下载文档原格式
小学教师仪容仪表及言行规范一、教师仪容仪表规范要求教师应遵守学校着装规范，仪表得体，衣着整洁，端正大方，整洁美观，体现出稳重、干练、为人师表的教师形象。
1.发式：头发整洁，发型大方，不染彩发，不留奇异发型。
2.面容：精神饱满，保持清洁。
女教师不浓妆艳抹，男教师不留胡须，装扮淡雅得体。
3.双手：不留长指甲，不过分装饰指甲，保持清洁。
4.衣服：男教师不穿无袖衫、背心；女教师不穿无袖装、低胸衫、吊带、露背装、露脐装和过于紧身的衣服。
5.裤装：女教师不得穿超短裙、低腰裤、短裤，男教师不得穿短裤进校园。
6.足部：不得穿拖鞋或鞋拖上班。
7.学校在重大节日和活动中，教师要统一着装。
二、教师行为举止规范要求举止应大方得体，语言文明，在任何时刻均应使用礼貌用语，“请”字当头、“谢”不离口。
作风正派，行为检点，遵守社会公德和教师职业道德，保持良好的工作作风。
1.遇上级领导或有客来访，应注意礼貌。
2.注意在楼道教室行走要轻，不要大声喧哗。
3.文明接待来访家长，微笑服务，耐心细致。
4.不准接受学生家长的宴请、馈赠，不准向家长索要礼品。
5.关心爱护学生，不得辱骂、殴打学生，不得体罚和变相体罚学生，违者按有关规定从重处罚。
6.工作时间，工作期间不准喝酒，不得做与工作无关的事宜，不空岗、不串岗，更不能擅自到校外办私事。
7.建立教师轮流值日制度，自觉清扫办公室等公共场所卫生，不允许学生给办公室打扫卫生。
要勤俭节约，不损坏公共财物，不浪费水、电及办公用品。
8.文明办公，不得利用办公电脑、网络做与教育无关的事情；上课期间严禁教师接打电话或浏览手机。
9.杜绝一切不利于团队团结和谐的言论和行为。
光明新区精华学校教师仪容仪表和言谈举止标准一、发型发式教师要常理发，发型自然大方，男教师应注意修整边幅，女教师严禁染发,不做流行夸张的发型。
二、面部修饰１、工作期间不准浓装艳抹，做过多修饰。
２、不佩带转移学生注意力的饰物（女教师不佩戴长而粗的项链，不佩戴手镯、手链、耳环，双手戒指不超过一只，手机如果有坠子的不要把坠子露在外面。
）３、校园内不戴有色镜，不留长指甲，不涂本色外的其它颜色指甲油。
三、课堂着装１、上衣要有领有袖，或两者必有其一。
２、夏季不穿细带裙、露背装，不穿过透的服装，裙子一定要到膝盖或以下，颜色要严肃。
３、不穿黑皮裙（黑色皮裙在国际社会，尤其在西方国家，被视为一种特殊行业的服装。
站街女郎用来标示身份的）。
４、老师不穿小一号衣服（紧身衣）。
四、鞋不穿超过5cm 的细高跟鞋，上课时不得穿拖鞋。
（注意：体育老师可以穿运动装。
上课时穿运动鞋，不穿皮鞋）五、着装建议脖子短：多穿U领或者V领的服装，不穿高领衫；体胖：应穿深颜色、竖纹衣服；体瘦：应穿色彩明亮度高的浅色服装。
教师言谈举止标准一、走路走路要端庄，不要手插裤兜走路；不要左顾右盼。
没有特殊情况不要跑，上楼梯，要一步一个台阶。
二、课前上课前，教师要把备课夹放在右腋下走向教室，到达教室门口，要在门旁立正站立，等候上课。
三、课堂站姿１、抬头、双目向前平视，面带微笑。
２、躯干挺直，身体重心在两腿中间，没有特殊情况，不得坐着上课。
３、不良的站姿：缩脖、塌腰，手放在兜里、撸臂。
注意：双手扶桌，重心在讲桌上；用脚蹭地面，脚尖不能点地；不要用身体挡住板书。
特别提示：星期一升国旗时，教师要做到“三点”：肃立，脱帽、行注目礼；致辞时严禁走动。
四、接待家长强调“三声”：来有迎声，问有答声，去有送声。
五、与学生交谈１、目光注视对方，不要躲闪或游移不定，要坦然亲切。
２、目光注视对方眼睛到下巴之间的区域。
３、微笑是你的最大优点。
对人微笑就是向人表明：“我喜欢你，你使我快乐，我愿意见到你。
教师礼仪容仪表要求1. 引言教师作为学校的形象代表，扮演着重要的角色。
除了教学能力和学术水平外，教师的礼仪容仪表也直接影响着学校的形象和学生的学习效果。
教师礼仪容仪表要求对教师的言行举止、仪容仪表和沟通表达都有一定的规范和要求。
本文将介绍教师礼仪容仪表的相关要求和指导。
2. 教师言行举止要求教师在日常教学和与学生、同事交往中，应始终保持威严、亲和、尊重和平等的态度。
以下是一些教师言行举止的要求：•尊重学生：教师应尊重学生的个性、尊重学生的意见和想法，在交流中保持公正和平等的态度。
•语言文明：教师在讲话时应使用正确的语言，避免使用粗俗、不文明的词汇。
同时，掌握礼貌用语，如感谢、请、对不起等。
•示范正确行为：教师身体力行，树立正确的榜样。
例如，注意着装整洁、仪表端庄，讲究仪容仪表细节，如脸部表情、站姿、坐姿等。
•掌握教育语言技巧：教师应掌握合适的教育语言技巧，能够根据不同学生的特点和情况，选择适合的教育方法和教学语言，使学生易于理解和接受。
•合理发脾气：教师在处理问题时，应从容冷静，以理性和公正的态度对待学生。
在遇到矛盾和冲突时，要保持冷静，不应用过于激烈的言辞和行为。
3. 教师仪容仪表要求教师的仪容仪表直接关系到学生对教师的认同和尊重感。
以下是一些教师仪容仪表的基本要求：•着装整洁：教师应注意着装整洁、得体，并根据学校或岗位的要求进行合理搭配。
避免穿着过于暴露或过于庞杂夸张的服饰。
•个人卫生：教师应保持良好的个人卫生习惯，保持清洁的身体、发型和口腔，并妥善处理好个人情况，如流鼻涕、咳嗽等。
•仪表端庄：教师在工作中应保持仪表端庄、举止得体，不随意扎乱头发、摆弄饰品等。
在与学生交流时，应保持适当的肢体语言，如自然的舞动手臂、微笑等。
•合理使用化妆品：教师应合理使用化妆品，避免过度浓妆或过于夸张的妆容。
化妆应注重自然、清晰，以突出教师形象的专业性和端庄。
•口腔清洁：教师在与学生交流时，应保持口气清新，定期刷牙、漱口，并注意不要在学生面前吃口香糖或食物。
实小教师语言仪表仪态规范教师是学生成长道路上的引路人，他们的一言一行都对学生产生着深远的影响。
在实验小学（以下简称“实小”），教师们不仅要有扎实的专业知识和教学能力，还应注重自身的语言、仪表和仪态，为学生树立良好的榜样。
一、语言规范1、文明用语教师在与学生、家长和同事交流时，应使用文明、礼貌的语言。
避免使用粗俗、低俗、侮辱性或歧视性的词汇。
多用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，让交流充满尊重和友善。
例如，当学生帮助老师完成一项任务时，老师应真诚地说：“谢谢你，同学，你的帮助让老师轻松了许多。
”2、清晰准确教师的语言表达要清晰、准确，避免含糊不清、模棱两可。
无论是讲解知识还是下达指令，都要让学生能够轻松理解。
比如，在布置作业时，老师要说：“今天的作业是完成课本第 25 页的练习题 1 至 5 题，要求书写工整，步骤完整。
”3、语速适中语速过快或过慢都会影响学生的接受效果。
语速过快，学生可能跟不上老师的节奏；语速过慢，又容易让学生分散注意力。
教师应根据教学内容和学生的反应，调整语速。
在讲解重点难点知识时，老师可以适当放慢语速，给学生留出思考和消化的时间；而在进行一般性的讲述时，则保持适中的语速。
4、音量恰当教师要注意控制音量，既不能声音过大吓到学生，也不能声音过小让学生听不清楚。
在课堂上，要根据教室的大小和学生的座位分布，合理调整音量，确保每个学生都能听到。
5、语言生动为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，教师的语言应尽量生动有趣。
可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的知识形象化、具体化。
例如，在讲解数学中的“相遇问题”时，老师可以这样说：“同学们，想象一下，甲同学和乙同学分别从两地同时出发，相向而行，就像两只小蚂蚁在努力地奔向对方，那他们什么时候能相遇呢？”6、积极鼓励教师要多使用鼓励性的语言，增强学生的自信心和学习动力。
当学生取得进步时，及时给予肯定和表扬；当学生遇到困难时，给予鼓励和支持。
实小教师语言、仪表仪态规范文教师是学生的榜样和引路人，他们的语言、仪表仪态对学生的影响至关重要。
在实小教师群体中，要求教师的语言、仪表仪态规范，以树立良好的形象和示范示范作用。
下面是一份____字的实小教师语言、仪表仪态规范文，以供参考。
一、语言规范作为教师，语言规范是我们日常工作中必须要遵守的基本准则，要求我们在与学生、同事和家长交流中使用得体、准确、文明的语言，并且要有礼貌、有教养。
1. 清晰准确：我们要用语言清晰、准确地表达自己的意思，避免模棱两可或者含糊不清的表述。
要用适当的词汇和句式，确保学生能够理解并正确掌握所传达的信息。
2. 文明礼貌：我们要用礼貌文明的语言对待学生、同事和家长。
要尊重他人的感受，避免使用侮辱、歧视或贬低他人的言辞。
在与学生交流时，要尊重学生的独立性和个人隐私，不给他人带来困扰或不舒适的感觉。
3. 表达适度：语言表达要适度，既不过于简单、淡漠，也不过于复杂、繁琐。
要根据对象的特点和需求选择适合的措辞，避免使用生僻、难懂的词汇和短语，尽量使用通俗易懂的语言。
4. 教育有效：教师的语言应当具有教育性和启发性，能够激发学生的兴趣，引导他们主动思考和学习。
要注重语言的教育力量，在与学生交流时给予他们正确的引导，避免负面评价或责骂的语言。
5. 肯定鼓励：在与学生交流中，要用肯定的语言激发学生的积极性和学习欲望。
要充分肯定学生的努力和成绩，为他们树立正确的学习态度和价值观。
二、仪表仪态规范作为实小教师，我们的仪表仪态要符合教师职业道德的规范，展现良好的形象和风貌。
我们要注重打扮整洁、仪表端庄，言谈举止得体，以示范学生正确的社交礼仪和行为规范。
1. 穿着整洁：教师的着装要整洁大方，不可过于随便或庸俗。
要注意合理搭配衣物，避免过分夸张的装饰品或过于紧身的衣物。
女教师要注意妆容的淡雅别致，男教师要保持面部清爽和发型整齐。
2. 仪态端庄：教师的仪态要端庄得体，姿势端正，不可随意摆弄手机或翘脚晃腿。
教师仪态礼仪的标准
教师仪态礼仪的标准可以包括以下几个方面：
1. 着装整洁：教师应穿着整洁、干净、得体的职业装，避免过于暴露或过于庸俗的服装，遵循学校的着装规范。
2. 仪表端庄：教师应注意个人形象的仪表端庄，保持良好的仪表仪容，包括发型整洁、面容亮丽、体态优雅等，给学生树立良好的榜样。
3. 注意言谈举止：教师应言辞文明、礼貌，语速适中，声音宏亮而不失温和。
避免粗鲁、低俗、冷嘲热讽等不适当的言行举止。
4. 行为得体：教师在教学过程中，应注意自己的行为得体，不做与教学无关的事情，不大声喧哗，不随意进出教室等。
同时，还要有良好的职业操守，遵守学校的规章制度。
5. 与学生和家长交往：教师与学生和家长的交往中，应遵循礼貌、尊重和平等的原则，言谈举止亲切友善，积极倾听对方的意见和建议。
在处理问题时要公正、客观，不偏袒任何一方。
总之，教师仪态礼仪标准要求教师在外表形象、言谈举止、行为举止和交往方式等各个方面都要以示范和激励学生为目标，与学生和家长建立良好的师生关系。
教师仪容仪表及言谈举止规范教师仪容仪表及言谈举止规范仪容，通常是指人的外观、外貌。
其中的重点，则是指人的容貌。
在人际交往中，每个人的仪容都会引起交往对象的特别关注，并将影响到对方对自己的整体评价。
下面是教师仪容仪表及言谈举止规范，一起来看看吧。
教师仪容仪表及言谈举止规范一、教师的仪容仪表：1、发型发式：教师要常理发，发型自然大方，严禁染发，不做流行夸张的发型，应注意修整边幅。
2、面部修饰工作期间不准浓装艳抹，作过多修饰。
不佩带转移学生注意力的饰物（女教师不佩戴长而粗的项链，不佩戴手镯、手链、耳环，双手戒指不超过一只。
不要将自己打扮成一棵“圣诞树”）。
不涂本色外的其它颜色的指甲油。
3、着装上班工作期间体现职业特点，衣着整齐大方，不能过于休闲化，不准穿奇装异服。
夏季不穿细带裙、露背装，不穿过透的服装，裙子一定要到膝盖或以下。
不准穿露膝短裤，不穿背心进校园。
4、鞋校园内不得穿拖鞋。
（注意：体育老师上课时穿运动鞋，不穿皮鞋。
）二、教师的言谈举止应注意的问题1、教师讲普通话，使用文明礼貌用语，言谈举止文明礼貌，严禁讲粗话，脏话。
2、与学生交谈时要坦然亲切。
3、接待家长要做到“三声”：来有迎声，问有答声，去有送声。
4、骑车进入校门要主动下车，不准骑车下坡。
5、星期一升旗仪式，教师要做到“三点”：肃立，脱帽、行注目礼；解散前严禁走动、交谈。
6、没有特殊情况，不得坐着上课。
7、无论在教室还是办公室都不得将脚架在讲台（办公桌）或椅子上。
8、不得在教室内抽烟。
9、上课不得接打手机。
10、下课铃响前不得提前走出教室三、明确两个观点1、工作是一种幸运，也是一种机遇2、用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地做平平凡凡、实实在在的事情。
为自己负责、为学生负责、为社会负责。
从中享受到自己发展、学生发展、社会发展的快乐。
教师仪容仪表1.仪表、仪容、仪态礼仪仪表要求：教师服饰要求整洁、文雅、大方、美观。
切忌过露、过透、过紧。
实小教师语言、仪表仪态规范文教师作为一名职业人员，语言和仪表仪态的规范非常重要。
正确、文明的言行举止不仅能够树立良好的师表形象，也能够有效地促进教育教学工作的开展。
在实小教师的教育实践中，完善语言、仪表仪态规范，是提高教学效果和学生发展的基础。
以下是一些相关的规范和建议。
一、语言规范1. 语言要准确、规范，不使用方言或俚语。
用词应简洁明了，避免过多的修辞和难懂的词汇，确保学生能够听懂理解。
2. 讲话要有逻辑性和连贯性，不出现错误的论证和草率的断言。
要注重语调、语速和语音语调的准确运用，保持语言的节奏和韵律感。
3. 与学生交流时，要注重倾听和理解，不要打断学生的发言，尊重他们的思想和意见。
在面对问题或质疑时，应积极回应，耐心解答。
4. 在表扬和批评学生时，要客观、公正、公平。
表扬要具体、及时，批评要针对具体行为或表现，不针对个人，措辞要得体。
5. 在交流中要注重语言的文化素养，尊重不同的文化和价值观。
避免使用歧视性、侮辱性或冒犯性的词语，不引战和争议。
二、仪表仪态规范1. 仪表端庄整洁，着装要干净整齐，不佩戴过多的饰品。
要注意选择合适的服装，尽量避免过于暴露或花哨的款式，给学生以良好的示范。
2. 保持良好的身体语言，如站姿要端正，坐姿要端庄。
注意保持微笑，表情要自然，避免冷漠、威严或不自然的表情。
3. 注重仪态的举止和礼貌，例如进出教室要有序、短暂停留，不停留过久和聚众说笑。
与学生交谈时要注意与其保持适当的距离，不过于亲密或威慑。
4. 在课堂上要注意讲解的姿势和手势的运用，要有节制、得体，不过于夸张或随意。
保持自己的身体语言与所传达的信息相一致。
5. 在学校的公共场合，如会议、家长会等，要注重仪表的得体，不搭腔成有你无我，要注重礼貌和尊重。
三、规范文亲爱的同事们，作为实小的教师，我们身负培养学生成长的使命和责任。
为了更好地履行这一使命，我们需要关注自己的语言和仪表仪态的规范。
首先，我们要时刻保持语言的准确和规范。
教师仪容仪表及言谈举止规范
教师的仪容仪表及言谈举止对于建立良好的教师形象、增强学生对教师的尊重和信任具有重要的作用。
以下是教师在仪容仪表和言谈举止方面的一些规范要求：
仪容仪表：
1. 衣着整洁：穿着干净整洁的服装，避免穿着过于随意或不恰当的衣物。
2. 着装得体：根据工作场合选择适宜的服装，避免过于华丽或暴露的服饰。
3. 仪态端庄：保持良好的姿态，避免粗俗、庸懒、骄横或疲倦的表现。
4. 面容和善：拥有良好的微笑和温和的面部表情，给人以亲近感。
言谈举止：
1. 标准发音：注意自己的语音语调，语速适中，发音准确清晰，以便学生能够听得明白。
2. 言语文明：用文明优雅的语言与学生交流，避免使用粗鲁、带有歧视或侮辱性的语言。
3. 要求准确：清晰明了地表达自己的观点和要求，尽量使用简洁明了的语言。
4. 细心倾听：尊重学生的意见和感受，积极倾听他们的发言，并给予适当的反馈和鼓励。
5. 避免争执：遇到与学生的意见相左或冲突时，保持冷静，理性地进行沟通，避免情绪激动和争执。
教师在仪容仪表和言谈举止方面的规范要求有助于树立教师的专业形象，加强与学生之间的互动和交流。
实小教师语言、仪表仪态规模版1. 语言规范：- 使用清晰、准确的语言表达思想，尽量避免使用方言、俚语和夸张的措辞。
- 遵守教师言行一致原则，不说含有侮辱、歧视或虚假宣传的话语。
- 注意措辞得当，不使用过于严厉或讽刺的语气对待学生，保持耐心和友善。
- 能够引导学生用正确的语言表达想法和意见，鼓励学生自由发言并尊重他人的观点。
- 在班级教学中，要注意声音的控制，用清晰、响亮的声音进行教学，并保持适当的节奏和语调，使学生易于听取和理解。
2. 仪表规范：- 穿着整洁、得体，不着着装不当或暴露过多身体部位。
- 维护良好的卫生习惯，保持清洁的面部、手指和指甲。
- 注意姿势和站立姿态，保持笔直的脊椎和自信的表情。
- 不随意吃东西、嚼口香糖或在课堂上抠鼻子、搔痒等不雅行为。
- 注意个人形象的整齐性，如头发、服装、饰品等的协调性。
3. 仪态规范：- 尊重每一个学生，并给予他们平等的关心和关注。
- 与学生交流时，保持亲和力和友善的态度，给予鼓励和支持。
- 能够保持良好的愿景、情绪和行为的一致性，做到言行合一。
- 在课堂上，能够时刻保持警醒和专注，不因个人情绪或问题干扰课堂秩序。
- 做到师生之间的距离适当，既不过于亲近，也不过于疏离，保持教师的权威性。
4. 其他规范：- 遵守学校和教育局对教师的各项规章制度，如准时上课、遵守值日制度等。
- 尊重学生和家长的隐私，不随意公开学生或家长的个人信息。
- 作为教师，要不断提升自己的知识和素养，积极参加各种培训和学习活动。
- 与同事之间要保持良好的合作关系，尊重他人的观点和意见，不进行恶意中伤或谩骂。
以上是实小教师语言、仪表仪态规范的模板，教师在工作中应当严格遵守这些规范，以提供良好的教育环境和示范作用给学生。
同时，教师还需不断反思和提高自己，使言行得体、举止得体，成为学生们心目中的榜样。
实小教师语言、仪表仪态规模版（二）实小教师在语言、仪表仪态方面需要遵守以下规范：语言规范：1. 说话要清晰准确，措辞得体，不使用粗俗、侮辱性语言。
课堂语言及教师仪容仪表教师要讲好一门课，除了要有高度的热情于责任感之外，还要有渊博的知识和一定的讲课技巧。
老师讲课是一种输出，学生听课是一种接受，究竟效果如何呢？教师应从反馈中不断提高自己的讲课水平。
平时在课堂上要注意观察学生的表情，以此来掌握学生的接受程度。
此外，还可通过作业、答疑、小测验，甚至可以跟同学聊天等各种渠道及时了解学生的疑惑，引入激发学生思考的问题，及时调整讲课的进度，总结如何用最贴切的语言讲述问题…教师授课的课堂语言关系一节课的成败。
所以教师讲课的语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣，讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。
授课的语言要“甜”，充满教师的激情，饱含知识营，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色，教学语言的响度要适当，要时时从听者的角度着想。
讲课要有节奏感，语音要清楚流畅，语调要抑扬顿挫，说话要快慢适度。
对重点内容、公式、定理应加重语气，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。
否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。
教师通过语言，语速，语调来激发学生求知欲。
作为一名老师，大家都深知要讲好一堂课不容易。
从问题的导入，内容的过渡，时间的把握，课堂结构的安排是否合理等，都需要费尽心思去斟酌。
但课堂老师的语言对一节课的成败也有很大的关系，那么，课堂语言的技巧有哪些呢？一、教师的授课语言要“甜”有些教师的课堂语言比较生硬，语气粗重，平板冷淡，少情寡味，犹如教堂里扯长嗓音的诵经声，既不能引起学生的听课兴趣，也不能调动学习积极性，对教学质量的提高，很有影响。
为此，有必要强调一下，教师的授课语言要甜一点。
这里的“甜”，是指充满教师的激情，饱含知识营养，能激发学生求知欲的言语，是让学生在甜美、欢悦的感情所造成的氛围中，集中精力，认真学习的言语。
第一，语言的“甜”，源自对学生、对教师这个职业的爱。
只有爱学生，与学生打成一片，才能了解到学生的喜怒忧乐、兴趣爱好、希望要求。
作为心声的语言，才能温和、亲切、甜美。
因此，首先要爱学生、爱职业，有道是言由心出，甜自爱来，就是这个道理。
第二，要注意心理修养，善于控制和表现自己的情绪。
无论在课外遇到什么不顺心的事，在走进教室之前，一定要使自己恢复常态，不能把自己恶劣的情绪传染给学生，更不能向学生流露甚至发泄。
这种高度的情绪控制力首先来自于平素的心理修养，来自于高度的职业道德。
在教室里，每个教育者，都是属于教育事业的，属于教育对象的；即使在课堂上碰到了学生回答不出问题，甚至有不遵守纪律现象，也应该冷静，保持良好的心绪，和蔼、亲切，讲出“甜”的话语来。
第三，注意揣摩言语技巧，运用语气、语调、节奏等把话说得更“甜”一些。
甜的言语，除了浸透了感情之外，一般还表现为语气亲切，柔软，但不失庄重感；语调低一点，但不失其速度与生气；语感学生气足一些，又没有矫揉造作之嫌。
话中洋溢着与学生一道探寻知识奥秘的兴味。
第四，要注意表情的运用。
人们的面部表情是丰富多彩的，它最复杂、最敏感，也最微妙。
甚至很难用语言表达的细微深刻的感情，都可以通过面部表情惟妙惟肖地表达出来。
课堂上，学生不但要听，还要看。
要让学生感觉出语言的“甜”味来，无疑表情可以帮你大忙。
如果你面目慈祥可亲，情感表露丰富，会大大加强言语“甜”的效果。
二、教学语言的速度要得当教学语言的速度“快些慢些”，是不是合理，是不是科学，对于教学效果的好坏有直接的影响。
并且，这“快些慢些”之间有不少值得研究的学问。
日常生活中，每位教师各有自己的语言习惯，彼此说话的速度总是有差别的。
比如，年轻教师说话比较快，连珠炮式；老年教师说话往往缓慢，“挂慢档”；女教师讲话，常常比男教师快；这些都是指“生活语言”来说。
至于“教学语言”则属于一种专门的工作语言，它在许多方面与生活语言不同。
就拿速度来讲，不论是什么年龄、性格、籍贯、性别的教师，一旦进了课堂，上了讲台，就不应该用日常的生活语言习惯速度去讲课，而必须受课堂教学自身规律的制约，受与教学有关的诸多因素的支配，不得有任意性。
凡有事业心、责任感的教师，都应该对自己的教学语言速度进行一番科学的分析与检验，都应该认真地探索和把握最科学、最合理的教学语言速度。
有些教师上课时说话的速度过快，看起来滔滔不绝、口若悬河，而学生听课的效果并不好。
反之，假使教学语言速度过慢，远远跟不上学生大脑处理信息的速度，弊病同样很大。
因为，那不仅会浪费了许多宝贵的教学时间，而且，更坏的结果是将导致教学对象精力涣散。
在心理上也会呈现出厌倦疲乏的反应，降低听课的兴致与效果。
那么怎样才能科学地确定和把握教学语言的合理速度呢？一般地讲，至少要考虑以下几个因素：首先是教学对象的年龄因素——这是确定教学语言速度的重要依据。
给不同年龄、不同年级的学生上课，教学语言的合理速度有明显差别。
对中学生、大学生，其感官功能、大脑发育情形与负荷能力都逐渐成熟，呈现出精力充沛，反应灵敏、迅速的特征。
这时，他们说话、思维和举止动作都是速度很快的。
面对这样的教学对象，教学语言的速度就得与之相适应才是合理的。
其次，是教学内容因素——这是确定教学语言合理速度的又一重要依据。
即，在同一年级，对同一批教学对象，讲不同学科的课或者同一学科的不同内容，由于教材有深浅难易之分，教学语言的速度也应有快慢之别。
比如，讲述的速度一般快于讲解的速度；讲浅显易懂的内容一般比讲艰深繁难的问题时说话快。
再次，是教学环境因素——这也是制约教学语言速度的条件之一。
例如，在小班上课与在合堂教室上大课，教学语言速度就有差别；上内堂课与上外堂课也不同。
空间大、距离远，语言速度就要相应地放慢。
另外，课堂内外环境安静不安静，有无噪音干扰等等，也对教学语言速度有影响。
三、教学语言的响度要适当由于性格、气质、体质、语言习惯等多方面的差异，每个教师在日常生活中说话的高、低、强、弱各不相同。
有的爱粗喉咙大嗓门儿，有的总是柔声细语。
各种语言习惯，在生活中一般并不妨碍思想交流。
但是，上课堂讲课，说话的高、低、强、弱就是个不能不讲究的重要问题了。
如果响度不当，不光对授课效果有影响，而且与教师在学生心目中的形象也有关系。
响度合理是理想的教学语言的重要条件之一，也是一切运用有声语言的场合应当讲究的问题。
教师上课，传授知识，是交流思想、传递信息的活动。
为提高教学效果，不能不努力寻求教学语言的“合理响度”，也就是使自己说话的音高、音强、音长达到和控制在最适当的程度。
具体标准是使坐在每个位置上的学生都能毫不吃力地听清楚教师讲的每句话，发出的每个音节，并且耳感舒适。
如果达不到或超过这个合理响度，就会妨碍信息传递，影响听课的效果。
不少教师自恃声音“宏亮”，即使在小课堂上课也习惯于放开嗓门，像在大会上讲演。
殊不知这种习惯的坏处实在很多：首先是讲者不必要地做多余的功，无谓地消耗能量和精力；其次，由于学校教学区的建筑结构，不论楼房平房，总是一排排教室毗邻连接的，当这屋上课时，那屋也在上课。
如果某个教室里教师讲课声音过大，对四邻是很讨厌的干扰，对整个教学秩序也起着破坏作用。
再者，对本班的学生来说，超过所需响度的讲话会使听者感到太受刺激，心神不宁，影响收取信息和及时反馈。
反之，如果教师说话声音过小，达不到必须的响度，后面几排座位上的学生就听不清，不能顺利地收取到教师发出的全部语言信息，当然也直接影响教学效果。
我讲课的弊端就是声音太小，后面的学生总提意见。
声音不能覆盖全堂，不仅降低了教学效果，同时也好像自己自信心不足似的。
到底怎样科学、合理地把握教学语言的响度呢？这要靠教师自己善于体会揣摩，善于在实践中总结。
话是讲给教学对象听的，要时时从听者的角度着想。
这里，不可忽视的一个标准，是讲课者本人的耳感。
即自己讲话同时，自己的耳朵也在听着。
自己说话声音高低强弱，音响效果怎样，自己的耳朵就随时在“监听”和检验，有一种现象很有趣：大凡耳聋或听力弱的教师往往习惯于用过响的声音说话。
这正表明，个人的听觉对于个个把握说话响度的重要。
有经验的讲课，总是很自然地借助个人耳感，根据课堂空间大小，最近和最远的学生座位与讲台间的距离，听课人数的多少，教室有无天花板，门窗是开是关，课堂内外噪音大小等等各种与音响有关的因素，以及个人声音的特点，把握个人说话的合理响度，追求响度的最佳效果。
对有声语言来说，响度合理的是保证交流思想、传递信息效果的最重要条件之一。
要掌握得好，既需弄清许多复杂的原理，又需积累足够的实践经验，这并不是件简单的事。
应当充分重视，切切实实地下些功夫。
四、讲课要有节奏感语言节奏是指讲课时语音、语调的高低和说话的速度。
首先，语音要清楚流畅。
教师明快清晰的语音，能博得学生的好感，为拨动学生的心弦创造良好的条件。
这就要求教师尽量使用普通话讲课，避免难懂的俚语和乡音，只有教师讲课字字清晰，学生才能声声入耳。
其次，语调要抑扬顿挫。
这种语调高低的交迭伴随着感情的起伏，就形成了一种节奏。
这种节奏作用于学生的感官神经，就能导致大脑皮层不断产生兴奋，引起学生丰富的联想和强烈的感情共鸣，增强学生的学习兴趣，从而提高学习效率。
高尔基说得好，“在距离近的地方要避免使用同样的字眼、声音和音节。
”语调只有高低相别，错落有致，学生听起来才能精神饱满，兴趣盎然。
因此，适当的讲课速度能使学生在教学节奏中把握最重要的东西。
如果一律用同等速度平铺直叙，那就会机械呆板，使学生一片茫然，不得要领。
再次，说话要快慢适度。
一般来说，说话速度要根据讲课内容和学生情况而定。
对重点内容要反复地讲，以期使学生加深印象；对难点要缓慢地讲，让学生有回味咀嚼的过程。
综上所述，良好巧妙的教学语言，即要“甜”，又要有恰当的速度、响度、节奏感，这样才有利于学生对知识的理解和消化，从而达到事半功倍的课堂效果。
课堂上，老师的语言技巧起着很重要的作用。
可是作为一个老师，同时也要注意自己的着装和外貌。
教师的一举手一投足，甚至一颦一笑，都蕴含着教育的力量。
教师的仪表、仪容、仪态，是其精神面貌、内在素质的表现。
一，仪表及要求1、服饰的要求整洁、文雅、大方、美观。
这是社会评价教师服饰的基本尺度，也是学校教育教学环境的要求。
教职工不应该把穿着打扮看成是个人的事，而应与自己的事业联系在一起。
切忌：脏、破、乱穿、杂（色彩、面料、款式不搭配）、过露、过透、过紧、过小。
夏天上装忌穿背心、吊带衫，下装裙、裤不得高过膝盖15厘米。
忌穿拖鞋。
工作期间不准浓装艳抹，做过多修饰。
不佩带转移学生注意力的饰物（女教师不佩戴长而粗的项链，不佩戴手镯、手链、耳环，双手戒指不超过一只，手机如果有坠子的不要把坠子露在外面）2、表情的要求眼神：在与学生(或同事)交往中，应适度地注视对方的眼睛，这是一种最起码的礼仪要求。
这样做，不但将自己的心情，思想传达给对方，同时也从对方的眼神中获取正确的信息，从而达到心灵交流。
