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“凤辣子”初见林黛玉教材分析本篇课文是人教版五年级下册，第七组“作家笔下的人”这一专题《人物描写一组》中的一篇。
本篇选自名著《红楼梦》，本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。
通过短短六百字，对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
其意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。
设计理念王熙凤是曹雪芹笔下的经典人物，研究《红楼梦》学者王昆仑说：“恨凤姐、骂凤姐，不见凤姐想凤姐”。
凤姐形象的多面性决定了品凤姐难，感悟描写方法更难。
每一个词、每一句话，都反应出的凤姐形象。
梳理这一个个点，这一人物性格特点，聚焦一个字——“辣”。
因此，教学前，首先让学生理解《红楼梦》中一些人物关系，特别是涉及到本文的一些人物；然后通过不同的朗读策略，让学生从整体上感受“外表打扮”所传达的信息。
对王熙凤的语言、动作通过品读、想象、视频呈现等策略，从而让学生读出“言外之意”，品读出一个辣辣的人物形象。
教学目标1.读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2.品读重点语句，通过品读、想象、视频呈现等策略，体会王熙凤“辣”的人物形象。
3.激发阅读《红楼梦》的兴趣。
教学重点和难点感受王熙凤的人物形象；课时安排：1课时课前准备1.教师制作简单的教学课件；“凤辣子”初见林黛玉的教学视频2.学生预习课文：（1）朗读课文，读不通的地方要多读几遍。
（2）不理解的生字词可通过查字典或联系上下文理解。
（3）查找有关《红楼梦》的资料；查找贾母、王熙凤、林黛玉三人关系资料。
教学过程课前游戏:猜猜猜师：我们来做一个游戏，我描绘一个人物形象，你们迅速抢答是名著中的哪个人物。
手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。
（孙悟空）少年英雄，三头六臂，带有六件法宝。
（哪吒）神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。
（诸葛亮）彪型黑大汉，性格粗鲁，好赤膊上阵，善使两把板斧。
黛玉连忙起身接见。
贾母笑道：“你不认得他。
他是我J22 《凤辣子初见林黛玉（课文）》阅读答案凤辣子初见林黛玉（课文） 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。
”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严 整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。
心下想时，只见一群 媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。
这个人打扮与众姑 娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠 髻，细着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭蹑珞圈；裙边 系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红 洋缎窄很袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绐裙。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。
身量苗条，体格风 骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫 他'凤辣子，就是了。
这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍 送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我 今儿才算见了。
况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女 儿，竟是个嫡亲的孙女。
怨不得老祖宗天天口头心头，一时 不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了说着，便用帕拭泪。
贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。
你 妹妹J22 远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话 这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢，我一见了妹妹，一心 都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。
该打，该打。
‘，又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过 学？现吃什么药？在这里不要想家。
要什么吃的，什么玩的, 只管告诉我。
丫头老婆们不好了，也只管告诉我（以下不是课文内容）黛玉一一答应。
一面熙凤又问人：“林姑娘的东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间屋子，叫他们 歇歇儿去。
说话时已摆了果茶上来，熙凤亲自布让。
又见二舅母 问他：“月钱放完了没有？ ”熙凤道：“放完了。
刚才带了人到 后楼上找缎子，找了半日也没见昨儿太太说的那个。
凤辣子初见林黛玉引言《红楼梦》是中国古代文学的巅峰之作，被誉为中国古代小说的巅峰之作。
作为这部传世之作中的一个重要人物，林黛玉是一个备受关注的角色。
而在小说中，凤辣子初次见到林黛玉的情节尤为引人注目。
本文将通过分析凤辣子初见林黛玉的情景，探讨两位角色的关系以及这一情节的意义。
凤辣子初见林黛玉情节回顾凤辣子是绝世容颜的美女，被人们所称赞为“美人”。
她的美貌和才情使得众多人对她产生了浓厚的兴趣，并且吸引了很多人前来追求。
在小说中，凤辣子首次亮相是在贾府的大宴上。
她身穿锦袍，头顶金翠环，步履轻盈，赏心悦目。
而在这次宴会上，她偶遇了林黛玉。
林黛玉则是贾府中另一个备受瞩目的女子，她是贾府中贾母的孙女，被人们赞誉为出尘美人。
她的美貌和聪明才智使她成为众多人的关注焦点。
在凤辣子初见林黛玉的情节中，她和凤辣子相遇，两人有过一番交谈。
凤辣子与林黛玉的交谈在凤辣子初见林黛玉的情节中，凤辣子先称赞林黛玉的美貌，并且表示自己对林黛玉的才情和智慧很感兴趣。
林黛玉则以聪明的回答展示了自己的才华，并且对凤辣子也表示了赞赏。
这次交谈可以看出凤辣子对林黛玉的关注，并且她表达了对林黛玉的崇拜之情。
而林黛玉则以聪明才智回应了凤辣子的称赞，展现了自己与众不同的个性和智慧。
凤辣子初见林黛玉的意义凤辣子初见林黛玉这一情节在小说中起到了几个重要的作用。
首先，它揭示了凤辣子对林黛玉的关注和崇拜。
这显示了凤辣子对于出类拔萃的人物的欣赏和认同，也为后续的情节发展奠定了基础。
其次，这一情节展示了林黛玉的才智和个性魅力。
林黛玉的聪明才智在凤辣子面前得以展现，进一步突显了她与众不同的地位和重要性。
这也为她后续在小说中的重要地位奠定了基础。
最后，凤辣子初见林黛玉的情节还体现了小说中人物之间的交流与互动。
通过这次交谈，不仅凤辣子和林黛玉之间建立了初步的联系，也展示了小说中各个角色之间的复杂关系。
这在后续的情节中会产生重要的影响。
结论通过分析凤辣子初见林黛玉的情节，可以看出这一情节在《红楼梦》中的重要意义。
凤辣子初见林黛玉主要内容1. 初识凤辣子1.1 凤辣子的背景1.2 走进大观园话说凤辣子是个性格火爆、热情似火的姑娘，长得也是一把好手，嘴巴利索得很。
她在江湖上可算是个小有名气的人物，见了人就像火焰一样，没一会儿就能把周围的人搞得热闹非凡。
可是，这一天，她来到大观园，见到了林黛玉，那可是个如同秋水般清澈、优雅得让人想要捧在手心里的姑娘。
凤辣子心里不由得想着，真是个不同寻常的地方啊！1.3 两人的初见凤辣子一进园子，就被那景色迷得眼花缭乱，简直像是在画中游。
没过多久，她就见到了正在独自赏花的黛玉，那个姑娘一袭素衣，清雅得仿佛不食人间烟火。
凤辣子这性格，真是好奇心满满，心里想着：“这姑娘怎么看着这么冷清呢？我得上前热闹热闹！”她也不顾形象，直接走过去，嘴里还带着一股子调侃的味道。
2. 凤辣子的调侃2.1 笑话与玩笑“喂，你这是在等谁呀？可别等到花儿都谢了！”凤辣子一脸坏笑。
黛玉一愣，抬头望去，见凤辣子这般模样，心里又惊又气，想说什么却又说不出口。
凤辣子可不在意，继续嘻嘻哈哈地调侃，“我看你这儿就像是个花神，怎么不多跟我聊聊天呢？”她那张嘴巴简直是个百宝箱，打开了就没个停。
2.2 林黛玉的反应黛玉轻轻皱眉，心里想着：“这人可真是直肠子，竟然敢这么跟我说话！”不过，凤辣子的热情让她心里的那点不快慢慢消散。
她想了想，还是回应了凤辣子：“你这人，真是奇怪。
”说完，她嘴角不自觉地露出了点笑意。
3. 两人的互动3.1 暗潮涌动两人就这样开始了你一言我一语的斗嘴，凤辣子说：“你这人，整天愁眉苦脸的，快点乐起来呀！”黛玉则回答：“那我也得有个人陪我啊。
”凤辣子心里一动，仿佛抓住了某种契机，心想：“这就是我来大观园的目的吧，找个人一起疯。
”3.2 友情的萌芽不久后，凤辣子决定带黛玉出去逛逛，结果两人竟然越聊越投缘。
凤辣子开始讲江湖上的趣事，黛玉也慢慢放下了心防，偶尔插几句。
“你这人真有意思，跟你在一起我都想笑了。
”黛玉心里想着，觉得这趟大观园之行，也许并没有想象中那么无趣。
《凤辣子初见林黛玉》教学设计【优秀4篇】五年级下册语文《凤辣子初见林黛玉》教学设计篇一一、文本细读《“凤辣子”初见林黛玉》一文，选自中国古典小说四大名著之一《红楼梦》第三回。
细读文本，有如下感想：（文本的教学价值）（1）小说的三要素是人物、情节和环境。
具体到本单元的教学重点则是两块内容：感受人物形象、体会描写人物的方法。
对于感受人物形象，阅读理论告诉我们：读者对于文本的接受程度在很大程度上取决于阅读者的知识积累、人生阅历等等。
正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”！对于小学生来说，了解或者读过《红楼梦》原著的寥寥无几，人生阅历、人情世故上等积累更是缺少，让学生鞭辟入里地去分析人物形象，感受人物特点显然超过了小学生的接受能力。
所以这两个目标中教学重点之一应该放在引导学生体会“作者描写人物的方法”上。
（2）本文描写人物的方法主要有：a、外貌描写，分二个部分，一是“佩饰”“衣服”的描写，二是身材容貌的描写。
对于这些语言，深究其深奥的意思没有任何意义，老师的带读，让学生通过自由朗读的形式感受。
b、语言描写。
王熙凤在《红楼梦》中被誉为“语言学家”，引导学生通过朗读体会精彩的语言描写方法是这篇文章的教学重点。
对于王熙凤的语言描写，总共有三处：第一处：未见其人，先闻其声，凸显王熙凤的嚣张、地位不同；第二处，也是最精彩的一段话，总共四句话，要让学生先分清，然后通过指导读好这段话，进而体验“话外之音” 也就水到渠成了！第三处：主要是让学生通过借助王熙凤多变的表情、善于见风使舵的表现来读好这段话，体会人物的形象也就不再难了。
c、动作、神情描写：通过王熙凤的“用帕试泪”“转悲为喜” 和“携”、“忙携”等描写，生动地表现了王熙凤善于见风使舵、阿谀奉承的个性，应整合在朗读中。
d、侧面、衬托描写：比如贾母口中的王熙凤、林黛玉眼中的王熙凤描写，以及众人都是敛声屏气、恭肃严整如此的背景下，更能衬托出王熙凤的张狂。
（3）文章的语言。
“凤辣子”初见林黛玉一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。
”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。
心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。
身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
黛玉连忙起身接见。
贾母笑道：“你不认得他。
他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他…凤辣子‟就是了。
”……这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。
况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。
”说着，便用帕拭泪。
贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。
你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。
”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。
该打，该打。
”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。
要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。
丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”1、文中的主要人物是：2、题目中的“凤辣子”指的是：3、嫡孙女指的是：4、在我眼中,凤辣子是这样的人一、教材内容分析本篇重点写的是林黛玉初进大观园，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。
作者通过语言、外貌、动作、表情的描写，向读者展示了一个聪明伶俐、能言善辩，泼辣张狂的王熙凤。
文中，作者将对王熙凤的正面描写与贾母、林黛玉的侧面描写相结合，使“凤辣子”的形象活灵活现的出现在人们面前，更使出场的片断显得得尤为精彩。
凤辣子初见林黛玉主要内容一、引子凤辣子初见林黛玉，这可是个大场面啊！话说那天，凤辣子正巧路过荣府，一眼就看到了那个传说中的林黛玉。
她心里琢磨着，这个小姑娘长得真是好看啊！不过，她也知道，林黛玉可不是好惹的，她可是贾母的心肝宝贝呢！凤辣子可得小心点儿。
二、正文1.1 凤辣子的来头凤辣子，这个名字听起来就很霸气！她是贾府里的一位管家，负责管理贾府的一切事务。
她的权力可大了，连贾母都要给她三分面子。
不过，凤辣子可不是那种高高在上的人，她待人接物都很和气，所以在贾府里也是非常有人缘的。
1.2 林黛玉的美貌林黛玉，这个名字一听就知道是个美女。
她长得真的是美若天仙，那双水汪汪的大眼睛，那张娇嫩的小脸蛋儿，还有那一头乌黑的长发，都让人忍不住多看几眼。
不过，林黛玉可不是那种只知道打扮自己的人，她聪明伶俐，才情出众，是贾母的掌上明珠。
2.1 凤辣子的第一次见面凤辣子看到林黛玉的第一眼，就被她的美貌给吸引住了。
她心里想着，这个小姑娘长得真是漂亮啊！不过，她也知道，林黛玉可不是好惹的，她可是贾母的心肝宝贝呢！凤辣子可得小心点儿。
2.2 林黛玉的反应林黛玉看到凤辣子的第一眼，也被她的美貌给吸引住了。
她心里想着，这个姐姐长得真是漂亮啊！不过，她也知道，凤辣子可不是好惹的，她是贾府的管家，权力很大呢！林黛玉可得小心点儿。
3.1 凤辣子的关心凤辣子看到林黛玉这么漂亮，心里自然是很开心的。
不过，她也知道，林黛玉年纪还小，容易受伤害。
所以，她决定要多关心关心林黛玉，让她在贾府里过得舒舒服服的。
3.2 林黛玉的感激林黛玉看到凤辣子这么关心自己，心里自然是很感激的。
她觉得，这个姐姐真的很好，以后一定要好好报答她。
于是，她决定要努力学习，长大后成为一名贤良淑德的女子。
三、结尾凤辣子初见林黛玉的那一天，注定是个不平凡的一天。
从那以后，她们之间的关系变得越来越好，成为了一对形影不离的好姐妹。
而林黛玉也因为凤辣子的关心和帮助，成为了贾府里备受尊敬的人物。
（“凤辣子”初见林黛玉）教学准备1.搜集相关《红楼梦》的信息，注意搜集相关贾母、王熙凤的资料。
2.查字典或联系上下文，理解文中的生词。
一、激趣导入1.曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。
通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国古代的百科全书。
我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。
2.交流课前搜集的信息。
3.教师补充：《红楼梦》写的是一个大家族。
这个家族的祖先曾随皇帝出过兵，兄弟二人都受封国公爵位。
哥哥贾演封宁国公，弟弟贾源封荣国公，两家府第相连，就叫了宁国府和荣国府。
到《红楼梦》开篇时，第一代人贾演、贾源，第二代人贾代化、贾代善都已过世，只有贾代善的妻子贾母还在。
如今虽年事已高，把家政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持，自己只带着孙儿辈寻开心，享清福，但在宁荣二府中仍握有至高无上的权力。
贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。
贾敏嫁林如海，只有一个独生女林黛玉。
林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。
本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。
二、通读课文，整体感知1.这篇课文的生字，相信同学们一定能读准字音。
①读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利。
②遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。
③不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。
2.检查学生读书情况。
指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。
师生随机纠错，并适当解答同学们的相关疑问。
3.再读课文，思考：王熙凤给你留下了什么印象？4.小组讨论，选代表发言。
三、深入读文，探究性格导语：王熙凤，是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子，贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。
长着一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。
她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。
那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。
以下教学分三块，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象。
教学过程中可根据学生的回答变序实行。
在每一块的教学中，教师要根据学生回答适时引出同类描写，实行分析比较，体会描写方法的作用，以便掌握描写方法。
（一）外貌描写──美丽（1）同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。
（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲实行描写。
指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。
）（3）指导学生朗读。
（二）语言描写──放纵，逢迎在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。
1.“我来迟了，没得迎接远客！”（1）这儿“未见其人，先闻其声”，王熙凤给你留下了什么印象？（2）王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？（放诞无礼）（3）出示“这些人个个……放诞无礼？”“敛声屏气”什么意思？“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样。
（4）这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格放纵，不拘小节。
难怪贾母称他为“凤辣子”。
出示：贾母笑道：“你不认得……叫他‘凤辣子’就是了。
”2.“天下真有这样标致人儿……怎么姑妈偏就去世了呢！”（1）“真”去掉有什么不同？（说明之前曾怀疑过，流露出对黛玉美貌的惊叹。
）（2）从“才”字你体会到了什么？（有相见恨晚之意。
）（3）你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。
”这句话的意思吗？（她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的母亲邢、王二夫人。
如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人？而她这样表达，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于扬此失彼。
看来她还是个心理学家，人际关系专家！她深谙如何掌握住人际关系的平衡。
她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。
）（4）最后“凤辣子”为什么又要转喜为悲？说“只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！”（因为这个“心理学家”知道，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。
她估计几句高兴的见面话之后，贾母该开始悲伤了，自己可不能只顾高兴，于是就抢在前头，转喜为悲。
）3.“正是呢！我一见了妹妹……该打，该打！”（1）过渡：“凤辣子”因为“来迟了“，并不知道在此之前贾母已一次“大哭”，一次“呜咽”，此时“方略略止住”。
因而贾母听了此话，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒来招我。
”还要她“快再休提前话”。
这可要让这位“心理学家”难堪了。
可她并不慌张，并没有露出马脚，而是“忙转悲为喜”道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。
该打，该打！”真是一个天才的表演家！（2）“凤辣子”是真的忘了老祖宗了吗？引导学生联系贾母的地位想想。
（当然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是从呢。
其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。
）4.“妹妹几岁了？可也上过学……也只管告诉我。
”（1）如果你是林黛玉，听了这话，你觉得王熙凤是个怎样的人物？（一是热情，在贾母面前向林黛玉大献殷勤；二是炫耀身份，与林黛玉虽属同辈，口气却极像一个主人在对一个怯生生的孩子说话。
）（2）练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。
（三）动作描写──圆滑（1）让学生找出有关王熙凤的动作描写。
（2）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？（3）把这些动作加进刚才的对话中再读一读。
（4）小组练习后再表演。
三、布置作业有条件的同学，课外阅读《红楼梦》有关章节。
（福建省福鼎市秦屿第一中心校庄淑萍）教学目标：1、能正确读写“媳妇”等词语，正确流利朗读课文。
2、通过品读外貌、语言描写的句子，感悟王熙凤鲜活的人物形象。
体会这样写的好处。
3、激发学生阅读名著《红楼梦》的兴趣。
教学过程：一、谈话导入。
上节课我们学习《人物描写一组》的前两个片段，认识了三个各具特色的人物：张嘎子、胖墩儿和严监生。
这节课我们来学习第三个片段，读课题，这个片段节选自我国古典文学名著《红楼梦》。
二、检查预习。
昨天老师已经布置预习，要求你们把课文读正确，读通顺。
现在老师来检查一下。
（出示难读词语）正音。
三、初步感知形象（抓外貌）1、在预习过程中，你觉得哪些句子读起来有困难？（出示：描写穿着打扮的句子）学生试读，教师适时指导。
再指名读。
引读。
2、读了这段文字，你从这穿着打扮中感受到王熙凤有什么特点？（珠光宝气、华丽、雍容华贵、高贵……）（教师点拨：不仅她一个人这样奢侈，整个家族都一样；多么贪婪啊，恨不得再多戴些；贾府当时就是贵族人家；雍容华贵的外表可以看出她在贾府有不同寻常的地位。
）3、文中还有哪些句子也是写他的外貌？（出示：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉……丹唇未启笑先闻。
）（1）自由读，指名读，读着读着，你发现了什么？（描写特点）字数相同，语法结构相当，这种写法就叫对仗，用上对仗写法读起来朗朗上口，给人一种美的享受，使语言更具表现力。
谁能读出这对仗的味儿来，指名读。
（2）读着读着，在你脑海里出现了一个怎样的王熙凤？（出示人物画面）齐读。
（3）小结：同学们真了不起，能从作家的外貌描写中体会人物鲜明的性格特点。
（板书：外貌）。
四、进一步感知人物形象（抓语言）。
1、再读片段，还有哪些语句也让我们感受王熙凤的性格特点，把它划出来，找一处细细品味，做做批注，和同学交流。
2、汇报交流。
句1：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了……”（1）读，谈想法。
（2）品味这段话(一个人或同桌合作细细品味其中的一句，从中你品出了什么？)（3）汇报：你品哪句，品出了什么？A、品味“真、才”用得好，体会王熙凤语言精妙，夸人夸张，不愧是一位语言学家。
指导朗读。
B、品第二句，抓“竟不像……竟像……”体会王熙凤八面玲珑、圆滑之至，有心计，是位人际关系学家。
指导朗读。
C、连起来读，注意语气的变化（自由读）。
指名读，生评价。
读着读着，你眼前出现了怎样的王熙凤？（阿谀奉承等）3、继续汇报：这篇课文多处写到人物语言，还有哪些语言让我们感受到王熙凤的性格特点？（板书：语言）句2：“忙转悲为喜道‘正是呢！我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗，该打，该打！’”(1)理解“转悲为喜”。
（板书：转悲为喜）(2)王熙凤为什么而悲？为什么而喜？指导朗读。
(3)从转悲为喜中，你又体会到什么？（察言观色等）朗读。
句3：“妹妹几岁了？……”体会王熙凤热情、炫耀权势。
句4：“一语未了，只听后院有人笑声……”（1）读读这句话，王熙凤给你留下什么印象？（交流）（2）结合林黛玉的纳罕话语体会王熙凤的放诞无礼（因为有这样特殊的地位），所以她未见其人，先闻其声。
齐读。
五、拓展1、王熙凤给我们留下了深刻的印象，作家曹雪芹就是通过语言、外貌把王熙凤这个人物写得如此鲜活。
2、师：编导根据曹雪芹的《红楼梦》原著拍出了生动的录像，想瞧瞧凤辣子吗？（播放视频选段）六、推荐名著。
演员们演得好不好？但演员们说，不是她们演得好，而是小说写得好，那是语言描写的魅力呀。
《红楼梦》这本书中像这样精彩的描写还有很多很多，如果你能把《红楼梦》这本书读好，就能成为半个作家了，有没有兴趣读？想读就课后去读读一揭题:1.齐读:初见第一次见面2.解题:第一次见林黛玉3.读阅读提示:说说从中知道些什么?S1:巨作作者:曹雪芹S2:王熙凤,“凤辣子”S3:出自<红楼梦>S4:与众人相见的情景……二初读:一起走进<红楼梦>,利用古白话文一样的形式。
与现在读的课文有所不同.借助注释,读通课文屏幕出示:古时候,以老百姓的口头语言为基础,经过加工的一种书面语叫古白话文.阅读步骤:①:把文章读通顺②.借助文中注释,联系上下文读懂文章,感受人物形象1.自由读2.点名读最难读:读的流利3.课文中人物给你留下什么印象:S1:穿着华丽S2:口齿伶俐S3;豪放的性格4．曹雪芹把这个人刻画的栩栩如生，越剧也是如此。
看87版的电视剧。
看电视剧是怎样表现一物形象的看电视剧演员用三年的时间读小说。
不是说演的好，是小说写得好。
5．摘录：那些描写得好的。
摘录下来。
学生摘录相关语句。
身量苗条。
板贴。
——分类：外貌神态性格，身量苗条，转悲如喜，体格分骚，彩绣辉煌，恍若神妃仙子，放诞无礼，泼皮破落户儿。
通过这些词语。
用上词语说话，连成一段话。
王熙凤的描写是最精彩的一部分，第一段最精彩。
6．你还找到那些词语出示穿着的几个短语（读）读主文。
