1 / 2 少年中国说（节选）
【教学目标】
1．借助注释理解课文内容。
2．有感情的朗读课文，背诵课文。体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
3．体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
【教学重难点】
有感情的朗读课文，背诵课文。体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
【教学准备】
学生准备梁启超的资料；教师准备本课的课件。
【教学过程】
（一）导入新课。
1．同学们你们正值青春年少，今天你们是初升的太阳，明天你们就是祖国的栋梁。早在一百多年前，有一个人就提出了这样的观点，这个人就是清末的梁启超。（课件出示梁启超的头像）
2．作者简介。
（二）初读课文。
1．播放本课的朗读视频。要求学生注意读音。
2．学生自由朗读，注意字音。
3．学生汇报朗读。
（三）分组合作疏通文意。
1．学生分组合作疏通文意，要求会哪句说哪句，不懂的提出来全班解决。
2．学生分组汇报。
（四）走进历史，悟情诵读。
1．播放历史视频《火烧圆明园》、《甲午风云》片段、百日维新、马关条约、辛丑条约
2．看完之后你有什么感受？
3．梁启超面对清政府的腐败无能，自己上书变法又失败了，流亡国外，有家难回呀！所以他把希望寄托于谁身上了？引读（故今日之责任……雄与地球。）
4．这一小部分运用了什么修辞方法？
5．面对我大好河山遭践踏，我生灵遭涂炭，他痛心那！他希望我们的少年中国在中国少年的努力下是什么样的呢？（引读红日初升……来日方长。）
6．读了这一部分你有什么想法？引导学生从修辞上说。
7．结构整齐，运用了对偶的方法。 2 / 2 比喻把红日比作了少年中国的灿烂前程。
河出伏流象征少年中国发展的不可限量。
鹰隼试翼的冲天气势比喻少年中国的英姿勃发。
用剑比拟为创建少年中国立功的少年……
8．作者心中的少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国，是一个突然崛起，生活幸福美好，前程似锦的东方巨人。想到这里作者不由的说，引读（美哉，我少年中国……与国无疆）
课题 少年中国说 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。
2. 正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教学
重点 正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
教学
难点 学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
第一课时
教学
目标 1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
教具
准备 课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、激趣导入。
同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作-----少年中国说。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。
板书：少年中国说
【设计意图：用充满感情的话导入课文，目的在于激发学生的兴趣，引起学生的探究欲望。】
二、作者、背景简介
作者简介：（出示课件2）
梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。
《少年中国说》节选
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！
《少年中国说》节选
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！
1 / 2 少年中国说（节选）
【教学目标】
1．借助注释理解课文内容。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
3．体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
【教学重难点】
有感情地朗读课文，背诵课文。体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
【教学准备】
学生准备梁启超的资料；教师准备本课的课件。
【教学过程】
一、导入新课。
1．同学们你们正值青春年少，今天你们是初升的太阳，明天你们就是祖国的栋梁。早在一百多年前，有一个人就提出了这样的观点，这个人就是清末的梁启超。（课件出示梁启超的头像）
2．作者简介。
二、初读课文。
1．播放本课的朗读视频。要求学生注意读音。
2．学生自由朗读，注意字音。
3．学生汇报朗读。
三、分组合作疏通文意。
1．学生分组合作疏通文意，要求会哪句说哪句，不懂的提出来全班解决。
2．学生分组汇报。
四、走进历史，悟情诵读。
1．播放历史视频《火烧圆明园》、《甲午风云》片段、百日维新、马关条约、辛丑条约
2．看完之后你有什么感受？
3．梁启超面对清政府的腐败无能，自己上书变法又失败了，流亡国外，有家难回呀！所以他把希望寄托于谁身上了？引读（故今日之责任……雄与地球。）
4．这一小部分运用了什么修辞方法？ 2 / 2 5．面对我大好河山遭践踏，我生灵遭涂炭，他痛心那！他希望我们的中国在中国少年的努力下是什么样的呢？（引读红日初升……来日方长。）
6．读了这一部分你有什么想法？引导学生从修辞上说。
7．结构整齐，运用了对偶的方法。
比喻把红日比作了少年中国的灿烂前程。
河出伏流象征少年中国发展的不可限量。
鹰隼试翼的冲天气势比喻少年中国的英姿勃发。
用剑比拟为创建少年中国立功的少年……
8．作者心中的少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国，是一个突然崛起，生活幸福美好，前程似锦的东方巨人。想到这里作者不由的说，引读（美哉，我少年中国……与国无疆）
