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《神经调节的基本方式—反射》教学设计一、教学目标：1.概述反射是人体神经调节的基本方式。
2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3.描述反射弧的结构。
二、教学重难点： 1.理解反射弧的结构。
2.举例说出反射弧的传导途径。
三、教学准备: 多媒体课件。
四、教学方法：实验探究法。
五、教学过程：环节教师活动学生活动flash导入课题这节课我们就来共同学习第三节《神经调节的基本方式》板书课题: 第三节神经调节的基本方式。
大家知道神经调节基本方式是什么？下面我们就以教材的“膝跳反射”实验为例，了解反射现象。
实物投影导学案：膝跳反射实验叩击韧带时，小腿出现什么反应？你能不能让小腿不突然跳起呢？放映课件—实验尝试为什么会出现这一现象呢?实物投影：(2) 根据你做膝跳反射实验的体会,思考：这一反射活动，是人体通过哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动？板书：反射：动物（人）的反应。
实物投影导学案：（3）根据你对反射概念的理解，谈谈你对下面五个问题的看法？①、没有神经系统的生物，产生的活动也是反射。
②、所有的动物受到刺激后，都能产生反射活动。
③、生物只要具有神经系统，必然出现反射活动。
④、反射是一种有规律的反应。
⑤、神经调节的基本方式是反射。
教师点拨：打（力做的刺激）觉得疼，只是感觉而不是反射。
因为神经冲动传到大脑皮层躯体感觉中枢，才感到疼，到此为止反射的全过程并没完成。
而怎样才算完成了反射的全过程呢？(马上躲开, 对刺激做出了相应反应了,才是反射）.放映课件—学生逐个分析这五个问题。
放映课件—说出以下活动，哪些不属于反射？大家能不能举出你们生活中常见的反射的例子吗？同学们举出了很多反射活动的例子,神经系统在完成各种反射活动的调节功能时,常常会产生疲劳而使调节功能降低,因此,同学们每天都要有充分得时间休息,以利于调节功能的恢复,使学习的效率从分提高。
学生完成自学时，教师板图反射弧的模式图；（4）阅读第一自然段和观察膝跳反射过程示意图，思考：①、完成反射活动的神经结构是什么？②、它有哪些部分组成（在书上圈出各部分结构的名称），各组成有什么功能（用横线划出各部分结构的功能）？③、膝跳反射的过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？放映课件—反射弧的组成，回答问题。
第四章合理用脑高效学习
第三节信息的处理
三、脑的功能
教学准备
脑的模型或脑的纵剖图；大脑皮层神经中枢及其功能的电脑课件。
补充材料一：
1987年，瑞士一位受伤的男银行职员，内脏、四肢全部损坏，而大脑却完好无损。
同时有一位受伤的女芭蕾舞演员，她的大脑已死亡，但其他器官完好。
医生们提出
一个“改头换面”的方案，专家们把男人大脑植入女子的颅腔内，并把二人细如蛛丝的神经纤维一根根接起来。
结果，大脑可以依稀记起撞车的情景。
从此这个“男人”便开始驾驭一个女人的身躯。
二十世纪六十年代，前苏联科学院的斯宁德教授给一只兔移植了一颗猫头获得成功。
这棵植入的猫头能指挥兔体。
不仅猫性十足，还能捕鼠呢。
补充材料二：
据统计，人的大脑约有1011～1012个神经元。
人脑中还有比神经细胞多10～50倍的神经胶质细胞。
大脑皮层的总面积２２００厘米²，每天能记录８６００条信息。
大脑神经元之间的联系比世界的电话网络还要复杂1400多倍。
每秒钟大脑约进行１０万种不同的化学反应。
第四章第三节信息的处理一、神经调节的基本方式-------反射一、教学目标：1、掌握反射的定义，结构（反射弧），类型。
2、学会分析生活中反射的类型。
3、将反射运用与学习和生活中。
二、教学重难点：1、重点：反射的类型，反射弧的结构。
2、难点：反射的类型。
三、教学过程：（一）导入：1、神经系统的组成，神经系统的调节2、游戏：动动你的手得出结论：神经调节的基本方式----反射（二）新课学习：1、神经调节的基本方式-----反射2、反射的定义游戏动动你的脚：膝跳反射提出问题：A:膝跳反射通过什么系统完成？B:反射发生的原因？C:做出什么应答？反射：人体通过神经系统，对外界或者内部的各种刺激所发生的规律性反应。
A：反射举例：缩手反射，眨眼反射，膝跳反射，吮吸反射，吃杨梅大量分泌唾液，看到了东西害怕，想到了什么东西害怕B：练习：下列哪些属于反射的是：有尿意就会去厕所排便望梅止渴含羞草的叶子被碰后合红灯停，绿灯行草履虫趋向有利刺激，躲避有害刺激3、反射弧对应书中图4-8回答下列填空反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器（不同的反射，反射弧不同）练习：请填出正确的反射形成顺序：4、反射的类型非条件反射：生来就有，是比较低级的神经调节，由大脑皮层以下控制（脑干，脊髓）条件反射：后天学习形成，是比较高级的神经调节，由大脑皮层控制。
练习：判断反射的类型：（人类特有的反射：语言）缩手反射，眨眼反射，膝跳反射，吮吸反射，吃杨梅大量分泌唾液，望梅止渴, 看到了东西害怕，想到了什么东西害怕，谈虎生变，良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒5、脊髓的功能提出问题：刚才进行缩手反射的同学，是先感觉痛还是先缩手？脊髓：反射和传导的功能。
练习：如果上图表示缩手反射，回答下类问题①、破坏①处，用牙签刺激时，感觉，缩手②、破坏②处，感觉，缩手③、破坏③处，感觉，缩手④、破坏④处，感觉，缩手⑤、破坏⑤处，感觉，缩手四：课堂小结神经调节的基本方式是反射，反射的基本结构是反射弧。
第二节信息的处理教学设计（一）认知目标1．理解反射的概念和意义。
2．了解反射弧及其构成；了解反射活动的发生过程。
（二）技能目标1．培养对实验现象的分析判断能力。
2．初步体验实验设计的一般方法；培养逻辑推理能力。
3．培养利用一般原理分析实际现象的能力。
（三）情感目标1．进一步体验生命活动的物质性。
2．体验科学实验的趣味性和科学性。
3．激发对科学实验研究的兴趣。
二、教学重点与难点1．教学重点：反射的概念和意义；反射弧的涵义和构成。
2．教学难点：反射弧的构成；反射活动中信息的传导。
三、教学准备青蛙2只；剪刀、镊子、探针、小钩、线、铁架台、滤纸、纱布、0.5%的硫酸溶液、清水、培养皿。
马陆、蜘蛛、乌龟等小动物。
反射弧模式图的挂图或投影片。
手电筒（学生自带）。
四、教学过程：（一）观察与体验反射现象我们知道，神经系统是人体主要的调节机构。
它是如何调节人体活动的呢？活动一：以同桌两同学为单位，用手电筒照对方眼睛，仔细观察瞳孔变化。
活动二：以同桌两同学为单位，在教师的示范下，做膝跳反射实验。
在学生回答实验现象后，教师介绍反射的概念和意义：1．人体通过神经系统对外界和内部的各种刺激作出应答性反应，叫做反射。
如缩手反射、膝跳反射。
2．反射是神经系统调节身体各项生理活动的基本方式。
反射包括对信息的接受、传导和处理。
并介绍，动物也有反射活动。
观察马陆等动物对刺激的反射现象，以加深对反射现象的理解。
反射活动是通过什么结构来进行的呢？（二）实验探索反射现象演示1：取两只青蛙，均切去颅部，把其中一只的脊髓用探针破坏（以上须向学生介绍）。
当脊蛙的休克消失后，对两只青蛙做屈腿反射测试。
要求学生仔细观察实验现象（有无反射现象发生）并分析该现象说明了什么。
演示2：将脊蛙的一侧坐骨神经剪断，用同侧后腿做屈腿反射实验。
观察实验现象并分析该实验告诉我们什么。
看书并讨论。
（三）尝试解释反射现象在自学和讨论的基础上，学生对上述两个实验现象是可以作出科学的解释的。
第三节信息的处理
二、条件反射
【教学目标】
1.知道脑的基本结构组成。
2.能够说出大脑、小脑和脑干的功能。
3.能够设计实验探究条件反射的建立和意义。
4.知道人类特有的条件反射。
【教学重点】
1.能够说出大脑、小脑和脑干的功能。
2.能够设计实验探究条件反射的建立和意义。
【教学难点】
能够设计实验探究条件反射的建立和意义。
【教学准备】
1.教师准备：
制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
大脑皮层的参与，是神经活动的一种高级活动。
有
件反
【补充材料一】
1987年，瑞士一位受伤的男性银行职员，内脏、四肢全部损坏，而大脑却完好无损。
同时有一位受伤的女芭蕾舞演员，她的大脑已死亡，但其他器官完好。
医生们提出一个“改头换面”的方案，专家们把男人大脑植入女子的颅腔内，并把二人细如蛛丝的神经纤维一根根接起来。
结果，大脑可以依稀记起撞车的情景。
从此这个“男人”便开始驾驭一个女人的身躯。
二十世纪六十年代，前苏联科学院的斯宁德教授给一只兔子移植了一颗猫头获得成功。
这棵植入的猫头能指挥兔体。
不仅猫性十足，还能捕鼠呢。
【补充材料二】
据统计，人的大脑约有1011～1012个神经元。
人脑中还有比神经细胞多10～50倍的神经胶质细胞。
大脑皮层的总面积2200厘米²，每天能记录8600条信息。
大脑神经元之间的联系比
世界的电话网络还要复杂1400多倍。
每秒钟大脑约进行10万种不同的化学反应。
第三节信息的处理
一、神经调节的基本方式——反射
【教学目标】
1.概述反射是人体神经调节的基本方式；
2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念；
3.描述反射弧的结构。
4.掌握脊髓的结构和功能。
【教学重点】
1.概述反射是人体神经调节的基本方式。
2.描述反射弧的结构。
【教学难点】
反射弧的结构。
【教学准备】
1.教师准备：
制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
【板书设计】
第三节信息的处理
一、神经调节的基本方式——反射
（一）反射
概念：人体通过神经系统，对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应。
（二）反射弧
1.反射弧：感受器传入神经神经中枢传出神经效应器
2.反射包括：非条件反射、条件反射。
第三节信息的处理一、神经调节的基本方式教学设计（第一课时）一、教材分析本节学习内容是本章的重点与难点，本节课的学习以《第二节信息的传递》神经系统为基础，进一步学习反射是神经调节的基本方式，教材中涉及到的内容较多，知识相对比较系统，在教学中注重联系实际生活实践，可以为学生创造动脑分析，交流表达的机会。
通过本节课的学习，提高学生获取知识的能力，培养学生的人文素养，使其建立健康的生活态度，并且产生关爱生命的情感。
本节课的教学难度在于如何把抽象的内容通过学生的亲身体验，使得其对于科学的概念变得简单易懂，教学中通过实验探究活动，以及图片的使用，可以增强学生学习的直观性，使抽象知识具体化，降低学生的学习难度。
教学过程中的一系列的由浅入深，环环相扣的问题，引导学生探究分析，并且结合媒体资源的应用，强调体验性学习的学习方式，试从学生常见的或亲身体验过的生活情境入手，既能引起学生的共鸣，又符合学生的认知规律。
本节主要的知识点及突破方法;通过实验探究活动以及一些生活中的实例引导学生说出反射的概念。
通过图文结合，学习反射弧的组成及传导途径，通过学生常见的或者亲身体验过的生活情境，运用反射和反射弧的知识，分析神经调节人体的生命活动。
二、教学目标1.说出反射的概念，明确反射是人体神经调节的基本方式。
2.描述反射弧的结构以及传导方向。
3.运用反射和反射弧的知识，分析神经调节人体的生命活动。
5.确立健康的生活态度和产生关爱生命的情感。
三、教学重点难点1.反射的概念。
2.反射弧的结构和传导方向。
3.描述脊髓的功能，分析神经调节人体的生命活动。
五、板书设计：神经调节的基本方式1.反射的概念：神经系统、外界或体内的刺激、有规律的反应2.反射弧的结构：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器3.脊髓的功能：反射功能和传导功能六、教学反思本节课题内容抽象，理解难度大，教学过程中通过学生小组实验，亲身体验膝跳反射，选取贴近学生生活现实的实例，利用图片、动画、合作探究等手段，进行直观教学，引导学生通过合作讨论，表达交流，归纳总结等方法，积极主动地获取新知，降低学生的理解难度，使学生积极参与到教学活动中去。
第三节信息的处理
一、神经调节的基本方式——反射
【教学目标】
1.理解反射的概念。
2.通过膝跳反射的实验能描述反射弧的结构。
3.了解非条件反射的概念和特点。
4.认识神经系统的重要性，在生活中要关注健康和注意安全。
【教学重点和难点】
1.人体神经调节的基本方式。
2.反射弧的结构。
【教学方式】多媒体课件
【教学课时】1课时
【教学过程】
【引入新课】通过课文P.78“身边事”引入新课。
【自主学习】阅读课文P.76~79，完成“同步学习”P.23~24的内容。
一、神经调节的基本方式——反射
课件播放：探究竟：膝跳反射实验
方法步骤：
1.两位同学一组，一位是实验者，一位是被实验者。
2.被实验者坐在椅子上，，让一条腿自然地搭在另一条腿上。
3.实验者用手掌内侧边缘快速叩击被实验者上面那条腿的膝盖下方的韧带，同时观察小腿的反应。
膝跳反射来不及思考，有关的神经中枢在脊髓内，所以不受大脑的控制。
但是，在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖被叩击了。
提问：叩击韧带时，小腿出现什么反应？这种反应是人生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？
总结：反射是神经调节的基本方式。
（一）什么是反射
反射是人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的规律性反应。
如膝跳反射；吃酸梅会大量分泌唾液；遇有外界刺激，人会自动眨眼（眨眼反射）反射必须依靠完整的反射弧才能完成。
提问：反射是通过反射弧来完成的。
参与膝跳反射活动的反射弧由哪几部分构成？每部分的作用是什么？
（二）反射弧的结构
反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成。
感受器：指感觉神经末梢或接受刺激的结构。
效应器：指运动神经末梢及其所支配的肌肉或腺体等。
强调：任何反射活动必须通过反射弧来实现。
在自然状态下，反射弧的五个部分缺一不可，缺少任何一部分都将无法完成反射。
课件显示：反射弧五部分结构
膝跳反射的反射弧过程示意图；
缩手反射的形成过程示意图
反射弧的结构模式图
当堂练习：不同的反射具有不同的反射弧，将下面反射弧模式图中的各部分结构填在图框里（课件播放课本P．79“当堂练”2，由学生动手填）。
（三）反射的类型
反射可分为非条件反射和条件反射
非条件反射:人生来就有的先天性反射。
反射
条件反射：出生以后在个体生活中逐渐形成的后天性反射。
非条件反射是由大脑皮层以下（如脑干、脊髓）的神经中枢参与完成的，它是一种比较低级的神经活动。
（四）脊髓
1.脊髓位置：位于脊柱的椎管内，上端与脑相连。
2.脊髓结构：包括白质和灰质。
由脊髓发出脊神经。
（课件展示：脊髓结构的各部分名称及功能）
3.脊髓功能：反射、传导（是脑与躯干、内脏之间的联系通路）。
（五）注意保护脑和脊髓
神经系统是人体内的一个重要系统，它协调人体内部各器官的功能以适应外界环境的变化，起着“司令部”的作用。
凡是能够损伤和破坏神经系统的各种情况都会引起神经系统疾病。
如脊髓灰质炎病毒可通过消化道或呼吸道侵入婴儿的脊髓，并破坏
人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的规律性反应。
如膝跳反射；吃酸梅会大量分泌唾液；遇有外界刺激，人会自动眨眼（眨眼反射） （二）反射弧的结构
反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成。
膝跳反射的反射弧（课本P.77）
（三）反射的类型
非条件反射:人生来就有的先天性反射。
条件反射
（四）脊髓
反射
1.脊髓位置：位于脊柱的椎管内，上端与脑相连。
2.脊髓结构：包括白质和灰质。
由脊髓发出脊神经。
3.脊髓功能：反射、传导（是脑与躯干、内脏之间的联系通路）
(五)注意保护脑和脊髓。
