写日记教学设计及反思

习作：写日记（教案）教学目标1. 让学生了解日记的基本格式和写作要求。

2. 培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。

3. 引导学生通过写日记记录自己的生活和思考，提高写作水平。

教学内容1. 日记的格式：日期、星期、天气。

2. 日记的内容：写人、记事、描景、抒情等。

3. 日记的语言：真实、自然、生动。

4. 日记的写作方法：观察、积累、构思、表达。

教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的基本格式和写作要求，能够独立完成一篇日记。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活、积累素材，写出真实、自然、生动的日记。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的日记，引起学生的兴趣。

2. 讲解：讲解日记的格式和写作要求，让学生了解日记的基本知识。

3. 示范：教师示范写一篇日记，让学生了解日记的写作过程。

4. 练习：学生根据教师的示范，自己写一篇日记。

5. 交流：学生互相交流自己的日记，互相学习、互相借鉴。

6. 讲评：教师对学生的日记进行讲评，指出优点和不足，提出改进意见。

板书设计1. 日记的格式：日期、星期、天气。

2. 日记的内容：写人、记事、描景、抒情等。

3. 日记的语言：真实、自然、生动。

4. 日记的写作方法：观察、积累、构思、表达。

作业设计1. 写一篇日记，记录今天的生活和思考。

2. 互相交流日记，学习别人的优点，改进自己的写作。

课后反思通过本节课的教学，学生了解了日记的基本格式和写作要求，能够独立完成一篇日记。

但在写作过程中，部分学生还存在观察不细、表达不清的问题，需要在今后的教学中进一步加强指导和训练。

重点细节关注：日记的写作方法在以上的教学设计中，日记的写作方法是教学的重点之一。

这是因为日记的写作不仅要求学生掌握基本的格式和内容，更重要的是要能够观察生活、积累素材，并能够用真实、自然、生动的语言表达出来。

这对于三年级的学生的写作能力是一个挑战，因此，如何有效地指导学生掌握日记的写作方法是教学中的关键。

写观察日记教学设计一、教学目标1、让学生学会细致观察生活中的事物，提高观察能力。

2、掌握观察日记的格式和写作方法，能够用准确、生动的语言记录观察所得。

3、培养学生对自然和生活的热爱之情，激发写作兴趣。

二、教学重难点重点1、引导学生掌握按一定顺序、多角度观察事物的方法。

2、指导学生运用恰当的词汇和修辞手法，将观察内容写具体、生动。

难点1、帮助学生在观察中发现事物的变化和特点，培养思考能力。

2、克服学生写作时内容空洞、语言平淡的问题。

三、教学方法讲授法讲解观察日记的概念、格式及写作要点。

演示法展示优秀观察日记范例，直观呈现写作技巧。

实践法组织学生进行实地观察，积累写作素材。

四、教学过程（一）导入（5 分钟）播放一段关于植物生长或动物活动的精彩视频，画面中展示植物从种子发芽到逐渐长大的过程，或者动物有趣的行为动作。

提问学生：“同学们，视频中的植物或动物有什么变化和特点？你们在生活中有没有类似的观察经历？”邀请几位学生分享自己的观察故事，如观察家里宠物的日常、小区里花朵的开放等。

引导学生思考观察的重要性，从而引出本节课的主题——写观察日记。

（二）知识讲解（15 分钟）讲解观察日记的概念和格式概念：观察日记是把自己在生活中对某一事物的观察过程和观察结果记录下来的一种日记形式。

观察对象可以是动物、植物、自然现象、人物等。

格式：日期：年、月、日，如2024 年8 月7 日。

星期：星期三。

天气情况：晴、雨、多云等。

正文：详细记录观察内容。

举例展示不同格式的观察日记，让学生更直观地理解，如观察家里的小猫，记录它一天的活动；观察豆芽的生长，记录每天的变化。

介绍观察方法按顺序观察：从上到下：以观察一棵大树为例，先观察树冠的形状和枝叶的分布，再观察树干的纹理和粗细，最后观察树根的形态。

从远到近：观察一座山峰，先从远处看整体轮廓，再逐渐走近观察山上的植被、岩石等细节。

从整体到局部：比如观察一朵花，先看花朵的整体姿态和颜色，再分别观察花瓣、花蕊、花萼等局部特征。

部编人教版小学三年级上语文《习作2 写日记》优质课教学设计附范文、教学反思:习作2：写日记教学目的：1.理解日记里可以写什么。

2.知道日记的根本格式。

3.树立写日记的意识，逐步养成写日记的习惯。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来讨论一下这些问题。

看看学完之后对你们有没有一些帮助。

二、阅读例文，感知写法 1.怎样写好这那么日记呢？让我们先来读懂例文吧。

2.学生阅读考虑。

〔1〕这那么日记主要记叙了一件什么事？〔2〕作者是按怎样的顺序写的？〔3〕表达了作者怎样的心情呢？ 3.指名学生答复，其他同学认真听，作补充。

4.巧做点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1.小组讨论：〔1〕写日记有什么好处？提示：重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。

”有意义的事情记下来，对自己是个教育。

写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。

〔2〕日记里可以写些什么？提示：日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。

师提问：日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？〔应该选择有意义的材料。

〕〔3〕日记的格式是怎样的？提示：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。

2.检查小组讨论情况。

3.明确写好日记的方法：〔1〕选择有意义的事情，把所记的事情写详细。

〔2〕真实细腻地表达自己的真情实感。

〔3〕日记的格式要正确。

四、学生写日记，老师巡回指导第二课时一、小组交流 1.写好日记后，先自己检查。

2.在小组内交流，互相读一读，发现错误及时修改。

二、全班交流指名读比拟好的日记，师生共同评议。

(重点看格式对不对，选的材料好不好，写清楚了吗，通顺与否) 三、总结 1.学生自己修改日记。

2.师小结：写日记的好处很多，我们要从小养成每天坚持写日记的习惯。

1、写日记教学设计一等奖教学要求：1、能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。

2、能知道日记的内容比较广泛。

3、能了解这则日记的内容及叙述顺序。

4、能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情经过写清楚。

教学过程：一、让学生弄清日记的格式1、同学们，你们还记得所学的日记的格式吗？2、指名学生回答。

3、我们不妨再看看例文的格式。

4、教师小结。

二、使学生明白写日记的内容1、观察插图，看看：图上画了哪些人？主要人物是谁？他在做什么？2、阅读例文，想想：这则日记写的.是意见什么事？3、朗读书上的分析部分，说说日记的内容包含哪些？三、引导学生了解日记的选材1、设疑：既然日记的内容十分广泛，是不是不加选择，件件事都要写呢？2、学生同桌讨论，交换意见。

3、教师不忙下结论，要求学生默读课文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事？4、师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡乱编造。

5、学生讨论交流。

四、引导学生掌握叙述的顺序。

五、促进学生养成良好的习惯。

1、教师讲解一些中外作家勤写日记的小故事。

2、师生共同谈写日记的好处。

3、号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。

2、写日记教学设计一等奖设计理念1、通过学生回忆自己的观察与发现，引导他们懂得如何观察。

2、让学生沉浸在观察和发现的喜悦中，点燃思维的火花。

教学目标1、引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

并善于发现新事物。

2、让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的`事。

3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

4、练习修改习作。

重点难点重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

把自己最感兴趣的写具体。

难点：写出观察中的新发现。

突破重难点的方法采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。

习作：写日记教材分析：写日记是部编版小学语文三年级上册第二单元的习作，要求学生学会写日记，掌握日记的基本格式，引导学生发现日记材料的丰富，为学生长期坚持写日记打好基础。

写日记不仅能促进学生的观察和思考，还能通过记录生活和感受，提升语言表达能力，从而阅读和作文水平。

学情分析：三年级的学生以前从未接触过日记这种文体，对他们来说是完全陌生的，特别是日记的格式，在以后的学习中会遗忘，所以要重点讲解。

内容上，学生会觉得每天经历的事情都差不多，所以写出来的日记千篇一律、像流水账，所以要引导他们积极观察和思考，让他们知道日记可写的内容其实有很多。

教学目标：1.拓宽学生写日记的素材。

2.了解写日记的好处。

3.学习用真情写日记。

教学重难点教学重点：1.掌握日记的基本格式：包括日期、天气、标题和正文等要素，确保学生能够独立完成日记的基本结构。

2.丰富日记内容：通过引导学生观察生活中的细节，拓宽写作素材，使日记不再千篇一律。

3.表达真情实感：鼓励学生在日记中真实地表达自己的情感和感受，避免空洞无物的描述。

教学难点：1.素材的挖掘与应用：帮助学生从日常生活中发现可写的素材，并能将其有条理地记录下来。

2.坚持写日记的习惯：激发学生对写日记的兴趣，帮助他们养成长期坚持写日记的习惯。

3.避免流水账：教会学生如何通过细节描写和情感表达，使日记内容生动有趣，避免平淡无味。

教学过程：一、创设情境，激发学习热情。

图片导入:老师先来给大家看这样一张照片。

同学们，你们猜猜看，照片中的这位同学在做什么？预设1：他好像在思考问题，可能是被一个题目难住了，小纸条上写满了字。

预设2：我猜他在和同学比赛。

谁可以在最短的时间内记住所有的词。

大家想都得很合理，那么猜的对不对呢？我们来看看照片旁边的描述吧。

（出示文字记录）今天的语文课上，老师发给我们每人一个小纸袋，纸袋中装了很多小纸条，每张纸条上都写着不一样的词。

老师先让挑出里面隐藏的词组，这可难不倒我们。

部编版语文三年级上册第二单元《习作：写日记》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：激情导入，引出主题（指向目标2）回顾师生一起读过的绘本故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。

1、教师播放《蚯蚓的日记》故事绘本。

2、师生一起读故事，欣赏图画，并说一说小动物的日记带给自己的感受。

能结合绘本内容了解日记内容活动意图说明：从学生喜闻乐见的绘本入手，欣赏图片的同时了解日记内容，激发学生写日记的兴趣。

环节二：品读绘本，深入分析（指向目标1、2）1．仔细阅读重点图片，分析得出日记内容。

2．学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“日记里可以写些什么？”3．交流汇总并倾听教师小结：什么是日记？4．引导学生结合自己的生活经验，学生自由发言：谈谈“写日记有什么好处？”1.引导学生品读《蚯蚓的日记》故事绘本内容2．交流中引导：学习“蚯蚓教蜘蛛钻地”时，教师引导学生得出：日记可以写朋友之间发生的事情。

学习“蚯蚓吃回家功课、在公园里捉弄小姑娘”的画面时，引导学生得出：日记可以记录发生在学校里的事情，还可以记录生活中有趣的事。

3．过渡：回忆一天中发生的事，选取印象深刻的、有意义的、深受感动的内容记录下来就是日记。

它是一种应用文体。

我们常见的应用文有：通知、请假条等。

4.引导学生结合自己的生活经验，谈“写日记有什么好处？”5．过渡：日记是我们对每天所遇到的和所做的一些印象深刻的事情的记录，可以记事，可以写人，可以写物，可以写景，可以写自能结合绘本内容了解日记内容能结合生活经验了解什么是日记和日记内容能结合绘本内容和生活经验来了解写日记的好处己的想法或心情……。

那么，日记到底怎么写呢？今天我们就一起学习，一起交流交流。

活动意图说明：从品读绘本内容入手，感受日记可以记什么，结合生活经验来感悟写日记的好处，再次激发学生写日记的兴趣；师生在谈话交流的过程明确日记内容和好处，为学生的习作指明了方向。

环节三：研读范例，交流方法（指向目标2）1.学生自由阅读课本上的日记范文，同桌交流。

小学三年级作文《写日记》一、教学目标1. 激发学生写日记的兴趣：通过引导学生发现生活中的点滴美好，激发学生用文字记录日常的兴趣。

2. 掌握日记的基本格式和内容：学生能够明确日记应包括的要素，如日期、天气、正文等，并理解日记内容应真实反映个人所见、所闻、所感。

3. 培养观察与思考能力：鼓励学生学会观察身边的事物，思考并记录自己的感受，培养细致观察和深度思考的习惯。

4. 提升书面表达能力：通过写日记的实践，锻炼学生的文字组织和表达能力，使语言更加生动、具体。

二、题目解析《写日记》这一题目旨在引导小学三年级学生学会用日记的形式记录自己的生活，感受和思考。

日记是一种个人化的写作形式，能够帮助学生梳理思绪、记录成长，同时也是情感表达和情绪释放的重要途径。

通过这一习作，学生不仅能够提升写作能力，还能培养观察生活、思考生活的良好习惯。

三、写作指导1. 明确日记特点格式规范：日记的开头应写明日期（年、月、日）、星期几和天气情况，正文从第二行开始，每段开头空两格。

内容真实：日记记录的内容必须是真实发生的，不能虚构或编造，要表达自己的真实情感和想法。

有重点：选择一天中最有意义或印象最深刻的事情来写，避免写成流水账。

2. 选择记录内容可以是当天的所见所闻，如上学路上的风景、课堂上的趣事等。

可以是自己的所感所想，如对某件事情的看法、心情的起伏变化等。

也可以是学习、生活中的小事或趣事，如学会了一项新技能、与家人朋友的互动等。

3. 注重情感表达鼓励学生真实表达自己的心情和感受，无论是快乐、悲伤还是困惑，都可以通过日记来抒发。

使用丰富的情感词汇和修辞手法，使日记更加生动感人。

4. 确定记录主题在写日记前，先思考今天有哪些值得记录的事情或感受，确定日记的主题。

主题可以是一个具体的事件，也可以是一种情绪或思考。

5. 展开叙述围绕主题展开叙述，可以描述事情的经过、自己的感受或思考。

运用细节描写和场景描写，使日记内容更加具体、生动。

部编版四年级语文上册第三单元《习作：写观察日记》教学设计及反思一. 教材分析《习作：写观察日记》是部编版四年级语文上册第三单元的一篇作文。

本单元的主题是“观察与表达”，旨在培养学生观察生活、记录生活的能力。

这篇作文要求学生根据自己的观察，选取一个有趣的事物或现象，进行详细、生动的描述。

教材提供了两个示例，一个是观察小动物，另一个是观察植物。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力，他们善于发现生活中的美好事物。

然而，在进行观察日记的写作时，部分学生可能会遇到以下问题：1. 观察不细致，无法发现事物的特点；2. 表达不清楚，无法将观察到的事物生动地描绘出来；3. 语言能力较弱，写作过程中容易出现逻辑混乱、句子不通顺的情况。

三. 教学目标1.让学生通过观察，发现生活中的美好事物，培养学生的观察能力；2.引导学生学会用生动、具体的语言描述观察到的事物，提高学生的表达能力；3.培养学生独立写作、自主学习的习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：培养学生观察生活、记录生活的能力，引导学生用具体、生动的语言进行写作。

2.教学难点：如何引导学生发现事物的特点，用恰当的词语进行描绘，使文章富有表现力。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的观察能力；2.示范法：教师以范例引导学生，让学生学会从多角度观察事物；3.互动式教学：学生之间互相交流、讨论，提高表达能力；4.修改指导：教师针对学生的作文进行有针对性的指导，提高写作水平。

六. 教学准备1.准备相关观察对象的图片或实物，如小动物、植物等；2.准备观察日记的范文，以便进行示范和讲解；3.准备写作纸张、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或实物，引导学生观察，激发学生的兴趣。

例如，展示一张小猫的图片，让学生观察小猫的外貌、动作等特点。

2.呈现（10分钟）教师呈现观察日记的范文，让学生初步了解观察日记的写作格式和技巧。