中职学习调研报告

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中职学生学习现状调查与对策研究

作者：蒙俊健

来源：《职业·中旬》2012年第01期

为了进一步了解中职学生学习现状和特点，探讨影响中职学生学习的相关因素，分析其产生的原因，采取对策提高学生的学习兴趣和效率，改进教学和管理方法，让学生在有限的时间内掌握必备的知识和技能，顺利完成学习任务，我校对2009和2010级1280名在校生进行了学习情况问卷调查，其中调查2009级学生713名、2010级学生567名，涉及计算机及应用、数控技术应用、电子技术应用、电子商务等9个专业。

一、调查结果与分析

1.学习目标不够明确，学习准备不足

调查中发现，学生进入中职学校就读的目的，83.3%是为了掌握专业知识和技能，提高了解和适应社会的能力，取得职业资格和技能等级证书，16.7%是为了不让父母失望。学生在选择就读专业时，认为该专业能学到专业技能和较好地就业占39.4%；自己喜欢占36.7%；因为家长希望或有认识的人而就读的占23.9%。学生在学习过程中，28.2%有具体、明确的学习目标，64.1%有学习目标但比较模糊，7.7%没有学习目标。表明大部分学生进入中职学校学习的目的是正确、积极的，但不能忽视的是有相当部分的学生在选择就读专业时是被动、茫然的，对所学专业及发展目标了解很少，使得很大的一部分学生没有明确、具体的学习目标，缺乏学习的主动性和积极性，对学什么、怎么学感到困惑，表现为学习准备不足。

2.学习基础较差，缺乏学习动力

学生在学习中最大的障碍是：学习基础太差（34.6%）、缺乏学习动力（31.6%）、自制力差（12.3%）、对所学专业缺乏兴趣（9%）、学习风气差（7.5%）、教师的授课水平不高（5%）。学生学习基础差会导致在课堂上听不懂老师的讲解，看不懂教材中内容，理解不了抽象的概念，是影响学生学习积极性的内在主要因素。学生缺乏学习动力和自制力差会阻碍学生潜能的发挥，甚至使学生无法学习，是影响学习效率的重要因素。

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中职生学习行为与方式调查报告

作者：金顺敬

来源：《文存阅刊》2018年第08期

摘要：中职生学习行为决定其教学培养质量，决定其专业知识掌握状况。本文以襄阳市中职生为调查背景，试对中职生学习行为现状进行调查分析，并提出多种教育教学培养模式。

关键词：中职生；学习行为；培养模式

一、调查背景

随着信息化、网络化等现代教育教学手段全面运用，如何有效利用这些教学手段，提高中职生培养质量迫在眉睫。本文以襄阳市中职生为背景，对中职学校现代化教育状态、学生学习行为偏好等方面，进行调查摸底、统计分析，探索出适合中职生现代信息化教育新模式。

二、调查基本情况

（一）项目执行情况

本次调查历时10个月，时间为2017年1月—2017年10月。调查范围为襄阳市11所中职学校，现场发放《襄阳市中职学生学习行为调查表》10000份，采取无记名答卷，由中职生填写，收回有效问卷9906份，问卷有效率为99.06%。调查实施进行了严格的质量控制，督导员对调查过程进行了全过程检查与督导。

（二）被调查者基本情况

在9906个有效样本中，男生为5389个，女生为4517个，男女比率约为1.19：1。被访者年龄大体集中在17岁以下人群中，占81.9%， 18岁以上的被访者占18.1%。

三、调查结果

（一）中职生入学前学历状况：多初中

调查得知中职生初中学历入学者占95.9%，高中学历入学者占4%，专本科学历入学者占0.1%。初中学历入学者是中职生主要群体，但随着就业体制改革，用人单位专业技能需求的迫切性，高学历者重新到中职学校学习专业技能，这样的群体在增加。

（二）中职专业类型：相对单一 龙源期刊网

经统计，襄阳市中职专业主要有计算机类、机械类、护理类、学前教育类、电子电气类、农学类、汽车类、财经类等八大类，其中计算机类学生占41%，机械类学生占14.1%，护理类学生占3%，学前教育类学生占4.6%，电子电气类学生占5.1%，农学类学生占4.5%，汽车类学生占7.8%，财经类学生占11.1%，其他类学生占7.6%。这就要求中职学校在后期教育教学中要根据专业调整教学资源，合理配置师资。

关于澧县职业中专高一学生学情的调研 一、摘要 职业技术教育是我国的一个重要教育部门，而中等职业教育一直是职业教育发展的重点。随着高校的扩招，普高高考升学的比率越来越高，越来越多的初中

毕业生纷纷选择报考普高，这样使得报考职高的学生的素质相对降低。以兰江职

中为例，据不完全统计，学生入学成绩在400分以下的达80%，学困生在职校的

比例特别高,所以职校大部分学生都存在厌学的现象，他们缺乏正确的学习动机，

对学习产生畏难情绪，看不到目标与希望.学习上采取应付的态度，得过且过。所

以对职中学生学情的关注调研就显得尤为重要。 二、关键词 ：职业中专学生学情 厌学 学习动机 三、调查对象：澧县职业中专高一年级学生 四、调查人：雷点 学号2012180728 五、正文 1、基本情况 澧县职业中专学校是一所由县政府主办、县教育局主管的国家级重点中等职

业学校，是目前全省规模最大的中等职业学校。学校创建于1983年，始称兰江中

学，后更名为兰江职业中学，1989年省教育厅正式定名为澧县职业中专学校。学校占地230亩，建筑面积6.1万平方米，学校教学设备设施总价值2500万元，总

资产1.2亿元。现有在校学生6388人，教师321人，教师中有高级职称的62人，

有中级职称的108人。学校常年聘请外籍英语教师2名。开设了机电设备安装与

维修、电子电器应用与维修、服装设计与工艺、汽车维修与商务、航空服务、珠

宝首饰加工、计算机及应用、会计、音乐、美术等16个专业。

以澧县职业中专高一服装专业1518班和1519班级为例：

采用了访谈法进行调查，对76名学生，其中男生16名女生70名进行了调查

调查结果显示有59.2%是高考落榜生他们在初中阶段就承受着巨大的升学压力，

在经过苦读之后，仍然无望升入高中继续学习。有19.7%的学生为了求职的需要和兴趣爱好，自愿选择进入中职学校学习，但有15.7%学生是迫于外界某种压力

如父母的强烈要求等，而不得不进入职业学校学习的；还有5.2%学生初中都没有

中等职业学校学生学习现状调查总结报告

摘要：本调查报告是在对宾县职业技术教育中心学校学生的学习现状情况进行了调查的基础上写的。为准确地把握当前中等职业学校学生的学习现状，调查从学习动机、学习态度、学习偏好、学习方法、学习结果五个方面进行。

关键词：宾县职业技术教育中心学校；中职学生学习；思考建议

我于2012年5月，在我校对我教的60名学生进行调查。通过调查研究，对中等职业学校学生的学习现状有了一定的了解，为准确地把握当前中等职业学校学生的学习现状，提高职业教育教学的实效性，提供了客观依据。

一、调查方法

本调查主要在xx采取问卷调查的形式进行的，同时辅以访谈法和文献法。在调查时还对学校领导、老师和部分学生进行了访谈。本次调查共发放问卷39份，回收有效问卷38份，接近理想的样本数。

二、调查结果及分析

(一)学习动机

调查显示，大部分学生具有明确的学习动机，50％的学生学一门技术，40％的学生为了将来有所成就，10％的学生学习是非自愿的。

调查还显示，50％的学生认为最能促使自己努力学习的原因是自己远大的理想，35﹪的学生把家长的期望当成自己努力学习的原因，有15％的学生老师和同学的认同能促使他们努力学习。总体来看，中职学生的学习动机是明确的。

(二)学习态度

读书学习时，20％的学生感到充实有意义，28％的学生感到辛苦，但是还是坚持在学习，42％的学生本不太愿意学习。但在各种压力还是在学习，10％的对学习厌烦，上课就想睡觉。对于课后作业：29％的学生能够按时独立完成作业，23％的学生能和同学讨论完成作业，38％的学生参考同学的作业才能够完成作业，有10％的同学平时很少做作业。通过问卷还发现，愿意学习的学生基本上是独立完成作业的。可以看出，超过一半的学生学习态度比较端正，另一部分则有待改善。

(三)学习偏好 学习中最在乎谁的看法?调查显示。52％的学生在乎自己对自己的看法，23％的学生在乎老师的评价，14％的学生在乎家长的评价，11％的学生在乎同学的意见。读书学习时，对某门课感兴趣的原因时，54％的学生是因为对学习内容感兴趣，25％的认为上课气氛融洽、教学生动有趣。在对老师的教学意见中，35％的学生希望老师能够加强课堂的管理，严格要求自己的同学；40％的学生希望老师讲课能够生动有趣。