新人教PEP六上U3 My weekend plan第1课时教案(优)
- 格式：doc
- 大小：533.00 KB
- 文档页数：11
文档推荐
-
3Aunit3第一课时页数:13
-
上海牛津英语5BM1U3第一课时页数:12
-
三年级下册unit3第一课时教案页数:5
-
【最新】4Bunit3第一课时课件页数:5
下载文档原格式
合集下载
Unit 3 My weekend plan第一课时教案
教学反思：
Step Four: Assessment and homework 1.Do the exercises on the AB. 2.Homework: 板书设计： Unit 3 My Weekend Plan What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. What ___ _____ going to do? He/She is going to We/They are going to 作业设计：
人教版PEP六年级上册 Unit 3 my weekend plan第一课时教案1
主要 A Let’s try/Let’s talk 教学 词汇：tomorrow, lesson 内容 句型：What are you going to do …?I’m going to … 上课 时间 第 1 课时 总课时 6
She is going to… (2) 讲解：be going to 的意识是“打算做什么事情” (3) I have 5 weekend activities: go ice-skating; wash clothes; draw pictures; make a snowman; go for a picnic. Which activiy do you like? Please answer my question: T:What are you going to do this weekend? S: I’m going to… 3. Let’s talk (1) T: Mike is on the phone with Sarah now. Watch the video and answer the questions: a. What is Sarah going to do tomorrow? b.What is Mike going to do tomorrow? (2)Watch it again and fill in the blanks a. Sarah and her classmates are going to _____________ in Renmin Park. b. Mike have to ________now. (3) Read the dialogue after the tape. (4) Let’s act as Mike and Sarah. Step Three: Consolidation and extension 1. 情境设计：It’s Friday, you are talking the weekend plan with your friend. (1) A demo with a student What are you going to do this weekend/tomorrow? I’m going to… What about you? (Let’s …together.) (2) Practise with the partner (3) Feedback 2. Talk about our classmates weekend plan 根据刚才同学们的反馈信息，进行提问 What is… going to do? What are…going to do? 3. Let’s wrap it up 语法小结 (1) Be going to 表达的意思 “打算要做的事情” (2) Be 动词的用法复习 What ____ Sarah going to do? _____ _____ going to play the piano. What ______John and Mike going to do?_______ ______ ______ to do homework.
《Myweekendplan》教学设计方案
《Myweekendplan》教学设计方案《《My weekend plan》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题：《My weekend plan》使用教材：人教版六年级上册第三章第1节教学内容：本课时的教学内容是六年级上册unit3 My weekend plan 的第一课时，本单元学习的主题是周末计划，本课时属于对话教学，主要让学生学习一般将来时态的用法，了解be going to 是表示即将发生的动作，并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。
学习目标分析课程标准中与本学习主题相关的语句：要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好;能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息;能根据所学内容谈论将来的计划;能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述自己简单的周末计划。
能根据表格说出简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
根据课程标准所设定的学习目标：1、知识与技能：(1)能听、说、认读dictionary, comic book, word book, postcard等单词和词组。
(2)能听懂、会说Where are we going? T o the bookstore. I’m going to buy a new comic book.并能在实际中运用; 2、过程与方法：(1)培养学生的英语听力和用英语说话的能力。
(2)培养学生的语言创新能力。
3、情感态度与价值观：(1)培养学生的合作意识和竞争意识。
(2)对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。
学生特征分析学生是否对本课的学习内容有所了解?学生已做好课前预习，初步了解课文内容学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何?学生已经学习了一些有关周末活动的词组，如：wash clothes , clean my room, draw pictures , read a book等等，并且也学习了询问对方周末活动的句型：What do you do on the weekend?可以作为教学铺垫并引入新课。
人教版新PEP小学六年级上英语Unit3Myweekendplan教案
和运用。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议 :
Step1 ． Preparation
1.Let ’ s read and chant.
Picture,picture,I will draw a picture.
Film, film, I ’ m going to see a film.
’ s this in
(3) 展示重点句子，加以学习。 Can I help you?Yes.Do you have comic books?Yes,Here
they are. What are you going to buy?I
’ m going to buy some word books.
3.Ask and answer Show students the pictures and talk about them. What
English?It ’ s a ,,
Step2 Presentation
1.Let ’ s lea的rn学习
(1) 继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四副图片加以讨论
comic book,dictionary,postcard,word book.What
this in Englis’h?ｓIt
教’师采s a用,,各种方
式教读单词，并在句子中领读。
Step3 .Practice 1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给 学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。
人教版新 PEP 小学六年级上册英语第三单元 Unit 3 My weekend plan
Unit3 My weekend plan 教案
Unit3MyWeekendPlan(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
- 鼓励学生在家庭中使用英语讨论周末计划，将所学知识应用于实际生活，提高语言实践能力。
- 建议学生制定一个“英语周末计划”，用英语写下自己周末的详细活动，并在班级内分享，以增强写作和口语表达能力。
- 组织一次“周末计划”主题的英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习用英语交流个人计划，提升交际能力。
- 鼓励学生通过绘制思维导图的方式，总结和复习本节课所学的词汇和句型，加深记忆和理解。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括关键句型、时态运用和案例分析等。
强调学会表达个人计划对于日常交流的重要性，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己周末计划的英语短文，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 建议学生阅读与周末活动相关的英语绘本或故事书，如《The Berenstain Bears' Week at Grandma's》等，以丰富词汇量和理解不同的文化背景。
- 观看英语动画片或教育节目中的周末活动片段，如《Peppa Pig》中关于周末去公园、野餐等情节，以提高听力理解能力。
- 收集并学习关于周末活动的英文歌曲，如《Lazy Sunday》等，通过歌曲学习轻松掌握相关表达。
- 了解和收集英语国家的节假日活动信息，对比不同文化下的周末活动差异。
2. 拓展建议：
- 如何构造简单的未来计划句型，如 "I'm going to..."、"We will..."。
② 重点词句：
- 句型："What are you going to do...?" 用于询问未来的计划。
- 句型："I'm going to..." 或 "We will..." 用于表达个人的未来计划。
- 建议学生制定一个“英语周末计划”，用英语写下自己周末的详细活动，并在班级内分享，以增强写作和口语表达能力。
- 组织一次“周末计划”主题的英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习用英语交流个人计划，提升交际能力。
- 鼓励学生通过绘制思维导图的方式，总结和复习本节课所学的词汇和句型，加深记忆和理解。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括关键句型、时态运用和案例分析等。
强调学会表达个人计划对于日常交流的重要性，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己周末计划的英语短文，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 建议学生阅读与周末活动相关的英语绘本或故事书，如《The Berenstain Bears' Week at Grandma's》等，以丰富词汇量和理解不同的文化背景。
- 观看英语动画片或教育节目中的周末活动片段，如《Peppa Pig》中关于周末去公园、野餐等情节，以提高听力理解能力。
- 收集并学习关于周末活动的英文歌曲，如《Lazy Sunday》等，通过歌曲学习轻松掌握相关表达。
- 了解和收集英语国家的节假日活动信息，对比不同文化下的周末活动差异。
2. 拓展建议：
- 如何构造简单的未来计划句型，如 "I'm going to..."、"We will..."。
② 重点词句：
- 句型："What are you going to do...?" 用于询问未来的计划。
- 句型："I'm going to..." 或 "We will..." 用于表达个人的未来计划。
Unit 3 My Weekend Plan 第一课时(教案)-2022-2023学年英语六年级上册
Unit 3 My Weekend Plan 第一课时（教案）学习目标•学习词汇：“weekend, plan, go hiking, go swimming, watch a movie, visit grandparents, go shopping”•能够谈论自己的周末计划•能够理解他人的周末计划•能够用简单的句子描述周末活动教学重点•学习常用动词和表示计划的词汇•学习正确使用时态和语态•练习口语表达教学难点•学生口语表述能力的提高•学生使用正确的时态和语态教学过程导入教师向学生介绍本次课程的主题：My Weekend Plan。
问学生是否喜欢周末，有没有做过一些特别有意思的事情。
学生交流自己的周末经历。
学习词汇教师向学生介绍以下词汇：•weekend（周末）•plan（计划）•go hiking（去徒步旅行）•go swimming（去游泳）•watch a movie（看电影）•visit grandparents（拜访爷爷奶奶）•go shopping（去购物）只有当学生正确朗读单词并理解其意思后才能进入下一个词汇。
学生合作学生两人一组，询问对方他们的周末计划，然后记下来。
学生需要确保以正确的语态和时态描述所听到的计划，同时在用单词时尽可能地用到刚刚学到的单词。
教师展示范例教师示范推荐一些周末活动。
例如：•I’m going to go hiking. I love being outside and I love getting exercise.•I’m going to visit my grandparents. They live far away and I don’t get to see them very often.•I’m going to watch a movie. I’ve been wanting to see the latest superhero movie for a long time.通过展示，学生可以了解如何使用正确的时态和语态，以及如何用已经掌握的单词去描述自己的周末计划。
Unit3MyWeekendplan第一课时(教学设计)人教版PEP版英语六年级上册
【设计意图】：通过听力理解，让学生对文本加深认识，了解内容；通过任务引领，回答问题，帮助学生加深理解，操练句型。通过跟读课文，帮助学生联系巩固本课新知。
4
能力
拓展、
学用
结合
联系生活实际，小组合作，创编对话，实践感知，引导学生制作周末计划
Task 5: Make a plan
T:It's Saturday morning now.
P29-31
图片音频
创设情景，熟练运用、听读课文
4.Task 4 : What is Chen Jie going to do?
听音频，回答问题：What is Chen Jie going to do today?
5.Task 5: Let’s read and repeat
跟读课文，巩固本课重难点
2.Task 2: Kim’s game
P20
图片
情景引入，过渡到新知呈现
T: What do you often do on the weekend?
This weekend is coming, what are you going to do? How about our friend Sarah? Let’s have a look.
学 科
英语
年 级
六年级
课 题
Unit3 My weekend Plan(Lesson1)
教材版本
书名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标
一、语言能力目标：
1. 能听、说、认读单词和词组：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket.
4
能力
拓展、
学用
结合
联系生活实际，小组合作，创编对话，实践感知，引导学生制作周末计划
Task 5: Make a plan
T:It's Saturday morning now.
P29-31
图片音频
创设情景，熟练运用、听读课文
4.Task 4 : What is Chen Jie going to do?
听音频，回答问题：What is Chen Jie going to do today?
5.Task 5: Let’s read and repeat
跟读课文，巩固本课重难点
2.Task 2: Kim’s game
P20
图片
情景引入，过渡到新知呈现
T: What do you often do on the weekend?
This weekend is coming, what are you going to do? How about our friend Sarah? Let’s have a look.
学 科
英语
年 级
六年级
课 题
Unit3 My weekend Plan(Lesson1)
教材版本
书名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标
一、语言能力目标：
1. 能听、说、认读单词和词组：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket.
小学英语六年级上册Unit 3 My weekend plan 第1课时教学设计3
Unit 3 My weekend plan 第1课时教学设计一、学习目标（一）认知目标1．能够掌握四会句子：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. We’re going to draw some pictures in Renmin Park.2．能够独立完成Let’s try部分的练习。
3．能够表述自己准备在将来的某个时间里干某事。
（二）能力目标培养学生综合运用语言的能力。
（三）情感目标教育学生要合理安排好时间。
二、学习重点掌握四会句子What are you going to do tomorrow? I’m going to lesson. We’ re going to draw some Renmin Park.突破方法：反复朗读，培养语感，从而突破重点。
三、学习难点运用be going to do句型描述自己的活动计划，并与他人进行交流。
突破方法：反复朗读，在熟读的基础上：尝试替换练习，从而突破难点。
四、课前准备1．教师准备动词短语卡。
2．教师准备本课时班班通教学资源。
五、教法学法指导引导法；点拨法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际法；合作学习法六、学习过程Step1 热身(Warm-up)师生进行日常会话。
如：T: What do you do from Monday to Friday?S1: I often do homework and read books.T: What do you usually do on Saturdays?S2: I usually read books.S3: I usually watch TV.S4: I usually do homework.Step 2 PresentationLet’s tryT: It’s Saturday morning. Sarah is on the phone with Mike. Let’s listen to what they are going to do.教师先让学生看问题，画出关键词，然后播放Let’s try部分的录音，学生选择正确答案，并从听觉上进一步感知课时话题。
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教PEP版英语六上册的一单元，主题是关于周末计划的描述。
本节课通过谈论人们的周末活动，让学生学会表达自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
教材包括三个部分：Part A, Part B和Part C。
Part A和Part B主要是通过听力、口语和阅读活动来练习本节课的重点词汇和句型，而Part C则是通过写作活动来巩固所学内容。
二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了有关日常活动的词汇和句型，如go shopping, visit friends等。
他们具备一定的听、说、读、写的能力，但对于一些复杂的情境和表达方式还需要进一步引导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如go swimming, play basketball等。
–能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
–能够听懂他人的描述，并进行适当的反馈。
3.情感目标：–激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。
–培养学生与人分享和交流的习惯，提高他们的团队协作能力。
四. 教学重难点•能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
•能够用英语描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
•正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
•听懂他人的描述，并进行适当的反馈。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3.交际法：通过生生、师生之间的互动，培养学生的交际能力，提高他们的语言实际运用能力。
新人教PEP六上U3 My weekend plan单元概述与课时安排教案(优)
Unit 3 My weekend plan单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第三单元，单元的话题是“My weekend plan”本单元通过不同的场景，提供了表达活动计划、地点和时间的句型结构。
共三个版块A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词组和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了Sarah和陈杰讨论周末计划的场景，引出重点单词、词组和句型What are you going to do...? I’m going to ... 第二课时呈现了Mike和Sarah打电话互相讨论明天的活动计划的场景，巩固句型What are you going to do...? I’m going to...A 部分重点掌握词组和谈论活动内容的句型What are/is...going to do...? We’re/I’m going to...He/She is going to ...B部分包括重点词组、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过John和Jack在电影院前讨论下一步计划的场景，很自然的引出了句型Where are you going? I’m going ...第二课时通过Amy和John回家聊的场景，呈现了句型Where are you going? I’m going to... When are you going? 第三课时呈现了谈论节日、吴一凡的日记和语音三个部分，拓展本单元的知识。
B部分重点是掌握单词和谈论计划的时间与地点的句型Where are/is ...going? We’re/I’m going to... He/She is going to... When are/is going? C 部分包括B部分的听力测试、归纳一般将来时态和C部分的故事，共一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，了解学生的基本学情，确立教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题，设计教学。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语第三单元的主题课文。
本节课主要让学生掌握一般将来时态，能够用英语描述自己的周末计划。
教材通过贴近学生生活的情境，引导学生学习、理解和运用语言，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在口语表达和句子结构方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写一般将来时态的句子。
–掌握描述周末计划的相关词汇和表达方式。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划。
–提高学生的听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：–培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。
–增强学生之间的人际交往和合作能力。
四. 教学重难点•一般将来时态的句子结构。
•描述周末计划的相关词汇和表达方式。
•一般将来时态的运用。
•句子结构的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.交际教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的语言运用能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学卡片、图片等辅助教具。
3.录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
–学生分享自己的周末计划，教师给予鼓励和反馈。
2.呈现（10分钟）–教师展示本节课的主题和目标，引导学生关注一般将来时态。
–通过图片、卡片等辅助教具，呈现描述周末计划的相关词汇和表达方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一课时课时内容A Let’s learn；Listen, answer and write课时分析本课时是人教版六年级上册第三单元第一课时。
围绕Chen Jie’s weekend plan这一话题展开，主要通过对话学习词组visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket, this morning, this afternoon, this evening, tonight, tomorrow, next week及句型What are you going to do ...? I’m going to...的表达。
持续培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情，树立学好英语的自信。
第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，为学习其他课时做好铺垫。
本课时的重点是词组的掌握以及能够运用核心句型谈论周末计划。
本课时包括Let’s learn 和Make a plan 两个版块。
Let’s learn通过Sarah和陈杰对话的情景，呈现单词和词组的词形和意义。
此版块呈现的对话情境是Sarah和陈杰谈论陈杰的周末计划，自然的引出“你打算去干什么？我打算……”的句型。
谈论周末是学生们感兴趣的话题，很贴近学生的生活，也更能激发学生学习的兴趣。
Make a plan版块是一个综合性的语用活动，可以通过本活动结合自己的实际情况，巩固A Let’s learn所学的词汇和句型。
本课时的单词和词组visit grandparents, see, take, next week, morning, afternoon, evening, tomorrow，虽然没有集中涉及过，但是学生曾经学生，有一定的基础。
在设计教学过程时，先用游戏、简笔画猜一猜的活动激活旧知，然后结合教材设置的情境学习新知，运用听、说、读、写、玩等多种教学手段帮助学生理解和巩固所学新知，全面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中学会知识。
课时目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket, this morning, this afternoon, this evening, tonight, tomorrow, next week （2）能够运用上述单词和词组谈论和描述自己的活动计划。
（3）能够在情景中运用句型What are you going to ...? I’m going to...就计划进行询问和作答。
（4）持续培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
课时重难点1.重点（1）能够听、说、读、写单词和词组：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket, this morning, this afternoon, this evening, tonight, tomorrow, next week （2）能够运用上述单词和词组谈论和描述自己的活动计划。
2.难点能够在情景中运用句型What are you going to ...? I’m going to...就计划进行询问和作答。
教学准备多媒体课件、录音机、磁带、卡片教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, everyone.Ss：Good morning, teacher.T: How are you today?Ss：I’m fine, thank you. And you?T: Very well, thanks. What do you do on the weekend?S1: I often watch TV/play football…S2: I usually......设计意图：师生间的交流，可以加深教师对学生的了解，激活周末活动的短语。
2. Play a gameGuess, what is he/she doing?(课件呈现听音乐、弹琵琶、放风筝、画卡通等图片，并遮住图片的一部分，学生用现在进行时态猜测某人正在做的事情。
）教学资源：课件设计意图：猜一猜的游戏，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，复习了已学的短语和句型。
Step 2 Lead in教师利用简笔画呈现太阳在天上的不同位置，引导学生猜测morning, afternoon, evening,教学资源：简笔画设计意图：简笔画吸引了学生的注意力，有效的引出时间短语为下文做好准备。
Step 3 Presentation1. Teaching the new phrases “this morning, this afternoon, this evening, tonight”.(1) T: We are having English class now. What are you going to do this afternoon?Ss: We are going to ..（引导学生回答，板书this afternoon, 理解词义。
）(2)用同样的方法教学this morning, this evening，板书短语，指名读，理解词义。
呈现同义词tonight，先让学生读出night，然后强调to的发音，教师带读，指名读，齐读。
(3)带读时间短语。
(4)总结表示将来时间的短语。
next week, tomorrow（指名说，并板书。
）(5)按时间的先后顺序齐读时间短语。
设计意图：结合真实的情景引出时间短语，加深学生对短语的理解。
2. Teaching “visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket”(1) T: Who is she?（呈现陈杰的头像。
）Ss: Chen Jie.T: What is Chen Jie going to do this weekend? Let’s have a look.(2) 呈现“看望外祖父母、看电影、去旅行、去超市”的图片，学习短语。
a. T: Look at picture 1. Chen Jie is going to...Ss: Visit grandparents.T: She’s going to visi t her grandparents.（板书visit my grandparents，指名读，拼读visit，齐读短语。
）b. T: Look at picture 2. Chen Jie is going to...Ss: See a film.（引导学生回答, 板书短语，带读短语，拼读短语，理解短语。
）T: Look at picture 3. Chen Jie is...Ss: Going to take a trip.（板书短语take a trip，指名拼读take, 强调a的发音。
联系字母组合tr, 字母i的发音，自己尝试读出单词trip，然后教师带读，理解短语。
）T: Look at picture 3. Chen Jie is. going to the ...Ss: Supermarket.（板书短语go to the supermarket, 强调supermarket是由super和market 两个单词组成，是合成词。
带读单词，指名读，齐读，理解短语。
）c. Listen to the tape and follow the tape.听录音跟读这四个短语。
d. 小组练读这四个短语。
教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：利用教材设置的情境自然的展开对短语的教学。
3. Teaching “What are you going to do ... I’m going to ...”(1)课件呈现陈杰自制的每个时间段要做的事情的表格。
(2)教师头戴陈杰的头饰，扮演陈杰，引出句型。
T: Hello, boys and girls. I’m Chen Jie now. Do you want to know what I’m going to do this morning?S1: What are you going to do this morning? （引导学生用句型What are you going to do this morning?提问，并板书句子，理解句子。
）T: I’m going to visit my grandparents.（板书句子，理解句子。
）(3).带读板书句子。
(4)请两名学生，一名学生扮演陈杰，另一名学生向其提问，模仿练习。
—What are you going to do_____ ?—I’m going to ______.(4)同桌两人一组，利用表格呈现的内容模仿对话，然后指组练习。
(5)学生根据表格内容描述陈杰的活动计划。
Ss: Chen Jie is going to visit her grandparents this morning. Chen Jie is going to ....教学资源：课件设计意图：通过角色扮演，自然的引出核心句型。
4. Teaching “What is xxx/he/she going to do...? He /She is going to...”。
教师用句型What are you going to do...?问班里的几名学生。
然后适时问其他学生What is xxx/he/she going to do...?学生用句型He /She is going to...回答。
设计意图：提问多个学生，然后教师适时提问某个学生将要做的事情，考查学生的记忆力，培养学生的注意力，同时扩展句型，拓展知识面。
Step 4 Practice1. 单词认读活动(1)快速抢答全班分成男生，女生两大组。
教师出示单词词卡，用白纸遮住单词的一部分，学生快速猜测并抢答。
答对一个，给本组加一分。
(2)炸弹游戏。
教师在黑板上其中两个单词下方画上炸弹，学生读单词和短语，遇到炸弹的地方就爆头，否则炸弹会爆炸。
教学资源：词卡设计意图：有趣的游戏，激发了学生们的兴趣，学生们都积极的参与，既活跃了课堂气氛，又巩固了所学的单词和短语。
2. Make a plan.It’s Saturday morning now. Make a plan and share it with your partner.教学资源：自制表格设计意图：通过说、写的活动，巩固所学的词汇和句型。