青岛版四年级数学上册第三单元《三位数乘两位数》教学设计

《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿

我今天说课的内容是青岛版数学四年级上册第三单元《扬帆奥运——三位数乘两位数》信息窗3的教学设计及设计意图。我的说课共分三大部分：一、说教材；二、说教法与学法；三、说教学流程及设计意图。

一、说教材：

1、教材地位：

本单元所属“数与代数”领域，是小学阶段整数乘法的最后一部分。学生在三年级已经学习了“两位数、三位数乘一位数”和“两位数乘两位数”的笔算，这节课就是在学生掌握“两位数乘两位数的笔算”基础上进行教学的，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来。本节课“三位数乘两位数笔算乘法”是整数运算中有关乘法算理、算法的最后一部分知识，因此本节课教学具有一定的总结性和概括性。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法积累经验。

2、教学目标：

这节课是在学生掌握了乘法运算基本技能的基础上进行教学的，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。在新授之前有部分学生已经会计算较简单的三位数乘两位数。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，（例如：连续进位的笔算，在计算时，进的数字易丢易漏。因数的末尾、中间有“0”的乘法计算）学生在计算中就会出现各种不同的情况。我根据教学内容在教材中的地位和作用以及学生的学习情况，制定以下教学目标：

知识与技能：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算

过程与方法：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养学生知识的迁移能力。

情感目标：在解决现实问题的过程中，发展学生的应用意识，通过自主探索、合作交流，获得成功的体验。

3、教学重点、难点： 重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。

难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。

二、说教法与学法：

本节课是计算课的教学，如果课堂中只注重单一的算理、算法或技能训练，学生深感计算枯燥。在教学法指导上着重突出以下几点：

《三位数乘两位数的估算》教学设计

教学目标：

1. 掌握三位数乘两位数的估算方法，使学生知道有些实际问题不需要精算，掌握具体问题具体分析的能力，选择合适的估算方法。

2. 以小组为单位经历估算的全过程，掌握其计算方法。

3. 在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：

掌握三位数乘两位数的估算方法。

教学难点：

掌握具体问题具体分析的能力，选择合适的估算方法。

教学过程：

一、情境导入

师：你发现了哪些数学信息？

生1：每袋饲料重46千克，买了250袋。

生2：用载重9吨的小货车运送。

师：你能提出哪些数学问题？

生：一次能运完吗？

……

师：这节课，我们就来解决这个问题。

设计意图：本环节由情境、问题引入新课，激发学生的学习兴趣，培养学生提取数学信息和提出数学问题的能力。 二、合作探索

师：一次能运完吗？这种问题，不需要精确地计算出结果，估算结果也能使我们做出判断。同学们以小组为单位想一想可以怎样估算呢？

小组内讨论估算方法，全班展示交流。

师：谁来说一说你们小组的估算方法？

生1：我们小组的方法是把46看大一些，46≈50，50×250＝12500（千克），9吨＝9000千克，12500千克＞9000千克，所以，一次不能运完。

师：其他小组有什么想补充或质疑吗？

生2：这样估算不对。本来每袋饲料没那么重，我们往大里估算的总量超出实际总量，因而作出“一次不能运完”的判断是不合理的。

师：那你说一说该怎样估算呢？

生2：把46看小一些，46≈40，40×250＝10000（千克），9吨＝9000千克，10000千克＞9000千克，所以，一次不能运完。

师：这种估算方法正确吗？

生3：这样估算对。因为把每袋饲料的质量看轻一些，估算的总量比实际轻都运不完。所以一定不能运完。

师：通过刚才的分析，想一想，怎样根据解决问题的需要，选择合适的估算方法呢？

四年级上册数学教案-3.2三位数乘两位数的笔算｜青岛版

《三位数乘两位数的笔算》教学设计教学内容：

本节课是《义务教育教科书》（青岛版）六年制四年级上册第三单元信息窗二的内容（青岛2011课标版四年级上册）。

教材分析：

本节课是四年级上册第三单元的内容，学生在三年级已经掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算和整百数乘整十数、几百几十数乘整十数的口算，本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础，本节课具有承上启下的重要作用。

本课创设学生感兴趣的问题情境“保护大天鹅”-----为帮助大天鹅过冬购买越冬食物，教材借助“买114袋谷子要花多少钱？”“买340袋玉米要花多少钱？”两个问题，学习三位数乘两位数的笔算。

学情分析：

三年级时，学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算，因此，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课时的学习对学生来说也是非常必要的。

另外，四年级学生已有一定的学习经验，有良好的计算习惯，会独立思考，能合作交流、学习，具备本课学习的基础。

教学目标：

知识技能目标：让学生根据已有的两位数乘两位数笔算的知识经验，自主探索三位数乘两位数的笔算方法，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。

智力能力目标：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，提升知识的迁移水平，发展逻辑思维能力。能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析和概括能力。

情感与态度目标：在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的信心，发展对数学的积极情感。

教学重点：

掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高学生计算的准确率和熟练程度。

教学难点：

四年级上册数学教案 - 3.3三位数乘两位数的估算 青岛版

教学内容

本节课主要围绕三位数乘两位数的估算方法进行教学。学生将通过学习，掌握如何利用近似值进行乘法运算的估算，以及如何在实际问题中运用估算方法。教学内容包括估算的定义、步骤、方法和应用。

教学目标

1. 让学生理解三位数乘两位数估算的概念和意义。

2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。

3. 提高学生的计算速度和准确性。

4. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

教学难点

1. 学生对于估算方法的理解和应用。

2. 学生在进行估算时的计算速度和准确性。

3. 学生在实际问题中运用估算方法的熟练度。

教具学具准备

1. 教师准备PPT课件，展示估算的步骤和方法。

2. 学生准备计算器，用于验证估算结果。

3. 准备一些实际问题，用于学生进行估算练习。

教学过程

1. 引入：教师通过PPT课件，向学生介绍三位数乘两位数估算的概念和意义，让学生了解估算的重要性。 2. 讲解：教师详细讲解估算的步骤和方法，通过具体例子，让学生明白如何进行估算。

3. 练习：学生根据教师提供的实际问题，进行估算练习。教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 小组讨论：学生分成小组，互相交流估算的心得体会，分享估算的方法和技巧。

5. 总结：教师对学生的估算练习进行总结，强调估算的重要性和注意事项。

6. 作业布置：教师布置一些实际问题，让学生在课后进行估算练习。

板书设计

1. 三位数乘两位数的估算

2. 内容：估算的概念、步骤、方法和应用

3. 重点：估算的步骤和方法

4. 难点：估算的理解和应用

作业设计

1. 让学生完成一些实际问题，进行估算练习。

2. 让学生写一篇关于估算的日记，记录自己在估算过程中的心得体会。

3. 让学生设计一些实际问题，进行估算练习。

课后反思

1. 教师要关注学生在估算过程中的理解和应用能力，及时解答学生的疑问。