小学教师文化考试语文试题
文化知识部分
一、积累与运用（29分）
1. 在第一个括号内填上一个字，使每项成为一个成语；接着在第二个括号内解释所填的字。（4分）
（1）惟妙惟（）（）（2）不（）（）无术
（3）相形见（）（）（4）不（）（）之客2．下面词语中有六个错别字，请找出来并改正。（3分）
目不暇接谈笑风声鞠躬尽瘁悬梁刺骨神采奕奕
浮光略影无稽之谈穿流不息明查秋毫惊滔骇浪
3. 改写句子。（4分）
（1）小女孩叫起来：“奶奶，请把我带走吧!我知道，火柴一灭，您就会不见的。”改为第三人称转述句：
（2）高粱的全身具有鲜明的个性。
改为双重否定句：
（3）我猛然听到随水柱飞扬起奥运会嘹亮的会歌旋律。
缩句：
（4）他的声音真大。
改成夸张句：
4. 修改病句。（2分）
（1）他对工作认真负责，虽然身在病中，但他无时无刻不忘学校交给他的任务。（2）有些学生非常酷爱玩手机，结果功课学得完全一塌糊涂。
5. 古诗文背诵。（8分）
（1）学而不思则罔，。
（2）三人行，。择其善者而从之，。（3）《示儿》最后两句：，。（4）《钱塘湖春行》的颔联：，。（5）儿童散学归来早，。
6. 写出下列成语中的主人公。（4分）
负荆请罪（）精忠报国（）卧薪尝胆（）完璧归赵（）
闻鸡起舞（）望梅止渴（）三顾茅庐（）胸有成竹（）
7. 读对联，再填空。（4分）
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
这副对联采用了、、三种修辞手法，它贬斥了那些
的人。
二、综合性学习。（6分）
1. 我们要举行以“爱护动物”为主题的语文综合活动，请你为此活动拟一条宣传标语。（2分）
2. 用一句话概括下面语段的主要内容。（不超过20个字）（4分）
家风可以内化为道德伦理，外化为行为规范，对社会治理而言，其所具有的潜移默化的力量是法律和规章制度不能取代的，它影响着一个人从家庭角色转化为社会角色时，对公序良俗和法律法规的恪守程度。
三、文言文阅读（17分）
阅读下面文言文选段，完成1—5题。（17分）
[一]见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂
与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
[二] 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣！
[三] 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！微斯人，吾谁与归？
[四] 燕人生于燕,长于楚,及老而还本国.过晋国,同行者诳之。指城曰：“此燕国之城。“其人变容。指社（祭祀的神社）曰：“此若里之社。”乃喟然而叹。指舍曰：“此先人之庐。”“乃涓然而泣。指垅（坟墓）曰：“此若先人之冢。”其人哭不自禁。同行者哑然大笑，曰：“予昔绐（欺哄）若,此晋国耳。”其人大惭。及至燕,真见燕国之城社，真见先人之庐冢,悲心更微。
1. 下列句中括号内词意思相同的一项是（2分）（）
A. 率妻子邑人来此（绝）境奇山异水，天下独（绝）
B. 晋陶渊明（独）爱菊故人不（独）亲其亲
C. （微）斯人，吾谁与归真见先人之庐冢,悲心更（微）
D. 及（至）燕,真见燕国之城社多助之（至），天下顺之
2. 从四个文段中分别找出当“详细”、“应当”、“探求”、“禁得起（受得住）”讲的词语，并依次写下来。（4分）
3. 与“燕人生于燕，长于楚”句式相同的一项是（2分）
A. 停数日，辞去
B. 菊之爱，陶后鲜有闻
C. 此先人之庐
D. 咨臣以当世之事
4. 把下列句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（2）不以物喜，不以己悲。
（3）指城曰：“此燕国之城。“其人变容。
5. 你学过了陶渊明和周敦颐的文章，请简要写出他们品格相同与不同之处。（3分）
四、现代文阅读（23分）
（一）不要对那个人叫嚷
丁立梅
（1）周末，是乡下家长来学校看孩子的日子，每逢这时，学校门口拥满了人。那些家长，无一不是手提肩背的，里面塞满父母对儿女的牵挂和怜爱。
（2）有一幕，总遇见：驼背的母亲，无比艰难地在人群中挪着步。那背，可真叫驼，已弯曲成一把弓。她的头，努力朝上昂着，鸭子一样的，伸向前去，一步一匍匐。即便这样的母亲，亦是要在背上，背上一个大包裹。里面塞着她儿子爱吃的小菜和换洗的衣裳。
（3）做儿子的，与母亲恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看到母亲了，并不叫唤，而是一阵风似地冲出校门，路过母亲身边时，用胳膊捅捅母亲，算作招呼。表面上装作不认识，脚步匆匆，继续前行。
（4）母亲见到儿子，焦急的神情，立即换上欢喜，笑容绽放，使她脸上的每一条纹路里，都仿佛游弋着一条欢乐的鱼，她叠声唤着儿子的小名，踩着碎步，艰难地跟在儿子后面跑。
（5）她的叫声，以及她奇怪的走姿，引来一些人的张望。儿子急，在人少的地方停下来，回头，眉头紧皱，对母亲跺脚。等母亲气喘吁吁赶到他跟前，他俯视着母亲，低声呵斥：“你叫什么叫，生怕别人听不见哪？！”一把拽过母亲背上的包裹，恨恨道：“跟你说过多少回了，不要来，不要来，你为什么还要来？”
（6）母亲不恼，母亲仰着头看着儿子，杨树一样的儿子，多么让她骄傲。她轻言慢语说：“我不来，谁给你送吃的穿的啊？”
（7）“我会自己请假回去拿的。”儿子的眼睛，不看母亲，他扫视周围的人，那眼神，明显有些躲闪。
（8）母亲还是宽容地笑：“你这来来回回的，多浪费时间哪，我给你送来，省得你来回跑。”
（9）儿子一听，恼了，跺脚叫：“谁要你送！”话说完，提了东西要走，母亲赶紧拉住儿子，细细叮嘱，煮的鸡蛋要趁早吃掉，不然会坏的；鱼吃完了不要把装它的瓶子扔掉，下次好再装了带来；被子要时常拿出来晒……
（10）儿子哪里耐烦听？他打断她的话：“好了好了，你少啰嗦，下次你不要再来了！”他挣脱母亲的手，甩开大步，往学校跑去，一路之上，头也没回，做母亲的站在原地，目送着儿子，直到儿子的背影消失，她又站了很久，这才恋恋不舍地转身，一步一匍匐地走了。
（11）类似的事还很多，我很想告诉这些孩子，请不要对那个人大声叫嚷，他们或许贫穷，或许丑陋。或许木纳……，可是，他们的爱，一样醇厚，一样珍贵，因为，那是血浓于水。你的叫嚷，是对他们爱的践踏。
1.请用简洁的语言概括文章所写的故事。（2分）
