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注：行政楼为文学院办公室所在的大楼，分为南北楼。
广西师范大学文学院硕士研究生课程表
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广西师范大学文学院硕士研究生课程表
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11）年级：2010级时间：2010.9-2011.1
专业：比较文学与世界文学（
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广西师范大学文学院硕士研究生课程表专业：全日制教育硕士、农村教育硕士（13人+6人）
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广西师范大学文学院硕士研究生课程表
广西师范大学文学院博士研究生课程表
广西师范大学文学院硕士研究生课程表
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注：上课地点均为雁山行政楼研究生教室
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学科语文硕士培训计划表一、培训背景在当今社会，语文素养已经成为人们智力素质的重要体现，而作为解释复杂语义的工具语文在实际生活和工作中更是不可或缺的。
因此，培养语文硕士既是时代的需要，也是国家的需要。
本培训计划以学科语文硕士学位培养的全程教育为基础，结合现代教育理念和教学实践，为学员提供系统、全面的语文学科知识和教学方法的培训，提高学员的学科素质及教学能力。
二、培训目标1. 通过培养，提高学员的语文学科知识及教学技能，使之能够胜任相关的语文教学工作。
2. 提高学员对语文学科的研究能力和理论水平，增强学员对语文学科的深刻理解和积极探索。
3. 培养学员具备教育领导能力，能够在相关教育机构中担任相关教学管理职务。
三、培训课程设置1. 语文学科理论基础课2. 语文教育技术课3. 语文学科研究方法4. 语文学科前沿知识5. 教师职业道德与师德师风6. 教师教育心理学7. 教育统计与方法论8. 高校语文教学理论与实践9. 客观题阅读理解策略10. 小说的审美教育技巧11. 讲评技巧与实践12. 学科评价与测试四、培训方式1. 线上课程学员可以通过互联网进行线上学习，根据自己的学习进度和能力进行自主学习。
2. 线下课程定期组织线下课程，设置专业教师进行授课和实践教学，帮助学员深入理解和掌握相关知识和技能。
3. 实践教学学员需通过实际教学实践，培养自己的教学技能和教育观念，提升自身的教学水平和理论素养。
五、培训内容1. 语文教育理论与实践学员需要通过相关学科理论课程的学习，深刻理解语文教育的基本原理和实践方法。
2. 教育教学设计与实践教学学员需通过相关教育教学设计的训练和实践教学的实践，提高自己的教学设计和实践教学水平。
3. 语文学科研究与写作学员需要通过相关学科研究的学习和写作训练，提高自己的学科研究和写作能力。
4. 教师职业素养与发展学员需要通过相关教师职业素养和发展的培训，认识并提高自己的教育职业道德和师德师风。
学科教育（语文）专业硕士研究生培养方案(专业代码：045103)一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。
具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
（三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。
三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。
总学分不少于32学分。
学科教学（语文）专业硕士研究生培养方案课程设置表关于实践教学（6学分）实践教学时间原则上不少于1年。
实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中第二学期最后3周在校内进行教师岗位培训，使研究生具备良好的师德和敬业精神、能够写好教案、能够辅导和答疑中小学生、具有良好的演讲能力和课堂组织能力，为履行教师职责打下坚实的基础。
第三学期到中小学进行顶岗实习。
五、教学方式要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。
应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。
成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。
六、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。
学科教学（语文）全日制攻读教育硕士专业学位研究生培养方案专业代码：040201一、专业领域简介重庆师范大学文学院“学科教学（语文）”专业，现有本校硕士生导师、校外兼职硕导共36人，是文学院师资力量最为雄厚的专业。
本专业以九年义务教育语文学科教师教育为导向，职业技能和素质教育的结合为基础，突出基础教育语文教师职业所需要的实际知识、实际技能与所需素养的培养。
本专业主要培养实践型、应用型人才，学生毕业后主要面向基础教育，从事九年义务教育中的语文教育教学，或承担与中小学教育相关的其他工作，或与汉语言文学专业相关的其他行业的工作。
二、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的语文教育教学实践和研究能力的高素质的中小学语文教师。
具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的语文学科学识修养和扎实的专业基础，了解语文学科前沿和发展趋势。
（三）具有较强的教育实践能力，能胜任语文教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决语文教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的语文教育教学工作。
（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育语文课程改革的新理念、新内容和新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
三、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。
四、学习年限学习年限为2年，特殊情况允许延长学习年限一年。
五、培养方式（一）采用全日制脱产攻读硕士学位学习方式。
（二）课程学习时间原则上为一学年。
（三）课程学习主要在校内完成，实习、实践可以在现场或实习单位完成。
（四）实行校内外双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与学位论文等多个环节的指导工作。
注重培养研究生的实践研究和创新能力，注重研究生实际工作经验的提升，提高研究生应具备的教师专业素养。
“学科教学（语文）”领域非全日制教育硕士专业学位研究生培养方案（领域代码：045103）（2018年修订）一、培养目标与基本要求培养具有现代教育理念，具备从事语文教育工作所必须的基本理论、基本技能、基本方法，具有独立从事语文教育教学工作以及实践研究能力的高素质的基础教育学校和中等职业技术教育学校的语文课程专任教师。
具体要求为：1.热爱祖国，拥护中国共产党领导。
热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。
2.掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解语文学科前沿和发展趋势。
3.具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学和管理工作。
4.具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
5.能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。
三、基本学制非全日制教育硕士研究生的基本学制为3年,研究生在校修业年限（含休学、保留学籍、延期毕业）最长不得超过6年。
四、培养方式我校非全日制教育硕士专业学位研究生的培养采取半脱产学习模式，利用寒暑假和周末集中学习，在校的集中学习重视理论与实践相结合，其中累计在校学习时间不得少于6个月。
采用课堂讲授、案例教学、小组合作学习、模拟教学、课例分析、微格教学等相结合的多元化教学方式。
注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习，充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。
积极开展语文教育教学实践研究，做好实践案例研究、教育观察反思与教学专题研究。
聘任经验丰富的中小学语文高级教师及中等职业技术教育院校相关专业教师参与导师组，实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学习与研究。
五、学分要求与课程设置课程设置遵循理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程、教育实践四个模块。
课程学习实行学分制，总学分不少于37学分。
其中学位基础课13学分，专业必修课12学分，专业选修课6学分，实践教学研究6学分。
学科教学(语文)专硕课程(表)摘要：一、学科教学（语文）专硕课程的背景与意义二、学科教学（语文）专硕课程的核心内容与特点三、学科教学（语文）专硕课程的教学方法与实践四、学科教学（语文）专硕课程的学习策略与建议五、学科教学（语文）专硕课程的发展趋势与前景正文：一、学科教学（语文）专硕课程的背景与意义随着国家对教育事业的高度重视，特别是对语文教育的关注，学科教学（语文）专硕课程应运而生。
这一课程旨在培养具备扎实的语文学科知识、教育教学能力和创新精神的高素质中小学语文教师。
学科教学（语文）专硕课程立足于培养未来教育领军人才，对于提升我国中小学语文教育质量具有深远的意义。
二、学科教学（语文）专硕课程的核心内容与特点学科教学（语文）专硕课程以语文学科为基础，涵盖教育学、心理学、教育管理学等相关领域知识。
课程特点是注重学科理论与实践相结合，强化教学技能训练，培养学生具备跨学科研究能力和创新精神。
此外，课程还强调对中国传统文化、现代文学及外国文学等方面的研究，使学生具有全球化视野。
三、学科教学（语文）专硕课程的教学方法与实践学科教学（语文）专硕课程采用讲授、讨论、案例分析、教学模拟等多种教学方法，注重培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
此外，课程还设置了一系列实践环节，如教育实习、课外实训等，让学生在实际教育教学过程中锻炼能力，为未来职业生涯奠定基础。
四、学科教学（语文）专硕课程的学习策略与建议为确保学习效果，学生应遵循以下策略和建议：1.注重课程学习与实践相结合，积极参与各类实践活动，提高自身教育教学能力；2.建立跨学科知识体系，拓宽学术视野，提升自身综合素质；3.培养良好的学习习惯，注重课程论文和毕业论文的撰写，锻炼学术研究能力；4.积极参加导师课题研究，提升团队协作能力和创新能力。
五、学科教学（语文）专硕课程的发展趋势与前景随着教育改革的不断深入，学科教学（语文）专硕课程将愈发注重培养学生的综合素质和教育教学创新能力。
全日制教育硕士专业学位（学科教学•思政）研究生培养方案一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的基础教育学校和中等职业技术学校思想政治（思想品德）课程专任教师。
具体要求为：1.热爱祖国，拥护中国共产党领导。
热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。
2.掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解政治学科前沿和发展趋势。
3.具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学工作。
4.具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
5.能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象与专业领域招收具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。
其本科专业应为人文社科类师范专业或非师范专业。
三、学制与学习方式采用全日制学习方式，学制为2年。
其中第一年主要是课程学习，第二年主要进行实践教学，包括到基础教育工作岗位进行研究性教学实践活动与论文写作。
四、培养方式重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。
成立导师组负责研究生的指导，实行双导师制。
从基础教育领域聘任有经验的高级教师担任指导教师，并负责做好教学实践的指导与实施。
根据培养目标、课程性质和教学内容，选择恰当的教学方式与方法，倡导教学改革，着眼于学生综合素质和专业素养、能力的提高。
五、课程设置与学分课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块，总学分不少于38学分。
（一）学位基础课（14学分）1外语（4学分）2.中国特色社会主义理论与实践（2学分）3.教育原理（2学分）4.课程与教学论（2学分）5.教育研究方法（2学分）6.心理发展与教育（2学分）（二）专业必修课（10学分）1中学政治课课程与教材研究（2学分）7.中学政治课教学设计与实施（2学分）8.中学政治课教学原理与研究方法（2学分）9.中学政治课程改革与前沿问题研究（2学分）10德育原理及前沿问题研究（2学分）（三）专业选修课（6学分）1.中学思政微格教学实践与评议（2学分）2.中学政治教师专业发展的理论与实践（2学分）3.马克思主义经典著作选读（2学分）（四）实践教学（8学分）1.校内实训（2学分）：包括教学技能训练、微格教学、课例分析等。
045103学科教学（语文）教育硕士学科简介一、学科教学（语文）教育硕士专业简介1、学科专业简介：海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士专业经国务院学位办批准，于2010年开始从应届毕业的中文本科生中招收海南省“农村学校教育硕士”（培养模式：3+1，即三年在职学习，一年脱产学习），2011年招收全日制学科教学（语文）教育硕士（培养模式：2年全日制），从2012年起，将原批准招收的海南省“农村学校教育硕士”，改为从海南省特岗教师中招收学科教学（语文）教育硕士（培养模式：2+1，即两年在职学习，一年撰写硕士学位论文）。
到2014年为止，共招收有学科教学（语文）教育硕士生162人。
在上级有关部门和海南师范大学各级领导的积极支持下，海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士专业的导师队伍从无到有，从2010年开始，经过近三年的努力建设，已经形成了一支相对稳定的师资队伍，在担任海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士专业课程和论文指导的教师队伍中（不包括公共课程和教育课程的师资），共有中文教授8人，副教授6人，讲师1人，其中具有博士学位的共11人，具有教育硕士生导师资格的共14人，学科负责人为陈道谆教授。
并且，从2012年6月开始，经海南师范大学学位评定委员会讨论通过，同意将文学院现有的15位学术型硕士研究生导师，同时聘任为专业型（语文）教育硕士生导师，此举大大增强了海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士专业的导师队伍建设，为海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士的教育质量提供了强大有力的师资队伍保障。
另外，文学院外聘有海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士生导师6人，他们分别来自省市教研院或省属重点中学，都具有丰富的基础教育实践经验和研究心得，全部具有中学语文特级教师职称，都有相关的基础教育研究论著或语文教育研究论文公开发表。
2、学科师资队伍科研情况（不包括外聘专家、公共课程和教育课程的师资）：近三年来，文学院学科教学（语文）教育硕士专业的导师在科研成果、课题、获奖等方面，硕果累累，统计结果如下：（1）学术论文：在《文学评论》、《文艺争鸣》、《中国文化研究》等中文核心期刊（或CSSCI）上公开发表学术论文共计27篇。
注意事项1.公共政治全校硕士必须二选一，2017-2018学年下学期开学两周内学生自己进入系统进行选课。
（2018级4+2研究生上两门政治课，由学校排课，不用选课）2.全日制专业学位硕士《综合英语（二）》只有体育硕士、工程硕士、旅游管理硕士及法律硕士上，其他专业不上。
【2018级4+2教育硕士本学期上《综合英语》，4+2学术硕士上《综合英语（二）》】3.《博士高级英语写作》课程自愿选修,学生在开学报到注册当天完成网上选课，第一周正式上课；最终选课不到10人不开课。
4.如发现自己学院的学生没有排上课，请联系研究生部培养科。
2017级全日制硕士2017—2018学年下学期公共课程表一、公共政治课开设《马克思主义与社会科学方法论》、《自然辩证法概论》两门课，每门课开课6周，时段为每周二上午或下午，学生根据自己实际情况选课，但必选一门，选课时间为2017-2018学年下学期开学前两周；分两段时间开课，第一段为第3周至第8周，第二段为第9周至第14周。
（2018级4+2研究生本学期上两门政治课，由学校排课，不用选课）二、公共英语课程1、博士英语班名上课专业上课人数课程名称上课时间上课教室任课教师1农业生物环境与能源工程（博士）人地理学（博士）人33高级英语（二）星期一2-4汇学楼4幢307王庆玲农业生物环境与能源工程（博士）人地理学（博士）人33博士高级英语写作（选修）星期一7-8汇学楼4幢307王庆玲2、专业学位英语3、学术硕士英语班名上课专业上课人数课程名称上课时间上课教室任课教师6哲学与政法学院马克思主义哲学4哲学与政法学院中国哲学3哲学与政法学院外国哲学3哲学与政法学院逻辑学3哲学与政法学院宗教学4哲学与政法学院科学社会主义与国际共产主义运动2哲学与政法学院社会学9哲学与政法学院民俗学3马克思主义学院科学技术哲学5马克思主义学院马克思主义基本原理945综合英语（二）星期一2-4汇学楼4幢305沈家贤7哲学与政法学院思想政治教育21经济与管理学院政治经济学1经济与管理学院财政学1经济与管理学院金融学10经济与管理学院产业经济学4经济与管理学院国际贸易学239综合英语（二）星期一2-4汇学楼4幢304杜蓓8教育科学与管理学院比较教育学2教育科学与管理学院学前教育学11教育科学与管理学院基础心理学9教育科学与管理学院发展与教育心理学12教育科学与管理学院应用心理学1549综合英语（二）星期三2-4汇学楼4幢301沈家贤9教育科学与管理学院教育学原理21教育科学与管理学院课程与教学论6教育科学与管理学院少年儿童组织与思想意识教育229综合英语（二）星期三1-3汇学楼4幢302苗澍昌10高等教育与区域发展研究院14成人继续教育学院8职业技术教育学院5华文学院亚非语言文学636综合英语（二）星期三5-7汇学楼4幢301沈家贤21传媒学院23汉藏语研究院中国少数民族语言文学1033综合英语（二）星期一5-7汇学楼4幢301杨丹元22生命科学学院29能源与环境科学学院农业工程1能源与环境科学学院农业工程（2018级4+2）2能源与环境科学学院农业水土工程2能源与环境科学学院农业生物环境与能源工程7能源与环境科学学院农业生物环境与能源工程（2018级4+2）344综合英语（二）星期一5-7汇学楼4幢305杜蓓23能源与环境科学学院农业电气化与自动化12数学学院2840综合英语（二）星期一5-7汇学楼4幢304苗澍昌三、教育类公共课（全日制教育硕士244人[含4+2学生58人]，课程与教学论23人）班名上课专业上课人数课程名称上课时间上课教室任课教师1课程与教学论23课程与教学论星期五上午1-3汇学楼4幢304孙亚玲教育心理测量与统计星期四1-4（1-9周）汇文楼3区104珠海燕2教管学院教育管理4教管学院心理健康教育7教管学院特殊教育11职教学院小学教育12职教学院职业技术教育337心理发展与教育星期五上午1-2汇学楼4幢301陶云教育研究方法星期五上午3-4汇学楼4幢301陈睿3哲政学院学科教学（思政）3外国语学院学科教学（英语）33史政学院学科教学（历史）6信息学院现代教育技术446心理发展与教育星期五上午3-4汇学楼4幢302陶云教育研究方法星期五上午1-2汇学楼4幢302符明弘4文学院学科教学（语文）26旅地学院学科教学（地理）16音舞学院学科教学（音乐）446心理发展与教育星期五下午5-6汇学楼4幢301马谐教育研究方法星期五下午7-8汇学楼4幢301陈睿5数学学院学科教学（数学）19物电学院学科教学（物理）5化工学院学科教学（化学）10生科学院学科教学（生物）1549心理发展与教育星期五下午7-8汇学楼4幢302马谐教育研究方法星期五下午5-6汇学楼4幢302陈睿6职业技术教育（2018级4+2）5学科教学（语文）（2018级4+2）15学科教学（英语）（2018级4+2）10学科教学（数学）（2018级4+2）10学科教学（物理）（2018级4+2）5学科教学（地理）（2018级4+2）5学科教学（生物）（2018级4+2）252教育原理星期四上午3-4汇学楼4幢303冯丽婷课程与教学论星期四上午1-2汇学楼4幢303阳谦心理发展与教育星期五上午1-2汇学楼4幢303马谐教育研究方法星期五上午3-4汇学楼4幢303符明弘注：学前教育专业的《教育研究方法》、《心理发展与教育》课程，由教管学院自己组织，不再参加学校统一授课。
河南大学全日制教育硕士专业科目分类河南大学全日制教育硕士专业科目分类2015年河南大学全日制教育硕士学费共计1.6万元，学制两年。
河南大学全日制教育硕士专业初试科目如下：学科教学（思政）招生人数25人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④901思想政治教育原理学科教学（语文）招生人数40人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④903中国文学（古代文学、现代文学）学科教学（地理）招生人数7人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④902中国地理教育管理招生人数6人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④904教育管理学现代教育技术招生人数8人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④905现代教育技术小学教育招生人数4人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④912小学课堂教育设计心理健康教育招生人数6人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④913发展心理学学前教育招生人数6人①101思想政治理论②204英语二③333教育综合④914学前教育学河南大学全日制教育硕士考研难度本文系统介绍河南大学全日制教育硕士考研难度，河南大学全日制教育硕士就业方向，河南大学全日制教育硕士学费介绍，河南大学全日制教育硕士考研参考书，河南大学全日制教育硕士考研初试经验五大方面的问题，凯程河南大学全日制教育硕士老师给大家详细讲解。
特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的教育硕士考研机构！一、河南大学全日制教育硕士考研难度大不大，跨专业的人考上的多不多?2015年河南大学全日制教育硕士专业招生人数102人，总体来说，河南大学的教育硕士考研难度不大，院校招生量较大，考试题目难度不高。
据统计，录取的人基本都是跨专业的学生，其专业课认真复习后，及格很容易。
据凯程从河南大学内部统计数据得知，每年教育硕士考研的考生中95%是跨专业考生，在录取的学生中，基本都是跨专业考的。
国家试点学院全日制教育硕士专业学位研究生培养方案学科教学（语文）专业（试行）北京师范大学教育学部2019年5月全日制教育硕士专业学位研究生培养方案学科教学（语文）专业（试行）一、培养目标全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
培养掌握现代教育理论，具有较强教育教学实践和研究能力、较高传统文化素养的基础教育学校和中等职业技术学校语文专任教师。
培养有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的四有好教师。
具体要求为：（一）热爱祖国，拥护中国共产党的领导。
热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）中国传统文化的知识和理解能力。
包括文学、史学、哲学等基本知识，认知和研究中国传统文化典籍的能力，理解传统文化与语文教学之间关系的能力。
（三）语文学科的基本知识与能力。
包括语言学、汉字学、汉语修辞学、古代汉语与现代汉语的基本知识，不同类型文本的解读、鉴赏和批评能力，中文书写、口语表达与创意生成的能力。
（四）课程能力。
包括在整体性的课程理念下，进行课程设计、组织、实施与评价的能力。
（五）基于学生差异的教学能力。
包括分析学情和确定最近发展区的能力，差异化设计教学目标、任务、策略、评价的能力，以及支持特殊需要儿童学习的教学设计能力。
（六）交往与合作能力。
包括与学生、家长、同事、领导的交往和合作能力。
（七）持续专业发展能力。
包括反思、研究、终身学习的专业习惯与能力，分析与使用信息的能力，具有国际视野。
（八）人文关怀。
包括尊重、宽容、关爱、平等、公正、真诚、同情等等。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力)人员，本科是汉语言文学专业的毕业生。
三、学习方式及年限学习年限一般为2年。
四、课程设置（一）课程结构及学分要求课程分为公共必修课、专业必修课、专业选修课和必修环节（实践教学）。
总学分不少于37学分。
（二）课程列表五、培养方式教育硕士专业学位研究生培养实行双导师制。
专业代码、名称及研究方向招生人数考试科目备注001文学院38045103学科教学（语文）①101政治②204英语二③333教育综合④830汉语与写作复试科目：语文教材分析同等学力加试①外国文学（欧美部分）②中国古代文学045300汉语国际教育①101政治②201英语一③354汉语基础④445汉语国际教育基础复试科目：语言理论同等学力加试①外国文学（欧美部分）②中国古代文学002政治与公共管理学院16045102学科教学（思政）①101政治②204英语二③333教育综合④831中学思想政治课教学法复试科目：法学概论同等学力加试①中国近代史②社会学125200 公共管理①199管理类联考综合能力②204英语二复试科目：公共管理基础003历史文化学院 6045109学科教学（历史）①101政治②204英语二③333教育综合④832中国近现代史复试科目：史学概论同等学力加试①中国古代史②世界近代史005外国语学院27045108学科教学（英语）①101政治②204英语二③333教育综合④833语言学及文学基础(含英美概况、英语写作、英译汉) 复试科目：英语阅读与欣赏同等学力加试①翻译与写作②英美文化055101英语笔译①101政治②211 翻译硕士英语③357英语翻译基础④448汉语写作与百科复试科目：英汉互译同等学力加试：①翻译与写作知识②英美文化006教育科学学院27045101教育管理①101政治②204英语二③333教育综合④834写作复试科目：管理学同等学力加试①管理心理学②教育行政学045115小学教育①101政治②204英语二③333教育综合④835教育科学研究方法复试科目：教育概论同等学力加试：①教学论②教育心理学045116心理健康教育①101政治②204英语二③333教育综合④836西方心理学史复试科目：普通心理学同等学力加试①教育心理学②发展心理学045400应用心理①101政治②204英语二③347心理学专业综合复试科目：普通心理学同等学力加试：①教育心理学②发展心理学008美术学院30045113学科教学（美术）①101政治②204英语二③333教育综合④837中外美术史复试科目：专业论文写作同等学力加试①艺术概论②中西绘画作品分析135107美术01中国画创作研究（人物画、花鸟画、山水画）02油画创作研究（油画创作、综合材料表现）03设计艺术研究（视觉传达设计、环境艺术设计）①101政治②204英语二③737艺术概论④837中外美术史复试科目：素描同等学力加试①人物速写②中外美术作品分析085237工业设计工程01视觉与传播设计①101政治②204英语二③337中外设计史④839设计概论复试科目：素描同等学力加试①人物速写②中外设计作品分析009音乐学院20045111学科教学（音乐）①101政治②204英语二③333教育综合④840音乐教复试科目：中外音乐史同等学力加试：学论①大学语文②音乐基础理论135101音乐01声乐02手风琴03钢琴04大提琴05二胡06合唱指挥07作曲①101政治②204英语二③710作品分析④841艺术概论复试科目：01方向：演唱作品两首，其中美声：中外咏叹调自选一首，中外艺术歌曲自选一首（必须用两种语言）。
全日制教育硕士专业学位研究生培养方案学科教学学科教学作为教师专业发展的重要组成部分，对于教师的综合素质提升和专业能力培养至关重要。
这里介绍全日制教育硕士专业学位研究生学科教学培养方案，旨在提高教师的学科教学能力和专业水平。
一、专业培养目标1.培养学生具备扎实的学科知识和系统的学科教学理论基础；2.培养学生具备创新能力和科学研究能力，能够开展学科教学相关的研究工作；3.培养学生具备教育教学管理的能力，能够有效组织和管理学科教学工作；4.培养学生具备教育教学实践的能力，能够运用所学理论知识指导实际教学工作。
二、培养方案组成1.课程学习学生需通过必修课程和选修课程的学习，掌握学科教学的基本理论和知识，培养综合素质和专业能力。
必修课程包括学科教育专业理论、教育心理学、教育技术学等，选修课程根据学生的个人需求和研究方向确定。
2.科研训练学生需参与科研项目或科研实践活动，了解学科教学的前沿动态和研究进展，提升科学研究能力和创新能力。
科研训练的内容可以包括文献综述、研究方法与设计、数据分析与处理等，学生还需撰写科研报告和论文。
3.实践教学学生需参与学校或教育机构的实践教学活动，掌握实际教学方法和技巧，培养教学实践能力和教育教学管理能力。
实践教学的内容可以包括教学设计与实施、评估与反思、教学资源开发与利用等。
4.论文撰写学生需根据研究方向和课题要求，进行独立的科研工作，完成一篇学术论文。
论文需有一定的创新性和学术价值，体现学生的研究成果和科研能力。
三、培养方案具体安排1.入学前培训为了帮助学生快速适应学科教学研究生的培养要求，学校可以组织入学前培训，包括学科教学基础知识的学习和学术研究方法的培训等。
2.课程学习学生通过参加课堂学习、研讨会、学术报告等形式，全面系统地学习学科教学的理论和知识，培养学科教学能力和素质。
3.科研训练学生在培养期间要积极参与科研项目或实践教学活动，进行课题研究，并撰写科研报告和论文。
4.实践教学学生通过参与学校或教育机构的实践教学活动，融入教学团队中，了解实际教学工作，提升教学能力和实践经验。
