测量液体(水)的密度实验设计.doc

密度的测量实验报告
Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
测量固体密度
实验报告单
实验名称：测量物体密度（金属块）
实验器材：天平（带砝码）、量筒、烧杯、细线
实验步骤：①用天平测出金属块的质量记作m
②在量筒中放入适量的水记作V1
③用细线拴住金属块将其浸没于量筒中的水中，水的体积记作V2
实验记录表格：
测量液体密度
实验报告单
实验名称：测量液体密度
实验器材：天平（带砝码）、量筒、烧杯
实验步骤：①用天平测出待测液体和烧杯的质量记作m1
②将烧杯中的液体倒入量筒中一部分，体积记作V
③用天平测出剩余液体和烧杯的质量记作m2
实验记录表格：
教学设计思想：。

教学重点：密度测量原理、步骤
教学过程：
1.小石块密度的测量
教师：密度测量原理要测量那些量m v。

画出测量表格。

教师演示小石块密度测量方法：1、先把天平调节平衡测出小石块的质量2、用量筒测出小石块的体积 3、把数据填入表中根据密度公式测出小石块的密度。

学生：练习测量小石块的密度，并完成实验报告。

教师巡视学生解答问题
2.密度的测量
教师：测量盐水密度需要测量量画出表格。

教师演示盐水密度测量方法1、先用天平测出盐水和烧杯的质量 2、把烧杯中的水倒入量筒中
测出空瓶的质量，用量筒测出盐水的体积 3、用密度公式计算出盐水的密度。

学生：练习测量盐水的密度，并完成实验报告。

教师巡视学生回答问题
小结：密度的测量公式及方法
作业：完成实验报告。

密度实验报告一、实验目的本实验旨在通过测量物质的质量和体积，计算物质的密度，并掌握密度的概念和计算方法。

二、实验器材与试剂1. 实验器材：天平、容量瓶、饱和盐水溶液、测量密度用的物体（如金属块、塑料球等）。

2. 试剂：蒸馏水。

三、实验原理密度是物质的质量与体积的比值，其计算公式为密度=质量/体积。

通过测量物体的质量和体积，我们可以求得物体的密度。

四、实验步骤1. 测量器材准备：将容量瓶清洗干净，用蒸馏水冲洗干净，并将容量瓶的外表面擦干净。

2. 密度测量：使用天平称量所需测量物体的质量，记录下质量数值。

然后，将容量瓶装满饱和盐水溶液，记录下液体的体积。

再将测量物体放入容量瓶中，注意不要让物体接触瓶壁，使其悬浮于盐水中，记录下物体悬浮时的体积。

3. 计算密度：根据实验数据，可以使用公式密度=质量/体积，计算出所测物体的密度。

五、实验数据记录与处理样品1：金属块质量：25.6g容量瓶盛放饱和盐水溶液后体积：60.2ml容量瓶盛放金属块后体积：67.8ml样品2：塑料球质量：15.2g容量瓶盛放饱和盐水溶液后体积：80.5ml容量瓶盛放塑料球后体积：85.3ml根据实验数据，我们可以计算出样品1的密度为0.43g/ml（计算公式：25.6g/(67.8ml-60.2ml)）；样品2的密度为0.31g/ml（计算公式：15.2g/(85.3ml-80.5ml)）。

六、实验结果与分析通过实验测量和计算，得到了金属块和塑料球的密度分别为0.43g/ml和0.31g/ml。

由此可见，金属块的密度大于塑料球的密度，这是由于金属块的质量较大，而体积相对较小所致。

密度是物质固有的性质，可用于区分不同物质的特征。

七、实验误差分析1. 实验仪器的精度和操作的不准确性会对实验结果产生一定的影响，可以通过多次实验取平均值减少误差。

2. 在将物体放入容量瓶中时，需注意不要让物体接触瓶壁，使其悬浮于溶液中，以确保测量的准确性。

3. 在读取量器时，应注意读数时的视线与量器刻度的垂直，避免视线误差对实验结果的干扰。

八上第一章第三节水的密度(一)一、学习目标1、通过对水的密度的认识，认识单位体积的某种物质的质量叫做该物质的密度。

2、知道不同的物质具有不同的密度——密度是物质的一种特性。

3、会写密度的定义公式，并会用来解决简单的问题。

能说出密度单位(国际主单位和液体的常用单位)，以及两个单位之间的换算关系。

4、能说出密度的概念，从密度表中掌握有关信息。

5、通过习题教学，初步掌握有关密度的简单计算。

6、会用量筒、天平等器材测量固体和液体的密度。

7、通过学习，感受到物质的客观存在性、物质可认识性等辩证唯物主义观点的教育。

二、学习重点难点分析1、重点：水的密度的概念、单位和测定。

2、难点：密度的单位及计算。

三、学情分析及点拨密度是一个表示物质特性，与日常生活和自然现象密切相关的物理量，学生在此之前已初步掌握了“质量”与“体积”这两个物理量，已经有了一定的背景知识，所以在此进行密度教学是顺理成章的。

但是考虑到学生的认知水平，对密度的教学要求不能太高，教师要善于利用实验的方法，通过探究帮助学生建立密度的概念；设计来自生产、生活实际的问题，来培养学生解决问题的能力。

四、课前准备1、量筒、天平、水2、学生课前调查：自家每个月大约需要用多少自来水? 家庭用水量用什么来计量?自来水厂是根据什么来收费的?五、教学流程【新课引入】展示：请两个学生汇报课前调查结果。

（从家庭生活用水量这个生活问题入手）提问： 1.家庭水表的计数单位是立方米，记作 m3。

2.自来水厂的计算单位是吨，1吨＝ 1000 千克(kg)。

设问：怎样将水的体积转化为水的质量？【新课展开】1、学生演示实验：用量筒量出40厘米3的水，用天平测出它的质量是 40克（给学生展示个人风采的机会，其他学生在座位上充当评委，也给予其他学生们纠错的机会，达到复习量筒及天平使用的注意事项的目的。

）2、实验：二人小组合作测量水的体积和质量，研究水的体积与质量的关系。

完成下表：3结论：(1)水的质量与体积的比值始终是1克／厘米3，是一个恒量，即：质量/体积 = 1克／厘米3含义：1厘米3水的质量为1克(2)l克／厘米3可以写成 1克·厘米－3(3)水的质量跟它的体积成正比4、演示：测量一定体积的酒精、铁的质量。

测量液体密度的实验步骤
一、准备工具
1.密度计：用于测量液体的密度。

2.烧杯：用于装液体的容器。

3.天平：用于称重。

4.漏斗：用于将液体倒入烧杯中。

5.搅拌棒：用于搅拌液体。

6.纸巾和擦拭布：用于清理工具。

二、称重烧杯
1.使用天平称重空烧杯，记录其质量。

2.将称重后的空烧杯放在实验台上。

三、装入液体
1.使用漏斗将液体倒入烧杯中。

2.用搅拌棒轻轻搅拌液体，使其均匀分布。

四、再次称重
1.使用天平称重装有液体的烧杯，记录其质量。

2.将称重后的装有液体的烧杯放在实验台上。

五、计算密度
密度（ρ）=质量（m）/体积（V）
其中，质量可以通过两次称重的结果相减得到，体积可以通过烧杯的容积得到。

将质量和体积代入公式计算密度。

六、清理工具
1.用纸巾和擦拭布将实验台和工具擦拭干净。

2.将使用过的工具整理好，以便下次使用。

七、记录结果
将计算得到的密度值记录在实验报告中。

八、分析结果
根据实验结果，分析液体的密度是否符合预期，并探究可能存在的误差原因。

制作简易密度计
【设计意图】
制作简易密度计的实践活动是一项集浮力、物体的浮沉、密度于一体的综合性制作活动。

通过这项制作活动,可以使学生知道浮力知识的又一应用；进一步理解浮力的知识, 关键是通过技术设计与制作活动学生解决了生活中的实际问题，培养了学生的核心素养，提高他们的学习兴趣，让学生在观察、思考、动手试一试、想一想、做一做的体验与思维的过程中愉快的学习物理。

【教学目标】
1.通过简易密度计的设计和制作,让学生应用二力平衡和浮力等知识进行技术设计,学习技术设计的思想和方法。

2.通过简易密度计的设计、制作,培养学生敢于动手、乐于创新、发现问题、解决问题的能力,同时体验创造和成功的快乐。

3.通过技术设计与制作活动解决生活中的实际问题，获取并整合经验。

【教学重点和难点】
教学重点:能应用二力平衡和浮力等知识设计、制作简易的密度计。

教学难点:在制作过程中能主动发现问题并采取有效方法解决问题。

【课前准备】
饮料吸管、钢珠、水、食盐水、酒精、刻度尺、量筒、可乐等。

【板书设计】。

初中化学液体密度大小教案主题：液体密度大小目标：让学生了解液体密度的概念，掌握测量液体密度的方法，并能够比较不同液体的密度大小。

一、引言（5分钟）- 引入液体密度的概念，介绍密度的定义和计算方法。

- 提出问题：不同液体的密度大小是否相同？我们如何比较不同液体的密度大小？二、实验操作（15分钟）1. 准备实验材料：烧杯、水、食盐水、食用油等不同液体。

2. 实验步骤：a. 用烧杯量取不同液体，标记液体名称和体积。

b. 测量液体的质量。

c. 计算每种液体的密度（密度=质量/体积）。

3. 记录实验数据并做出比较，找出不同液体的密度大小差异。

三、讨论与总结（10分钟）1. 小组讨论：为什么不同液体的密度大小不同？密度大小与物质的性质有何关系？2. 总结：密度大小不同的原因是物质的分子结构和排列方式不同所致，不同液体的密度受到温度和压力等因素的影响。

四、实验评价（5分钟）1. 对比实验结果，讨论实验中可能存在的误差和不确定因素。

2. 检查实验数据的准确性和实验过程的操作技巧。

五、课堂延伸（10分钟）1. 练习：设计一个实验方案，探究温度和压力对液体密度的影响。

2. 拓展：了解液体的密度与浮力的关系，如何利用密度差异实现液体的分层等应用。

六、作业布置（5分钟）1. 作业：根据实验数据，写出液体密度的大小排列顺序，并解释原因。

2. 预习：预习下节课内容，了解气体密度的计算方法及应用。

七、教学反思（5分钟）- 总结本节课的特点和教学效果，回顾学生的学习情况和反馈，为下节课教学做准备。

教案编写人：XXX。

实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度掌握测定固体和液体物质密度的实验原理.能力目标1.培养实验能力这是一个测定性实验，通过这一实验应使学生明确实验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过实验培养学生根据给定的仪器进行实验设计的能力、进行表格设计的能力以及分析实验数据并得出结论的能力.2.培养运用所学知识解决问题的能力.根据密度的公式以及学习过的知识，如何测定物质的密度. 根据测量出的质量、体积值，运用所学知识求出物质的密度. 德育目标本节实验所需仪器设备较多，应通过本节课教学有意识地培养学生良好的学习、工作习惯(实验时，各种仪器应按合理位置摆放，实验结束后，应整理仪器并归位放好).培养学生与他人合作的意识和团队精神.实验过程中对学生进行爱护仪器、爱护学习环境的教育，保证一个优美的学习环境，对学生进行环境美的教育.教学建议教材分析这个实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，是从实验原理、使用仪器、实验步骤的安排，记录数据、根据数据得出结果对学生全面地进行实验能力的训练的一个重要实验，对培养实验能力有重要的作用.量筒和量杯的结构比较简单，使用时主要是会认识它们的刻度.所以教材首先要求学生观察量筒和量杯的刻度，认清它们的量程和每小格代表多少立方厘米.对于如何正确使用量筒或量杯测量液体和固体的体积，教材是通过几幅图加以说明的.选择石块作为测量对象，是因为从密度表中查不出它的密度值，石块的形状一般都不规则，必须用量筒或量杯才能测出它的体积，学生测量时会更有兴趣些.教法建议学生应在教师的引导下，用实验法完成本节课的学习.教学设计示例一、教学分析与说明1.关于实验原理实验前可与学生讨论如何利用密度公式来测定物质的密度，需要测出哪些量?用什么办法和仪器来测量?启发学生思考，激发兴趣，搞清实验原理和实验方法.2.在使用量筒时应注意的问题(1)了解量筒(或量杯)的用途.量筒是实验室里用来测物体体积的仪器.(2)知道量筒的构造，学会判定量筒的最小分度和量程，认识ml表示毫升，读数时要估读到最小刻度的下一位.(3)量筒一定要放置在水平面上，然后再将液体倒入量筒中.(4)观察量筒里液面到达的刻度时，视线要跟液面相平，若液面呈凹形，观察时要以凹形的底部为准;若液面呈凸形，观察时要以凸形的顶部为准.(5)用量筒(杯)测固体体积的方法叫排液法.在练习用量筒(或量杯)测液体体积时，两次的测量应让同组的两个同学各测一次.如果分组仪器全部是量筒，应给教师准备一个量杯，让学生看到实物.观察量筒时，可就观察问题提问练习.在视线和凹面相平时，教师应做一个示范动作.滴管是学生第一次使用，也应讲清楚如何使用，尤其是要从量筒中取出液体时应怎样做，让学生思考一下，最好找学生示范一下.测出的水的体积不要倒回烧杯中，做下一个实验时用.3.关于实验的操作(1)在测固体的体积时，要让学生弄明白需要记录哪些数据.并把所测得的有关数据填入数据表中，再求出石块的体积和密度.测固体密度最好用烧锅炉的焦炭，选一些大小形状均合适的(体积最好在20~40cm3之间)，事先要蘸上腊，以防吸水.如果用石块，一定要求学生用细线栓牢，否则极易砸坏量筒.要讲清用排液法测体积的做法和这种方法的适用条件.第一，这种物质不能溶于这种液体，若溶于这种液体就要换用其他的液体或想其他的解决办法.第二，这种物质不能吸收这种液体，若吸收也需要换成其它的液体.因此排液法不是万能的.(2)测盐水的密度时，要让学生明白盐水的质量是怎样得到的，需记录哪些数据，并把测得的数据填在数据表中，最后求出盐水密度.测盐水的密度中盐水一定要饱和溶液.如果天平不够精确，系统误差较大，则应考虑换用其他溶液如硫酸铜溶液等4.整个实验过程可有三种处理方法对基础较差的班级可采用一个实验一个实验领着做的方法.这种方法的好处是实验过程容易控制，但不易于每个同学的个性发展，进度会受些影响.对于中等程度以上的班级可采取先做实验1.练习用量筒(或量杯)测液体体积，然后把以下的实验要求、步骤讲清楚，让各组再进行以下的实验.在学生实验过程中，教师要加强巡视，加强个别指导.特别要对实验能力较差的组给予更多的关注，防止这些同学的实验走过场.为此也就有了第三种方法：在实验课前可先培养几名学生骨干，让他们在实验课上当教师的小助手，重点帮助一些实验有困难的同学.5.实验进度的安排因各实验小组的实验水平不同，所以实验进度就不平衡.对实验进度快的组除了加强检查他们的操作与数据外，应给予他们更多的实验机会，为此教师可事先准备一些蜡块，让进度快的组测一下蜡块的密度.对进度慢的组，可把这一问题作为思考题，把实验过程写在实验报告上.6.实验报告关于实验报告，最好是让学生自己写.应有实验题目、实验目的、实验原理、实验器材(包括数量和规格)、实验内容及主要步骤、实验数据和结果、还应有实验日期和同组人.条件较好的学校也可统一印制实验报告纸，发给学生使用.实验记录的表格最好让学生参照教材自己设计，教师在这方面也应给予一定的指导.二、课时安排 1课时三、学具教具准备量筒(或量杯)、石块(或烧锅炉的焦炭)、细线、盐水、天平和砝码、烧杯(或玻璃杯)、清水、多媒体演示课件四、教学过程设计(一)新课引入复习密度的知识，请同学们用中文表述一下密度的公式，并说出用符号表示的公式.通过这个公式可以认识到，只要知道了某一物体的质量和它的体积，就可以计算出组成这个物体的物质的密度，也可以说只要测量出物体的质量和它的体积就可以求出它的密度.(二)新课教学以上我们分析了根据，只要我们测量出物体的质量和它的体积，就可以求出物体的密度，请同学们考虑一下用什么方法测量物体的质量和体积.用天平可以测物体的质量，用量筒可以测物体的体积.如果是一个规则物体除了用量筒可以测量它的体积外，还可以用什么办法?还可以用刻度尺来测量今天我们这个实验是要求同学们用天平和量筒测定固体和液体的密度.根据以上的分析，请同学们谈一下这个实验的原理是什么? 这个实验的原理就是密度的公式我们今天的实验是要测定金属块和盐水的密度，请同学们考虑除了被测物体、天平、砝码和量筒外，还需要什么物品. 还需要清水、细线以及装清水和盐水的烧杯.请同学们写出测金属块密度的实验步骤，并设计记录实验数据的表格.请同学说出实验步骤以及表格中需要记录和需要计算的项目，教师根据学生的回答予以肯定式补充修正，并随时将学生回答的正确结果写在黑板上，最后形成如下内容：1.测金属块的密度实验步骤(1).将天平放在水平桌面上，调节天平平衡.(2).测出金属块的质量，并把测量值填入表格中.(3).向量筒中注入一定量的清水，并把测得的水的体积值填入表格中.(4).将石块用细线拴好，没入水中，测出石块和水的总体积，并把测量值填入表格中.(5).计算出石块的体积，填入表格.(6).计算出金属块密度，填入表格.表格设计石块的质量m(g)石块放入前水的体积石块和水的总体积石块的体积石块的密度请同学们写出测定盐水密度的实验步骤，并设计记录实验数据的表格.学生基本写完后，请同学说出实验步骤以及表格设计的内容，教师随时把正确内容写在黑板上，并进行必要的补充、修正。

《测量液体和固体的密度》作业设计方案一、作业目标1、让学生理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。

2、掌握测量液体和固体密度的实验原理和方法。

3、培养学生的实验操作能力、数据处理能力和分析问题的能力。

4、激发学生对物理实验的兴趣，培养学生严谨的科学态度和合作精神。

二、作业内容（一）知识回顾1、复习密度的定义、公式和单位。

2、回顾量筒和天平的使用方法及注意事项。

（二）实验设计1、测量液体（如盐水）的密度实验器材：天平、量筒、烧杯、盐水。

实验步骤：（1）用天平测量空烧杯的质量 m1。

（2）将适量的盐水倒入烧杯中，用天平测量烧杯和盐水的总质量m2。

（3）将烧杯中的盐水倒入量筒中，测量盐水的体积 V。

（4）根据公式ρ ＝（m2 m1) ／ V 计算盐水的密度。

数据记录与处理：设计表格记录测量数据，并计算盐水的密度。

误差分析：讨论实验中可能产生的误差及原因，如测量质量和体积时的误差。

2、测量固体（如小石块）的密度实验器材：天平、量筒、水、细线、小石块。

实验步骤：（1）用天平测量小石块的质量 m。

（2）在量筒中倒入适量的水，记录水的体积 V1。

（3）用细线将小石块拴住，缓慢浸没在量筒的水中，记录此时水和小石块的总体积 V2。

（4）根据公式ρ ＝ m ／（V2 V1) 计算小石块的密度。

数据记录与处理：设计表格记录测量数据，并计算小石块的密度。

误差分析：分析实验中可能出现的误差，如读数误差、水的残留等。

（三）拓展思考1、如果要测量密度小于水的固体（如石蜡）的密度，应该如何设计实验？2、如何测量不规则形状且较大的固体（如大树干）的密度？（四）实践操作学生分组进行实验，完成液体和固体密度的测量，并撰写实验报告。

三、作业要求1、认真完成知识回顾部分的复习，为实验做好准备。

2、实验设计部分要详细写出实验步骤、数据记录表格和误差分析。

3、拓展思考部分要提出自己的想法和思路，可通过查阅资料等方式进行探究。

4、实践操作时要严格按照实验步骤进行，注意安全，如实记录实验数据。