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快题设计课程教学大纲课程名称：快题设计英文名称：Rapid Design课程编码：X4120181学时数：32其中实践学时数：0课外学时数：0学分数：2.0适用专业：环境设计一、课程简介《快题设计》是环境设计专业一门重要的专业选修课程。
课程内容包括绘图工具和材料的正确使用，快题设计的表现方法与种类，建筑、环境及室内设计快题表现。
通过《快题设计》课程的学习，可以使学生在已掌握的建筑设计、环境设计、室内设计、照明设计专业知识和设计表现技能的基础上，训练在短时间内进行快速构思和设计表达的能力。
为学生进行研究生入学考、注册建筑师考试和企事业单位招聘考试打下良好的基础。
二、课程目标与毕业要求关系表三、课程教学内容、基本要求、重点和难点（一）工具和材料的正确使用及快题设计的表现方法与种类1.教学内容工具和材料的正确使用及快题设计的表现方法与种类。
2.基本要求（1）了解：快题常用绘图工具；（2）理解：快题设计的表现方法，正确的审美与鉴赏能力；（3）掌握：快题表现种类；（4）熟练掌握：快题常用绘图工具的使用方法。
3.重点和难点（1）重点：快题常用绘图工具的使用方法；（2）难点：快题设计的表现方法。
（二）建筑、环境及室内设计快题表现1.教学内容建筑、环境及室内快速设计训练。
2.基本要求（1）了解：无；（2）理解：快题设计的步骤；（3）掌握：常用图例画法，眼、脑、手三者之间的协调能力；（4）熟练掌握：构图与透视关系、形体与质感关系、结构与空间的关系。
3.重点和难点（1）重点：快速分析问题和提出解决问题的方案；（2）难点：运用快速简洁的表现手法，综合表达设计意图。
四、教学方式及学时分配五、课程其他教学环节要求（-）素材整理：1 .要求内容丰富、分类清晰。
（二）手绘练习作业：1.按时限完成，到达每次作业具体要求。
六、本课程与其他课程的联系（一）先修课程：设计表现及环境设计前期理论与实践课程。
（二）后续课程：设计实习、毕业设计等。
《快题设计》课程教学大纲QUICK TOPIC DESIGN课程代码：学时数：总学时54（理论18实验36 ）学分数：2课程类别：必修开课学期：7适用专业：环境艺术设计专业开课单位：艺术设计系先修课程：家居空间设计、办公空间设计、商业空间设计等后续课程：编写日期：2008年6月一、课程性质和目的课程性质：本课程是一环境艺术设计专业的必修课，是训练学生在规定的时间内运用造型设计的基本理论，综合各方面的修养和技能，激发创意灵感而进行的计。
目的：通过本课程的学习，使学生逐步理解和掌握较全面的环境艺术设计概念和表达技巧，并通过系统的训练，提高学生对环境艺术的思辩力、创造力和表现力，加强对环境艺术的理解和形态的把握，达到发现问题、分析问题、判断问题、解决问题的能力。
二、课程教学内容、学时分配和课程教学基本要求1 概述1.1 快题设计的思维方法1.2 创意思维在快题设计中的作用学时：4学时基本要求：了解环境艺术设计快题设计的内容2 快题设计2.1 快题设计的目标和范围2.2 快题设计的立意和定位2.3 快题设计的方法和程序2.4快题设计的基本原则2.5快题设计快速表现形式学时：8学时基本要求：找到快题设计中的目标3 快题设计评价3.1 设计报告3.2 设计报告的撰写和评价学时：6学时基本要求：掌握设计报告的撰写（一）课程的实验、讲座、课堂讨论、习题、实习等实践性教学环节应有十分具体的安排，同时要有明确、具体的要求，并且有较强的可操作性，尤其是实习环节的教学内容安排一定要饱满，要把教学内容的安排落实到每一天。
（二）掌握环境艺术设计效果图的基本表现技法和技巧。
能够快速的将设计思路和设计灵感用图文的表现方法表达，结合动手能力完善设计构想。
在教学过程中尽量启发学生的创新性思维，能够全面地表现方案设计内容。
基本要求：四、本课程与其它课程的联系和分工本课程的家居空间设计、办公空间设计、商业空间设计等先修课程的综合联系与强化训练，为后续的毕业设计毕业和走上工作岗位打下基础。
展示空间快题设计课程代码：建议课时数：64课时学分：5分适用专业：展示艺术设计专业先修课程：展示空间设计与实训、展示字体与版面设计后续课程：中国古典园林文化、住宅别墅空间软装设计与实训、展示视觉识别系统设计、展示视觉识别系统设计一、前言＜一＞课程的性质本课程是江苏省五年制高职展示艺术设计专业的一门专业平台课程。
本课程它是一门综合性很强并具备行业特点的专业课程。
学习该课程要求学生应具备一定的文化素养，具有较强的创意、策划、组织与协作能力。
通过该课程的学习，使学生熟练掌握系统设计的方法和技能，把握时代特征及展示专业发展规律，对专业设计所涉及的空间、造型、声光、电等方面具备较强的创造和综合表达能力，同时具备现代科技技术和心理学、人机工程学等相关学科知识，使学生具有较强的设计与实施能力。
本课程的任务是：通过本课程的学习，使学生灵活应用展示设计工作必备的知识、工作规范、工作流程、操作技能和技巧，掌握使用软件AUU)CAD进行展示平面布局图绘制，使学生具备独立完成较为完整的展示设计项目的能力。
《展示空间快题设计》课程是江苏省五年制高职展示艺术设计的一门专业平台课课程。
其任务是使学生能够运用快题设计的基本理论和表现方法解决实际工作中接单洽谈和方案初步设计、效果图意向的问题，是展示艺术设计专业空间设计思维、空间设计能力、空间设计构思表达培养的必备程序，本课程的教学内容能与装饰企业实际工作需求相结合，与当前空间设计的主流设计风格趋势相结合，通过学习让学生准确把握各种构建空间材质的具体表达方式和基本技法、准确掌握快题设计的技法、准确表达空间设计表达的设计思维。
本课程一方面是展示艺术设计专业的专业必修课程，另一方面是室内装饰设计员类岗位技能训练与相关职业资格证考核的训练课程,是高级工考核的一个重要的组成部分，培养学生具有空间设计能力与动手表达设计思维的能力，为其它专业课的学习夯实基础。
本课程的教学内容主体是展示空间快题设计的基本知识、基本方法与基本技能。
《快题设计1（临摹）》课程教学大纲
一、实践环节信息
二、实践环节目标
通过本实践环节的学习，学生应具备以下几方面的目标（能力、素质方面，必须支撑培养方案中的毕业要求）
1.能够对将学习的相对应专业课核心技能进行提前掌握。
2.具备一定的自学能力，对专业课内容进行一定的预习。
3.具备一定的独立解决专业学习中的重难点问题的能力。
4.对学科相关的艺术理论和艺术创作进行一定的自我学习和研究。
5.具备一定的专业设计临摹研究的能力素质。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
三、训练内容与预期学习成效
4
四、训练目标达成度评价
实践目标1、2、3、4、5、的达成度通过假期作业的形式并根据完成质量进行综合考评。
五、成绩评定
根据假期作业的完成的数量和质量进行成绩评定。
六、训练材料
根据作业的具体内容情况，由专业教师提供相关的练习材料。
《专业技能训练(快题设计)》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标：
1.掌握快题设计的基本知识和基本理论，了解室内外手绘的发展趋势和现状。
2.系统掌握快题设计的主要内容及表现方法、程序。
3.培养学生自主构思的能力及良好的空间设计思维与设计观念，并熟练掌握各种不同的工具和材料使用。
4.掌握环境设计的表现技法、构图比例、透视原理、色彩关系等专业知识，进一步提高审美能力。
5.提高快速表达的设计表现能力，包括草图构思、方案绘制、节点表现的绘制能力。
6.掌握环境设计的效果展示方法，提高环境设计策划及方案设计的比较能力，为就业打下坚实基础。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
三、训练内容与预期学习成效
四、成绩评定及考核方式（集中实践环节课程填写）
五、训练材料（集中实践环节课程填写）
1.主要参考材料
《快题表现与案例分析环艺快题设计》
2.辅助参考材料
《室内空间徒手表现法》。
快题设计一、课程性质、地位和任务课程性质：本课程是工业设计专业教学的必修课程。
通过本课程的教学与思维方法的训练，使学生对产品快题设计的概念能有一个初步的了解，掌握产品快题设计的基本要素，并能在较短时间内解决产品设计中一些较为敏感的问题，培养学生综合运用各种知识的能力。
课程目的:课程的目的在于引导学生掌握快题设计的基本理论知识和产品制作的动手能力的培养。
为学生推荐优秀的专业理论书籍、专业案例分析、国内外优秀设计师介绍和专业网址，使学生具备初步的认知能力,为课程的讲授做好铺垫。
二、教学目标及要求根据我们所学习过的设计基础课程,再进行本课程的学习，实际上是对前序课程的一个拓展,也是工业设计专业综合能力体现比较突出的一门课程,需要同学结合之前所学习到的各项知识,进行符合逻辑的设计。
三、理论教学内容及安排第1章快题设计概论 (2学时）教学目标：讲述快题设计概念，分析工业设计流程、教学、社会需求三方面与快题设计的关系,点出快题设计的意义，图书设计创意的重要性。
要求学生理解快题设计概念,初步掌握快题设计的方法.重点、难点：快题设计的意义与方法。
深入理解快题设计的方法,思考如何学好快题设计。
1.1快题设计概念1。
2快题设计的意义1.3快题设计的方法第2章快题设计的核心—-创意（2学时）教学目标：要求学生理解设计创意是一个综合的思维过程，初步建立设计通感及设计中心思想、关键词、元素、视觉形象的概念，并能在设计创意中加以分析.重点、难点：理解综合设计思维是产生设计创意的条件,培养设计创意的方法。
设计通感能力的培养，中心思想、关键词、元素、视觉形象的概念的初步建立.2.1设计创意基础2。
2计创意的展开2。
3面对设计创意第3章快题设计的呈现--流程(8学时）教学目标：使学生建立一个完整的有体系的思考方法，通过分析优秀的设计作品，学会透过形式看内在设计思想和创新点,训练敏锐的眼光。
要求学生理解、熟练掌握快题设计的设计创意练习的程序。
快题设计课程教学大纲执笔人：余君平编撰日期：2009年8月10日一、课程概述开题是B类课（包含理论和实践两部分），计划时数为51学时，其中实践部分30学时，占总学时的60％，本课程3学分，是必修的职业技能课。
快题设计是指产品设计的原型构思，是产品设计最初的形态化描述，是设计者创造思维最活跃的阶段，“搜尽奇峰打草稿”，产品设计雏形就是从这里产生的。
快题设计表现出原创性、灵感性、活跃性和设想性，是一个设计的想法，或者是一个抽象的见解，一个具有形态与结构的表现形式。
快题设计表现上与速写很相似，但在内容上是有区别的。
速写注重表现形式和技法的训练，而快题设计更注重构思和创意。
快题设计一般是有设计命题的，不仅是对产品外部形态的原创速记，还必须对新产品的内部结构进行分析记录。
所以，快题设计可以是新产品的设计创作草图，也可以加入图表、文字、形态并作综合解释和说明。
快题设计作为工业设计的必修课之一，同时又是专业职业技能课，对培养学生和设计师的创造力和表现力起着重要作用。
快题设计是各门专业课程学习时必需掌握的交流语言，设计语言。
教学对象：工业设计专业大二上学期的高职学生。
教学目标：1.基础知识目标了解人机工程学的概貌，重点在于学习人体尺寸及应用方法、人机工程学的设计心理学及应用这两方面的基础知识2.能力训练目标掌握将原创的设计构思与产品设计作品同步地表达的技能。
3.个性品质目标培养学生创造力和表现力。
二、教学内容描述第一章快题设计概述教学内容：第一节快题设计的意义第二节快题设计的内容第三节快题设计的方法教学要求：1、了解快题设计是设计师的原创载体和表现形式。
2、了解快题设计的设想激发原理的分类。
3、了解快题设计是设计专业众多考试的考试形式。
4、了解设计分析的内容。
5、了解快题设计表现内容。
6、了解快题设计的程序与方法。
7、了解快题设计的思维方法。
第二章快题设计与产品第一节产品设计命题分析第二节快题设计信息分析第三节快题设计语言分析第四节原创性设想第五节产品选型第六节内部结构实训一产品的命题与信息分析；实训二设计语言分析；实训三产品原创设计与选型；教学要求：1、了解命题分析的概念。
《快题设计》课程标准课程代码：建议课时数：80课时学分：5适用专业：园林工程技术、园艺技术、环境艺术设计先修课程：手绘效果图表现技法、室内装饰设计后续课程：中外建筑史与室内设计史、SketChUP草图大师、刖己（一）课程的性质《快题设计》是环境艺术设计专业主干课程之一，是一门实用性很强的课程，属专业技能必修课，与园林中的其他各门课程联系紧密。
本课程是在植物学、园林美术、园林测量学、园林制图、园林树木学、花卉学、园林CAD等先修课程基础上开设的。
它的后续课程主要是园林工程技术、园林工程概预算、园林工程施工组织与管理、顶岗实习、毕业设计等。
本课程对学生核心职业能力培养和职业素养养成起主要支撑和促进作用。
（1）快题设计的应用范围1.注册设计师考试2.研究生入学考试和各种专业技能考核3.相关企事业单位的招聘面试4.设计实践中的运用时也必须在十分仓促的时间内提交一份“草”方案，甚或面对着委托人当场作业，其情形同属于快题设计表现之列。
（2）快题设计的作用及意义1.提高设计思维能力2.提高手绘表现能力3.提高就业率（二）设计思路本课程是专业培养设计快题，是训练学生在设计中遇到特殊问题的条件下，具有一定的独立工作能力，特别是在提出问题、分析问题和解决问题的能力上的培养与训练。
设计中有一项特殊的作业，就是在短短的数小时期限内完成一份方案构思，并将设计成果在一幅或有限的几幅版面内尽可能完整、流畅地表达出来。
这种特殊作业通常称之为“快题设计”。
（1）快题设计是综合能力的展现快题设计从表象来看，仅是一个表现的形式，其内在则是一个设计基础、设计技能、设计方法,以及设计综合素质等方面的大集成，是要通过漫长的、观察、沉淀后，才能取得好的效果的。
快题设计仅是一个“以小见大”的设计水平的评估载体。
快题设计是在短时间内完成从审视，把握设计要求，整理设计要素，到创作性思维，合理构思设计方案的功能组织与形态结构，最终将方案完成表达的总过程。
(2)快题设计是一种图示思维设计方式在设计的前期尤其是方案设计的开始阶段，最初的意象是模糊的，不确定的。
而设计的过程就是对设计条件的不断“协调”，图示思维方式即把设计过程中有机的、偶发的灵感及设计条件思考和思维意象记录下来。
二、课程目标(一) 课程总目标本课程是专业培养第二阶段建筑设计快题，是训练学生在设计中遇到特殊问题的条件下，具有一定的独立工作能力，特别是在提出问题、分析问题和解决问题的能力上的培养与训练。
知识目标：理解室内外方案快题设计作用含义，掌握室内快题设计表现原则，以及应用范围和表现方法步骤要点。
能力目标：通过学习本课程，培养学生快速表达方案设计的能力。
情感目标：此课程是室内设计专业学生在培养阶段所要求必须掌握的一门重要设计表达技能，为学生就业打下坚实基础。
三、课程内容与要求项目二环境景观单体快题设计项目三环境景观整体快题设计项目四室内方案快题设计概念的含义及作用项目五快题实训四、实施要求（一）教学建议《快题设计》课程采用的是基于工作过程任务驱动（项目实战）的教学法。
使学生带着真实的任务在探索中学习。
表现在课堂上是在老师指导下，学生确定研讨主体、自主学习、展开研究讨论，用以开拓思路、锻炼思维、培养能力、创新观念的学习行为。
学习过程是在教师指导下通过学生的学习行为来完成的。
它为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题、创新和应用的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种渠道，将自己所学知识应用于解决实际问题，并且给学生留有足够反思、创新的余地和空间。
学生的学习时间从上课时间延伸到课前、课后。
学习地点可能是图书馆、工作室、专业教室、园林景观实训中心等。
（1）按岗位分阶段的教学设计模式根据快题设计的各个环节，实施分阶段式教学指导，强化岗位能力训练。
（2）项目创作指导的模式设定创作项目任务，以创作带教学，结合学生园林景观的创作实践，有针对性给予相关知识与技能的指导。
（3）比较和分析的模式比较分析不同风格，不同题材的园林景观作品，启发点拨学生，学会欣赏和借鉴。
对学生的创作作品进行比较分析，引导学生了解优劣情况。
（4）分段考核的模式按照课程标准、课程大纲、课程手册要求确定考核内容。
每个教学环节和教学内容，都有明确的目标和要求，以此为依据，进行分段考核。
一个环节不过关，及时采取整改措施，达到要求后，方可进入下一阶段的学习。
最后对完成的园林景观作品进行综合评定打分。
课程采用理论教学、社会实践、案例设计相结合的方式，其中理论教学以视频讲授为主，辅以案例讨论、分组讨论，社会实践包括对不同性质室内空间关系调查，案例设计为利用对不同性质空间的调查结果来进行相应空间的快题设计等形式。
（二）教学评价对学生学习的评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。
评价的手段和形式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的启发激励作用，增强学生的自信心，提高学生的实际应用技能。
教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。
(I)注重对学生学习过程的评价对学生学习过程的评价，包括参与讨论的积极态度、自信心、实际操作技能、合作交流意识，以及独立思考的能力、创新思维能力等方面，如：1、是否积极主动地参与讨论和分析；2、是否敢于表述自己的想法，对自己的观点有充分的自信；3、是否积极认真地参与模拟实践和应用实践；4、是否敢于尝试从不同角度思考问题，有独到的见解；5、能否理解他人的思路，并在与小组成员合作交流中得到启发与进步；6、是否有认真反思自己思考过程的意识。
(2)恰当评价学生的理论知识与实际操作技能本课程强调对理论知识的应用，在评价学生学习效果时，要侧重实践能力的考察，对本课程就是要侧重于实际操作能力的考察。
通过参与课堂讨论的质量、分析能力、对新知识的接受和消化能力、学习迁移能力等多方面，与基础理论知识考核结合评价学生的学习效果。
(3)重视对学生的启发对学生进行启发式教学。
对每模块知识点的学习时，通过设置的工作任务内容和学习过程，从管理者或信息使用者的角度提出问题，启发学生思考、分析、判断，最后教师加以归纳、总结。
在学生思考和分析时，教师要注重引导和提示。
最终达到学生“独立(或换位)思考一一分析、推理、选择一一归纳整理、深刻理解一一吸收创新”逐层递进的能力目标。
(4)评价手段和形式要体现多样化评价要点：1、学习态度、按时完成2、过程评价3、结果评价评价标准：1、考勤、学习兴趣、互动状态、完成时间。
2、过程中出错情况、互帮互学作用、职业素质形成。
3、制定标准施工图以及效果图，有严格的评分标准。
评价方法:本课程采用百分制，满分为IOO分，采用命题练习、课堂讨论、平时考察、考勤四项计分相结合。
具体计分比例如下：1、命题练习（占40-50%）；2、课堂讨论（占10-20%）；3、考察总结（占20-30%,要求：图文结合，500字以上）；4、考勤（10-20%）o（三）教学基本条件要求教师除具有较强理论知识外，还应有丰富的实际经验。
作为教学场所的工作室中要有电脑、投影仪、现场投影仪、绘图工作台等教学设备。
（四）教案编写本课程标准对教案的定义是指在本课程完成整体教学设计，确定课程学习项目及各项目组成模块明确的基础上，对每一模块的教学内容按每一教学单元（原则上是2学时为一教学单元）进行的教学方案设计，它包括对本模块学习目标、工作任务、能力要求及教学内容分解到本教学单元中的具体授课内容、课堂活动教学的组织方式与教学要求、课时建议等。
特别是要通过设计清楚阐述针对本模块的工作任务如何将典型实践性环节所需实践知识融入理论知识学习中，并根据能力要求，如何将技能实践融入学习过程中。
必须依据本课程标准编写教窠。
充分体现任务引领、实践导向课程设计思想。
教案要体现先进性、通用性、实用性。
反映快题设计的新技术、新方法，活动设计要具体、可操作。
采用任务引领、案例教学方法的前提下，教案的编写应考虑如下几点：首先，应明确本次授课应让学生掌握的知识点和基本技能，体现理论够用、技能达标的高职教育特点；其次，明确采用的教学活动方式，以利于教学目标的实现；再次，教学采用的案例、情景假设等，不仅适应教学目的，更应渗透人文精神和职业素质的养成；最后，时间的安排。
既能使学生在轻松活泼的气氛中实现教学目标，完成本次课的教学任务，又能有时间总结、答疑，体现教学组织的科学性。
本课程标准规定本课程全部教案按年度版本进行管理，教案必须根据当年教学实践及学生学习条件的变化，由课程教学团队根据“信息反馈、团队反思、成员共享”的原则，对课程全部教案进行一次修改完善，形成当年更新版本用于下一年度的课程教学，并撰写年度改版总结报告存档备案。
（五）教学基本条件本课程开发的相关教辅材料、多媒体课件、实训工作规范、网络资源等均为课程教学资源。
各种教学资源作为配合课程教学使用的助教、助学资源必须符合以下要求(1)内容符合课程标准要求，教学目标明确，取材合适；(2)符合认知规律，逻辑性强，利于学生知识与能力的建构；(3)媒体资源使用恰当，和传统教学方法相得益彰，互动性好；(4)文字、符号、公式、计量单位符合国家标注或惯例；(5)教师教学中不能过分依赖课件，尤其是文字表述内容。
