一幅图，发现鸡蛋壳的时候它们会说什么呢？现在请这位同学当一下我们可爱的小蚂蚁，如果是你发现了鸡蛋壳和你会对小虫子说什么呢？
生：我会说：“小虫子快来，这有一个鸡蛋壳呢！”
板书：
天黑了 小蚂蚁 小虫子 蛋壳里睡觉
（温馨提示：学生回答如果缺少成分，老师要注意引导）
师：说得真棒！那蝴蝶去哪了呢？
生1：可能自己飞回家了。
生2：也可能藏在树叶下面，它们三个一起睡觉。只是被树叶挡着看不到。
师：嗯，这些都是有可能的。这个就根据同学们的想象来了。
第3、魔方旋转（20分钟）
师：那小兰这么说了之后公主有没有恢复记忆呢？让我们再继续来看一下吧！
板书：
动作：爬
生2：小蚂蚁摆动着小腿，吃力地爬进了鸡蛋壳。蝴蝶挥动着翅膀，在热气球旁快乐地飞舞着。
板书：
动作：爬
出示问题：
小兰和小杰是怎么形容这些细节的？
师：小兰和小杰是怎么形容出这些细节的？
生：先说动物的动作，再加上带“地”的词语修饰它们的动作。
师：是的。比如“爬”就是小蚂蚁的动作，加入了“吃力地”就是修饰“爬”这个动词的。还有“飞舞”就是小蝴蝶的动作，“快乐地飞舞”就是说小蝴蝶飞得很开心。
生：是说有哪些动物做了这些事。
师：那在蛋壳和木棍做的跷跷板上玩就是说了？
生：做了什么事情。
师：是的，所以小兰是从哪几个方面来说图上的内容的呢？
生：发生什么事情，有哪些动物，做了哪些事情。
板书：
时间 主人公 事情
师：同学们总结出来了啊，那让我们一起看一下第二幅图小兰是怎么说的，看是不是和你们总结的一样呢？
生：早上，小蚂蚁和小虫子一起去草地上散步。突然小蚂蚁发现了一个鸡蛋壳连忙喊小虫子：“这里有一个鸡蛋壳，快看呀！”小虫子说：“我刚好发现了小木板呢，小蚂蚁我们可以用它做一个跷跷板啊。”
师：好，那小蝴蝶什么时候来呢？
生：它们做好跷跷板的时候，小蝴蝶来了。
师：那我们之前补充过动作，它们怎么爬上跷跷板的呢？
生：一定很兴奋。
板书：
语言：对话 心情：兴奋
师：同学们想得都很好。那老师只是举出简单的例子。你们也可以想象补充其他的细节哦，期待你们的作品。
第五、魔法小棒（1—2分钟）
温馨提示：每一讲的“魔法小棒”中，都有一个口诀。这个口诀的运用也有多种方式，如教师领诵、学生起诵、分接口诵、拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。
作文启蒙篇（春）
写作万能模型动漫教案模板（详版）
备课老师：
课题
第六讲 蛋壳的妙用
——时间顺序
教学背景
这是部编本二年级语文园地的内容。这节课主要是看图写话，让学生能够根据图画，说出完整的故事，锻炼学生的想象能力和口语表达能力。同时，看图写话也能够激发学生对写作的兴趣。
备注：目标一定要精准数据化描述。
教学目标
写作导航
1.看着图画，一幅图一幅图地写。
2.每一幅图都用上前面给出的时间词来开头。
3.写清楚事情的经过。
4.适当描写小虫子、蚂蚁和蝴蝶的动作、语言。
温馨提示：
1.可由教师朗读并讲解该题。
2.也可让学生朗读该题。
3.具体内容书上和动漫课件中有。
第七、积沙成塔（1—2分钟）
温馨提示：“积沙成塔”的运用可以根据实际情况做出合理的方法。
第二课时（45分钟）
第一、导入与揭示课题（5分钟)
师：吃过鸡蛋的同学举手。
（生举手）
师：这么多同学吃过鸡蛋哦。那，吃过鸡蛋壳的同学举手。
（无人举手）
师：哈，看来没人上老师的当啊，刚就有同学说，鸡蛋壳是不能吃的。所以你们都是怎么处理不能吃的鸡蛋壳的呢？
生：扔掉了。
师：哎呀，扔掉了啊。说不定啊，你们扔掉的鸡蛋壳，就被别人捡去发挥了妙用呢！有同学不相信呢，那今天就让我们一起来看一看。
生：小虫子蠕动着身体小心翼翼地爬到木板上。蝴蝶挥舞着翅膀慢慢地背着小蚂蚁飞到另一端的木板上。
师：它们心情怎么样呢？
生：它们一起玩着跷跷板可开心了。
