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动物体的结构层次说课稿美台中学罗荣一、说教材（一）教材分析此节课选自人教版七年级上册第三章第一节，动物体的结构层次，在内容上有些难度，对于初一的学生来说，分化、组织、器官、系统等概念还有些抽象，不好理解，通过这节课的学习让学生对于动物体的整体有一个概念，以便以后学习其他知识做一个很好的铺垫。
（二）三维目标知识目标：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
能力目标1．学生通过教师提供的预习提纲进行自学，培养学生阅读、独立思考、分析与解决问题的的习惯和能力。
2、通过小组讨论与合作学习，实现学生之间的“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的策略，锻炼学生的合作学习能力。
情感目标1、通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
2、通过在互相学习的过程中，培养了学生的集体合作精神和互相帮助的精神。
重点和难点重点：学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
1.难点：细胞分化形成组织二、说策略我采取这样的策略：课前：认知提纲，自主自学把握要点，提出问题→课中：深化自学，合作交流展示质疑，评价提升。
预习这个词语对于大家都不陌生，但是很少有人可以做得很好的，我在教学中就利用了预习这个环节，通过预习发现了收获是很大的。
我在备课的过程中出好预习提纲（课件预习提纲（空白的），然后发给学生，让学生自己根据预习提纲独立预习，在预习的过程中要求在书上用不同颜色笔做标记，将自己不会的和提出的新问题写到预习提纲中相应的位置上，鼓励学生提出有创新的问题。
这样学生通过自主学习，初步感知教材，逐渐就会使学生养成自己独立学习、独立阅读、独立思考的习惯，也可以在学习中做自己的主人，体验学习的快乐，让学生在乐中学。
为激励学生学习的积极性和主动性，我建立了一套课堂评价机制，目的培养学生持久的学习动力，通过实施我和我的孩子们都收获了快乐：三、说过程1、课前预习，初步感知课前把印好的预习提纲发下去，要学生自己对照预习提纲，自己阅读文本进行预习（实录小组检查预习提纲和那个预习提纲的特写）。
“生物的特征”说课各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是《生物的特征》，采用的教材是由人民教育出版社编著的《生物学》七年级上册第一单元第一章第一节：生物的特征。
本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程。
一、说教材1．教材分析。
新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，做为初中生物课的开篇之作，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
2．教学目标:根据素质教育的要求和新课标的精神，我确定教学目标如下：（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。
（2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。
（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。
培养学生学习生物学的浓厚兴趣。
3．教学重点。
生物的共同特征。
培养学生学习生物学的浓厚兴趣。
4．教学难点。
培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。
5．突破重点和难点的关键：通过播放多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。
二、说教法由于学生刚升入初中，一切都有陌生感，教师的首要任务是让学生融入生物课之中，让其产生一种归属感，找到一种家的感觉。
要创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
从学生熟悉的知识为切入点，引导学生走入新知识，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
教师不要把这节课引的过难，要从感性入手。
第一课的教法要以培养学生对生物学产生浓厚兴趣为基点。
我个人认为无论是教法还是学法在本课都应围绕“兴趣”做文章。
《动物体的结构层次》说课稿
《动物体的结构层次》说课稿
各位评委、各位老师：
大家好！很荣幸能和大家在这共同交流，今天我说课的题目是----《动物体的结构层次》，下面我就从教材内容、教学目标、教学方法、教学过程四个方面来进行说课。
一、说教材内容
本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人民教育出版社）七年级上册第二单元第三章第一节，本节中心是：在认识和学习细胞的基础上，从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成：以人为例，人体由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成人体，要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。
二、说教学目标
知识目标
1、能说出组织、器官、系统的概念，举例说明三者的区别和联系
2、知道细胞分化的概念、过程及结果，识别人体的四种基本组织
3、能够说出动物体及人体的系统组成和结构层次
4、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统
能力目标
1、进一步熟悉显微镜的使用，培养学生的观察能力
2、通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力
3、培养学生自主探究的能力
4、通过解剖观察鸡翅，培养学生的动手能力
情感与价值观目标
通过分析、交流、合作的学习方法，培养学生的实事求是的严谨科学态度和勇于探求的精神，体验合作学习的乐趣。
重点和难点
重点：学生能描述人体的结构层次，细胞→组织→器官→系统→
人体
对组织、器官、系统的概念理解
难点：四种组织的分布、特点、功能
三、说教学方法
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下方法实施教学
1、情景设置法：充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课堂上来。
2、观察讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究、共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，使学生在观察中发现问题，在讨论中形成结论，加深对知识的理解和掌握，进一步强化学生的综合能力。
3、归纳法：引导学生联系组织、器官、系统，归纳出人体的结构层次，小结“生物体是一个统一的整体”的生物学观点，培养学生的能力。
4、引导法：以学生为主体，教师为主导
课时安排：1课时
教学场所：生物实验室
教学手段：多媒体教学
四、说教学过程
（一）、课前准备
教师准备：人体四种基本组织的永久切片，显微镜，解剖刀，解剖盘，吸水纸巾，鸡翅
学生准备：课前预习，成员分组（4大组），角色任务安排
（二）、教学实施
（1）创设情景
展示各种动物的图片，来感受氛围，激发学生对这节课的兴趣，引出第三章-------细胞怎样构成生物体
（2）引入新课
设问：动物和人的最小最基本单位是什么？——细胞（引导学生复习旧知识，展示这章课题）
第一节动物体的结构层次
动物和人体都由许多细胞构成，它们是不是简单地堆砌就构成了生物体呢？这个问题学生可能疑惑，引入生活中，大家熟悉的住房，所用到的砖块简单堆砌在一起就构成了房屋吗？——不是《动物体的结构层次》
（3）探究实施
设问：人体的生长是由一个什么细胞开始的，它经过怎样的变化过程形成多个细胞？（以提问的方式复习旧内容，更易唤起学生的记忆，激发学生探求新知识的兴趣）多媒体展示细胞分裂的过程，学生疑惑，为什么受精卵是球形的，而人的细胞各式各样呢？这就是我们今天要讲的重点，细胞分化形成组织（培养学生善于观察，发现问题的能力。
）
一、细胞分化形成组织
思考：
1、人体有哪四种组织？
2、四种组织的特点分别是什么？
3、四种组织的功能分别是什么？
学生实验------利用显微镜观察人体的组织
学生作业：1、四种组织细胞形态有何不同？辨认人体的四种组织
2、分组讨论所观察细胞组织的形态结构有何特点，试着推测它们具有怎样的功能？
用表格形式作出比较，各组派代表进行阐述讨论结果，教师进行点评，小结，加深对四种组织的印象，而进一步总结组织的分布和功能。
（在实验过程中，使学生进一步熟悉使用显微镜的操作过程，调动了学生的学习积极性、培养学生的动手能力和相互合作的精神）指导学生阅读课本，再通过动画演示细胞分化形成组织的过程，学生总结“什么是组织”？（培养学生的阅读能力和概括能力，引导学生注重教材和知识点的掌握）
设问：如果你的皮肤不慎被划破你会感到疼、会流血，这说明皮肤中可能含有哪几种组织？（教师鼓励学生大胆阐述自己的见解，并
根据讨论归纳出结果），问：皮肤是器官吗？是，总结器官的概念。
学生动手实验：-----解剖观察鸡翅
解决的问题：
1、鸡翅的组织主要有哪几种？
2、不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？
3、鸡翅的主要功能是什么？
方法步骤：
1、将鸡翅放在解剖盘中。
2、小心剥去鸡翅上的皮肤，吸去多余水分。
3、找出脂肪。
脂肪通常呈小块状，附在皮肤下面，呈微黄色。
4、小心地将肌肉束分开，肌肉是附着在骨骼上粉红色的束状结构。
5、找出韧带和肌腱。
韧带是白色的有韧性的组织，将相邻的骨骼连起来。
肌腱也是白色的有韧性的组织，将肌肉与骨骼连在一起。
上皮组织观察小组
实验目标
上皮组织
人员分工
*解剖--
*笔记—
实验中可能出现的问题
最容易找的组织
解决
肌肉组织观察小组
实验目标
肌肉组织
人员分工
*解剖—
*笔记—
实验中可能出现的问题
最多的,最容易找到的,但有的同学把脂肪当成肌肉组织
解决
脂肪是黄色的块状
结缔组织观察小组
实验目标
结缔组织
人员分工
*解剖—
*笔记
实验中可能出现的问题
认为骨头就只是结缔组织
解决
最主要是结缔组织,还有其他三种组织
神经组织观察小组
实验目标
神经组织
人员分工
*解剖—
*笔记—
实验中可能出现的问题
最难找的.就是神经组织
解决
找象打湿了的白线一样
二、组织进一步形成器官
引导学生归纳器官的概念，同时在屏幕上显示，并让学生在课本上划记，加深印象，进行鼓励表扬，多媒体显示各种器官：大脑、胃、心脏，让学生思考分别有哪些组织？每组派代表说出分析结果，再指出自己身上还有哪些器官？（培养学生的观察能力和总结归纳能力，调动学生的主动性）。
三、器官构成系统
出示消化系统，让学生说出其中有哪些他们所认识的器官？这些
器官的共同作用是什么？从而引入消化系统，再由学生导出系统的概念、引导学生阅读课本，得出人体的八大系统。
四、人体是一个统一的整体
引入生活，开运动会和平时跑步时主要有哪些系统参加？展示刘翔跨栏比赛图片
（4）课堂小结
通过前面的实验、分析、讲解、学生归纳出人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体（让学生总结，可以调动学生学习积极性与主动性，又增强记忆能力与思维能力）
（5）反馈练习
关上课本，让学生进行讨论、选择出正确的答案，学生回答正确，进行鼓掌表扬；回答错误，进行鼓励讲解，这样教师能了解到学生在课堂上对知识的掌握情况，及时地得到反馈。
（三）、课后反思
本节课安排1课时，目的让学生先了解生物体的结构层次，通过自己的实验探究，理解器官、系统两个基本概念。
一些实验操作能力强的学生都观察到了四种组织，也有的只看到了2－3种组织，少数学生没有看到。
我看到大部分学生做完实验，就让学生将显微镜收好，让学生将心收回来，从而保证学生的听课质量。
但也有不足之处，部分学生显微镜的操作不熟练，影响了观察的效果和时间。
另外，多媒体教室光线的局限也在一定程度上影响了实验效果。
这也给我一个启示，以后公开课有时也需要考虑环境的因素。
最后，我借屈原的一句话来结束我今天的说课：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”如有不足之处敬请各位专家批评指正，谢谢大家！。
