绿色教育的策略与实践

第1页共13页 2024年小学环境教育计划

一、指导思想

环境保护与人类生存发展息息相关，作为全球性重大问题，环境问题已成为人类共同关注的焦点与亟待解决的紧迫任务。秉持可持续发展理念，我们致力于在有效利用环境资源的同时，深入探索并遵循自然法则，坚决遏制环境污染与生态破坏，旨在推动人类与环境实现和谐共生与协调发展。这一共识已深植于世界各国的心中，并成为指导人类行为的重要准则。在此背景下，环境教育作为提升全民族思想道德素质与科学文化素养的关键途径，其重要性不言而喻。为进一步提升我校学生的环境意识，树立正确的环境道德观念与行为规范，并大力推动素质教育与生态文明建设，特制定本环境教育计划。

二、组织体系完善

学校将持续高度重视环境保护工作，将环境教育纳入学校重要议事日程，并成立由专人负责的环境教育领导小组，以强化对环境教育工作的领导与协调。

环境教育领导小组构成如下：

组长：许士祥

副组长：徐正兵

组员：徐珍喜、赵厚华、姚益富、茆在兵、糜山、李成勇、强乃林、余仁兵

该领导小组将定期召开会议，审议并制定学校环境教育计划，同时深入研究环境教育工作的具体实施策略与成效评估。

三、具体工作安排 第2页共13页 1. 强化校园环境建设：我们将根据学校实际情况，因地制宜地开展校园绿地建设与周边环境保护工作，努力打造绿色、生态、和谐的校园环境。

2. 普及环保知识，提升环保意识：

开学初，由学校少先队组织环境教育讲座，以提升全校师生的环境教育水平。

在国旗下讲话中融入环保知识，利用黑板报开设环保知识专栏，并定期播放科普影视片，展现祖国大好河山的同时，传递环保理念。

组织开展“珍惜生命之水”等主题教育活动，通过知识普及、中队小报等形式，加深学生对生态环境保护的认识。

利用橱窗宣传《水法》、《环境保护法》等法律法规，增强学生爱护水资源与保护环境的自觉性。

在环境纪念日期间，如植树节、世界水日、爱鸟周、世界地球日等，开展丰富多彩的宣传教育活动，动员学生走上街头，向公众宣传环保知识。

第２２卷第５期　２００６年１０月　贵州教育学院学报（社会科学）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｇｕｉｚｈｏｕ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ）　Ｖ０１．２２．Ｎｏ．５　０ｃｔ．２０ｏ６　

环境保护　——绿色教育的目标与实践　

江华勋　

（贵州教育学院教育管理系，贵州贵阳５５０００３）　摘要：人类面临着环境恶化和生态危机等一系列的世界性难题，因此，加强环境教育，迫在眉睫。必须重　视环境保护，加强环境教育，建立绿色学校，让环保意识深入人心。　关键词：环境保护；环境教育；绿色教育；绿色学校　中图分类号：Ｘ一４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００２—６９８３（２００６）０５—００２３—０４　Ｐｒｏｔｅｃｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ　——Ｔｈｅ　ｇｏａｌ　ｏｆ　ｇｒｅｅｎ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ　ｏｆ　ｉｔｓ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　Ｊｉａｎｇ　Ｈｕａｘｕｎ　（Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ，Ｇｕｉｚｈｏｕ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ，Ｇｕｉｙａｎｇ，Ｇｕｉｚｈｏｕ，５５０００３）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｍａｎ　ｉｓ　ｆａｃｉｎｇ　ａ　ｓｅｒｉｅｓ　ｏｆ　ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｌｙ　ｄｉｇｉｃｕｈ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ＳＵＣｈ　ａｓ　ｔｈｅ　ｄｅｔｅｒｉｏｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｃｒｉｓｉｓ　ｏｆ　ｅｃｏｌｏｇｙ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｔｏ　ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ　ｔｈｅ　ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｓ　ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ　ｕｒｇｅｎｔ．Ｉｔ　ｉｓ　ｎｅｃｅｓｓａｒｙ　ｔｏ　ａ￣ａｃｈ　ｉｍｐｏａａｎｃｅ　ｔｏ　ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ　ｐｒｏｔｅｃｔｉｏｎ，ｔｏ　ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ　ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｔｏ　ｂｕｉｌｄ　ｕｐ　ｇｒｅｅｎ　ｓｃｈｏｏｌ，ａｎｄ　ｔｏ　ｌｅｔ　ｔｈｅ　ｓｅｎｓｅ　ｏｆ　ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ　ｐｒｏｔｅｃｔｉｏｎ　ｓｔｒｉｋｅ　ｒｏｏｔｓ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｈｅａｒｔｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｐｅｏｐｌｅ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ　Ｐｒｏｔｅｃｔｉｏｎ；Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；Ｇｒｅｅｎ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；Ｇｒｅｅｎ　Ｓｃｈｏｏｌｓ　可持续发展是近年来世界各国极为重视的一　个问题，已成为２ｌ世纪人类社会发展的共同原则　和目标。其中环境保护正为各个国家提到重要的　议事日事，中国共产党十六大报告明确提出，全面　建设小康社会的一个重要目标是：要不断增强可　持续发展能力，改善生态环境，显著提高资源利用　效率，促进人与自然的和谐，推动整个社会走上生　产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路¨Ｊ。　报告还强调，必须把可持续发展放在十分突出的　地位，坚持保护环境和保护资源的基本国策。中　共中央十六届五中全会关于制定国民经济和社会　发展第十一个五年计划的建议又着重强调，要加　大环境保护力度，实现中国社会的可持续发展，这　既继承了中华民族的优良传统，又反映了人类文　明的发展方向　。　人类文明的发展对人的素质发展提出了新的　

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小学创客教育的实践策略研究

作者：韩晓晗

来源：《新教育时代·教师版》2017年第29期

摘 要：随着“大众创业，万众创新”的提出，创新创业已经成为了国家战略。教育作为人才培养的主阵地，对创客教育方式开展了众多的探索，取得了一定的成果。但是在小学阶段创客教育依然存在着诸多问题，本文通过分析创客教育的含义，结合小学创客教育的实际，提出创客教育的实践策略。

关键词：创客教育 实践策略

一、基本概念

“创客”译自英文单词“maker”，源于美国麻省理工学院的实验课题，该课题以创新为理念，以客户为中心，以个人设计、个人创造为核心，参与到实验课题中的学生即“创客”。在中国，“创客”特指具有创新理念、自主创业的人。[1]

“创客教育”指的是培养学生创新思维、创造能力的教育。即评判创客教育的标准在于该教育方式是否对学生创新能力和创新思维具有开发和引导作用。创客教育需要有基本的教育设施，即创客教室、创客教师、创客评价指标。这是一种新的高端教育发展形势。

创客教育资源是指各类学校或校外教育机构开展创客教育所需的设备与设施、工具与材料、软件与平台、教材与图书等。也包括创客所需要的所有的软硬件资源。[2]

二、实践策略

1.学习方式

基础教育各学段学生的认知发展规律和科学素养特征决定了学习方式和教学方式的不同，进而决定了不同学段学校创客教育发展路径的不同，总体来讲，小学阶段创客教育应围绕“玩中学”的学习方式开展，“玩中学”的要义在于，强调学习是在玩耍时自然而然发生的过程，儿童在此过程中不仅习得基本的知识、技能和素养，而且开始对社会规则形成初步的认识和理解。维果茨基认为，玩耍对儿童的发展起到重要作用，在玩耍中儿童能够练习自我控制以及习得知识，发展合作等社会化行为“玩”和“学”是在儿童日常生活中两个自然发生的活动。儿童是“玩中学”的儿童，他们对“玩”和“学”的理解使他们将“玩”和“学”进行自然的整合因此开展创客教育时，小学生的学习方式应以“玩中学”为主。[3]

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劳动实践教育的内涵及实施策略

作者：陈锋

来源：《江苏教育·班主任》2018年第04期

【摘 要】劳动实践教育是学生全面发展的重要内容，是国务院和教育部多次在文件中提出需要强化的内容。学校应该充分认识劳动实践的内涵以及对人成长的特殊意义，并根据《中小学德育工作指南》中关于劳动实践的表述，从校内、校外及家庭三个维度，结合区域特色资源实施劳动实践教育活动。

【关键词】劳动实践；区域资源；学习基地

【中图分类号】G416 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）31-0015-02

【作者简介】陈锋，江苏省溧阳市实验小学（江苏溧阳，213300）副校长，高级教师，常州市少先队名师工作室领衔人，江苏省首批名辅导员工作室领衔人。

人类的认识是在实践中产生的，并遵循实践、认识、再实践、再认识这种形式循环往复以至无穷，这是人类认识发展的总规律。劳动实践是实践的一种重要形式，指的是学生在日常生活中参与的有目的、有计划、有组织的，并从中获取劳动知识、提升劳动热情、养成劳动习惯的实践活动。学校的劳动实践大致由以下三个部分组成：一是学校日常管理中的一般性劳动，二是纳入学校教育教学计划的校内外劳动，三是学生力所能及的家务劳动。

一、劳动实践对人成长的特殊意义

1.有利于提高学生的动手能力和思维水平。 参加劳动实践，一方面，可以培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，另一方面，可以通过学生的积极参与、具体操作提高动手能力，使感性知识和理论知识相互印证。

2.有利于增强学生的主体意识和培养团队合作精神。

人的主体性只有在实践中才能得到体现，也只有在实践中才能得到发展。劳动实践活动解决了学生渴望了解社会、了解他人、探索未知、探索未来的精神需要。学生在实践操作过程中，充分利用已有的生活经验和想象来进行思考和操作，自主解决问题，培养其主体意识。同时，劳动实践活动围绕一个目标开展主题性、综合性的实践活动，可以引领学生学会合作，增强学生的自主发展意识，培养学生的合作技能，涵养合作精神。