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分物游戏
教材内容：北师大版二年级上册第七单元第58-59页。
教学目标：
知识与技能
1、的情境中，让学生初步体验平衡分的过程，体会平衡分的含义。
2、理解平衡分的方法。
3、通过分一分的活动，培养学生动手操作的能力。
过程与方法
1、在课堂中创设操作性情境，组织一些以学生活动为主的练习，对一些实际问题通过自己动手演示，获得学习成就。
2、动手操作“平衡分”活动的设计，既巩固和灵活运用知识，又提高操作能力，培养创新精神。
情感态度与价值观
1、初步培养学生学习数学的兴趣。
2、经历与同桌讨论、交流，培养合作精神。
教学重点：理解“平衡分”的含义，感受平衡分的过程。
教学难点：初步体会有余数的“平衡分”。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1、创设情境导入。
笨笨熊今天特别高兴，你们知道为什么吗？哦，原来，今天是笨笨熊十岁生日了。他特地邀请小伙伴们来家做客，准备开一个生日聚会。看看都有谁来
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了？（出示“2只小猴、3只小兔、3只小狗）笨笨熊给好朋友们准备了许多它们爱吃的东西，作为主人，它要把好吃的分给大家，下面让我们来帮助笨笨熊一起动手分一分。引出课题：分一分。（板书：分一分）
二、实际操作，体会平衡分
活动一：分桃子。
4个桃子要分给2只猴子，可以有几种分法呢？用2个圆代替2只小猴，4根小棒来代替4个桃子，自己动手分一分。
学生先动手分一分，然后说一说是怎么分的。
同桌讨论分法并在全班汇报，说出各种分法。（可能出现3种分法）
讨论：如果把这3种分法分成两类，你会怎么分？
小组讨论、交流。引导学生发现分类标准：分到的桃子是否一样多。
最后得出：分到的一样多，也叫“平衡分”。
2、尝试练习。
（1）同学们真能干，帮了笨笨熊一个大忙，分给2只猴子一样多的桃子，令2只猴子都很满意。不一会儿又来了2只桃子，笨笨熊又拿出了6个桃子，分给他们。这次笨笨熊可聪惠了，很快就把桃子分给了他们，2只小猴拿到桃子非常满意。你知道他是怎样分的吗？学生讨论、交流。（板书结果）
新北师大版二年级数学上册《分物游戏》优秀教学设计
教学目标
1.让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。
2.注重学生进行操作，培养学生的动手能力。
3.经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。
学习重难点
重点：理解“平均分”的的含义，会将物体平均分。
难点：初步体会有余数的“平均分”。
教具：多媒体课件
学具：圆形卡片30张
教学过程
一、创设情境，激趣导入
师：小猪要过10岁生日了，它特地邀请来小伙伴们到家中做客，准备开一个生日晚会。你们看他们的小伙伴来了，小猪非常热情地接待了它们，拿出了它们最爱吃的食物（出示课件），这是，小猪犯了难，这些食物该怎么分呢？同学们，你们能不能帮小猪给它的小伙伴们分一下食物呢？板书课题：分物游戏
二、动手操作，探究新知
活动一：分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）
（1） 师：我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些信息？
生：有2只猴子，4个桃子。
（2） 师：有4个桃子、两只猴子，每只猴子能分到几个桃子呢？你能想到几种不同的分法呢？用小圆片当桃子，自己操作分法，并记录。
（3） 汇报交流。
生1：一只猴子分一个桃，另一个猴子分三个桃。
生2：每只猴子分两个桃。
（4） 师：你认为哪种分法更合理？为什么？
（5） 小结：每只小猴子都分到2个桃子，就是每份一样多。
【设计意图】
让学生用圆片代替桃子来分一分帮助学生理解，让学生自己选择哪种分法更合适。通过动手分一分、摆一摆，促进学生操作能力的发展，体现了学生的主体性，符合学生的心理特点。同时通过学生回答，体会“同样多”“一样多”，潜移默化教育学生要平等对待每一位客人。
活动二：分萝卜。（进一步体会平均分的意义）
（1）师：接下来我们帮小兔子分萝卜。你都知道了哪些数学信息？
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 《分物游戏》教学设计
教学内容
本册教科书第58～59页“分物游戏”。
教学内容分析
“除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的教学内容，也是比较难的教学内容。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。因此，教科书安排了三次从简单到复杂的分物活动，而本节课是第一次分物—“分物游戏”（分桃子、分萝卜、分骨头），通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验，为后面正式学习除法作好铺垫。
教科书提出了3个问题，引导学生一步步加深对“平均分”的理解，初步建立“平均分”的概念。问题1：教科书以连环画的形式创设了小猴子分桃子的情境，通过把一些物体分成几份，在各种分法中，突出“每份分得一样多，就是平均分”，建立“得到的一样多”与“平均分”的等价性。问题2：通过分萝卜，体会平均分分法的多样性。分几次把萝卜分完，每次分几根萝卜都可以不同，但只要每次每只小兔分到的萝卜一样多，就能确保它们最终分到的萝卜一样多。问题3：借助解决分骨头问题，学习用画图的方法表示平均分的过程与结果。重点理解第三种画法的意义，它沟通的是平均分与重复减法之间本质的联系。本节课以实际操作为主要教学方式，通过操作引导学生逐渐理解“平均分”的意义。
教学目标
1．在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2．初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。
3．经历与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的密切联系。
4．能解决小数目的平均分的简单实际问题。
教具准备
圆片、小棒、水彩笔。
过程预设
一、情境创设，激情导入
“我们每位同学都有生日，谁愿意说说你的生日是几月几日？” 小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 “今天是小猴淘淘的生日，它邀请了许多好朋友来和它一起过生日，看看都有谁来了？
2020-2021年北师大版数学二年级上学期
《分物游戏》说课稿
各位领导、老师，大家好！今天我说课的内容是北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》的第一课时《分物游戏》。下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等方面进行分析。
一、说教材
本单元的标题为《分一分与除法》，体现了动手操作与概念思考对于除法意义的重要性。开展“分一分”活动，可以让学生由浅入深体会除法意义。因此，在教学《分物游戏》这节课时，我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动，让学生动手操作，逐步体会什么是“同样多”、“一样多”、“平均分”。
二、说学情
二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，操作有困难，这就需要教师作出正确的引导与评价。
三、说教学目标
新课标指出：数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感能力与价值观等方面都得到进步和发展。
根据这一要求和本节教学内容，并结合学生的实际情况，本节课我制定以下三维目标：
知识与技能：在具体的情境中，让学生初步体验平均分的过程，理解平均分的含义。
过程与方法：通过“分一分”的活动，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力和操作能力。
情感、态度与价值观：学生通过一系列小组活动，初步培养学习数学的兴趣，及与他人合作的精神。
四、说教学重点、难点
重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程 2020-2021年北师大版数学二年级上学期
难点：能运用不同的方法进行平均分，并用语言表述平均分的过程。
教具学具准备：多媒体课件 小圆片 小棒
五、说教学方法
教法：故事情境法、激励法、多媒体辅助法、开放式教学法，充分让学生在问题情景的教学过程中动手操作，探索，感受知识的形成过程。
