《“凤辣子”初见林黛玉》教案

《“凤辣子”初见林黛玉》教案_教案教学设计教案教学设计：《“凤辣子”初见林黛玉》一、教学目标1.知识目标：了解小说《红楼梦》中的重要人物林黛玉，并了解她与“凤辣子”的初次相遇情节。

2.能力目标：运用阅读策略，理解和分析文本，提取关键信息。

3.情感目标：培养学生对中国古典文学的兴趣和热爱。

二、教学内容1.课文内容：小说《红楼梦》第五回《贾琏仙逝黛玉哀辞李纨贾迎春两妻探望林可卿》中的《“凤辣子”初见林黛玉》一节。

2.教学重点：了解林黛玉的形象特征、人物性格和与“凤辣子”的相遇情节。

3.教学难点：理解和分析文本中的隐喻和比喻。

三、教学过程1.导入引入（5分钟）通过展示一幅描绘林黛玉形象的图片或读一段描写林黛玉的文字，引发学生对林黛玉的兴趣和好奇。

2.阅读理解（25分钟）教师带领学生阅读《“凤辣子”初见林黛玉》这一段文字，然后进行问题解答。

问题：1）林黛玉的人物形象特征是什么？2）林黛玉和“凤辣子”相遇的情节是什么？3）林黛玉的人物性格体现在哪里？4）文中使用的一些词语和比喻手法有哪些？有什么作用？3.分组讨论和汇报（20分钟）将学生分成小组，要求小组内成员互相讨论自己对问题的理解，然后汇报给全班。

教师及时纠正错误，并引导详细解释一些问题的答案。

4.总结归纳（10分钟）教师通过讲解的方式总结学生介绍的情节、人物形象以及词语比喻等，确保学生对文本内容的理解和掌握。

教师强调林黛玉在小说中的重要地位，以及她的人物形象对整部小说的影响。

5.拓展讨论（15分钟）提问：1）林黛玉和“凤辣子”初次相遇时，两人的对话内容和情感有哪些特点？2）文中描述的林黛玉的性格特点是否合理？有什么证据可以支持你的观点？3）该节文本中的词语和比喻手法体现了什么意境和情感？6.小结反思（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，对学生的表现给予肯定，并提出进一步提高的建议。

同时，鼓励学生继续阅读《红楼梦》等经典作品，提高对中国古典文学的理解和欣赏能力。

新课标小学语文《“凤辣子”初见林黛玉》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析凤辣子与林黛玉的初次见面场景，理解其中的人物关系和情感变化。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过描述人物外貌、语言、动作等方式来展现人物性格特点。

（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受中华传统文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。

（2）学习人物的优秀品质，如善良、聪明、勇敢等。

（3）树立正确的价值观，学会珍惜友情、家庭和身边的人。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）分析人物形象，理解人物关系和情感变化。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）通过描写理解人物性格特点。

（3）对课文中所涉及的传统文化内容的理解。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示《红楼梦》的片段，引导学生对作品产生兴趣。

（2）简介《红楼梦》的作者、背景及主要人物，为新课学习做好铺垫。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生结合注释，学习生字词，并尝试翻译课文。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中凤辣子与林黛玉的初次见面场景。

（2）引导学生关注人物的外貌、语言、动作等描写，理解人物性格特点。

（3）探讨凤辣子与林黛玉之间的情感变化及原因。

4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

（2）引导学生对课文进行深入思考，培养正确的价值观。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，绘制凤辣子与林黛玉初次见面场景的思维导图。

3. 写一篇关于课文的小作文，可以是心得体会、人物评价等。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

《凤辣子初见林黛玉》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《凤辣子初见林黛玉》一文，使学生了解并掌握文中的人物关系、故事情节以及相关文化背景。

2. 过程与方法：培养学生阅读名著的兴趣，提高学生分析、概括文章内容的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会文中人物的情感变化，树立正确的价值观。

二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握《凤辣子初见林黛玉》的人物关系、故事情节及文化背景。

2. 教学难点：分析文中人物形象，理解文章所传达的价值观。

三、教学方法1. 讲授法：讲解文章背景、人物关系、故事情节。

2. 讨论法：分组讨论人物形象、文章主题。

3. 案例分析法：分析文中典型情节，深入理解人物性格。

四、教学过程1. 导入：简要介绍《红楼梦》的背景及主要人物，引发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解《凤辣子初见林黛玉》的故事情节，分析人物关系。

3. 讨论：分组讨论文中的人物形象，引导学生树立正确的价值观。

4. 案例分析：分析文中典型情节，深入理解人物性格。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调文章所传达的价值观。

五、课后作业1. 请学生复述《凤辣子初见林黛玉》的故事情节。

2. 分析文中自己最喜欢的人物形象，阐述原因。

3. 结合自己的生活经验，谈谈对文章所传达价值观的理解。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对文章内容的理解程度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分析能力和表达能力。

七、教学反思1. 教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。

2. 教学内容：根据学生的理解程度，适当调整教学内容，确保学生能够掌握重点。

3. 课堂氛围：营造积极、轻松的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

八、教学拓展1. 推荐阅读：《红楼梦》其他经典章节，加深学生对作品的理解。

2. 相关影视作品：推荐学生观看《红楼梦》电视剧或电影，增强感官体验。

“凤辣子”初见林黛玉教案一、教学目标：1. 通过阅读《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的片段，使学生了解故事情节，理解主要人物形象。

2. 分析凤辣子的性格特点，培养学生对文学作品中人物性格的分析能力。

3. 引导学生关注作品中的人物关系，提高学生对文学作品的理解能力。

4. 通过讨论和思考，使学生认识到友情、亲情在人生中的重要性。

二、教学重点：1. 故事情节的理解和主要人物形象的把握。

2. 凤辣子的性格特点分析。

三、教学难点：1. 对凤辣子性格特点的深入理解。

2. 对作品中人物关系的把握。

四、教学准备：1. 《红楼梦》原著或相关选段。

2. 相关的人物介绍资料。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍《红楼梦》及凤辣子、林黛玉两位主要人物。

2. 阅读原著选段，理解故事情节。

3. 分析凤辣子的性格特点，引导学生关注作品中的人物关系。

4. 分组讨论：让学生思考友情、亲情在人生中的重要性。

5. 总结：对凤辣子的形象进行总结，强调作品中的人物关系对人生的启示。

6. 布置作业：让学生结合自己的经历，写一篇关于友情、亲情的感悟文章。

六、教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，让学生更深入地理解人物性格和关系。

2. 引导学生进行比较阅读，如阅读其他文学作品中的相似情节，分析不同作者的表现手法和人物塑造。

七、教学评价：1. 通过课堂讨论、提问和作业，评价学生对故事情节和人物性格的理解程度。

2. 关注学生在角色扮演和比较阅读中的表现，评估学生的参与程度和思考深度。

八、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的反应。

考虑是否需要调整教学方法或补充教学内容，以更好地满足学生的学习需求。

九、教学资源：1. 红楼梦原著或改编的电影、电视剧版本，供学生进一步了解作品。

2. 相关研究资料和学术讨论，提供更深入的分析视角。

十、课程作业与课外阅读：2. 课外阅读：推荐学生阅读《红楼梦》的其他章节，以获得更全面的了解，或引导学生阅读其他经典文学作品，培养阅读兴趣和文学素养。

《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是店铺精心整理的《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计，希望能够帮助到大家。

《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计篇1一、设计理念：本文是本册教材中典型的“难点不是重点，重点不是难点”的文章。

难点是对王熙凤的外表打扮描写，是朗读的难点，也是理解的难点；重点是从王熙凤的言行中品出她的性格特点。

而王熙凤说的话，对于五年级的孩子来说还是比较难以读出“言外之意”的。

因此，教学前，首先让学生理解《红楼梦》中一些人物关系，特别是涉及到本文的一些人物；然后通过不同的朗读策略，让学生从整体上感受“外表打扮”所传达的信息。

对王熙凤的语言，通过阅读链接、想象等策略，使学生读出“言外之意”，从而使人物形象丰满起来。

二、教学目标：1、读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。

2、品读重点语句，通过阅读链接、想象等策略，感受并表现王熙凤的人物形象，学习人物描写的方法。

3、激发阅读《红楼梦》的兴趣，迁移描写方法课外练笔。

三、教学重点和难点：感受并表现王熙凤的人物形象；学习人物描写方法。

四、课前准备：教师制作简单的教学课件；学生预习课文。

五、过程预设（1课时）：（一）谈话导入，初读课文1、（播放《红楼梦》插曲，老师朗诵：满纸荒唐言，一把辛酸泪。

都云作者痴，谁解其中味。

）曹雪芹在红楼梦的第一回里这样说。

是啊，几百年来，有多少人在探索着《红楼梦》的秘密，可是，有谁能解其中的味呢？这节课，让我们走进其中一个片段，去解一解红楼梦中的一个人──王熙凤，也就是“凤辣子”。

板书课题：凤辣子初见林黛玉，读读题目，从题目中你了解了哪些信息？2、范读课文，自由朗读，读正确，通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方划下来和同桌交流。

3、分解难点：【设计意图：文章的第一段描写王熙凤的外表打扮，是朗读的难点。

“凤辣子”初见林黛玉教案一、教学目标1. 让学生理解《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的情节，掌握故事背景和人物关系。

2. 培养学生对古典名著的阅读兴趣，提高文学素养。

3. 引导学生分析人物形象，体会作者描写手法，提升审美能力。

二、教学内容1. 情节概述：凤辣子初见林黛玉，两人在贾府的相遇，彼此印象及后续发展。

2. 人物分析：凤辣子、林黛玉的性格特点、外貌描写及其在故事中的地位。

3. 写作手法：对比、衬托、细腻的描绘等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：情节的理解，人物形象的把握，写作手法的分析。

2. 教学难点：对凤辣子与林黛玉性格特点的深入理解，写作手法的运用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解情节、人物关系和写作手法。

2. 讨论法：分组讨论人物形象和写作手法，分享心得。

3. 案例分析法：分析典型句子，引导学生体会作者的写作技巧。

五、教学过程1. 导入：简要介绍《红楼梦》的背景，引发学生兴趣。

2. 讲解情节：详细讲述凤辣子初见林黛玉的情节，引导学生理解故事发展。

3. 分析人物：剖析凤辣子和林黛玉的性格特点，让学生了解其在故事中的地位。

4. 写作手法讲解：讲解对比、衬托等写作手法在文中的运用。

5. 实践练习：让学生选取文中典型的句子，分析其写作手法。

6. 小组讨论：分组讨论人物形象和写作手法，分享心得。

7. 总结：对本节课的内容进行归纳，布置课后作业。

课后作业：1. 阅读《红楼梦》相关章节，深入了解凤辣子和林黛玉的故事。

2. 分析文中的写作手法，写一篇短文分享自己的心得。

3. 结合自己的生活经验，谈谈对凤辣子和林黛玉性格特点的理解。

六、教学评估1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对教学内容的掌握程度。

2. 在下一节课开始时，组织学生进行课堂讨论，分享他们的阅读体验和对人物形象、写作手法的理解。

3. 对学生的讨论发言进行评价，了解他们对教学难点的理解和运用情况。

七、教学拓展1. 邀请专家或有经验的老师进行专题讲座，深入剖析《红楼梦》中的凤辣子和林黛玉形象。

《凤辣子初见林黛玉》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《红楼梦》中的人物关系和故事背景。

（2）能够分析凤辣子与林黛玉初次见面时的言行举止和心理活动。

（3）能够欣赏文学作品中的修辞手法和语言美。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，了解凤辣子与林黛玉初次见面的情节。

（2）通过角色扮演，体验故事中人物的情感和心理。

（3）通过写作，表达自己对故事的理解和感受。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）培养学生对人物心理和行为的同情和理解。

（3）培养学生对美好情感的追求和珍惜。

二、教学重点1. 凤辣子与林黛玉初次见面的情节描述。

2. 凤辣子与林黛玉的人物性格和心理特点。

3. 作品中运用的修辞手法和语言特色。

三、教学难点1. 对凤辣子与林黛玉初次见面情节的理解和分析。

2. 对凤辣子与林黛玉人物性格和心理特点的深入理解。

3. 对作品中修辞手法和语言特色的欣赏和运用。

四、教学准备1. 教材：《红楼梦》第一回“凤辣子初见林黛玉”。

2. 参考资料：有关《红楼梦》的背景介绍、人物分析等。

3. 教学设施：多媒体设备、白板、教学卡片等。

五、教学过程1. 导入：（1）播放《红楼梦》主题曲，引起学生对古典文学的兴趣。

（2）教师简要介绍《红楼梦》的背景和主要人物。

2. 阅读理解：（1）学生自读教材中的“凤辣子初见林黛玉”一回。

（2）教师提出问题，引导学生讨论凤辣子与林黛玉初次见面的情节。

3. 角色扮演：（1）学生分组，每组扮演凤辣子和林黛玉两个角色。

（2）教师指导学生通过言语和举止表现人物性格和心理。

4. 写作练习：（1）学生根据对凤辣子与林黛玉初次见面的理解，写一篇短文。

（2）教师对学生的作文进行指导和评价。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调凤辣子与林黛玉的人物特点和故事情节。

（2）学生推荐其他《红楼梦》中的经典片段，进行拓展阅读。

教学反思：本节课通过阅读、讨论、角色扮演和写作等多种教学方法，使学生对《红楼梦》中凤辣子与林黛玉初次见面的情节有了深入的理解和体验。

五年级下册《凤辣子初见林黛玉》教案一. 教材分析《凤辣子初见林黛玉》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了《红楼梦》中王熙凤与林黛玉的初次相识。

通过细腻的描绘，展现了两位主人公的性格特点，同时也反映了封建社会的某些风俗习惯。

本文语言优美，情节引人入胜，但对于五年级的学生来说，文中的一些词语和句子较为复杂，需要仔细品味。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代文学作品也有一定的接触。

但针对本文，学生可能对封建社会的风俗习惯和人物性格特点的理解存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读体验，引导他们理解文中的人物形象，并体会作者的写作意图。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要人物的性格特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的人物形象，培养阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受封建社会的风俗习惯，体会作者对人物的刻画手法，培养对古代文学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：能够朗读课文，理解课文内容，把握主要人物的性格特点；2.难点：分析文中的人物形象，体会作者的写作意图，理解封建社会的风俗习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围；2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，培养阅读理解能力；3.合作探讨法：引导学生相互交流，分享学习心得，提高分析问题、解决问题的能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等；2.作业：提前布置预习作业，让学生熟悉课文内容；3.教学用具：黑板、粉笔、实物等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《红楼梦》的人物图片，引导学生回顾课文《林黛玉进贾府》，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生齐读课文，教师关注学生的朗读情况，对有感情朗读的同学给予表扬。

随后，教师简要介绍课文背景，引导学生了解封建社会的风俗习惯。

《“凤辣子”初见林黛玉》教案（精选13篇）《“凤辣子”初见林黛玉》篇1一、导课上节课我们初步学习了“凤辣子初见林黛玉”，谁来介绍一下它的出处？（选自《红楼梦》第三回“林黛玉初进贾府”）可是我们学的这个片段主要写的是谁？（王熙凤）板书。

请同学们注意“熙”的写法。

她就是课题中的？——“凤辣子”你是怎么知道的？预设：我是从课文中知道的。

读出有关的句子。

通过贾母的评价，你们觉得王熙凤怎么样？把你们了解到得放到课题中读出来。

齐读课题。

二、授新1、现在我请同学们看看这部分的影片，请你们留心剧中人物的表现，说说王熙凤给你留下了什么印象？（生答）好带着你们的感受，让我们到文中去体会一下，看看作者是怎样描写王熙凤的。

我请两名同学读课文的一、二自然段，其他同学边听边留心王熙凤给你留下了什么印象，你是从哪里感受到的？预设：生：（1）我觉得王熙凤很华丽高贵，你看她头上戴着……师：我们一起来欣赏一下这些具有中国文化特色的服饰。

（出示人物剧照）请你们用书中的词语来描述一下我所指的服饰。

师：作者是怎样把这些漂亮的穿戴集合到一个人身上的呢？我们一起来读这一部分。

（师引读，生接读。

）你们发现作者是按什么顺序描写的吗？（从上到下）对，按一定顺序描写人物的衣着是值得我们借鉴的。

王熙凤穿着华丽，那么她长得什么样呢？谁找到了读一读。

（出示：一双丹凤三角眼…丹唇未启笑先闻）你觉得她长得怎么样？（漂亮）你从哪些词感受到的（丹凤、柳叶、苗条、粉面、丹唇）那么“三角眼，吊梢眉，风骚，威，笑”又让你感觉到什么？（刁钻）读出你的理解。

师范读，生读。

作者的描写多么传神。

这些句子读起来朗朗上口，还因为作者采用了对仗的写法，把王熙凤美丽的外表下隐藏的刁钻和狡黠写了出来。

师：从王熙凤雍容华丽的外表和含威不露的粉面，我们还可以看出她在贾府怎么样？快速浏览这两个自然段，看看还从哪里看出她很有地位？生1：…围拥…生2：我从这里体会到她很张狂，放肆。

“一语未了，只听后院中有人笑声：“我来迟了，未曾迎接远客。

《凤辣子初见林黛玉》教学设计【优秀4篇】五年级下册语文《凤辣子初见林黛玉》教学设计篇一一、文本细读《“凤辣子”初见林黛玉》一文，选自中国古典小说四大名著之一《红楼梦》第三回。

细读文本，有如下感想：（文本的教学价值）（1）小说的三要素是人物、情节和环境。

具体到本单元的教学重点则是两块内容：感受人物形象、体会描写人物的方法。

对于感受人物形象，阅读理论告诉我们：读者对于文本的接受程度在很大程度上取决于阅读者的知识积累、人生阅历等等。

正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”！对于小学生来说，了解或者读过《红楼梦》原著的寥寥无几，人生阅历、人情世故上等积累更是缺少，让学生鞭辟入里地去分析人物形象，感受人物特点显然超过了小学生的接受能力。

所以这两个目标中教学重点之一应该放在引导学生体会“作者描写人物的方法”上。

（2）本文描写人物的方法主要有：a、外貌描写，分二个部分，一是“佩饰”“衣服”的描写，二是身材容貌的描写。

对于这些语言，深究其深奥的意思没有任何意义，老师的带读，让学生通过自由朗读的形式感受。

b、语言描写。

王熙凤在《红楼梦》中被誉为“语言学家”，引导学生通过朗读体会精彩的语言描写方法是这篇文章的教学重点。

对于王熙凤的语言描写，总共有三处：第一处：未见其人，先闻其声，凸显王熙凤的嚣张、地位不同；第二处，也是最精彩的一段话，总共四句话，要让学生先分清，然后通过指导读好这段话，进而体验“话外之音” 也就水到渠成了！第三处：主要是让学生通过借助王熙凤多变的表情、善于见风使舵的表现来读好这段话，体会人物的形象也就不再难了。

c、动作、神情描写：通过王熙凤的“用帕试泪”“转悲为喜” 和“携”、“忙携”等描写，生动地表现了王熙凤善于见风使舵、阿谀奉承的个性，应整合在朗读中。

d、侧面、衬托描写：比如贾母口中的王熙凤、林黛玉眼中的王熙凤描写，以及众人都是敛声屏气、恭肃严整如此的背景下，更能衬托出王熙凤的张狂。

（3）文章的语言。