智慧在哪里？
1.引导学生运用阅读策略，寻找关键信息，整合、对比得出所需要的信息。
2.引导学生从不同角度思考问题成因，寻找智慧的源泉，培养学生理性应对困难的能力。
3.引导学生借助群文阅读，拓展思维，激发阅读兴趣。
重点：
通过整合、对比关键信息，引导学生从不同角度思考问题成因。
难点：
寻找智慧的源泉，并用于生活中。
教学过程：
一、导入
1、师生谈话：生活中有许多问题，等着我们去解决。比如，今天的数学题太难，我一个都不会！怎么办？
晚上一个人睡觉好害怕！怎么办？
当我们遇到尴尬的事情，怎么办？
2、我们总期待着能找到好的办法，今天我给大家带来了几个故事，里面可藏了许多好办法，你们能找到吗？
今天一起去找找——好办法（板书课题）
二、学（由一篇教给学生学习策略，最后放手到多篇阅读）
1、《巫婆与黑猫》 （这是一本美国的儿童童话绘本，故事情节简单易懂，图片色彩梦幻。把这篇放在最前面，不仅激发孩子阅读兴趣，也能使学生初步学习本课的阅读策略，为后面阅读做铺垫。）
老师带给大家的是第一篇《王国的王冠》。一边听，一边思考：巫婆遇到了什么困难？最后用什么方法解决了？
生：黑猫在黑色的屋里很难被看到。巫婆不停地尝试各种颜色，最后把自己的房子变成彩色的了。
师：巫婆经过了这么多次尝试，终于找到了好办法，你从他身上学到了什么？
生谈：开始很愚笨，后来变聪明了。试了很多次都没有放弃，遇到困难，一直在努力想办法去解决。改变不了猫，但可以改变自己的房子……
师：看来孩子们都听得很认真，思考也非常全面。真棒！你们手里还有三篇故事，里面蕴藏着许多好办法。我们一起去读一读。
三、小组合作
《绝处逢生》《国王的王冠》《明锣移山》
1、个人选择两篇阅读来阅读。边读边思考：故事里遇到了什么困难？怎么来解决的？适当勾出关注键信息。看谁找到了，并做批多的好办法。
2、小组合作完成表格
故事名称 困难 怎么解决的 向他们学习什么 《绝》 无法破冰 看书时学习到的知识 多虚心请教，多看书
1
三年级群文阅读《古代儿童的智慧》课例
执教年级 三年级
群文篇目
《文彦博灌水浮球》《王戎识苦李》《能言善辩的小孔融》《谢道韫咏雪》
教学目标
1. 分组阅读，初步了解古代儿童的智慧。
2. 比较异同，探究发现文中古代儿童智慧的不同之处，潜移默化地引导学生习得智慧，换发学生对中国古代优秀传统文化的热爱和向往。
3. 激发学生主动阅读中国古代儿童智慧故事的兴趣与愿望。
教学重难点
教学目标1、2
教学过程
一、课前谈话，唤醒已知
1. 小朋友们，请大家回忆一下，我们在一二年级学过的课文中，认识了我国古代哪些有智慧的儿童？（司马光、曹冲、小牧童）简单说说
2. 他们分别展示出哪些不同的智慧？（急中生智、沉着冷静；善于动脑、知识丰富；生活经验丰富）
二、课件激趣，引出课题
一二年级时，我们在课内阅读中认识了三个我国中国有智慧的儿童。（课件）急中生智的司马光，善于动脑的曹冲，敢于向权威挑战的小牧童，他们给我们留下了深刻的印象。今天，我们就走进一组群文，再去认识几个这样智慧的孩子。
齐读课题：古代儿童的智慧
三、分组选读，领略智慧
1. 选读《文彦博灌水浮球》《王戎识苦李》
（1）选读这两篇文章，老师读阅读要求和阅读提示。
阅读要求：
请同桌之间一人选一篇，读完后相互简单交流。
阅读提示：
文中主人公遇到了什么问题，是怎样解决的?
他（她）的智慧体现在哪儿？
（2）分享《文彦博灌水浮球》。
遇到的问题，怎样解决：文彦博和小伙伴玩球时，球掉进树洞，他急中生智，用灌水的方法让掉进树洞的球浮了起来。
那你觉得他的智慧体现在哪里呢？（生谈自己的体会）
（3）分享《王戎识苦李》
遇到的问题，怎样解决：路边李树上接满了沉甸甸的李子。小伙伴兴奋的去摘，王戎观察了路边的李树后，分别判断出李子是苦的。
在文中找出体现智慧的地方并谈体会。
（4）小统整：阅读了这篇文章，文彦博和王戎的智慧一样吗？（不一样。一个2
智慧少年 智商与智慧的完美结合
智商是衡量一个人智力水平的指标，而智慧则是指人们对知识、经验的理解和运用能力。智商和智慧之间虽然有一定的关联，但并不完全相同。智商高并不一定代表智慧，而智慧则要求智商的基础上具备更多的素质和能力。那么，如何在智商和智慧之间找到一个完美的结合点，培养出更加全面发展的智慧少年呢？
一、培养兴趣和求知欲
智慧少年首先要具备对知识的渴望，对问题的追求。他们应该学会提出问题、思考问题，并努力去追寻答案。培养兴趣是这一过程中至关重要的一步，只有对某个领域感兴趣，才能够持续地投入精力去学习和探索。学校和家庭应该为孩子提供广泛的知识领域供他们选择，并给予充分的支持和鼓励。
二、培养批判性思维
智慧少年需要具备批判性思维的能力，即对信息进行理性分析和判断的能力。他们应该具备独立思考的能力，不盲从于他人的观点，而是通过自己的逻辑和实际情况进行判断。这需要培养孩子的批判性思维能力，让他们学会质疑和思考问题，寻找问题的本质和解决方法。
三、培养创造力
创造力是智慧的体现之一，智慧少年应该具备自主学习和创新的能力。他们应该能够将所学的知识进行整合，并运用到实际问题中去解决。培养创造力需要提供一个充满探索和创新的环境，激发孩子的想象力和创意思维。学校可以设置一些创新课程或竞赛活动，鼓励学生进行创造性的思考和实践。
四、培养社交能力和情商
智慧不仅仅是个人的智力表现，还包括与他人的交往能力和情商。智慧少年应该具备良好的沟通和合作能力，能够与他人建立良好的人际关系。培养社交能力需要提供多样化的合作和交流机会，让孩子学会倾听、表达和解决冲突的能力。此外，培养情商也是非常重要的，让孩子学会理解和管理自己的情绪，提高自我认知和情绪调节的能力。
五、培养道德与伦理观念
智慧也包括对道德和伦理的理解和遵守。智慧少年应该具备正确的价值观和行为准则，能够判断事物的对错和好坏。培养道德与伦理观念需要学校和家庭共同参与，注重品德教育和道德规范的引导。通过讲述一些具有启发性的故事和案例，引导孩子思考和理解道德的重要性，形成良好的价值观念。
智慧少年
下午下着雨，和孩子欣赏雨景后，来到图书馆避雨。我来到自然科学柜，孩子则找了本交通书。
一位小孩坐在地上埋头看书。旁边放着一瓶苹果汁饮料，一包方便面。
我喜欢和孩子说话。我走过去，“小朋友，你在看什么书啊？”
小孩一抬头，一双炯炯有神明亮的眼睛，神态显得很成熟，给人秀外慧中的感觉。
他正在看的是粒子物理的书。
“你看得懂吗？”
“知道一点。”
“你知道什么是粒子吗？”
“粒子就是构成物质最基本的单位，不能再分割了。”
“空气中有粒子吗？”
“空气中的气体分子都是由粒子组成的，空气里全部是粒子。”
“你上几年级了？”
“四年级。”
“今年10岁？”
“恩。”
“在哪里上学？”
“人民小学。”
“谁教你的知识啊？”
“我爸。”
“你爸做什么的？”
“电器修理。”
“你住旁边吗？” “我住##院。”
我指着他的饮料瓶，说：“如果你用一根吸管往里面吹气，为什么会发出声音？”
“气体与水发生振动。”
“我们为什么能听到楼上的声音呢？”
“楼板也会振动，传递到空气中。”
我孩子在旁边看交通工具图片。我说：“为什么轮船没有轮子却叫轮船？”
“轮船最早是有轮子的。现在都在船尾装螺旋桨了。不用轮子了。”
“郑和下西洋用的是什么船？”
“帆船。”
“没有风的时候，郑和怎么办？”
“可以人力划的。”
“飞机这么重的东西怎么不会掉下来呢？”
“机翼的形状，上面弯的，下面平的，能产生升力。战斗机机形与客机不同，可以产生更快的速度。”
“那月亮为什么不会掉下来呢？”
“月亮在高速运行。离心力恰好等于地球引力。如果速度不快，就会掉下来。”
“会掉到哪里去？”
“掉到地球。”
“为什么不掉到太空的其他地方？”
“地球引力大。”
“月亮以每年一点点距离离开地球。”孩子补充说。
我把孩子叫来，说：“向哥哥请教一下，为什么地球是圆的，我们的地却是平的。”
“那是比例的原因。如果地球的直径设为1km，那么人比蚂蚁还小。”
“这地是用地砖拼起来的，所以是平的。”儿子插嘴。 “哦，我们讨论地球的地，不是现在这个地板。”我抚了下儿子。儿子在我们的讨论中，也跃跃欲试。如刚才关于吹气的声音，儿子说是因为气泡爆裂造成的。
