第2节 声音的特性
知识与技能
l．了解声音的特性。
2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3．不同发声体发出乐音的音色不同。
过程与方法
通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
情感态度与价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。
教学重点 1．能对生活中音乐的三个特性进行辨别。
2．音调、响度、音色的概念及其相关因素。
教学难点 探究决定音调、响度的因素。
教学方法 探究法、演示法。
教具准备 钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。
导入新课
师 生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别．其中有许多声音让我们感到悦耳、动听·例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等．它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音．请同学们注意听下面的歌曲(男低音独唱曲、女高音独唱曲)t比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同。
生 前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细。
生 前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法。
生 前者的演唱声音小，后者的演唱声音大。
生 前者的淡唱音调低，后者的演唱音调高。
师 有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢?让我们一起做下面的探究活动。
推进新课
板书：（一）音调
[实验探究] 音调和频率的关系。
师 每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。
生 把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。
师 钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动的快慢及声音的特点。
生 钢尺振动得较快，声音尖而细。
师 使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动的快慢和发出的音调。
第三章 声音的世界 第二节 声音的特性
学习目标 ：
1．能辨别出生活中的声现象哪些是乐声，哪些是噪声。
2．知道什么是响度、音调，音色，知道决定响度、音调、音色的因素
3．知道噪声的来源、危害及控制减弱噪声的途径和措施
学习重点：响度、音调，音色，知道概念和决定因素；噪声的来源、危害及控制减弱噪声的途径和措施。
学习难点：响度、音调，音色概念
学习过程：
一、 自主学习
1．乐音是 。噪声_ 。
2. 响度是指 ；响度跟 有关，
越大，则响度越大。其次响度还跟距离 远近有关，距离发声体 ，则响度越大，反之响度越小。
3.频率： 称为频率，单位是 ，简称 ，用符号： 表示。
4.音调是指 ；音调的高低与 有关，物体的振动 ，音调就越高。
5.音色是指 ；音色是由 决定的。
6.乐音的三个特征： 、 、 是决定乐音的三个特征。
7.噪声主要来源于： 、 、 等。
8.防治噪声的主要途径是： 、 、 。
二、探究合作学习
1.以生活实例本班上音乐课和其他班上音乐课时的感受声音的不同思考：
（1.）你认为乐音和噪声各具有什么特点？你能否尝试着描述一下什么是乐音、什么是噪声？
（2）请根据自己的体会再列举几个生活中几个反映乐音和噪声的实际例子。
3. 小组之间，一名学生撑紧橡皮筋，其他同学轻轻拨动橡皮筋和用力拨动橡皮筋。
第1页 共10页 沪科版八年级物理上册第三章第二节
《声音的特性》同步练习
姓名：_______________班级：_______________
一、填空题
1、日常生活中声音的“高”与“低”， 其物理意义是不同的，有时指音调，有时指响度。例如：一名男低音歌手正在放声高歌，这里的“低”指的是 ；“高”指的是 。成语“震耳欲聋”，从声音的特性分析，描述的是 。
2、小夏在研究口琴的发声原理时，拆掉了口琴外壳，发现在气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片（如图9所示）。吹口琴时，在气流的冲击下，铜片振动，发出声音。对不同气孔吹气，改变了声音的________；在同一气孔处用不同的力度吹气，改变了声音的_______。
图9
3、(盐城中考)如图所示，用手拨动塑料尺，发出的声音是由塑料尺______产生的．塑料尺振幅越大，声音的______越大．若改变塑料尺伸出桌面的长度，会使声音的______发生改变．
4、音调是由发声体的_______决定的，________越大，音调越高；响度跟发声体的_______有关系，________越大，响度越大，响度还跟距离发声体的________有关．
5、如图8是用一个纸盒、两支笔和四根宽窄不同的橡皮筋制作的“橡皮筋吉他”。拨动四根橡皮筋，
的音调最高。用大小不同的力拨动同一根橡皮筋，橡皮筋发声的 不同。
第2页 共10页 7、 日常生活中声音的“高”与“低”，其物理意义是不同的，有时指音调，有时指响度，例如：一名低音歌手正在放声高歌，这里的“低”指的是________；“高”指的是________．成语“震耳欲聋”，从声音的特性分析，描述的是________的大小．
8、吉他手弹奏电吉他时不断用手指按住琴弦来控制琴弦振动的长度，这样做的目的是为了改变声音的 。
9、噪声严重影响人们工作和生活，因此噪声称为“隐形杀手”，现代的城市把控制噪声列为环境保护的重要项目之一。如图所示，甲、乙分别是从 从 和 控制噪声的。
1 声音的特性
教学环节 教学内容/教师活动 学生活动 教学预设
复习
引入 提出问题
1.声音产生的原因是什么？
2.声音传播的条件是什么？ 思考、讨论,并回答问题。 激发学生学习物理的兴趣。
一、新
课
教
学 1、声音的产生
课件放音乐
我们听着优美的音乐进入了新的一课
课件放噪声
一、乐音 听、欣赏音乐
听噪声
思考、回答 本堂课要求学生积极参与
教学环节 教学内容/
教师活动 学生
活动 教学
预设
1、 乐音的特征一
演示：拍手（大声、小声）说话（大声、小声）
有什么区别 注意听，思考、分析、回答
注意观察，思考、分析、回答
使学生认识到乐音是由音调、响度、音色组成
课标要求 1、从生活经验中体会乐音的特性：响度、音调和音色。能用实验验证影响乐音特性的主要因素。
2、从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。
3、能使学生进行简单的专项社区调查，使学生具有将科学服务于人类的意识，做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命的责任感的人。
学情分析 所上四个班的学生基础都较差，声音的特性在生活在经常接触，学生学习应该不会感觉太难，与生活密切联系，抓住学生的好奇心来引导教学，在教学中特别注重基础的教学，尽量让学生理解一些基本常识。
三维目标
知识与技能 1.常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。
2.了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振辐和离发声体的远近有关。
过程与方法 1．能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。
2．知道噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。
情感态度与价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，通过学习，培养热爱科学，热爱世界，以及保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
教学 重点 了解乐音的特性及噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径
教学难点 了解决定乐音特性的三个因素。
