弱科辅导

薄弱学科提高方案一、薄弱学科成因的分析二、具体措施1、坚定信念"我能行".弱科生一般都学有所长，并非____或低能.其素质和平常学生无异，有的反应还较快.我们教师要及时发现他们的特长，帮其树立起能够学好薄弱学科的信心，思想上坚定"我能行'.2、教师要多采取情感投入.古人言："亲其师，信其道".学生对老师有感情才会听取老师的教悔，否则苦口婆心的教育只是徒劳.因此教师要花大力气加强和学生的情感沟通，通过交流，增进了解，加强信任，消除心理隔阂，实现情感共鸣.在这样的情况下，通过引导，才会产生较好的教育效果.3、教师还可开展学科导学活动.分阶段，分批把薄弱学科的学生____交给相应的科任教师，让老师特别____他们.老师可采取课上适中的问题提问，课下情感交流，方法指导，作业督察等多种导学方式进行导学.4、学生方面要强弱联合，把偏科不同的学生以四至五人编成互助小组，或适当插入一至两个优秀生在里面，取甲之长，补乙之短，帮助他们制定学习目标，拟定学习计划，开展合作学习，优势互补，实现强弱联合，从而达到补弱的目的.5、机制激励.班上可通过班委会制定多种奖励措施，让偏科生一有进步就能得到奖励，得到老师和同学的肯定.如设立进步奖，鼓励奖，或量化加分.或根据其特长，鼓励他们担任班委，参与班上管理工作，从而增强学习的信心.还有一种切实可行的措施是：在教室的醒目处设立星级激励榜，张榜公布学习进步的同学.可用一颗星或多颗星来代表其进步的程度，让大家有目共睹弱科生的每一点的学习进步，让该学生时刻感受到自己被认可被____的氛围，从而提高薄弱学科成绩.引导，全力以赴，是完全可以提高薄弱学科成绩的.总之，补弱工作虽然坚决而复杂，但只要我们找准原因和找到策略，认真对待，从教师，学生，和班级管理等方面入手，在思想上坚定学生的信心，在方法上加以琢磨，就离成功很近。

清坪小学2008、9薄弱学科提高方案（二）高新四小____琼教学质量是学校的生命线，为了稳步实现我校学年初既定的教学质量目标，构建以科任教师狠抓，班子成员协管的教学质量管理体系，不断促进教风、学风的浓化，不遗余力的落实我校为提高薄弱学科教学质量制定的各项措施，不断加强对薄弱科任教师、对学困生的____和帮扶工作，努力营造争创一流的教学氛围，稳步提高学校教学质量，提升学校教育品牌，我们在薄弱学科帮扶方面主要做了以下几方面的工作。

高三怎么补课最有效一般来说，高三学生是非常忙的，复习时间紧迫，基本上是没有时间去补课的。

如果你确定自己要补课，那么，也别再补课上花费太多的时间。

毕竟，自己复习，自己融会贯通更重要。

那么，如果高三学生要补课，怎样补课最有效果呢？方法/步骤：1、补弱科。

抽一点时间，去补一补自己的弱科。

在几门科目中，找一门最弱的科目去补习，力争把弱科中，最基本的，最常考的，最容易得分的题型，全部掌握了，别让弱科拉低自己的总分。

2、补自己感兴趣的科目。

有些学生，对某些科目本来就很讨厌，自己复习、自己学习的时候，都是绕着走，都不想去学，那么，补习的时候，再去补这个科目，那估计效果也不好。

3、补容易提分的科目。

相对于自己的实际能力来说，比较容易得分的科目；或者绝大多数学生认为的，比较容易提分的科目，去补一补，在高三最后的关头，努力争取一把，提提自己的总分。

4、找自己的任课老师补习。

不要去外面的一些补习机构，什么一对一补习，一对多补习之类的，不仅提高不了孩子的学习成绩，反倒是养成了一大堆的坏习惯、臭毛病。

自己的任课老师，对孩子比较的了解，知道他的弱点和情况，更容易对症下药，精炼讲解。

5、找自己的学习伙伴补习。

有时候，不一定非得去找老师或课外辅导机构补习，如果孩子有平时关系比较好的、合得来的同学，又都喜欢学习，并且正好强弱科互补，那么，你就可以找孩子的同学去补习，让他们一块学习，相互讲解，共同提高！6、补习作文及答题技巧。

高考之前，最好找个有经验的老师，给孩子好好讲一讲语文和英语作文的注意事项，讲一讲怎样写作文，更容易得高分等。

另外，让老师再讲一讲各科的答题技巧，技巧很重要。

一定要找长期处于高三一线的老师，不要找辅导机构的老师，答题技巧是长期的经验积累，所以，找自己的各个科目的任课老师是最好的。

最后，还有一点是最为重要的，那就是要自己好好努力，自己不努力，谁也帮不了你，补习也不行。

所以，加油！相信你一定可以金榜题名，圆梦大学！。

薄弱科目计划
目的:
针对部分学生在某些科目上存在一定的学习难点和理解难度,为他们提供补习辅导,帮助学生弥补知识薄弱环节,最终提高该科目的成绩水平。

内容设计:
1. 调研学生在哪些科目上较为薄弱,学习难点在哪些章节或知识点。

2. 补习老师根据调研结果,编制详细的补习大纲,包括需要补习的章节、重点难点等。

3. 组织一线老师对补习大纲进行评审,确保内容贴近学生的实际难点。

4. 定期进行学生的练习检测,跟踪学生掌握程度,及时进行内容调整。

5. 采取多种教学方式,如讲解+练习+例题解答+问答互动等,提高学生学习效率。

6. 考核方式采取期中考试或专项小测,及时检测成效,同时给予表彰或辅导措施。

7. 随时收集学生反馈,调整内容,确保满足学生个性化学习需求。

实施流程:选择周末或晚自习时间实施补课,按季度或学期进行,持续一个学年。

还需要保证补习老师队伍建设,学习成果应用等全过程支持。

期待通过此计划帮助更多学生突破知识障碍,在相关科目有所长进。

物理弱科生辅导心得摘要：辅导弱科生是一项繁杂的工作，也是一项能体现教师的教学艺术的工作。

要了解学生形成弱科的原因；指导学生合理安排学习时间；教师引导学生参与、意会学习过程；针对存在不同问题的学生进行单独辅导。

关键词：弱科生疏漏点知识系统化问题模型化高中物理教学面临着学生整体成绩不理想，大部分学生的弱科都集中在物理学科的严峻问题。

尤其是在高三一轮复习阶段，这个问题如果不采取有效的解决方法，将直接影响物理课的课堂教学，影响教学进度，影响学生的高考成绩。

我们在进行教学的同时，如果能对弱科生关心一些，找出差的原因并采取有效果的辅导工作，物理学习成绩差的学生也会很快地树立信心，提高学习物理的积极性。

我在进行教学的同时，着手对高中物理教学中出现的弱科生问题作了一些探讨，总结了辅导弱科生过程中的一些点滴，愿与同仁探讨。

辅导弱科生是一项繁杂的工作，也是一项能体现教师的教学艺术的工作。

首先我们教师要重视弱科生，重视补弱工作。

其次，要让学生有补弱的意识，任何一门弱科都会严重影响高考的总成绩，要将补弱尽早重视起来。

在学生的补弱过程中教师的有效措施仍是学生成绩提高的关键。

一、要了解学生形成弱科的原因为了摸清形成弱科的原因以及各个学生的特点，探索提高弱科生物理学习成绩的途径，我们要对物理成绩较差的学生的学习情况进行调查。

不同的学生学习中的障碍是不同的，教师要细心了解学生学习中的一些细节，如上课听课、记笔记情况，课下对知识的巩固，每次作业的完成情况，对错题的进一步分析等，这些最基本的学生有没有做到位；另外就是学习时间安排是否合理，每一名学生在哪一部分学习中存在障碍等。

为了进一步了解弱科生的情况教师可以让班干部和课代表协助，了解他们的日常学习及其各方面表现，仔细摸清弱科形成的原因和特点。

二、指导学生合理安排学习时间一部分学生出现严重的弱科主要原因在于学生没有补弱的意识，没有意识到一个弱科会对自己的高考成绩的影响。

进入高三复习阶段，由于各科的复习进度都较快，大部分学生都感觉的到学习时间较紧，所以自主学习的时间较少，学生要在这有限的时间内巩固所有学科的复习内容，这样对自己的薄弱学科学习是很不利的，会造成弱科越来越弱。

高三星期天弱科辅导物理试卷2、功率 高考考点及典型例题一、功率的计算1.平均功率即某一过程的功率，其计算既可用tWP =,也可用P = F ·v 2.瞬时功率即某一时刻的功率，其计算只能用P = F ·v【例1】一个质量为m 的物体，从高度为h ，长度为L 的光滑斜面顶端由静止开始下滑，求物体到达斜面底端时重力做功的功率？●拓展1、从空中以40m/s 的初速度沿着水平方向抛出一个重为10N 的物体，不计空气阻力，取g=10m/s 2，求（1）在抛出后3s 内重力的功率.（2）在抛出后3s 时重力的功率(设3s 时未落地).二、机车的启动问题发动机的额定功率是指牵引力的功率，而不是合外力的功率.P =Fv 中，F 指的是牵引力.在P 一定时，F 与v 成反比；在F 一定时，P 与v 成正比. 1.在额定功率下启动对车在水平方向上受力分析如图5-2-2，由公式P =Fv 和F-f=ma 知，由于P 恒定，随着v 的增大，F 必将减小，a 也必将减小，汽车做加速度不断减小的加速运动，直到F =f ，a =0，这时v 达到最大值fP F P v mm m ==． 可见，恒定功率的加速一定不是匀加速．这种加速过程发动机做的功只能用W =Pt 计算，组卷：周经伟 审核：王永华不能用W =Fs 计算（因为F 为变力）．其速度图象如图5-2-3所示．2.以恒定加速度a 启动:由公式P =Fv 和F －f =ma 知，由于a 恒定，所以F 恒定，汽车做匀加速运动，而随着v 的增大，P 也将不断增大，直到P 达到额定功率P m ，功率不能再增大了．这时匀加速运动结束，此时速度为m m m v fPF P v =<='，此后汽车要想继续加速就只能做恒定功率的变加速运动了，由于机车的功率不变，速度增大，牵引力减小，从而加速度也减小，直到F =f 时，a =0，这时速度达到最大值fP v mm ==. 可见，恒定牵引力的加速，即匀加速运动时，功率一定不恒定.这种加速过程发动机做的功只能用W=F ∙s 计算，不能用W=P ∙t 计算（因为P 为变功率）.其速度图象如图5-2-4所示.要注意两种加速运动过程的最大速度的区别.【例2】质量是2000kg 、额定功率为80kW 的汽车，在平直公路上行驶中的最大速度为20m/s.若汽车从静止开始做匀加速直线运动，加速度大小为2m/s 2，运动中的阻力不变.求：①汽车所受阻力的大小.②3s 末汽车的瞬时功率.③汽车做匀加速运动的时间。

⾼⼆升⾼三怎么补课怎么补课才有效果在⼏门科⽬中，找⼀门最弱的科⽬去补习，⼒争把弱科中，最基本的，最常考的，最容易得分的题型，全部掌握了，别让弱科拉低⾃⼰的总分。

⾼⼆升⾼三怎么补课有效果1、补弱科。

抽⼀点时间，去补⼀补⾃⼰的弱科。

在⼏门科⽬中，找⼀门最弱的科⽬去补习，⼒争把弱科中，最基本的，最常考的，最容易得分的题型，全部掌握了，别让弱科拉低⾃⼰的总分。

2、补⾃⼰感兴趣的科⽬。

有些学⽣，对某些科⽬本来就很讨厌，⾃⼰复习、⾃⼰学习的时候，都是绕着⾛，都不想去学，那么，补习的时候，再去补这个科⽬，那估计效果也不好。

3、补容易提分的科⽬。

相对于⾃⼰的实际能⼒来说，⽐较容易得分的科⽬；或者绝⼤多数学⽣认为的，⽐较容易提分的科⽬，去补⼀补，在⾼三最后的关头，努⼒争取⼀把，提提⾃⼰的总分。

4、找⾃⼰的任课⽼师补习。

不要去外⾯的⼀些补习机构，什么⼀对⼀补习，⼀对多补习之类的，不仅提⾼不了孩⼦的学习成绩，反倒是养成了⼀⼤堆的坏习惯、臭⽑病。

⾃⼰的任课⽼师，对孩⼦⽐较的了解，知道他的弱点和情况，更容易对症下药，精炼讲解。

5、找⾃⼰的学习伙伴补习。

有时候，不⼀定⾮得去找⽼师或课外辅导机构补习，如果孩⼦有平时关系⽐较好的、合得来的同学，⼜都喜欢学习，并且正好强弱科互补，那么，你就可以找孩⼦的同学去补习，让他们⼀块学习，相互讲解，共同提⾼！⾼⼆升⾼三的假期补课应该补些什么⾸先应该恶补的就是数学科⽬，数学是⼀门技巧性极强的科⽬，⽼师讲的课程⾥讲的知识都是有技巧性的，所以要反复学习。

以⽂科为例，政治和地理是要靠平时的⽇常积累，多看教材，把基础夯实，掌握⼀定的答题模板分数慢慢就会提上来。

⾸先就应该明确⾃⼰学习弱项科⽬，就是考试成绩分数⽐较低的科⽬，或者学习起来⽐较吃⼒的。

还有有计划有效率去学习，不能⼀⼝吃个胖⼦式的学习，那样是没有太⼤效果的。

合理安排，做个学习计划，别盲⽬就是听课刷题。

高中数学如何有效补弱高中数学与初中数学相比具有很大的不同，首先，从课程本身来说，高中数学具有难度大、内容多、思维量大等特点，再加上高中课程进度加快，时间紧张，对于每一个知识点和题型，不可能像初中阶段那样，进行大量的充分的练习，此外，针对高中数学的特点，教师的教法也发生了改变，课堂上以引导学生自主思维为主，然后再进一步总结提升，不再像初中老师那样直接给出所学结论，并且高中数学的考试特点也跟初中数学的考试截然不同，初中数学是学什么考什么，考题基本都一个模子刻出来，而高中数学考的是思路，是解题方法，题目的形式是多种多样，解题方法也不唯一，基于以上种种因素，学生进入高中之后，因为不适应、基础弱等原因很容易形成数学弱科。

当意识到自己数学弱科时，大部分学生都会有极大的补弱积极性和决心，采取各种补弱措施进行补弱，例如上辅导班、请家教、上网课等等，但是这些补弱措施的效果通常并不理想，究其原因有以下几点：1.高中阶段的课程学习安排非常紧张，无法保证补弱时间的连续性。

无论是上辅导班、请家教还是上网课，都只能安排在周末和假期进行，因为对于一个高中学生来说，平常的在校时间已经被正课和自习占满了，根本不可能有空余时间专门补弱。

而仅仅利用周末和假期补弱，其不连续性会大大降低补弱效果。

2.数学的学科特点是各知识点之间连接紧密，一道题目可能会同时涉及到多个知识点，这就导致补弱时会有种无从下手，满头虱子没处挠的感觉，从而导致补弱计划的实施一拖再拖。

3.没有正确的补弱心态，妄想一蹴而就。

这与当下很多学生浮躁和焦虑的心态有关，有些学生刚开始就抱着短期内解决问题的想法开始补弱，当补弱进行一段时间后，发现效果没有达到预期，他们的补弱积极性就会受挫，没有信心再坚持下去。

那么高中数学如何有效补弱呢？首先，一定要树立正确的补弱心态，做好打持久战的准备，不要奢求一蹴而就。

冰冻三尺非一日之寒，数学弱科的形成绝不是一天两天形成的，因此补弱也不可能一天两天就完成，而且补弱过程中，完全有可能出现反复或越补越弱的情况，这个时候不能轻言放弃，要做好长期的补弱准备。

图5-1-1高三星期天弱科辅导物理试卷1、 功 高考考点及典型例题一、判断力是否做功及其正负的方法：1.看力F 与l 夹角α——常用于恒力做功的情形.2.看力F 与v 方向夹角α——常用于曲线运动情形.若α为锐角做正功，若α为直角则不做功，若α为钝角则做负功. 【例1】如图5-1-1所示，小物体位于光滑的斜面上，斜面位于光滑的水平地面上，从地面上看，在小物体沿斜面下滑的过程中，斜面对小物体的作用力（ ） A.垂直于接触面，做功为零； B.垂直于接触面，做功不为零； C.不垂直于接触面，做功为零； D.不垂直于接触面，做功不为零.●拓展1、下面列举的哪几种情况下所做的功是零（ ） A ．卫星做匀速圆周运动，地球引力对卫星做的功 B ．平抛运动中，重力对物体做的功C ．举重运动员，扛着杠铃在头上的上方停留10s ，运动员对杠铃做的功D ．木块在粗糙水平面上滑动，支持力对木块做的功 二、求变力的功:1.化变力为恒力：(1) 分段计算功，然后用求和的方法求变力所做的功. (2)用转换研究对象的方法求变力所做的功. 2. 若F 是位移l 的线性函数时，先求平均值122F F F +=，由αcos l F W =求其功. 例如:用铁锤把小铁钉钉入木板，设木板对钉子的阻力与钉进木板的深度成正比，已知铁锤第一次将钉子钉进d ，如果铁锤第二次敲钉子时对钉子做的功与第一次相同，那么，第二次进入木板的深度是多少?组卷：周经伟 审核：王永华解：()22kd kd k d d d d '++'⋅=∴1)d d '=-3. 作出变力变化的F －l 图象，图象与位移轴所围的“面积”即为变力做的功. 在F-l 图象中，图线与坐标轴所围成的“面积”表示功.对于方向不变，大小随位移变化的力，作出F-l 图象，求出图线与坐标轴所围成的“面积”，就求出了变力所做的功,上述例题也可用图象法来求解.因为木板对钉子的阻力与钉进木板的深度成正比，即F =kd ，其图象为图5-1-2所示.铁锤两次对钉子做功相同，则三角形OAB 的面积与梯形ABCD 的面积相等，即[]')(21)(21d d d k kd kd d ⨯'++=⨯ 解得1)d d '= 【例2】以一定的速度竖直向上抛出一小球，小球上升的最大速度为h ，空气的阻力大小恒为F ，则从抛出至落回出发点的过程中，空气阻力对小球做的功为（ ）A ．0B ．－FhC ．－2FhD ．－4Fh●拓展2、如图5-1-3在光滑的水平面上，物块在恒力F ＝100Ｎ的作用下从A 点运动到B 点，不计滑轮的大小，不计绳与滑轮的质量及绳、滑轮间的摩擦，Ｈ＝2.4 ｍ，α＝37°，β＝53°，求绳的拉力对物体所做的功.三、分析摩擦力做功:不论是静摩擦力，还是滑动摩擦力既可以对物体做正功，也可以对物体做负功，还可能不对物体做功.力做功是要看哪个力对哪个物体在哪个过程中做的功，而不是由力的性质来决s图5-1-2Kd+d图5-1-3定的.力做正功还是做负功要看这个力是动力还是阻力.摩擦力可以是动力也可以是阻力，也可能与位移方向垂直.【例3】物块从光滑曲面上的P点自由滑下，通过粗糙的静止水平传送带以后落到地面上的Q 点，若传送带的皮带轮沿逆时针方向转动起来，使传送带随之运动，如图5-1-4所示，再把物块放到P点自由滑下则（）A.物块将仍落在Q点B.物块将会落在Q点的左边C.物块将会落在Q点的右边D.物块有可能落不到地面上图5-1-41、功过关检测专项训练1．关于功是否为矢量，下列说法正确的是（）A．因为功有正功和负功，所以功是矢量B．.因为功没有方向性，所以功是标量C．力和位移都是矢量，功也一定是矢量D．力是矢量，功也是矢量2．物体在两个相互垂直的力作用下运动，力F1对物体做功6J，物体克服力F2做功8J，则F1、F2的合力对物体做功为（）A．14J B．10J C．2J D．－2J3．一个水平方向的恒力F先后作用于甲、乙两个物体，先使甲物体沿着粗糙的水平面运动距离s，做功的数值为W1；再使乙物体沿光滑的斜面向上滑过距离s，做功的数值为W2，则（）A．W1=W2B．W1>W2C．W1<W2D．条件不足，无法比较W1,W24．质量为m的物体，在水平力F作用下，在粗糙的水平面上运动，下列哪些说法正确（）A．如果物体做加速直线运动，F一定对物体做正功B．如果物体做减速直线运动，F一定对物体做负功C．如果物体做减速直线运动，F也可能对物体做正功D ．如果物体做匀速直线运动，F 一定对物体做正功 5．关于力对物体做功，如下说法正确的是（ ） A ．滑动摩擦力对物体一定做负功 B ．静摩擦力对物体可能做正功C ．作用力的功与反作用力的功其代数和一定为零D ．合外力对物体不做功，物体一定处于平衡状态6．水平力F 作用在质量为m 的物体上沿光滑水平面移动s ，F 做功W 1；若F 作用在质量为2m 的物体上，同样沿光滑水平面移动s ，F 做功W 2；若F 作用在质量为2m 的物体上，沿粗糙水平面移动s ，做功为W 3.那么W 1、W 2、W 3三者的大小关系是（ ） A. W 1＝W 2＝W 3 B. W 1<W 2<W 3 C. W 1>W 2>W 3 D. W 1＝W 2<W 37．如图5-1-7所示，某个力F ＝10N 作用于半径为R ＝lm 的转盘的边缘上，力F 的大小保持不变，但方向保持在任何时刻均与作用点的切线一致，则转动一周这个力F 做的总功为（ ） A. 0 B. π20J C. 10J D. π10J8．如图5-1-8所示，滑轮和绳的质量及摩擦不计，用力F 开始提升原来静止的质量为m ＝10kg 的物体，以大小为a ＝2m ／s 2的加速度匀加速上升，求头3s 内力F 做的功.(取g ＝10m ／s 2)图5-1-7图5-1-8。

弱势科目提升计划弱势科目提升计划（通用5篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！让我们一起来学习写计划吧。

想学习拟定计划却不知道该请教谁？以下是小编整理的弱势科目提升计划（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

弱势科目提升计划1老师对孩子的要求较底管理不够严格。

以致于很多孩子学习和生活习惯较差。

针对这种情况，我们制订了以下计划：一、寻找差生的原因，大致有以下情况1、学习习惯差，听课作业不认真。

2、家庭环境对学生的影响。

3、个别是智力因素。

二、对差生做全面的了解，以便对症下药。

1、从任课老师同学那里了解该生的在校表现及优，缺点。

2、联系家长，了解其在家的表现及优缺点寻找差原因。

三、针对不同类型的差生制定不同的措施，使其树立自信，逐渐向优生转化。

1、对学习习惯不好的学生结合家长，让学生明白自己的习惯在哪儿，并让其有意识地去改变差生习惯。

对听课不认真的同学，老师在课堂上要多提醒，对作业只能感的地方指出表扬，差的地方给予鼓励并指出如何改正，让他们当面订正。

2、对智力差的学生，要结合家长，让他们多费些精力，多花点时间，平时让孩子多写多练。

新课标下的语文教学策略语文课程标准》明确提出“新课程标准要全面提高学生的语文素养”;“着重培养学生的语文实践能力”;“积极倡导自主、合作、研究的学习方式”。

新的课标、新的教学理念，应该在课堂教学这块主阵地上得以实现，获得体现。

这就需要构建一个新课标下的新课堂。

一、教学重心要转移。

教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体。

美国著名教育家杜威说：“现在我们的教育中将引起的转变是重心的转移，这是一种变革、一种革命，是哥白尼在天文学中从地球中心转移到太阳中心一类的革命。

在这里，儿童变成了太阳，教育的措施要围绕他们组织起来”。

所以，实现教学重心的转移，就要如《语文课程标准》所言“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。