1 7 我与地坛（节选）
从容说课
《我与地坛》（节选）是史铁生用十五年的时间参悟生命的结晶。文章以第一人称的口吻抒写人生感受，表现了作者残疾后由自伤轻生到寻找新的生活道路的勇气和力量，表达了作者痛苦、复杂、深沉的感情。全文共两部分。前部分写地坛荒芜中的生机。作者以地坛的荒废来自比和衬托，写出了截瘫后难言的苦衷和悲伤；以地坛荒芜中的生机烘托自己求生的希望和决心。借景抒情，情景交融，对生命的思考、解读贯穿始终。后部分以饱含激情的笔触，写出了一位母亲对儿子真挚的爱。正是这伟大的母爱给了儿子生存的勇气和力量。与疾病抗争，追求新生，开拓人生新疆域是本文鲜明的主题。
教读本文。首先应引导学生整体感知，概括前后两部分的要点感悟由“死”到“生”的复杂情感，解读“我”、地坛、母亲三者的关系；其次，应组织学生讨论探究，深刻体会作者截瘫后十五年来生活中最重要的那些复杂难言的真切感受，进一步提高对生命意义的认识，增强应对苦难、挫折的勇气和信心；激发学生理解母亲、感受母爱，把发自内心的最真最美的赞语献给母亲。既重情感教育，又促使学生激情表达，张扬个性。
教材只是个例，即注重文学鉴赏，又不失生活教育，以一代十，文学欣赏课的教学理当如此吧。
教学目标
知识目标
1．把握文章的脉络线索。
2．品味作者沉静、绵密、抒情的语言。
能力目标
1．学习、借鉴本文借景抒情、情景交融、饱含感情、充满哲理的写作方法。
2．体会作者截瘫后十五年来生活中最重要的那些复杂难言的真切感受，从而进一步提高对生命意义的认识。
德育目标
1．体悟珍爱生命、珍爱健康、感悟亲情、顽强求索的精神内涵。
2．体悟残疾人的艰难，培养关爱残疾人的人道主义精神。
教学重点
寻找线索，把握文意，感悟由“死”到“生”的复杂情感，由此去解读文章的内含。
教学难点
地坛和母亲在作者顽强求索中的作用，解开“我”、地坛、母亲三者的关系。
教学方法
通过对全篇的感悟，引导学生分析、诵读和讨论相结合，在对全文的具体认识和透彻理解的基础上，鼓励学生形成自己的看法。
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《我与地坛》主题的多角度解读
作者：璩存峰 刘永杰
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2011年第03期
《我与地坛》是一篇厚重的散文作品。说其厚重，是因为其思想的容量，不亚于任何一部大部头的长篇巨著。每读此文。思维的触角便会异常灵敏，能够捕捉到并且感受着作者对人生世相的诸多思考。
一、有一种信念叫坚强
这是不言而喻的。相信每一位知道史铁生事迹的人，都会从作者身上读出坚强。21岁，青春年华，为了一个时代，为了一个信仰，劳动不吝惜力气，奉献不计较成本。跳进冰冷、刺骨的寒水，身染重疾。肿瘤患者、肌肉萎缩、高位截瘴、肾病患者、一度靠透析为生，这样的一些可怕的疾病，哪怕是染上一种，都会致命，可是作家史铁生却上演了一幕人生的大剧。不但没有唱响生命的绝响，而且还刨造出高质量的文学作品，安慰着我们世人。他曾经说过：“难道我们不该对灵魂有了残疾的人，比对肢体有了残疾的人，给予更多的同情和爱吗?”一位残疾之人尚且创造出生命的大成就、大辉煌，更遑论我们常人了。
二、追忆母爱，感恩生活
在自己年轻的时候，作者被命运击昏了头。只以为自己是世界上最不幸的那个人，而“不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”。只是在母亲去世后，作者才有余暇设想。追忆自己的母亲。于是，自己重又拾起化为碎片的生活往事，怀念母亲。这是一位伟大的母亲，是一位只想着儿子而没有想着自己生命的一位苦命的母亲，她在临终的时候，还牵挂着她的儿女，“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”是她给了作者活下去的勇气，给了作者强大的精神支柱。
让人格外痛心的是。这位母亲没有看到生活的光亮已然照彻黑暗，更不会听到儿子都发自肺腑的忏悔了。面对着作者的追悔莫及，我们应该格外珍惜并报答母爱，否则，就会如前人一样，留下“永久的悔”。
在我们常人看来，作者是最不幸的一个人。可是他却说，“我常感恩于自己的命运”。他赞美自然四季，讴歌那对由中年走到老年的爱情甜美的夫妇，祝福那位练唱的小伙子，宽慰那位练长跑的人。最应该接受别人同情与宽慰的一个人。却在这里安慰着我们芸芸众生。他是一位生活的智者、仁者。
我与地坛（节选）
教学目标：
1.欣赏作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美，体味史铁生对生命的感悟。
2.体味母爱的深沉伟大，理解命运的造就也就决定了角色的分配和承担的方式。
3.品味文章深沉绵密的语言特色。
教学重点:
1.欣赏作者笔下地坛的美。
2.品味文章深沉绵密的语言特色。
3.领会作家对生命的感悟。
教学设想:
本文所蕴涵的作家对生命的深沉感悟只有通过反复的诵读才能品味出来，机械的设置思考题目引导学生回答可能会导致学生感悟能力的丧失（因为设置的思考题目可能并不是学生所感悟到的）。
课堂上所要解决的问题就是引导学生通过细读与反复吟诵重要语段，欣赏作者笔下地坛的美，品味文章的语言和领会作家对生命的感悟。
教师可以将此课变成一篇散文欣赏课，教师和学生一同走进地坛，和作家去欣赏地坛的宁静与生机，一起去思考生命的哲理。而对文章的分析鉴赏则可让学生以周记或者小作文的形式来完成。
教学过程：
第一课时
1.导入作家简介（课件展示）
2.朗读全文，初步感知文章内容
（放背景乐洞箫曲《忆故人》）
3.欣赏文章第一部分（课件展示）
（放背景乐洞箫曲《忆故人》）
进入古园
下面我们一起走进古园，古园是怎样的古园呢？
（师生共同诵读：四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍记了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。）
我又是怎样的我呢？
（师生共同诵读：两条腿残废的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那去）
我眼中荒芜并不衰败的古园
（师生共同诵读：蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竟相生长弄出的响动，悉悉碎碎片刻不息。）
目 我在好几篇小说中都提到过一座废弃的 古园，实际就是地坛。许多年前旅游业还没 有开展，园子荒芜冷落得如同一片野地， 很少被人记起。 Ｉｎ ａ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｍｙ ｓｔｏｒｉｅｓ，Ｉ＇ｖｅ ｒｅｆｅｒｒｅｄ ｔｏ ａｎ ａｎｔｉｑｕａｔｅｄ ｐａｒｋ：ｉｎ，ｆａｃｔ，ｔｈｉｓ ｉｓ ｔｈｅ Ｔｅｍｐｌｅ ｏｆ Ｅａｒｔｈ Ｐａｒｋ．Ｓｏｍｅ ｙｅａｒｓ ａｇｏ， ｂｅｆｏｒｅ ｔｏｕｒｉｓｍ ｈａｄ ｄｅｖｅｌｏｐｅｄ ｍｕｃｈ．ｉｔ ｗａｓ ａｓ ｄｅｓｏｌａｔｅ ａｎｄ ｎｅｇｌｅｃｔｅｄ ａｓ ａ ｗａｓｔｅｌａｎｄ． Ｐｅｏｐｌｅ ｓｅｌｄｏｍ ｇａｖｅ ｉｔ ａ ｔｈｏｕｇｈｔ． 地坛离我家很近。或者说我家离地坛 很近。总之， 只好认为这是缘 分。地坛在我出 生前四百多年就 坐落在那儿了， 而自从我的祖 母年轻时带着我 父亲来到北京， 就一直住在离它 不远的地方一一 五十多年间搬过 几次家，可搬来 搬去总是在它周 围，而且是越搬 离它越近了。我 常觉得这中间有 里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门 壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了 玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处 的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我 是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进 入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好 了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越 大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人 更容易看到时问，并看见自己的身影。 Ｉｔ ｈａｄ ｗａｉｔｅｄ ｆｏｒ ｍｅ ｔｏ ｂｅ ｂｏｒｎ，ａｎｄ ｔｈｅｎ ｉｔ ｈａｄ ｗａｉｔｅｄ ｆｏｒ ｍｅ ｔｏ ｂｅ ｓｕｄｄｅｎｌｙ．ｃｒｉｐｐｌｅｄ ｉｎ ｂｏｔｈ 我与地坛（节选） 冰史铁生 编者按：２０１０年１２月３１日，史铁生这位敏感多思 的作家永远地离开了我们。作为一个独特的生命个 体，他不停地向这个世界发问，关于无常的牛命，关 ｆ瞬间的水恒。他说：“我来的时候是个孩子，他有 那么多孩子气的念头所以才哭着喊着闹着要来。他一 来一见到这个世界便立刻成了不要命的情人．而对一 个情人来说。不管多么漫长的时光也是稍纵即逝。” 缅怀无用，让我们再一次聆听，在地坛，他唱出 的命运之歌。 ｐｉｌｌａｒｓ ｈａｄ ｌｏｏｓｅｎｅｄ ａｎｄ ｓｃａｔｔｅｒｅｄ，ｙｅｔ ｏｌｄ ｄａｒｋ ｇｒｅｅｎ ｃｙｐｒｅｓｓ ｔｒｅｅｓ ｓｕｒｒｏｕｎｄｉｎｇ ｔｈｅ ａｌｔａｒ ｈａｄ ｂｅｃｏｍｅ ｍｏｒｅ ａｎｄ ｍｏｒｅ ｓｅｒｅｎｅ，ａｎｄ ｅｖｅｒｙｗｈｅｒｅ，ｗｅｅｄｓ ａｎｄ ｖｉｌｉｅｓ ｆｌｏｕｒｉｓｈｅｄ ｗｉｔｈ ａｂａｎｄｏｎ．Ｉｔ ｗａｓ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｆｉｇｈｔ ｔｉｍｅ ｆｏｒ ｍｅ ｔｏ ｃｏｍｅ ｈｅｒｅ．Ｗｈｅｎ ｔｈｅ ｐａｒｋ ｗａｓ ｆｉｎａｌｌｙ ｒｅａｄｙ ｆｏｒ ｍｅ—ａ ｍａｎ ａｔ ｌｏｏｓｅ ｅｎｄｓ—Ｉ ｍａｎｅｕｖｅｒｅｄ ｍｙ ｗｈｅｅｌｃｈａｉｒ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｐａｒｋ ｆｏｒ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｔｉｍｅ．Ｔｈｅ ｓｕｎ—— ｏｎ ｉｔｓ ａｎｃｉｅｎｔ，ｕｎｃｈａｎｇｅｄ ｐａｔｈ——ｗａｓ ｊｕｓｔ ｇｒｏｗｉｎｇ ｂｉｇｇｅｒ，ａｎｄ ｒｅｄｄｅｒ．Ｉｎ ｔｈｅ ｓｔｉｌｌ ｒａｙｓ ｏｆ ｌｉｇｈｔ ｓｕｆｆｕｓｉｎｇ ｔｈｅ ｐａｒｋ，ｉｔ ｗａｓ ｅａｓｙ ｆｏｒ ａ ｐｅｒｓｏｎ ｔｏ ｓｅｅ ｔｈｅ ｔｉｍｅ， ａｎｄ ｅａｓｙ ｔｏ ｓｅｅ ｈｉｓ ｏｗｎ ｓｈａｄｏｗ． 自从那个下午我无意中进了这园子，就再 没长久地离开过它 我一下子就理解了它的意 图。正如我在一篇小说中所说的： “在人口密 聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上 帝的苦心安排。” Ｂｅｇｉｎｎｉｎｇ ｗｉｔｈ ｔｈａｔ ａｆｔｅｒｎｏｏｎ ｗｈｅｎ Ｉ ｈａｐｐｅｎｅｄ ｔｏ ｇｏ ｔｏ ｔｈｉｓ ｐａｒｋ，Ｉ’ｖｅ ｎｅｖｅｒ ｂｅｅｎ ａｗａｙ ｆｒｏｍ ｉｔ ｆｏｒ ｌｏｎｇ．Ｉ ｕｎｄｅｒｓｔｏｏｄ ａｔ ｏｎｃｅ ｗｈｙ ｉｔ ｗａｓ ｔｈｅｒｅ．Ａｓ Ｉ ｓａｉｄ ｉｎ ｏｎｅ ｓｔｏｒｙ， “Ｉｎ ａ ｄｅｎｓｅｌｙ ｐｏｐｕｌａｔｅｄ ｃｉｔｙ，ｉｔ’Ｓ ａｓ 爱隋一旦成为了习惯，就会一辈子也摆脱不了的： 一一一 ～ 一一～帅一～～～～～～～～一～～～一一～～一 一一～一～一一．～一～一一一ｉｆ Ｇｏｄ ｐａｉｎｓｔａｋｉｎｇｌｙ ａｒｒａｎｇｅｄ ｆｏｒ ａ ｐｌａｃｅ ａｓ ｓｅｒｅｎｅ ａｓ ｔｈｉｓ．’’ 两条腿残废后的最初几年，我找不到工作， 找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我 就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可 以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说 中写道： “没处可去我便一天到晚耗在这园子 里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮 椅到这儿来。园子无人看管，上下班时间有些 抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵， 过后便沉寂下来 ” “园墙在金晃晃的李气中 斜切下一溜阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放 倒，坐着或是躺 着，看书或者想 事，撅一权树枝 左右拍打，驱赶 那些和我一样不 明白为什么要来 这世上的小昆 虫：”“蜂儿如 一朵小雾稳稳地 停在半空；蚂蚁 摇头晃脑捋着触 须，猛然间想透 了什么，转身疾 行而去；瓢虫爬 得不耐烦了，累 了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树 干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水存 草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开 万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄 的响动，惠寒率率片刻不息。”这都是真实的 记录，同子荒芜但并不衰败。 Ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｆｅｗ ｙｅａｒｓ ａｆｔｅｒ １ ｗａｓ ｃｒｉｐｐｌｅｄ．Ｉ ｃｏｎｌｄｎ’ｔ ｆｉｎｄ ｗｏｒｋ：Ｉ ｈａｄ ｎｏ ｆｕｔｕｒｅ：ａｌｌ ｏｆ ａ ｓｕｄｄｅｎ，ｉｔ ｗａｓ ａｌｍｏｓｔ ａｓ ｔｈｏｕｇｈ Ｉ ｅｏｕｌｄｎ’ｔ ｆｉｎｄ ａｎｙｔｈｉｎｇ．Ａｎｄ ＳＯ １ ｗｈｅｅｌｅｄ ｍｙｓｅｌｆ ｔｏ ｔｈｅ ｐａｒｋ ａｌｍｏｓｔ ｅｖｅｒｙ ｄａｙ：ｉｔ ｗａｓ ａｎｏｔｈｅｒ ｗｏｒｌｄ，ｏｎｅ ｗｈｅｒｅ Ｉ ｃｏｕｌｄ ｅｓｃａｐｅ ｔｈｉＳ ｗｏｒｌｄ．１ ｗｒｏｔｅ ｉｎ ｏｎｅ ｓｔｏｒｙ， “Ｗｉｔｈ ｎｏ ｐｌａｃｅ ｔｏ ｇｏ，Ｉ ｕｓｅｄ ｔｏ ｓｐｅｎｄ ｔｈｅ ｗｈ０ｌｅ ｄａｙ ｉｎ ｔｈｅ Ｐａｒｋ ｅｖｅｒ）＇ｄａｙ： ｏｔｈｅｒ ｐｅｏｐｌｅ ｗｅｎｔ ｔｏ ｗｏｒｋ：１ ｗｅｎｔ ｔｏ ｔｈｅ ｐａｒｋ．Ｉｔ ｗａｓ ａｎ ａｂａｎｄｏｎｅｄ ｐａｒｋ．Ｗｈｅｎ ｉｔ ｗａｓ ｔｉｍｅ ｔｏ ｇｏ ｔｏ ｗｏｒｋ ｏｒ ｔｉｍｅ ｔｏ ｇｏ ｈｏｍｅ，ｐｅｏｐｌｅ ｔｏｏｋ ｓｈｏｒｔｃｕｔｓ ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｐａｒｋ，ａｎｄ ｉｔ ｂｅｃａｍｅ ａｎｉｍａｔｅｄ ｆｏｒ ａ ｗｈｉｌｅ． ＡｆｉｅｒｗａｒｄＳ， ｉｔ ｗａｓ ｓｔ…．” “Ｉｎ ｔｈｅ ｄａｚｚｌｉｎｇ ｇｏｌｄｅｎ ｓｕｎｌｉｇｈｔ，ｔｈｅ ｐａｒｋ’Ｓ ｗａｌｌ ｐｒｏｖｉｄｅｄ ｓｈａｄｅ： ｗｅｉｇｈｉｎｇ ｔｈｅ ｌｅａｖｅｓ ｄｏｗｎ ｕｎｔｉｌ ｔｈｅ），ｂｒｏｋｅ ｉｎｔｏ ｔｈｏｕｓａｎｄｓ ｏｆ ｒａｙｓ ｏｆ ｇｏｌｄｅｎ ｌｉｇｈｔ．’’ “Ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ｐａｒｋ ｗａｓ ａｓｔｉｒ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｓｏｕｎｄ ｏｆ ｗｅｅｄｓ，ｂｕｓｈｅｓ，ａｎｄ ｔｒｅｅｓ ｇｒｏｗｉｎｇ，ａｌｌ ｓｈａｔｔｅｒｉｎｇ ｃｅａｓｅｌｅｓｓｌｙ．”Ｔｈｉｓ ｗａｓ ａｌｌ ｔｒｕｅ： ｔｈｅ ｐａｒｋ ｗａｓ ａ ｗａｓｔｅｌａｎｄ， ｂｕｔ ｆａｒ ｆｒｏｍ ｇｏｉｎｇ ｄｏｗｎｈｉｌ１． 除去几座殿堂我无法进去，除去那座 祭坛我不能上去而只能从各个角度张望 它，地坛的每一棵树下我都去过，差不多 它的每一米草地上都有过我的车轮印 无 论是什么季节，什么天气，什么时间，我 都在这同子里呆过。有时候呆一会儿就回 家，有时候就呆到满地上都亮起月光。记 不清都是在它的哪些角落里了，我一连几 小时专心致志地想关于死的事，也以同样 的耐心和方式想过我为什么要出生：这样 想了好几年，最后事情终于弄明白了：一 个人，出生了，这就不冉是一个可以辩论 的问题，而只是上帝交给他的一个事实； 或许只有在离得最远的时候．才能把曾经走过的那段日子，看的最真切最清楚 翟圉 一一～一一一一一．一一～～ 一～一一～一一～一～～一舢川．洲 ｍ ． ㈨ ＂ ， ． ＝耋ｍ一．．～一～一～一～＝一～．一一～一一一．一一～ 一一一一一．一一一～一～一～一一一 一 ～蛐 一一～ 一 一一 ００ ｒ ｅ ．，． ｄ Ｐ ｎ ● 一 一＿三 一＿薹 ㈨
