青岛数学三年级上册第三单元 三位数乘一位数《3.2 笔算三位数乘一位数(不进位)》教学设计

小学数学青岛版三年级上册

三位数乘一位数的教学反思

本节课是在学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法之后的拓展。笔算的方法对学生来说不是难点，关键是让学生在掌握方法的基础上正确地进行计算。小学数学课程标准较注重对学生估算意识的培养，同时使估算与笔算相辅相成，因此本节课设计时我有意地将估算渗透其中，利用估算促使学生的观察能力、计算能力得到提高，这是其一；其二，计算教学较为枯燥，属于“纯数学”的内容，如何让这部分的知识“活”起来，变为学生自身的需要，体会数学的价值，使我对这节课的结构动了一番脑筋；其三，本节课我对如何在计算教学中渗透对学生进行数学问题意识的培养，进行了一些尝试。

通过教学实践，教学之初的三个设想基本上是实现了，尤其是其中的“数学问题意识的培养”的处理方法我个人认为做得较好。具体体现在以下几点：

1、在情境创设上，从学生的生活实际出发。联系学生将要举行的冬季长跑比赛，出示问题情境，提出，你读懂了什么，使他们感受到“问题”就存在于生活中，就存在我们的身边，每时每刻都会产生，而解决问题又是我们的需要，拉近了数学问题与学生情感的距离。

2、在提出问题上，放手让学生提出。创设情境之后，我问：“根据图中的信息，谁能提出数学问题？”班上举手的同学不多，随后我又问了一句：“你还想知道什么？”这时班上举手的同学多了。从学生的口中迸出了一个个问题，其中有价值的就有6个。这两种不同的问法，使我感受到学生的问题意识是有的，关键是教师的语言要贴近学生的生活，从他们的角度去考虑，去创设空间，那么学生为自己创设的空间才会更大。

3、在解决问题上，放手让学生自主探索。学生提出了6个有价值的问题。当学生提出问题时，我随手板书了出来：① 大生家离体育场比小华家远多少米？② 大生家和小华家离体育场各有多少米？（即小华家里体育场有多少米？大生家离体育场有多少米？）③ 大生每分钟比小华多行多少米？④ 小华共跑了多少米？⑤ 他两家相距多少米？⑥ 他俩谁先到体育场的？其中第3个问题是旧知识，他们有能力解决。而第6个问题提出后同学们马上给予了回答，因为他们都用了4分钟到达，所以是同时到达的。然后根据本节课的教学任务，让学生自己动手，动脑就第2个问题中隐含的两个问题进行探索，交流。

青岛版三上数学《三位数乘一位数（不进位）的笔算乘法》教学反思

教学时，我是本着“数学活动必须建立在学生的认知水平和已有知识经验的基础上，建立在学生浓厚兴趣的基础上”这一新课程理念实施的。向学生提供充分的学习素材，提供足够的活动机会，引导他们在自主探索、合作交流的基础上，习得数学知识，领会数学思想，掌握数学方法。

通过本节课的教学，我自认为做得好的有以下几点：

1、教学中创设了丰富的贴近学生生活的教学情境，免于数学学习的枯燥，极大地激发和调动了学生的学习兴趣。

2、本着“数学活动必须建立在学生的认知水平和已有知识经验的基础上，建立在学生浓厚兴趣的基础上”这一新课程理念实施的。教学过程中提供足够的活动机会，引导他们在自主探索、合作交流的基础上获得新知。

3、本着教学面向全体学生的教学理念，无论是新知的探究还是知识的巩固，力求全体学生都有机会参与其中，为每位学生搭建展示、提升自己的平台。

但是，纵观整节课的教学，有以下做的不够好的方面：

1、教学新知的过程不够扎实，对多位数乘一位数的算理在教学中没有让学生很好的去经历和体验，虽然学生知道要这样算，但大多学生理解的还不是很深刻。如在教学中能够让学生自己动手用小棒来摆一摆，或者教师进行更进一步的演示，定能取得更好的教学效果。

2、没有深入理解教材的编排意图。尤其是在教学完新知后，“做一做”中设计了三道有层次的竖式计算，帮助学生掌握竖式计算的顺序，我在教学中处理得不够好，没有领会其意图，只是让学生进行了计算，而没有做更进一步的比较，以此加深学生对笔算乘法乘的顺序的巩固。

3、练习过程中让学生练的比较多，而说的比较少，不便于学生对笔算乘法算理的理解。在学生每进行一项练习之后，应有针对性的请一两名学生说一说：乘积中的每个数是怎么得来的，表示什么。

3-1三位数乘一位数的口算和笔算（教案）-三年级上册数学青岛版

一、教学目标

1. 让学生掌握三位数乘一位数的口算和笔算方法，能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生良好的计算习惯和审题能力，提高解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。

二、教学内容

1. 三位数乘一位数的口算方法。

2. 三位数乘一位数的笔算方法。

3. 估算在乘法计算中的应用。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：三位数乘一位数的口算和笔算方法。

2. 教学难点：理解乘法计算的算理，掌握计算方法。

四、教学过程

1. 导入

通过复习两位数乘一位数的计算方法，引导学生发现三位数乘一位数的计算规律。

2. 新课讲解

（1）口算方法

a. 将三位数分解成百位、十位和个位。

b. 分别将百位、十位和个位与一位数相乘。

c. 将得到的三个乘积相加。

例如：计算 123 × 4 a. 将 123 分解成 100、20 和 3。

b. 分别计算 100 × 4 = 400，20 × 4 = 80，3 × 4 = 12。

c. 将得到的三个乘积相加：400 80 12 = 492。

（2）笔算方法

a. 将三位数写在上方，一位数写在下方。

b. 从个位开始，分别将三位数的每一位与一位数相乘。

c. 将得到的乘积写在对应的位置上。

d. 最后将所有的乘积相加。

例如：计算 123 × 4

123

× 4

----

492

3. 拓展提高

引导学生发现三位数乘一位数的估算方法，提高计算速度和准确性。

4. 练习巩固

设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结

通过提问、讨论等方式，让学生回顾本节课所学内容，加深理解。

五、作业布置

1. 完成课后练习题。

2. 尝试解决生活中的实际问题，运用三位数乘一位数的计算方法。

六、教学反思 本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

三上第一单元两、三位数乘一位数第四课时

1.用竖式计算

3×32 3×321 242×2

2.一件外套121元，买4件这样的外套要用多少元？

3.公园里有一棵古松，今年124岁，还有一棵古柏，年龄是这棵古松的2倍。这棵古柏今年有多少岁？

4.一个影剧院有322个座位。新华小学近900名师生分3场观看一部电影，都能有座位吗？为什么？

5.周末，喜羊羊做了一些青草布丁，如果把这些布丁平均分给一些小羊，每只小羊会分得12个布丁。如果拿出4个布丁放在旁边，则每只小羊会少分一个布丁。你知道喜羊羊一共做了多少个青草布丁吗？

答案

1. 3×32=96 3×321=963 242×2=484

2.121×4=484（元）

3.124×2=248（岁）

4.322×3=966（个） 966＞900 答：都能有座位，因为影剧院一共有966个座位，超过东华小学的师生总人数。

5.12×4=48（个）