部编优质课一等奖初中语文七年级下册《假如生活欺骗了你》 (6)

1 部编版（初一）七年级下册语文 《假如生活欺骗了你》教学设计

《假如生活欺骗了你》教学活动设计

温磬提示：

活动课题：《假如生活欺骗了你》

活动课形：阅读课

活动教法：读、说、悟、品法。

活动课时：一课时

活动导航：

（一）知识与技能：

①把握诗文基调，有感情朗读诗文。理解诗的内容，体味诗人所抒发的思想感情并背诵诗。

②领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。

③体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。

（二）过程与方法：

先整体感知再亮点探究

（三）情感态度与价值观：

正确面对人生中的挫折与选择

活动过程： 2 《假如生活欺骗了你》

（一）、导入：

同学们，人生道路不可能都是一帆风顺的，遇到困难、挫折和失败难免的。那，当你觉得失意、痛苦，甚至不幸的时候，你将会怎样面对呢？相信，诗人普希金的《假如生活欺骗了你》会帮你指点迷津。

(二)助读资料(针对全体同学)：

1、这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜 ·伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如茶，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。

2、亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799－1837年）是俄罗斯伟大的民族诗人，是俄罗斯现实主义文学的奠基人，是俄罗斯文学语言的创造者，更是19世纪世界诗坛的一座高峰。 普希金是时代的宠儿，也是时代的旗帜。他作为民族意识的体现者，反映了俄罗斯人民要求民族尊严、国家独立、社会进步的愿望和心声。普希金对俄罗斯本国作家影响巨大，在这一点上没有任何其他国家的诗人能与之相比。

（三）、整体感知：

1、悟读 （针对另类生）：

A、 怎样理解“生活的欺骗”？（ 生活中的挫折、磨难，付出却没有相应回报。）

1、知识和能力目标

（1）了解诗人和创作的背景；能够准确流畅有感情地诵读这首诗。

（2）仿写诗句

2、过程和方法目标：在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。

3、情感态度和价值观：结合生活体验，感受诗人积极、乐观、向上的人生观。

一、导入

歌曲导入

二、作者及写作背景介绍

亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837），俄罗斯伟大的民主诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。

他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。

这首诗是诗人普希金在流放期间，在与外界隔绝的地方，题写在邻居15岁女儿纪念册上的一首诗。

那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。

三、初读

自由朗读本诗，熟悉内容。尝试用说话的方式来读。

四、再读

1. 有没有读不懂的地方请提出大家集体解决。

2. 2向同学们推荐诗中你最喜欢的句子。

3. 3 你最想将这首诗歌送给谁说说你的理由。

五、拓展延伸

《西风颂》

六、灵活运用

仿照《假如生活欺骗了你》的第一小节句式，完成下列填空：

假如 ，

不要 不要 ！

需要 ，

相信吧， 。

七、布置作业

《假如生活欺骗了你》说课稿

【说教材】

《假如生活欺骗了你》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第五单元的一首诗歌。本文告诉学生在成长的过程中，当现实生活与想象的不相符合时，我们应该像诗中所说的“相信吧，快乐的日子将会来临”。领悟作者乐观、积极向上的人生态度。通过对本节课的学习培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的正确的人生观。这既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效。所以我依据以上内容将本课目标设定为如下内容。

【教学目标】

1、理解诗歌的内容和诗人的思想感情。

2、从诗歌的学习中领悟到一点做人的道理。

由本班学生的知识特点和年龄的特点，我又将重点、难点设定为：

【教学重点】

培养积极乐观的人生态度。

【教学难点】

体会普希金诗作的热烈深沉、富有哲理的语言。

【说学情】

本诗面对的是十二、三岁的七年级学生。对于诗歌有一定的感性认识，但想象联想能力较差，往往不能在阅读中充分展开联想想象。他们也具备一定的欣赏能力，但由于基础薄弱，鉴赏诗词的能力还不够。所以教师应该给予适当的引导，把问题一步步深入，教学生用理性的思维去判断。

【说教法】

在教学的过程中教师主要借助多媒体手段，为学生提供丰富的学习资料；

为了突出学生的主体地位，我主要采用师友结合教师点拨教学法；

教育家叶圣陶先生在语文教学中，提倡“美读”的方法。在诗歌教学中，朗读更是重要的一环，通过反复的朗读作品，在朗读中把握诗歌的韵味。因此，在教法上我还采用朗读法，在朗读中把握诗歌的感情基调。

【说学法】

在教学过程中我将指导学生采用圈点勾画、师友结合、朗读品析法，等方法学习。（根据新课标中培养初一学生自主学习意识的要求）

【说教学流程】

一、导入：由歌曲导入。

在导入课题时，我先是要求学生倾听《阳光总在风雨后》，然后让学生说说你听后的感受这样自然而然的地进入了课题。

二、鉴赏诗歌

教 材 七下 学科 语文 上课日期

课 题 《假如生活欺骗了你》 执教者

教

学

目

标 知识目标 把握诗歌的感情基调，有感情地朗读诗歌，理解

诗歌的哲理。

能力目标 学习面对困难或挫折时的积极态度，培养坚韧的品质。

学科思想与方法 引Y导学生面对困难或挫折时的积极态度，培养坚韧的品质。指导学生学习研读、揣摩、赏析含义深刻的诗句。采用自主、合作、探究的学习方式。

学生活动经验 关注了学生的个体差异和不同的学习需求，做到了尊重学生在学习过程中的独特体验和个性特征。

教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教学难点 感悟诗歌蕴含的思想感情。

教学内容 设计意图 活动时间

教

学

过

程

（一）创设情境 导入新课

由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。

（板书课题、作者：《假如生活欺骗了你》普希金）

（二）合作交流 解读探究

1、了解作者及相关背景

请同学们说说你所知道的普希金。在同学们介绍的基础上，教师归纳：

普希金（１799—１8３7），俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。他的思想与诗歌，引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅３8岁。他的文学创作不仅为他自己，而且也为整个俄罗斯文学赢得世界声誉。特别是诗歌，像太阳一样，照耀着１9世纪的文坛。他的著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚徒》。他还写了大量的小说、散文和剧本。《别尔金小说集》是俄国短篇小说的典范，其中，《驿站长》是俄国文学中描写小公务员或其他城市底层人们的“小人物”形象的第一篇杰作；中篇小说《上尉的女儿》塑造了农民起义领袖