中职生现状调研报告

中职学生学情调查报告

一、研究背景

中职教育是教育的一个重要组成部分，要为社会各行业培养高素质的技能型人才，中职学校学生的素质也关系着将来许多行业的劳动者素质。这些学生由于各种原因，中考成绩不理想，无法升入普通高中，不得已进入最后的研究基地——中等职业学校。有部分学生普遍厌学，自制力较差，规矩意识不强，没有养成良好的行为惯。同时，也有很多学生易于接受新事物、新观念，适应新环境的能力强，积极研究专业技术知识。

本调查研究就是要在以上的教育形态下，选择对我校中职学生研究情况进行调查和研究，找出适合中职学生的研究管理方式，从而来帮助学生适应中职阶段的研究，提高研究能力；同时还可以帮助学生学会终身研究和自主研究的能力，从而达到提高中职学生素质的目的。

二、研究调查概况

为了解目前中职学生的研究现状，本次问卷调查采取随机抽样方式，抽取我校经济信息系200名学生填写问卷。问卷调查时间为10分钟，学生在教室完成这份问卷。共发放问卷200份，剔除无效问卷后得到150份有效问卷，问卷回收率为75%。 三、调查结果分析

学生盼望是学生自我概念的一个重要构成，一是学生自己学业进展方面的盼望，二是学生对自己将来从事职业的盼望。学生作为研究的主体，学生研究盼望直接影响了研究的效果。本研究将研究盼望界定为：学生根据自己目前研究状况和能力等所产生的对研究行动表现、未来学业成就所持有的一种内心的希望和期待。

1.上述调查统计数据显示，受测中职生自我研究盼望则在所有变量因素上都存在明显差异：

从受测中职生的调查统计数据中可以看出，年级高的学生所感知到的教师期望水平要低于低年级学生。分析原因应当是，随着学生年级的升高，学生身心条件逐渐完善，其思维和认知等方面的能力也明显增强，开始排除曾经对其自我认知影响较大的教师期望；同时随着，教师对学生的熟识度会逐渐增加，相应地对学生的注意力也会适当地松懈，而且于随着年级的升高，各科研究之繁杂让学生对中职教育的过程不再新鲜，初中时带来的挫败感又地开始跳跃，而且学生逐渐发现教师的教学质量、学校的设备和管理手段等与学生所期待的不相符合，学生的研究要求得不到满足，因此会逐渐放弃一些对自己不切实际的期望，变得更加务实，这也是高年级学生的研究期望与低年级学生相比偏低的原因所在。从受测中职生的调查统计数据中可以看出，在不同的专业中所感知到的教师期望水平和父母期望水平也明显不同。其原因依然在于各个专业不同的就业前景所导致的。在当地就业对口率较高的学前专业，教师期望较高，这是由于教师对学生的就业整体水平的关注比较大；就业前景较差的市场营销专业的学生所感受到的教师期望相对偏低，这是由于教师对学生未来能否满意地就业存在一定的担忧。

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中职学生学习现状调查与对策研究

作者：蒙俊健

来源：《职业·中旬》2012年第01期

为了进一步了解中职学生学习现状和特点，探讨影响中职学生学习的相关因素，分析其产生的原因，采取对策提高学生的学习兴趣和效率，改进教学和管理方法，让学生在有限的时间内掌握必备的知识和技能，顺利完成学习任务，我校对2009和2010级1280名在校生进行了学习情况问卷调查，其中调查2009级学生713名、2010级学生567名，涉及计算机及应用、数控技术应用、电子技术应用、电子商务等9个专业。

一、调查结果与分析

1.学习目标不够明确，学习准备不足

调查中发现，学生进入中职学校就读的目的，83.3%是为了掌握专业知识和技能，提高了解和适应社会的能力，取得职业资格和技能等级证书，16.7%是为了不让父母失望。学生在选择就读专业时，认为该专业能学到专业技能和较好地就业占39.4%；自己喜欢占36.7%；因为家长希望或有认识的人而就读的占23.9%。学生在学习过程中，28.2%有具体、明确的学习目标，64.1%有学习目标但比较模糊，7.7%没有学习目标。表明大部分学生进入中职学校学习的目的是正确、积极的，但不能忽视的是有相当部分的学生在选择就读专业时是被动、茫然的，对所学专业及发展目标了解很少，使得很大的一部分学生没有明确、具体的学习目标，缺乏学习的主动性和积极性，对学什么、怎么学感到困惑，表现为学习准备不足。

2.学习基础较差，缺乏学习动力

学生在学习中最大的障碍是：学习基础太差（34.6%）、缺乏学习动力（31.6%）、自制力差（12.3%）、对所学专业缺乏兴趣（9%）、学习风气差（7.5%）、教师的授课水平不高（5%）。学生学习基础差会导致在课堂上听不懂老师的讲解，看不懂教材中内容，理解不了抽象的概念，是影响学生学习积极性的内在主要因素。学生缺乏学习动力和自制力差会阻碍学生潜能的发挥，甚至使学生无法学习，是影响学习效率的重要因素。

堂　堂堕　垦塑墼！　总第４７５期　

湖北省中等职业学校学生发展状况调研报告　

口童静菊朱圣芳　尹传松　

摘　要：为全面了解中等职业学校学生学习生活、思想道德、职业观念以及毕业后的发展情况，提高学生培养质　

量和就业后发展能力，笔者及所在课题组历经两年在全省１０所有代表性的中职学校及部分对口就业企业开展学　

生发展状况调研，提出了树立“发展型”理念，营造职业教育氛围，完善基本制度和政策，开展实实在在德育、提高　

中职学校人才培养质量等对策和建议。　

关键词：中等职业学校；学生；发展；调研　

作者简介：童静菊，湖北省教育厅关工委秘书长，高等教育学博士研究生；朱圣芳，湖北省职教研究中心主任；尹　

传松，湖北城市职业学校服装艺术部主任。（湖北武汉４３００７０１　

中图分类号：Ｇ７１５　文献标识码：Ａ　文章编号：１００７—５９６８（２０１４）０２—００７８—０３　

本次湖北省中等职业学校学生（下简称“中职学生”）　

发展状况调查在湖北城市职业学校等１０所中职学校进行，　

采取问卷调查与座谈访谈相结合的形式，共发放在校生问　

卷２４２０份和毕业生问卷１２００份，座谈、访谈达２４０余人　

次。其中，在校学生问卷回收有效问卷２４０６份，回收率　

９９．４％；毕业生问卷回收１０５８份，回收率８８．２％。调查表　

明，在校中职学生思想道德主流积极、健康、向上，关心关　

注国内外重大事件。多数学生有正确的学习动机、择业就　

业和升学观，部分学生渴求进入高等学校继续学习。大多　

毕业生能实现就业，就业率高，工作主要在普通技术岗位　

上。同时，中职学生也暴露出政治热情淡薄、学习效果不　

佳、职业素养较为欠缺、沉迷网络和学习行为较差，以及毕　

业生就业质量不高和发展后劲不足等问题。　

一、调查结果及特点　

（一）中职学生的基本情况　

１．中职学校生源中，以应届初中毕业生为主，其他生　

源为辅。中职学校生源中，５８．４％的为应届初中毕业生，其　

他为４１．６％。中职学生年龄１６至１８岁的占８４％，１９至２５　

中职生教育调查报告

【篇一：中职生满意度调查报告】

中职生满意度调查报告

摘 要 以东部发达地区城市中等职业学校为背景，调查显示，中职生整体满意度较低，影响中职教育的进一步发展。为推进中职教育改革与发展，提升中职生满意度，要转变传统应试教育模式，引导学生形成正确的职业导向；完善校内实习实训设施，加大中职生企业实习实训力度；优化职校专业课程设置，突出专业课教材的职业针对性；密切职校与社会的联系，探索有特色的职校生管理模式。

关键词 中职生；满意度；中职教育；改革

满意度主要来自对顾客的研究。满意度的kano三层次论主要包括三个方面，满足（satisfied）、渴望（desired）、惊喜（surprised）[1]。提高中等职业教育质量，切实推动中等职业教育内涵发展，是未来相当长一段时期内我国中等职业教育发展的主旋律。从满意度的角度分析，满足中职生教育需求是衡量中等职业教育发展水平的重要标准。开展中职生满意度问卷调查，不仅有助于有效把握中职生的心理预期，提升中职生满意度，增强职业教育吸引力，而且可以及时发现中等职业学校的优势与问题，推进中职教育的改革与发展。满意主要是指一种心理状态，是个体需求被满足后的愉悦感，是个体对需求对象或服务的事前期望与实际使用对象或服务后的实际感受的相对关系。如果用数字来衡量这种心理状态，这个数字就叫做满意度。这里，中职生满意度则主要是指中职生对中等职业教育若干重要方面的主观态度体验。本研究中，以南京市若干中职学校中职生为样本，采用自制的中职生满意度问卷进行调查，通过对有效问卷进行描述统计分析并以调查统计结果为主要依据，提出若干教育改革建议。

一、调查方法

在深度访谈、专家咨询、文献分析的基础上设计中职生满意度调查问卷。

【篇二：职教师范生教育调研报告】

教育调研报告

（2015届） 题 目： 农村职高生心理问题分析及干预策略 农村职高生的心理问题分析及干预策略