《美术教育中幼儿创造表现能力的培养与研究》
学习培训讲稿
一、课题提出的背景
(一)发展幼儿良好个性的需要
现代心理学研究表明，幼儿期是人生个性开始形成期，是形成良好的个性品质的重要时期, 也是可塑性最强的时期。现在不少独生子女的性格中有许多消极的方面，如自私、娇气、任性、不合群、缺乏同情心、独立生活能力差等，这些不良的个性一旦固定下来，再想去改变它，就不那么容易了。所以，我们必须及时地、有针对性地进行教育，培养孩子们良好的个性品质。幼儿个性品质作为一种内在的因素，在很大程度上能左右人的一生，包括才华的积累、才能的增长和才干的发挥。俗话说:“三岁看大, 七岁看老”，这话虽说有些绝对，但其中包含着一层意思，就是说幼儿从三岁到六岁就要加强其个性品质的培养。从三岁以后，幼儿产生了自我意识，逆反心理、好强、好表现、图赞扬等个性特征不断反映出来，在人与人交往中，模仿、暗示、顺从、竞争等行为特征相继产生。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出“幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。朱永新教授的“新教育实验”的基本观点就是“强调个性发展，注重特色教育”。发展个性、促进每个幼儿个性发展已成为当代幼儿教育的重要目标。个性化发展是指个体按各自特定的方式发展自我，完善自我，形成相对稳定而独特的健康个性。它有三个显著的特点：一是满足需要；二是发展兴趣；三是实现潜能。
一般说来，幼儿的个性倾向是在家庭和幼儿园里通过各种各样的游戏、学习、生活和劳动逐步形成的。家长和教师对幼儿是否严格要求和耐心教育，对幼儿今后坚强的意志、负责精神、谦逊态度、独立性和创造性的形成都有潜移默化的影响。因此，家长和教师必须密切配合，遵循教育规律，从生活细节入手，坚持不懈地加强教育才能取得成效。
(二)家庭是幼儿园重要的合作伙伴
家庭、幼儿园是幼儿发展中的两大环境，但长期以来在狭隘的教育思想观念影响下，让我们误以为幼儿教育即幼儿园教育，忽视了家庭教育的重要性，陷入了幼儿教育的误区。幼儿园教育固然很重要，但幼儿的成长、长辈的教育态度和教养方式、言行举止、精神风貌等都会直接或潜移默化地影响着幼儿。对于孩子而言，有2/3的时间是和家长一起度过的，正所谓“最好的老师也不如最差的母爱”，尤其是在学前教育阶段，孩子的教育更多的是来源于家长。如果幼儿园的教育能够得到来自家庭，来自家长的充分有效配合，自然是“事半功倍”的效果。因此，教育社会化是幼儿教育发展的必然趋势，是幼儿自身发展及社会发展对幼儿园提出的要求，是大教育观念的体现。幼儿园教育要想取得良好效果，促进幼儿全面发展，必须取得家庭和幼儿园的密切合作，形成教育合力，共育幼儿。
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新员工入职培训讲义
2006 年 08 月 20日 20日
第一部分 基础概念
1、日常生活中电的概念
是导体的分子在受到振源的作用或力的撞击作用时分子振动传递过程中纵向传递能量的一 种形式;是物质中存在的一种能;是能量交换的过程及产物 电的物质性: 电是物质的一种运动形式，电实质就是电子的定向运动，在运动过程中表现 出了电的性质和特点。 电荷的聚集与电场 :电场是在外力的作用下所形成的电荷团，正电荷的电荷团为正电场， 负电荷的电荷团为负电场，无论电场的电荷量多少，都具有电场的性质，包含电场力、电 场力方向、电场强度、电场强度方向。 直流电（DC）：固定方向，大小不变 交流电（AC）：方向，大小随时间变化, 频率（Hz）：中国是用正弦交变电流的频率是50赫；也就是说在每秒钟内，电流的方向变 化100次。 火线：即相线，就是三相电的三根导线。 零线：零线是交流供电的零电位参考线。 地线：由用电器外壳接大地的线
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第一部分 基础概念
2、企业工作电的概念
电 源： 把其他形式的能转换成电能的装置叫做电源。发电机能把机械能转换成电能，干电池 能把化学能转换成电能。发电机、干电池等叫做电源。通过变压器和整流器，把交流电变 成直流电的装置叫做整流电源。能提供信号的电子设备叫做信号源。晶体三极管能把前面 送来的信号加以放大，又把放大了的信号传送到后面的电路中去。晶体三极管对后面的电
路来说，也可以看做是信号源。整流电源、信号源有时也叫做电源。 电力网： 电力网是电力系统的一部分，它是由各类变电站（所）和各种不同电压等级的输、配 电线路联接起来组成的统一网络。 电力系统： 电力系统是动力系统的一部分，它由发电厂的发电机及配电装置，升压及降压变电所、 输配电线路及用户的用电设备所组成。 动力系统： 发电厂、变电所及用户的用电设备，其相间以电力网及热力网（或水力）系统连接起来 的总体叫做动力系统。
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多媒体课件培训讲义
编写：谷宗运
安徽中医药大学教师发展中心
2014年6月
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理论篇
一．教学PPT课件的风格探讨
（一）背景
作为教学辅助工具，教学PPT课件它舍弃了商业PPT的繁华多彩，选择了一种最朴素最简单的设计，来向学生揭示事物原理，传播科学真理。这也成为不少PPT设计者心中一直的痛，认为课件PPT设计过于简单，与商业PPT比较起来，无论是内容设计还是艺术价值上，都不值一提，应该大力改革，引入商业设计元素。对此，笔者认为要想推动教学PPT课件的全面革新，需要对PPT课件深化认识，抓住本质，才能在设计中不迷失方向。本文就是为了解决这一问题而写，同时加深我们对PPT其它方面的一些重要认识。
教学PPT课件使用背景：PPT本质只是一种可视化工具，可以使用在任何场合。但是要想用得恰到好处，神乎其技，就需要对这使用场合进行必要地了解分析了。
教学PPT要解决什么问题：商业PPT更多地是为了公司向客户展示重大成果，汇报非凡业绩，但是教学PPT却不是，它要授业解惑，向学生解说最复杂的科学原理，以及亘古不变的真理。就这一使用目的来说，这也是教学PPT与商业PPT分道扬镳的地方，注定了它们在设计风格上迥异，如同学术与商业一样。
教学PPT对学生的作用：只有事先经过受众分析，我们才能控制PPT的设计风格，知道如何向他们阐明自己的观点和想法。教学PPT的受众是学生，虽然他们的认识水平各不相同，但是他们都渴求知识，对世界充满好奇，未被世俗污染和商业化。所以教学PPT的设计一方面要满足学生求知的欲望，向他们直观、形象、生动地解说知识，帮助他们理解书本上的知识点；另一方面，现代化教学不再是教师单方面的解说，还注重学生的参与，所以在PPT中我们还要调动他们参加课堂的积极性，促使他们深入思考问题，灵活掌握好各种技法。
教学PPT对教师的作用：商业PPT我们更注重PPT的商业效果，不太注重PPT对演讲者的作用分析，认为只要能产生利益就好。但是教学PPT却不一样，它至少对教师有三大作用：
““十二五”中小学继续教育工程2014年江口县第三中学教师校本培训
——有效教学的理念与实践
培
训
讲
稿
十二五”中小学继续教育工程2014年江口县第三中学教师校本培训
——有效教学的理念与实践 培训讲稿
培训时间：2014年1月13日
主讲教师：陈一敏
参培教师：全体教师
培训学时：3学时
培训内容：实践篇 辑一 有效教学设计
一、不要轻率地说“教学内容很简单”
案例一 作者观课《滥竽充数》后的思考，不要轻率地说教学内容很简单。不能只看教材文字的东西，还要看一看作者本人的意图和可能的演变。
案例二 《圆圆的沙粒》听后感，教材读得不同，教学处理必然不同，要“深入地阅读教材，读出新的理解和自己的理解，最大的好处是可以避免教学的时候“照着讲”。
二、教学设计中的儿童视角
课例《山沟里的孩子》、《水调歌头.明月几时有》 教学行动从教育假设出发，教育假设是否合理，是否有效，需要通过学生的学习实践来检验，来发展。因此读懂学生，是教学设计时不能不多下的功夫。即教学设计要从“儿童视角”出发。
三、备课备课，不备一课，
美国入职教育事例、课例《俗世奇人》、《孔子和学生》 备课要瞻前顾后，注重“整体意识”，天津市教科院基础教育研究所所长王敏勤教授关于提高课堂效率的两个观点：1、提高课堂教学效率需要两个支点，即教师对课程标准和教材的把握和培养学生的自学能力和科学的学习方法。2、老师们要“煮”教材，煮熟煮透。
四、教学设计例谈
有效教学需要一课一得，在教学设计时需要把“一得”的东西想清楚，使教学有一个保本的东西。
五、让教学具有结构
设计“教学结构”时，需要教师站得高一点，看得远一点，首先要能够理解和把握结构，所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，走不出一颗，走不出眼前的文字和教学内容，你很难教出有结构的东西来。
六、利用先行组织者进行有效教学
