三年级上册数学第六单元《两三位数乘一位数(不进位)笔算乘法》教学设计

三年级《多位数乘一位数笔算乘法》教学设计

一、教学内容

小学数学人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数笔算乘法》

二、教学目标

1.让学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。

2.通过让学生自学课本，掌握读书的方法，提升自学水平,培养学生自主逻辑思维水平。

3.在师生互动中，培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己想法的勇气，以及通过教学情境的设计，培养学生感恩之心。

三、重点难点

重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的乘法笔算方法。

难点：理解乘法竖式中每一步计算的含义，明白多位数乘一位数的竖式计算理。

四、教学过程

（一）、 激趣导入

1.激趣

同学们，今天有这么多老师和我们一起学习,你们快乐吗?那你们要积极思考,勇敢回答下列问题哦!老师给你们准备了一些问题,你们能挑战吗?

出示复习题：

1. 快速口答 3个十和6个一是( )

12是由( )个十和( )个一组成的

2. 比比谁最棒~!

12×4=48 21×3=63 42×2=84

13×2=36 33×2=66 43×2=86

问题：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。

师：同学们,每年11月份的第四个星期四为感恩节，在感恩节到来之前，学校准备让同学们画感恩主题手抄报，用于感谢对父母和老师的养育之恩，我们班张嘉禾和韦思怡同学去买水彩笔啦,今天我们一起来看看他们去购买彩笔时会遇到哪些数学问题吧，一起协助他们解决好吗？

1.列式

师：（出示情境图）张嘉禾和韦思怡走到文具店，看到柜台上放着一些彩笔，从图上你能够协助他们获得什么数学信息？

让学生讨论后指名回答，每个学生回答后肯定学生擅长观察，给予表扬。

师：你们能根据这些数学信息提出什么数学问题吗？(待有学生说出“一共有多少支彩笔”时，课件出示数学问题。)

怎么列式呢？指名回答。(学生说,老师板书)

预设： 12×3或3×12

2.笔算乘法

第1课时 两、三位数乘一位数（不进位）

【教学内容】

教材第60页例题。

【教学目标】

1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）乘法的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2.培养学生独立思考和合作交流的学习能力和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。

3.将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

【重点难点】

笔算乘法的算理算法。

【教学准备】

课件。

【情境导入】

1.我们一起回忆一下，上节课学了什么内容？

（预设：口算） 是的，我们学了整十、整百乘一位数的口算。

2.口算： 20×8= 23×3= 32×2=

20×5= 30×9= 6×10=

【进行新课】

一、教学例1（出示：每人有一盒彩笔，一共有几支彩笔？）

1.要求一共有几支彩笔，需要知道什么信息？

我们一起来数数一盒彩笔有几支。（在黑板上贴图 ，看图数，数完后板书12支）

现在你能列式吗？(板书：12×3)

表示什么意思？（预设：每盒彩笔有12支，有3盒，就是求3个12是多少？）

你说得特别清楚，让大家一听就懂！

2.你能估一估3盒大约有多少支彩笔吗？（板书：≈30支）

你是怎么估的？（板书：10×3）

（设计意图：充分渗透估算意识。）

二、深入挖掘

1.如果我们要知道准确的支数，你会计算吗？在听课本上算一算。

学生独立计算。算完以后，可以和同桌轻声交流一下。

2.向同学们介绍一下你的方法好吗？

（1）预设一：乘法分配律口算。

（板书：2×3＝6，10×3＝30，30＋6＝36。）

第一步求什么？3个几？（在彩笔图上圈一圈，3个2支是6支彩笔）

第二步求什么？3个几？（在彩笔图上圈一圈，3个10支是30支） 最后一步求什么？

你把12拆成了一个一位数和一个整十数，分别与3相乘，最后把积相加。

有谁也是用口算来算的？

你们真棒，用学过的知识解决了新问题。

二、三位数乘一位数（不进位）的笔算_三年级数学教案_模板

教学目标 1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确地计算．

2．培养学生的归纳推理能力．

教学重点

掌握算理及竖式书写中乘的顺序．

教学难点

掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算．

教学过程

一、复习旧知

1．出示口算：

2．竖式笔算：

这四道题全班写在练习本上，然后把4名同学写的打在实物投影上，并让这4个同学说一说是怎么想的．

二、进入新课

1．教师出示图：（或演示动画“二、三位数乘一位数（例1）”）

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（1）请同学看图列出算式：

教师板书：

（2）请同学口算出结果，并且说出算理．

在口算的过程中使学生明确计算两位数乘一位数是把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积．

（3）教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来．今天我们就以 为例学习笔算乘法．板书课题：笔算乘法．

（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）

（5）向同学展示正确算式．

教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐．

（6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论：

a．计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？

b．积的个位是6，它表示什么？怎样来的？

c．积的十位是3，它表示什么？怎样来的？

d．积是36，是哪部分合起来的结果？

教师可让学生思考问题时联系图说明．学生可能答出：先算出图右边少的部分，用 （块）也就是用个数2乘3得6．再算出图左边整十的方块数，是用 （块）然后再把两部分乘积加起来． 学生边回答，教师一边在图上画出来．（或继续演示动画“二、三位数乘一位数（例1）”）

-1-

两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法》

教学设计

一、课题：两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法二、教学目标：

1、知识与能力：通过直观与操作，学生在感性认识的基础上，理解“满十进一”“满几十进几”的算理，初步掌握笔算中的进位法则。

2、过程与方法：通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培养学生对知识的类推能力。

3、情感态度价值观：通过教学，培养学生主动去获取新知识的良好学习习惯。

三、教学重难点：教学重点：结合操作，理解为什么要进位，掌握怎样进位。教学难点：分清进位与不进位的情况，正确地进行计算。四、教具、学具准备：多媒体课件

五、课前预习设计：

口算下面各题。

4X4+25X7+46X5+1

3X4+27X8+56X7+5

3X9+56X9+82X9+3

六、教学过程及设计意图：

一、创设情境，激趣导入。

1、出示口算卡。 -2-

2、

12

X4 用竖式计算下面各题。

32

X3 432212

X2X4

二、 探究体验， 经历过程。

教学例2.

师：观察图片，谁愿意把图意跟大家说一说》（课件出示第61页情境图）生：王老师到书店给同学们买连环画，一套16本，买3套一共多少本?师：怎样列式？为什么这样列式？

生：16X3，也就是求3个16是多少。

师：怎样计算呢？

生1：先用小棒摆一摆，通过摆小棒得出16X3的结果。

每行摆一捆（10根）和6个一根，摆3行。

3个6根是18根，满10根要捆成一捆，共可捆1捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，，共48根。 -3-

生2：用连加的方法。

16

16

+16

48师：同学们很善于动脑，想出了不同的方法，那么用乘法竖式怎样计算呢？

学生试做，教师巡视了解情况，并请一位同学进行板演，说说自己的思考过程。

16

X3

48

生：从个位乘起，先用3乘6得24，把8写在个位上，1表示1个十，向十位进1；再用3乘十位上的1得3个十，再加上进上来1个十是4个十，把4写在积的十位上。