高中思想政治课程标准2020修订版

2020年形势与政策课程标准：
一、课程概述
形势与政策课程是高中思想政治课程的重要组成部分，旨在帮助学生了解国内外形势，提高政治素养和综合素养。

本课程将根据教育部颁布的《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》和《教育部关于全面提高普通高中课程质量的指导意见》等文件精神，结合当前国内外形势和高中学生的实际情况进行编制。

二、课程目标
1. 知识目标：让学生了解国内外的政治、经济、文化等方面的形势，掌握基本的政治知识和理论。

2. 能力目标：培养学生分析、评价、判断形势的能力，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 情感、态度和价值观目标：增强学生的国家意识、社会责任感和公民意识，树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、课程内容
1. 形势分析：对当前国内外政治、经济、文化等方面的形势进行分析和解读，包括国内外的政治动态、经济发展趋势、文化交流等方面的内容。

2. 政策解读：对当前国家重大政策进行解读和阐释，包括国家发展战略、经济政策、文化政策等方面的内容。

3. 社会热点：关注当前社会热点问题，包括社会公平、环境保护、公共安全等方面的内容，引导学生深入思考和探讨。

4. 实践探索：通过实践活动，让学生深入了解社会现实和实践操作，包括
社会调查、志愿服务、实践体验等方面的内容。

四、课程实施建议
1. 教学方法：采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、小组合作学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 教学评价：采用多种评价方式，包括考试、作业、课堂表现等，以全面了解学生的学习情况和表现。

修订版高中思政课的课程标准核心素养试题
第1题
新修订的《中华人民共和国档案法》于2020年6月20日修订通过，自（）起施行
A．2020年10月1日
B．2020年12月30日
C．2021年1月1日
D．2021年4月1日
第2题
新修订《证券法》已由中华人民共和国第十三届全国人民代表大会常务委员会第十五会议于2019年12月28日修订通过，该法于（)正式开始实施。

A．2020年2月29日
B．2020年3月1日
C．2020年3月31日
D．2020年4月1日
第3题
新修订的《中华人民共和国档案法》,自（)正式施行。

A．2020年6月20日
B．2020年7月1日
C．2021年1月1日
D．2021年6月20日
第4题
新修订的《中国共产党统一战线工作条例》印发日期是（）。

A．2015年5月18日
B．2020年12月21日
C．2021年1月1日
第5题
新修订《药品管理法》自哪天起实施？（)
A．2019年10月10日
B．2019年12月01日
C．2019年10月01日
D．2020年01月01日。

普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）附录2教学与评价案例（一）教学案例：深度融合信息技术的教学方式1.教学目标结合实例，阐释文化的继承性，认同中华文化，树立对待传统文化的正确态度，增强文化自信，主动传承中华优秀传统文化。

2.教学重点、难点对待传统文化的态度。

3.教学方式以多媒体等信息技术手段引导学生合作探究。

4.教学过程步骤一：导入新课中华文化源远流长、博大精深。

传统节日、古代建筑等是传承中华文化的重要载体。

我国有哪些传统节日？各自的风俗是什么？古代建筑的特点有哪些？利用视频展示我国传统文化，激发学生的好奇心和兴趣。

步骤二：自主学习——教师利用平板电脑的“作业讲评”功能，收藏学生的作业，让学生对自己的作业进行说明，教师适时点评。

——课前，教师发布《传统文化》微课，学生观看。

教师根据电脑自动统计的数据，有效地了解学生的学习状态；教师设计2—3 道选择题，要求全体学生作答，根据电脑统计的数据，直接、准确、有效地掌握学生的课前学习效果。

步骤三：自主探究——各学习小组把课前搜集的资料制作成课件或视频，课堂上由小组长进行播放并解说。

例如，针对“南北方春节习俗”主题，展示北方吃饺子、南方食汤圆，北京逛庙会、广州逛花市等资料；针对“南北方建筑管窥”主题，展示广州的“骑楼”、云南的“竹60│附录│楼”，北京的“四合院”、陕北的“窑洞”等资料。

——教师展示针灸、静脉注射、故宫、京杭大运河图片，并提问：哪些是传统文化？为什么？教师利用平板电脑把针灸、静脉注射、故宫、京杭大运河图片发送至学生电脑，利用“课堂互动”功能让学生对图片进行判断、选择。

教师根据学生的选择结果，随机抽取学生说明理由。

学生不明确的内容，登录互联网查阅。

本案例实现了课堂教学过程中动态教学、动态管理、动态评价，通过平板电脑、互联网等工具最大限度地整合、利用了各种教学资源，实现了信息技术与学生学习的深度融合，促进了教与学的互动、学与学的互动，调动了学生学习的主动性、创新性，促进了学生思想政治学科核心素养的发展。

新时代劳动教育的内涵、价值与实践——基于《普通高中思想政治课程标准（2020年修订）》文本的解读新时代劳动教育的内涵、价值与实践——基于《普通高中思想政治课程标准（2020年修订）》文本的解读引言：新时代劳动教育是指在当代社会背景下，为了适应经济社会发展需求和劳动者素质要求，以培养劳动者的劳动观念、劳动能力和就业创业能力为目标的教育。

2017年10月，中国共产党第十九次全国代表大会提出了建设社会主义现代化国家的新目标，并将劳动教育明确列入教育改革和发展的重要内容。

因此，深入研究新时代劳动教育的内涵、价值与实践对于促进劳动教育在普通高中教育中的有效实施具有重要意义。

一、新时代劳动教育的内涵新时代劳动教育的内涵是指在培养劳动者的劳动观念、劳动能力和就业创业能力的基础上，促进其全面发展和实现自我价值的教育内容。

具体而言，新时代劳动教育内涵包括以下几个方面：1.劳动观念培养。

新时代劳动教育旨在培养学生正确的劳动观念，树立劳动是光荣的、伟大的、创造性的价值观。

这要求教育者重视对学生进行劳动的思想启蒙和劳动意识的培养，通过深入学习思政课程，了解社会主义劳动价值观的内涵和基本要求，引导学生树立正确的劳动姿态。

2.劳动技能提升。

新时代劳动教育旨在培养学生实际工作中所需的劳动技能，为他们顺利就业和创业提供有利条件。

教育者应通过开设实践教学课程，注重培养学生的动手能力和实践操作能力，让学生在实践中得到真实的劳动经验和技能锻炼。

3.就业创业能力培养。

新时代劳动教育旨在培养学生适应社会就业和创业的能力。

教育者应引导学生了解就业市场的需求和变化，提供切实有效的职业咨询与指导，促使学生明确职业目标，提高自身就业竞争力和创业能力。

二、新时代劳动教育的价值新时代劳动教育的价值主要体现在以下几个方面：1.提升综合素质。

劳动教育是学生全面素质发展的重要组成部分，通过劳动实践，学生不仅能够提升自身的协作能力、实践能力和创新能力，还能够培养勤劳节俭、诚实守信等良好品质，提高综合素质水平。

高中思政课程标准
高中思政课程标准包括四个必修课程模块和六个选修课程模块。

其中，必修课程模块包括中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、思想政治学科知识与技能、公民道德与法治观念。

选修课程模块包括经济与社会、法律与伦理、政治与历史、哲学与人生、科学社会主义常识、社会调查与社区服务等。

在课程内容上，高中思政课程以中国特色社会主义理论和实践为主线，注重培养学生的思想政治素质、道德素质和法治意识，强调实践性和应用性，引导学生通过探究、合作、讨论等方式，自主建构知识体系，培养分析和解决问题的能力。

在教学方式上，高中思政课程倡导开放互动的教学方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，开展合作学习和探究学习，同时注重引导学生关注社会热点问题，通过实践活动培养学生的社会责任感和公民意识。

在评价方式上，高中思政课程采用多种评价方式，包括考试、作业、课堂表现等，注重过程评价和结果评价的有机结合，同时强调评价的针对性和个性化，以更好地激发学生的学习兴趣和动力。

总的来说，高中思政课程标准注重培养学生的思想素质和品德修养，提高学生的政治素养和社会责任感。

在教学实践中，教师应认真贯彻落实课程标准的要求，不断探索创新教学方式方法，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。

(独家版)高中政治新课程标准【2023年修订版】引言高中政治新课程标准【2023年修订版】是在原课程标准的基础上，根据我国教育发展的需要以及高中生的学习特点，进行的一次全面修订。

修订后的课程标准更加注重对学生核心素养的培养，强调理论与实践相结合，提高学生的政治认同、法治意识、道德品质和公民素养。

一、课程目标1.1 知识与技能学生通过学习，掌握马克思主义基本原理，了解我国的政治制度、经济体制、文化传统，以及国际形势和全球治理体系。

培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力。

1.2 过程与方法通过探究性学习、讨论式教学等方法，培养学生独立思考、批判性思维、合作交流的能力。

引导学生关注时事政治，提高学生理论联系实际的能力。

1.3 情感、态度与价值观培养学生热爱祖国、拥护中国共产党的领导、坚持社会主义道路的情感。

增强学生法治意识，培养学生的道德品质和公民素养，使学生成为具有社会责任感和使命感的新时代青年。

二、课程内容2.1 必修课程必修课程包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、国内外时事政治、道德与法治、历史文化等五个方面。

2.2 选择性必修课程选择性必修课程包括经济与社会、政治与法治、文化与国际、道德与伦理、历史与哲学等五个方面。

2.3 选修课程选修课程包括心理健康与法治、职业生涯规划、国家安全教育、志愿服务与社会实践等四个方面。

三、课程实施3.1 教学建议教师应根据课程标准，结合学生的实际情况，设计富有针对性的教学活动。

注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力。

3.2 评价建议评价方式应多元化，包括过程性评价和终结性评价。

注重学生的全面发展，充分考虑学生在道德品质、法治意识、公民素养等方面的表现。

3.3 教材编写与使用教材编写应遵循课程标准，注重理论与实际相结合，突出时代特点，体现我国社会主义价值观。

教材内容应具有科学性、系统性、先进性、实用性。

四、课程资源充分利用网络、报纸、杂志、电视等媒体，搜集与课程相关的时政资讯、案例分析、理论文章等资源，丰富教学内容，提高教学效果。

普通高中课程方案2020修订和2017区别2020年6月，《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》（教材〔2020〕3号）对外发布。

2020年版的修订主要涉及五个方面的调整：体现落实全国教育大会及十九届四中全会精神；进一步清晰、规范了普通高中三类课程的属性；确立劳动教育作为国家必修课程的正式地位；与时俱进，体现时代新热点、新要求；对个别文字表述与要求进行微调，以使普通高中课程永葆时代性与先进性。

主要调整部分及相关考虑：1、对“德智体美劳”教育体系的对接2020年版的普通高中课程方案及各学科课程标准的前言部分，涉及普通高中教育定位、指导思想和培养目标等相关表述中，都将“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”调整为“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。

2、突出中国特色社会主义制度和“四个自信”在标准中的体现普通高中思想政治课程标准的“课程性质”部分，在“讲授马克思主义中国化成果”的表述中，强调了“讲授马克思主义中国化成果特别是新时代中国特色社会主义思想”；“基本理念”部分，增加了“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的论述；在“中国特色社会主义的开创与发展”的内容要求部分，增加了“2.4阐明中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标，明确把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中”的要求。

在“经济制度与经济体制”内容要求部分，增加了“1.1 理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等社会主义基本经济制度，既体现了社会主义制度优越性，又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应，是党和人民的伟大创造的要求。

普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）附录2教学与评价案例（一）教学案例：深度融合信息技术的教学方式1.教学目标结合实例，阐释文化的继承性，认同中华文化，树立对待传统文化的正确态度，增强文化自信，主动传承中华优秀传统文化。

2.教学重点、难点对待传统文化的态度。

3.教学方式以多媒体等信息技术手段引导学生合作探究。

4.教学过程步骤一：导入新课中华文化源远流长、博大精深。

传统节日、古代建筑等是传承中华文化的重要载体。

我国有哪些传统节日？各自的风俗是什么？古代建筑的特点有哪些？利用视频展示我国传统文化，激发学生的好奇心和兴趣。

步骤二：自主学习——教师利用平板电脑的“作业讲评”功能，收藏学生的作业，让学生对自己的作业进行说明，教师适时点评。

——课前，教师发布《传统文化》微课，学生观看。

教师根据电脑自动统计的数据，有效地了解学生的学习状态；教师设计2—3 道选择题，要求全体学生作答，根据电脑统计的数据，直接、准确、有效地掌握学生的课前学习效果。

步骤三：自主探究——各学习小组把课前搜集的资料制作成课件或视频，课堂上由小组长进行播放并解说。

例如，针对“南北方春节习俗”主题，展示北方吃饺子、南方食汤圆，北京逛庙会、广州逛花市等资料；针对“南北方建筑管窥”主题，展示广州的“骑楼”、云南的“竹60│附录│楼”，北京的“四合院”、陕北的“窑洞”等资料。

——教师展示针灸、静脉注射、故宫、京杭大运河图片，并提问：哪些是传统文化？为什么？教师利用平板电脑把针灸、静脉注射、故宫、京杭大运河图片发送至学生电脑，利用“课堂互动”功能让学生对图片进行判断、选择。

教师根据学生的选择结果，随机抽取学生说明理由。

学生不明确的内容，登录互联网查阅。

本案例实现了课堂教学过程中动态教学、动态管理、动态评价，通过平板电脑、互联网等工具最大限度地整合、利用了各种教学资源，实现了信息技术与学生学习的深度融合，促进了教与学的互动、学与学的互动，调动了学生学习的主动性、创新性，促进了学生思想政治学科核心素养的发展。

普通高中政治课程标准(2022年版2023年修订)本文档为普通高中政治课程标准的2022年版2023年修订版本。

以下是该标准的主要内容：一、课程目标1. 培养学生的国家观念和法治意识，提高他们的政治素养。

2. 增强学生对中国特色社会主义制度和政治体制的理解和认同。

3. 培养学生的爱国主义情感和社会责任感。

二、课程内容1. 政治理论- 了解和掌握马克思主义政治观点和基本理论。

- 研究中国特色社会主义思想和理论。

- 掌握和运用科学社会主义基本原理。

- 了解和分析国际政治形势和重大政治事件。

2. 国家制度和政治体制- 了解中国国家制度和政治体制的基本框架和运行机制。

- 探究中国的领导地位和作用。

- 研究中国人民政治协商会议和多党合作制度。

- 研究中国特色社会主义参政党制度和民族区域自治制度。

3. 政治经济学- 了解和掌握基本的政治经济学理论。

- 研究现代经济体制和市场经济。

- 分析全球化对政治经济的影响。

4. 政治教育与思想道德修养- 掌握中国的思想教育和纪律要求。

- 加强学生的法律意识和法治观念。

- 培养学生的公民道德和社会责任感。

三、课程要求和评价标准1. 课程要求- 学生应按时参加政治课程的研究和活动。

- 学生应积极参与课堂讨论和小组活动。

- 学生应完成政治研究的相关作业和项目。

2. 评价标准- 定期进行政治知识测验和考试。

- 对学生的参与度、表现和作业进行评价。

- 综合考虑学生的研究成绩和政治素养。

以上就是普通高中政治课程标准的主要内容。

本标准旨在通过该课程培养学生的国家观念和法治意识，提高他们的政治素养，并加强对中国特色社会主义制度和政治体制的理解和认同。

通过政治教育和思想道德修养的学习，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。

基于核心素养的高中思想政治议题式教学设计——以“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”为例摘要2020年修订版课程标准在“教学与评价”建议部分指出“围绕议题，设计活动型学科课程的教学”，进一步明确了思政课的教学要求。

从本质上来说，议题式教学是一种基于真实议题、真实场景、真实学习而达到真实效果的教学方法，指向的是学生的核心素养，彰显学生学习主体性地位。

采用议题式教学可以很好地解决往日思政课教学”空中楼阁”的现象，使之成为一门学生喜欢听、愿意上、主动学的课程。

关键词：高中政治；议题式教学；教学设计议题式教学是承担高中思想政治活动型课程实施的重要载体，每位思政课教师必须要具备创设议题的能力。

当前统编版高中思想政治新教材正在实施中，我围绕着必修二《经济与社会》第一课《我国的基本经济制度》中的第一框内容进行了议题式教学设计，对开展议题式教学实践做了一定的尝试和探索。

一、全方位本课分析，实现优化课堂效果1、课标分析要求掌握公有制经济、非公有制经济各自的地位、作用，阐述公有制经济与非公有制经济相互依存、共同发展。

2、教材分析选自统编版高中思想政治必修二第一单元第一课的第一框，阐述公有制经济地位、作用以及主体地位的必然性和重要体现，非公有制经济的地位、作用以及坚持公有经济与非公有经济相互促进、共同发展的重要意义。

3、学情分析高一年级的学生已经具备了一定的知识与能力基础，并且在初中阶段他们已经初步接触并了解了我国的基本国情、基本路线和基本经济制度的相关知识，但是学习深度不够比较浅显，需要进一步深入学习4、落实核心素养政治认同：能够坚信以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度是适合中国国情的好制度，增强经济制度自信、经济理论自信科学精神：通过运用比较分析法，一方面能够区分我国公有制经济的主体地位和国有经济的主导作用，另一方面也要会区分两种所有制经济形，把握各自的地位和作用；通过设置应用性问题，引发学生讨论，培养学生良好思辨能力和合作精神。