《两代人对话》说课稿(最新)

两代人的对话各位领导，各位老师：大家好！我说课的内容是人教版《思想品德》教材八年级上册第二课《我与父母交朋友》一课的第二框《两代人的对话》，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、教学反思六个方面来介绍我的教学情况。

一、说教材（一）教材的地位和结构：《两代人的对话》是本教材第一单元的最后一个框题，第一单元主要讲的是学生与家长的交往。

与父母的交往是学生学习人际交往的第一步，必然会出现很多的实际问题，因此顺利完成家庭交往对他们今后的学校交往，社会交往有着举足轻重的作用。

本单元的逻辑线索是：“我知我家”——“我爱我家”——“孝亲敬长”——“严也是一种爱”——两代人对话。

《两代人的对话》共有二目。

其中第一目“架起理解的桥梁”，分析如何看待与父母的矛盾；把握与父母沟通的要领。

第二目“交往讲艺术”，主要讲与父母交往的艺术，强调家庭交往要宽容。

（二）教学目标1．明白与父母沟通的过程及基本要领和主要策略。

2．学会遇到事情和父母沟通商量，对多种可能解决问题的方式进行选择的能力。

3．崇尚与父母平等，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。

（三）教学重难点：重点：掌握与父母沟通的基本要领和主要策略（与父母交往的艺术）。

难点：与父母沟通的能力（学会处理与父母之间的矛盾）。

确立重、难点的依据：现在中学生多为独生子女，得到了很多父母及长辈的关爱，但就自身而言，他们经常以自我为中心，缺乏为家庭付出的主动意识，以至家庭矛盾不断。

一方面可能和自身的心理特点与现实环境有关；另一方面多数子女很希望与父母搞好关系，主要是不清楚如何与父母交流、沟通，而学习此课的用意就在于教会学生一些与父母沟通的技巧，提高学生的沟通能力。

（四）突破重难点的思路1、精选教材中的文本资源和材料，吸引学生主动思考。

2、反向设问，从教学的反面设计问题，力图激发学生的探索热情和战胜老师的合理欲望，进一步深入思考问题的实质。

3、自主讨论，并要求他们结合自身交往实际情况谈想法，突出学生的主体性和教育的实效性。

〈〈两代人的对话〉〉说课稿一、说教材（一）本教材的结构和地位〈〈两代人的对话〉〉是人教版初二上册第一单元第二课的最后一个框题。

第一单元主要讲学生与家长的交往。

这既是学生现实生活中必须面对的现实问题，又是学生与社会上其他人交往的基础。

可以说，与父母的交往是学生交往的实验场。

家庭交往是学校、社会交往的基础，是后续内容的一块基石。

本单元的逻辑主线是：“我知我家”——“我爱我家”——“孝亲敬长”——代沟、逆反心理——两代人的对话。

《两代人的对话》共有两目。

其中第一目“架起沟通的桥梁”，分析如何看待与父母的矛盾；介绍与父母沟通的程序；把握与父母沟通的要领。

第二目“交往讲艺术”，主要讲与父母交往的技巧，强调家庭交往要宽容。

如果能宽容父母的错误，自己得理又让人，更有助于家庭的和睦。

（二）教学目标1、知识目标：探索解决冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。

2、能力目标：学会与父母沟通，从而锻炼学生的沟通能力和处理问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标：通过学生的回忆和反省，体会父母深沉、无私的爱，从而增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识，增加与父母之间的感情，使双方能够互相理解和欣赏，培养学生尊重父母的品质，引发学生价值的思考。

（三）教学重难点引导学生学会与父母进行沟通，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，把握好交往的艺术，这既是本课的重点，也是本课的难点。

二、说教学方法教法：我在指导学生学习和培养学生能力方面采用了以下方法：学生自主合作探究活动与老师点拨引导相结合的教学策略。

按照新课标的要求，老师应是课程的组织者、引导者和参与者，老师应着眼于学生的长远发展，培养学生学会自主、合作和探究学习。

基于这一指导思想，我采取的教学方法是：多媒体展示法、讨论法、训练法。

学法：分析归纳法、自主合作探究法。

三、课前准备多媒体设备及课件（强调多媒体只是起到辅助教学的作用，只是给学生展示一些直观的图片、文字和视频等资料。

《两代人的对话》说课稿关善思我说课的内容是人教版八年级上册教材第二课第二框题《两代人的对话》。

我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面进行阐述。

一、教材分析1、教材的地位和作用家庭交往是学校交往、社会交往的基础。

如果说上一节课的内容是针对学生在家庭交往中提出问题和分析问题，那么本课的学习内容则侧重学习如何与家长交往，是本课乃至本单元教育的一个落脚点，也是本册教材后续内容的一块奠基石。

2、课标依据这一框题的内容体现了课程标准“交往与沟通”板块中“1.3学会与父母平等沟通，调适逆反心理，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”。

3、学习目标依据《课程标准》的要求我确定了本课的学习目标，突出情感态度价值观的培养，淡化知识的讲授，意在体现思想品德课的人文性和实践性的特点。

情感态度价值观目标：自觉改善亲子关系，增强家庭责任意识。

能力目标：主动提高与父母沟通的能力，增进与父母的情感知识目标：学会与父母沟通的基本要领及主要策略4、重点难点重点：帮助学生掌握沟通的有效方法难点：提高学生与父母进行沟通的艺术现在的学生，自我意识增强，渴望“自由”因而变得敏感、情绪容易冲动，而家长对子女的期待高、要求严，不可避免地在亲子交往之中会发生这样或那样的矛盾，如果亲子关系处理得不好，会直接影响学生的健康发展，因此，帮助学生正确认识和处理家庭矛盾，架起理解的桥梁，掌握沟通的方法艺术迫在眉睫。

二、教法学法美国教育家布鲁姆指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者”。

课程标准中也强调：思想品德课教学必须发挥学生的主体作用，重视学生的情感体验，这样才能因势利导，形成正确的情感态度价值观。

因此，在教学方法上我主要采用了情境教学法、体验教学法、活动法、典型事例分析法，借助多媒体手段，让学生置身于生活情境中，积极参与。

在学法上，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，加大学生的情感体验。

《两代人的对话》说课稿教材分析《两代人的对话》是人教版思想品德八年级上册第二课的第二框题，如果说前面的内容是提出问题和分析问题，那么本课的内容则是解决问题。

本框题主要内容为两目：（一）架起理解的桥梁，讲如何与家长沟通商量、沟通商量的基本要领；（二）交往讲艺术，主要讲与父母交往的艺术，自己应有的胸怀。

意在帮助学生学会家庭交往，能够提高他们的道德水平，增强他们适应社会的能力，使学生终身受益。

我所面对的是初中二年级的学生，他们在家庭交往中主要存在的问题是：1、相当数量的中学生不了解自己的父母，65%的中学生不知父母生日。

2、相当数量的中学生缺乏反哺意识，认为父母关爱自己是天经地义的事情，而很少想到自己也应该关爱父母。

调查发现：中国学生最尊敬的十位人中，竟然没有自己的爸爸、妈妈。

3、出现矛盾时要么与父母吵闹，要么憋在心理，不善沟通。

基于上述教材分析和学情分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特点，我将从情感态度价值观、知识与技能、过程与方法这三个维度出发，将本课的教学目标制定为以下三个：（1）情感、态度与价值观：对父母亲人的爱，对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和羞耻，感受父母深沉的爱，增强与父母之间的感情，通过沟通使双方能够相互理解，培养学生尊重父母的品质，为营造一个和谐的家庭做出自己的努力。

（2）知识与能力：（1）了解与父母交往的过程；掌握与父母沟通的基本要领和交往的具体要求。

（2）提高与父母沟通商量的能力；有对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往策略的应用能力。

（3）过程与方法：通过小组讨论，探索解决亲子冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。

为了完成以上的教学目标，在根据学科特点，我将本课的教学重点制定为：教学重点：掌握与父母沟通的基本要领和策略；与父母交往的艺术。

根据学生已有的学习水平，我将本课的教学难点制定为：架起沟通的桥梁为了突出重点，突破难点，我制定的教法有：1.情景设置，通过小冰案例的情景选择，让学生感受当与父母发生矛盾和冲突时，要善于与父母进行沟通和商量，我们做子女的要走近父母、亲近父母，努力化解矛盾，与父母携手同行2.通过学生模拟小莉与家长商量的过程，引导学生归纳总结与父母沟通的基本要领。

两代人的对话说课稿各位评委、老师，大家好！今天我要进行说课的题目是《严也是一种爱》。

接下来我将从以下几个方面来完成我的说课一、说教材：（一）说教材的地位和作用。

《两代人的对话》是八年级思想品德上册第二课第二节内容。

本学期教学的主要内容就是教会学生如何处理人际关系。

本课内容起到一个承上启下的作用，既是对前面父母对孩子的关爱，孩子对父母的回报等知识的小结和延续，又是对后面知识起到一个引领作用，孩子们学会在家庭中处理好与父母之间的关系对后面如何处理与同学、朋友、老师及其他人的关系有很大的帮助。

（二）说教学目标：1.知识目标：与父母沟通的程序及基本要领和主要策略。

2.能力目标：学会遇到事情和父母沟通商量，对多种可能解决问题的方式进行选择的能力。

3.情感、态度、价值观目标：崇尚与父母平等，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。

二（三）说重点难点：教学重点：与父母沟通的基本要领和主要策略。

教学难点：通过与父母沟通的能力。

二、说学情。

现在进入青春期的孩子普遍存在面临复杂的环境，强大的竞争压力，以及某些家庭教育的误区等问题，所以青春期的逆反心理往往会引发家庭矛盾，在本课教学之前我必须对学生的家庭背景、性格特点、与父母的关系现状等情况作充分的了解，将书本知识和孩子们的生活实际紧密结合。

三、说教法直观展示，激发兴趣，引入矛盾。

在导入新课过程中，为了体现家庭中存在两代人之间的矛盾，我采用学生语言“在我家是青春期撞上更年期”，吸引学生和家长的注意力。

紧接着我播放一段录像，几位父母和孩子分比较实用，注重新课程理念的体现，三维目标的统一，双边活动的开展，充分发挥学生主体作用.四、说学法学法与教法是相互依赖、相互促进的。

现代教育思想尤其要注意学生的主体作用，重视学法指导。

由于本课内容浅显，主要是情感与实践问题，即把课上所学内容，运用到与父母交往的实践中，故本课教给学生的学习方法是——实践探究法，既巩固课堂所学知识，又很好地贯彻了“学以导行”的教学理念。

《两代人的对话》说课稿尊敬的各位评委：大家好。

我是来应聘初中思想品德教师的号考生。

今天，我说课的题目是《两代人的对话》。

接下来，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计等六个方面展开我的说课。

一、说教材（一）教材的地位与作用《两代人的对话》是人教版初中思想品德八年级上册第一单元第二课的第二个框题。

本节课的主要内容是引导学生学会准确处理与父母的人际关系。

这既是对前一课知识的小结和延续，又为之后学生学习如何处理与同学、朋友、老师及其他人的关系奠定基础。

本节课在教材中起到一个承上启下的作用。

通过对教材地位与作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标：（二）教学目标1、情感态度价值观目标：引导学生学会爱父母，学会理解，激发学生与父母沟通和解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。

2、水平目标：引导学生学会与父母沟通，锻炼学生的沟通水平和问题处理水平。

3、知识目标：了解与父母沟通的过程；掌握与父母沟通的基本要领；懂得与父母交往的主要艺术。

为了实现以上三维目标，在吃透教材的基础上，结合学生的实际情况，我将本节课的教学重难点确定如下：（三）教学重难点掌握与父母沟通的准确方法，学习双赢的沟通策略。

真正从内心理解父母，主动化解与父母的矛盾。

这既是本课的重点，也是本课的难点。

在教学中，我们不但要对教材有所掌握，对学生的实际情况也要有所了解，接下来我说一下学情：二、说学情八年级的学生正处于青春期，青春期的逆反心理往往会引发家庭矛盾。

受身心发展水平的限制，他们遇到问题不善于沟通，容易感情用事，处理问题的水平还有待提升。

这些都将成为我在组织教学时考虑的因素。

三、说教法根据“教学有法、教无定法、贵在得法”的原则，本节课我将主要采用情景导入法，活动探究法实行教学。

1、情景导入法：通过一个故事或者一首歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；2、活动探究法：引导学生通过参与教师设计的活动获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索精神得到充分的发挥，培养学生的自学水平、思维水平、活动组织水平。

初中政治人教版八年级上《两代人对话》说课范文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢各位领导，各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版八年级上册第二课我与父母交朋友的第三框题《两代人的对话》。

1、教学地位：初中阶段，学生们逐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。

若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。

本节课的主要内容就是讲授如何与家长沟通商量以及沟通的要领，进而讲与父母交往的艺术。

这对化解父母孩子之间的冲突有着相当重要的作用。

2、教学目标：●知识目标：通过教学使学生把握与父母沟通的基本要领，与父母交往的主要策略。

●能力目标：提高学生会与父母沟通商量的能力以及对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力。

●情感目标：让学生学会爱，学会理解，学会与父母沟通，更好地改善亲子关系。

3、教学3、重点和难点：教学重点：与父母沟通的基本要领。

教学难点：真正从内心理解父母，主动化解与父母的矛盾。

4、教学方法和手段：在教学过程中，以学生参与教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。

5、学法指导：情感体验法、互助合作法6、教学用具及预备：多媒体7、教学过程：（一）出色对话，引出新课首先，我利用在网上找到的一段比较经典的两代人的对话作为本课的引入（多媒体）内容：xxxx年6月21日的《中国青年报》，一个名叫晓琴的孩子写下了令人吃惊的《给妈妈的十四条建议》，有位读者张心爱在看见这“十四条”之后，经过深入的思考，写下了《给晓琴的十四条回答》：1、晓琴：我需要帮助，同时也需要独立。

心爱：只有我们的帮助，你才能独立。

2、晓琴：为了成长，请答应我犯一些错误，让我自己在生活中学会如何生存。

心爱：你打破个碗，可以原谅；你要是说谎，那绝对不行！3、晓琴：请不要强迫我按照您的模式去生活。

心爱：而你要参考“我”的模式去生活。

4、晓琴：自觉保护我的自尊心和隐私权。

心爱：父母、女儿都有自尊心；若谈“隐私”，你在18岁之前的监护权归父母。

《两代人的对话》说课稿昭苏县喀尔坎特学校陈文丽一、说教材（一）教材分析本课内容是人教版思想品德八年级上册第二课的第二框，是对上一框内容的承接和深化，又是后续内容的一块奠基石。

本节课的主要内容就是讲授如何与家长沟通。

这对化解父母孩子之间的冲突有着相当重要的作用。

（二）教学目标1.知识目标：掌握与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略。

2.能力目标：让学生参与、感受教学过程，从中获取知识、提高能力。

3.情感目标：让学生换位思考理解父母，尊重父母，学会与父母沟通，更好地改善亲子关系。

（三）教学重点和难点引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解，掌握沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。

（四）教材处理、资源分析依据三维教学目标、教学重点、教学难点，我对教材作了如下处理：大部分引用的是教材中的文本资源，同时借助网络与其它资源。

对教材内容做了不同程度的删、改、加，其目的为了增强学习的趣味性、教学的直观性、学生自我感受性，如课前播放歌曲《妈妈的吻》，通过两张幸福的家庭生活照片导入，帮助学生认识冲突、珍惜幸福生活。

课中通过讨论、交流、现场模拟、听儿歌、个人汇报、小结、总结突出重点、突破难点。

二、说学情初二学生身心发展到了一定的阶段，逐渐形成了自己的价值观和思考方式，在成长经历和生活阅历方面与父母有很大差距。

处于成长叛逆期的初中生，独立意识增强，常常不能理解父母的用心，容易产生矛盾。

三、说教法、学法（一）教法设计本课内容浅显，不涉及更多理论，主要是情感和实践问题。

为提高教育实效，我设计了如下的教学方——引导法，点拨法。

（二）学法设计对于学生来说主要是情感与实践问题，即把课上所学内容，运用到与父母交往的实践中，故本课教给学生的学习方法是——实践探究法四、说教学过程（一）导入新课: 课前播放歌曲《妈妈的吻》，通过两张幸福的家庭生活照片导入。

设计意图：提高学生的兴趣，为接下来的学习和讨论作好铺垫。