初中语文人教版七年级《假如生活欺骗了你》教育教学课件

《假如生活欺骗了你》教学设计

【教学目标】

1．了解普希金的生平事迹。

2．背诵本诗。

3．感悟乐观积极的人生态度。

【教学重难点】

1．有感情地朗读本诗。

2．通过反复诵读，交流合作，很好地理解诗歌所蕴含的哲理。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入

诗人陆游说：“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。”拿破仑也说：“最困难的时候,也就是离成功不远的时候。”鲁宾逊的故事也告诉我们：在成长的道路，阳光虽然时时洒满你的心田，但也有可能“朝来寒雨晚来风”(李煜词)。面对着这些风风雨雨，我们是否能“不去想是否能成功”，“既然选择了远方,便只顾风雨兼程”呢(汪国真诗)？

二、作者介绍

他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，他的《致大海》《自由颂》等作品闻名世界，他被称为“诗歌的太阳”，“开端的开端”，他的哲理诗《假如生活欺骗了你》，自问世以来成为许多人激励自己的座右铭，他就是 “俄罗斯文学之父”普希金。

三、学生初读本诗，播放背景音乐，思考下面的问题。

1．这首诗是写给哪些人的？你从哪个词可以看出来？

(写给那些生活中遭遇了困难、坎坷、失败的人。 “欺骗”)

2．你是怎么看出来的？

(因为欺骗是用拟人的修辞)

再读本诗第一节，把这种生活的“欺骗”、人生的失意读出来。在读的过程中，教师对学生进行朗读指导。

3．当我们面对困难，我们会又怎样的表现？

(失望、没有信心、畏惧，悲伤、心急……)

4．这时，诗人是怎么说的？

诗人：不要悲伤，不要心急！

忧郁的日子里需要镇静：

相信吧，快乐的日子将会来临。

5．如果把 “不要悲伤，不要心急”“需要镇静”换成“别悲伤，别心急”“一定要镇静”，好吗？为什么？

(不好，换后的语速短促、语气强硬，而原诗是一种好像说话一样的、舒缓的、劝慰的语气。)

学生再读第一节诗，以说话的劝慰的语气有感情的读。

(教师明确：这首诗是诗人写给一个和我们年龄相近的小女孩的，之所以举世闻名是因为诗人这种舒缓的劝慰语气像股股甘泉一样滋润着被生活“欺骗”的人们。) 6．找出本节诗中能够体现诗人心态的词，并说出你的理由。

1 部编版（初一）七年级下册语文 《假如生活欺骗了你》教学设计

《假如生活欺骗了你》教学活动设计

温磬提示：

活动课题：《假如生活欺骗了你》

活动课形：阅读课

活动教法：读、说、悟、品法。

活动课时：一课时

活动导航：

（一）知识与技能：

①把握诗文基调，有感情朗读诗文。理解诗的内容，体味诗人所抒发的思想感情并背诵诗。

②领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。

③体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。

（二）过程与方法：

先整体感知再亮点探究

（三）情感态度与价值观：

正确面对人生中的挫折与选择

活动过程： 2 《假如生活欺骗了你》

（一）、导入：

同学们，人生道路不可能都是一帆风顺的，遇到困难、挫折和失败难免的。那，当你觉得失意、痛苦，甚至不幸的时候，你将会怎样面对呢？相信，诗人普希金的《假如生活欺骗了你》会帮你指点迷津。

(二)助读资料(针对全体同学)：

1、这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜 ·伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如茶，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。

2、亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799－1837年）是俄罗斯伟大的民族诗人，是俄罗斯现实主义文学的奠基人，是俄罗斯文学语言的创造者，更是19世纪世界诗坛的一座高峰。 普希金是时代的宠儿，也是时代的旗帜。他作为民族意识的体现者，反映了俄罗斯人民要求民族尊严、国家独立、社会进步的愿望和心声。普希金对俄罗斯本国作家影响巨大，在这一点上没有任何其他国家的诗人能与之相比。

（三）、整体感知：

1、悟读 （针对另类生）：

A、 怎样理解“生活的欺骗”？（ 生活中的挫折、磨难，付出却没有相应回报。）

《假如生活欺骗了你》

【教学目标

1．借这两首诗了解普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。

2．指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

3．背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。

【重点难点】

1．反复诵读，理解诗歌蕴涵的哲理；感悟诗歌的思想感情。

2．体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 品评诗歌艺术表现手法。

3．教学时数：2课时

【教学设计】

一、新课导入

在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。今天我们学习的诗两首，就会告诉我们

二、新课指导

《假如生活欺骗了你》

1．亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金(1799—1837)，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。

1814年写下《皇村回忆》，得到老诗人杰尔查文赞赏，发表第一首诗作《致诗友》。1817年毕业后到外交部任翻译，先后加入“阿尔扎玛斯社”和“绿灯社”，以歌颂自由、抨击专制暴政为主题创作《自由颂》《致恰达耶夫》等诗作，长篇叙事诗《鲁斯兰和柳德米拉》；以当代贵族青年为主人公的叙事诗《高加索的俘虏》1830年12月完成了长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，叙写贵族青年奥涅金的生活历程，塑造了俄国文学“多余的人”的形象；以普通人生活与情感为题材创作了《别尔金小说集》，创作《吝啬骑士》《莫扎特与萨列金》《石客》等四部小悲剧，写下叙事诗《科洛姆纳的小屋》、大量抒情诗及童话诗；文学史家把这一普希金创作高峰期称为“波尔金诺之秋”。1831年3月，编写《彼得大帝史》时为农民起义领袖普加乔夫所吸引，游访起义故地，1833年10月重返波尔金诺编写《普加乔夫起义史》，并以此为题材开始创作中篇小说《上尉的女儿》。其间写下中篇小说《黑桃皇后》、长篇叙事诗《青铜骑士》、中篇小说《杜布罗夫斯基》以及《渔夫和金鱼的故事》等童话诗。普希金婚后苦于上流社会的应酬，家庭经济紧张，沙皇授予“宫廷侍卫”头衔使他感到屈辱，文学创作减少，受到上层贵族敌视。 2．写作背景

《假如生活欺骗了你》说课稿

【说教材】

《假如生活欺骗了你》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第五单元的一首诗歌。本文告诉学生在成长的过程中，当现实生活与想象的不相符合时，我们应该像诗中所说的“相信吧，快乐的日子将会来临”。领悟作者乐观、积极向上的人生态度。通过对本节课的学习培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的正确的人生观。这既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效。所以我依据以上内容将本课目标设定为如下内容。

【教学目标】

1、理解诗歌的内容和诗人的思想感情。

2、从诗歌的学习中领悟到一点做人的道理。

由本班学生的知识特点和年龄的特点，我又将重点、难点设定为：

【教学重点】

培养积极乐观的人生态度。

【教学难点】

体会普希金诗作的热烈深沉、富有哲理的语言。

【说学情】

本诗面对的是十二、三岁的七年级学生。对于诗歌有一定的感性认识，但想象联想能力较差，往往不能在阅读中充分展开联想想象。他们也具备一定的欣赏能力，但由于基础薄弱，鉴赏诗词的能力还不够。所以教师应该给予适当的引导，把问题一步步深入，教学生用理性的思维去判断。

【说教法】

在教学的过程中教师主要借助多媒体手段，为学生提供丰富的学习资料；

为了突出学生的主体地位，我主要采用师友结合教师点拨教学法；

教育家叶圣陶先生在语文教学中，提倡“美读”的方法。在诗歌教学中，朗读更是重要的一环，通过反复的朗读作品，在朗读中把握诗歌的韵味。因此，在教法上我还采用朗读法，在朗读中把握诗歌的感情基调。

【说学法】

在教学过程中我将指导学生采用圈点勾画、师友结合、朗读品析法，等方法学习。（根据新课标中培养初一学生自主学习意识的要求）

【说教学流程】

一、导入：由歌曲导入。

在导入课题时，我先是要求学生倾听《阳光总在风雨后》，然后让学生说说你听后的感受这样自然而然的地进入了课题。

二、鉴赏诗歌