七年级上册导学案咏雪学案25

《咏雪》导学案（1课时）课型: 讲读课【学习目标】1.简要了解刘义庆和《世说新语》。

2、能借助注释和工具书理解课文基本内容, 阅读浅易文言文。

3、积累常见的文言词语：“俄而、欣然、拟、未若、因”等词在特定语境中的词义, 能够准确直译文言文。

4.背诵课文。

【学习重难点】1.积累常见的文言词语: 俄而、欣然、拟、未若、因。

2、“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻, 哪一个更好?3.背诵课文。

预习案【课前准备】1.准备古代聪颖机智少年的故事, 上课交流。

2.熟读课文, 力争背诵。

文言文朗读技巧:一: 认清字形、读准字音。

二：读好停顿, 读清句读(dòu)。

三：读出语气, 注意轻重缓急、抑扬顿挫的语气变化。

四: 理解感悟与朗读相互依存。

【知识链接】1.题目解读《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事, 在一次家庭聚会中, 谢道蕴表现出咏絮之才。

这篇故事虽是文言文, 但语言文字比较浅显, 学习起来不太困难。

2.作家和作品刘义庆（403—444）南朝宋文学家。

此人爱好文学, 喜招纳文士。

《世说新语》是由他组织一批文人编写的, 是一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。

在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。

在写法上一般都是直叙其事, 不作任何夸饰。

语言简练、辞意隽（juàn）永, 是六朝志人小说的代表作。

3、谢道韫(349—409), “咏絮之才”的起源, 魏晋时期的才女。

她自幼聪识, 有才辩。

是一代名将谢安的侄女, 安西将军谢奕之女, 成人后又是大书法家王羲之的二儿媳, 即王羲之二子王凝之之妻, 可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。

4.将在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。

【课前检测】1.讲一个关于古代聪颖机智少年的故事:2.文学常识填空本文选自 , 作者是 , （朝代）, 家。

3.给下面词语中加点的字注音雪骤．（）撒．（）盐差．可拟．（）（）柳絮．（）奕．（）女凝．（）谢道韫．（．）．4.利用课文注释和工具书解释重点词语内集: 儿女（古今异义词）:俄而: 骤:欣然: 拟: 差:未若: 因: 即:5.用“/”给文章断句。

小荷尖角，谢家玉树——《咏雪》导学案【学习目标】1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。

2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。

3、感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。

【学习重点】1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。

2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。

【学习难点】感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。

一、情境创设，导入新课某日，窗外突观雪花潇洒舞动，出门观之，似白羽之物落之以鼻，欣喜之时，仆人奉上家宴邀请函一封。

家宴邀请函久未通函，展信如唔。

今晓时分忽见窗外大雪盛景，兴味盎然，乃邀族内亲友莅临寒舍，行人间乐事，赏美景吟诗。

一赏乐景二品才情，为家中小辈学问指点迷津。

雪重路难行，切记小心。

顺颂时祺。

谢安亲笔作为谢氏家族成员，请你应邀出席宴会。

情境任务：任务一：译读感知，赏宴会雅景任务二：处境析情，品宴会雅言任务三：谢家玉树，感宴会雅风二、宴前准备早闻谢家叔父家学渊博，盛名在外，许久未见，你倍感压力。

故请搜集《世说新语》相关知识，了解亲友，盛装赴宴。

1、编者介绍：搜集相关资料，完成填空。

刘义庆(公元403--444年)，__________（朝代）王朝宗室，_______家。

字_______。

他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，《世说新语》是他组织编写的一部__________小说集，是六朝__________小说代表作，也是魏晋南北朝时期笔记体小说代表作。

2、作家作品：搜集相关资料，完成填空。

《世说新语》原书八卷，今本作三卷，分《德行》《言语》《政事》《文学》《方正》《雅量》等__________篇，主要记载__________到__________（朝代）名士的言行与轶事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。

鲁迅称其为“_________ ”。

3、搜集相关资料，走近亲友——谢安、谢道韫、谢朗：三、任务一：译读感知，赏宴会雅景宴前准备完成，遂动身前往谢氏祖宅，宴会是何景况？请译读感知。

部编版语文七年级上册咏雪导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪导学案第【1】篇〗《咏雪》教学设计教学目标1. 了解《世说新语》的基本内容与主要特点。

2.读准字音，读出节奏，理解文意，积累重点词语和句子。

3.学做智慧少年，体会古人家庭文化生活的雅趣和文化的传承。

重点难点1.反复诵读，积累重点词句2.从文中何以看出古人的家庭生活情趣。

方法手段多媒体、点拨、合作探究教材处理与资源利用《世说新语》两则是初中语文七年级上册第二单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。

其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育、家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。

这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。

语文的学习重在读，读中知其意，读中会其理，读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。

这个环节是本节课的重点，反复朗读，读的基础上把握感情基调，体会语感，然后自由练习朗读。

【导入新课】上节课，我们跟随莫怀戚的脚步，在南方初春的田野上散步，一家人其乐融融，画面十分温馨幸福。

今天让我们一起走进一个诗礼书香的古人家庭，看看在寒冷的冬天，他们会进行哪些有趣的活动呢？引出课题《咏雪》学生行为【自主学习】第一环节初读：准字音，明内容。

1. 读课文。

（要求：自由大声地读,读准字音，读出节奏。

）2.清文意。

（要求：结合注释，用圈点勾画的批注方法，理清文意，积累重点词语和句子。

）教师行为1 引导学生了解助读资料2 提问：你能用一句话简单概括一下文章的主要内容吗？（谢太傅下雪日让侄子侄女咏雪）第二环节再读：划节奏，清文意2.划分节奏。

即\公大兄\无奕女，左将军\王凝之\妻也。

用自己的话讲述课文内容。

（要求：合上书本，力求讲得生动有趣）学生行为学生复述故事示例一：“撒盐空中”这一比喻更好。

因为“雪的颜色”和“下落之态”都跟“空中撒盐”更相似；而柳絮呈灰白色，在风中往往向上飘扬，跟雪花飘落方式不同。

《咏雪》导学案 (人教版七年级上册) 教师寄语：会听、勤思、敢说、善问，展示自我，体验成功！学习目标：1.能正确流畅地熟读全文。

2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。

并能将本文翻译成现代文。

3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

学习重点：诵读课文，多角度拓展思维。

学习难点：对两个咏雪佳句的评析。

【知识链接】1.作家和作品刘义庆（403-444）南朝宋文学家。

此人爱好文学，喜招纳文士。

《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。

在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。

在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。

语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。

2.谢道韫(349-409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。

她自幼聪识有才辩。

是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。

【课前预习】（高效课堂从预习开始）1.给加点字注音：俄而（）雪骤（）差()可拟()无奕()女2.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。

内集儿女俄而雪骤欣然差可拟未若3．查阅资料，了解作者及背景：《咏雪》选自，作者，朝家。

该书是小说的代表作。

4.熟读全文。

学习过程：【呈现目标明确任务】1.能正确流畅地熟读全文。

2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。

并能将本文翻译成现代文。

3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

【合作预习问题导向】美美地读（从读中感受）1.听范读：听字音、节奏和情感。

2.组员朗读展示。

认真地译（从译中探究）小组合作，结合课前预习中的重点词语翻译全文。

细细地品（从品中领悟）小组合作探究，讨论下列问题：1．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地点，人物，事件等要素。

部编版语文七年级上册咏雪导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册咏雪导学案第1篇】《咏雪》教案[教学内容] ：初中语文七年级上册《咏雪》，出自《世说新语》。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作。

所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。

《咏雪》则被编入书中“言语”一门。

讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。

在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。

本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来相对容易一些。

[教学目标]知识目标：1.文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。

2.背诵两篇短文。

能力目标：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

[教学重点]指导学生掌握学习文言文的方法。

[教学难点]两个咏雪佳句的评析。

[教学方法]1、诵读法。

这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2．讨论法与点拨法相结合。

文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。

我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？3．延伸阅读法。

本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

[教具准备]多媒体课件、打印好的阅读材料。

[课时安排] 1课时[教学要点]先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》品析佳句，拓展延伸。

[教学过程]一、导入激趣师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。

”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。

8.《世说新语》二则咏雪导学案学习目标:1 .借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别，通过朗读培养文言语感。

（利用注释读懂大意，用自己的话讲 故事。

疏通文意后反复朗读，读到流利为止。

）.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧。

（讨论故事中读到了什么，再完成课后“思考探究” 第二题，最后与古代少年比拼一下，写一个喻雪美句。

） 二、自主探究：（一）自学方法：自学方法：三看一查一提问（看课文、看注释、看课前预习提示和课后思考练习，查字典、词典与有关工具书，提出自己阅读时不清楚、有疑问、不会解答的问题）（二）自学方式：独立完成、同桌两人或前后四人协作皆可。

5 .他们在什么时间什么地方干什么事？心情怎样？串译句子，准备用自己的话给同学讲故事。

（三）自学思考题:1 .作者、作品介绍:2 .字词读音及释义:（1）注音: 俄而（ * 无奕女（（2）解释：谢太傅寒雪日内集 公欣然曰 撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起3 .文中有哪些人？4 .他们之间是什么关）雪骤（ ）王凝之（ ■内集：儿女：俄而：欣：差：） 柳絮（）骤：然： 拟： 欣然：£差可拟：时间：地点：事情起因：事情经过（发展）：事情结果：6.给下文加上标点，朗读至流利。

谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也三、讨论题：1.文中两个喻雪的句子哪一个更令谢太傅欣赏？你认为呢？2.你还有什么需要大家帮你解决的问题吗?。

《咏雪》导学案序号：日期：教学目标：1、了解作家作品，正确朗读课文。

2积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词在特定语境中的词义。

3、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

教学重点、难点：1、把握作品深刻的思想意义。

2．如何从精妙的语言描写中性格。

刘义庆：（403-444），南朝宋彭城（现在江苏、徐州）人，曾任荆州刺史，爱好文学。

《世说新语》是由他组织一批文人编写的。

《世说新语》：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。

1、给加点的字注音谢太傅．俄．而雪骤．差．可拟．柳絮．无奕．王凝．之谢道韫．1、听读课文（教师范读）：注意朗读的字音、节奏。

节奏示例：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。

▲试着给下面的句子划分节奏“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

”2、小组合作朗读，学生分角色朗读，角色分配：谢安、谢朗、谢道韫、旁白。

要求：把握人物对话的语气、表情，注意节奏，沉醉其中读出韵味。

3、再读课文，根据课下注释，自主翻译课文，解决不了的在小组内讨论。

1、谢太傅到底认为谁回答得最好？2、把雪比作撒盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？3、聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？文中“寒雪”“集内”“欣然”“大笑“等词语营造了一种怎样的家庭气氛？你有何启示？你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句呢?1、解释词语.内集：_______________________ 俄而：_________________________差：_____________________ 拟：____________________ 因：__________________2、翻译句子。

部编版语文七年级上册咏雪导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪导学案第【1】篇〗《咏雪》教学设计【教材分析】《咏雪》是部编版语文教材七年级上册第二单元《世说新语》二则中的第一则。

这一单元以家庭、亲情为主题，精心构建单元整体，选文以诗化的散文为主，兼顾古今中外。

《咏雪》是一篇浅显文言文，语言文字理解起来不难，且带有一定的故事性，学生理解起来相对容易，但是，对文中语言的辨析和欣赏，初一学生有一定的难度。

【学情分析】《咏雪》是初一学生在初中阶段学到的第一篇文言文，对学生有吸引力，也有挑战性。

学生普遍认为诗歌是朗朗上口的，文言文是有难度的。

教师通过本课教学，要帮助学生建立起“文言文是有趣的，是可以掌握的”这一理念，激发学生通过学习，爱上文言文。

【创意概述】《咏雪》的教学设计基于这是初一学生在初中阶段学到的第一篇文言文这一教学实际，由学生熟悉的《乌衣巷》导入，再通过“我爱朗读”“我会译读”“我能赏读”“我可背读”等几个环节，循序渐进地引导学生渐入佳境。

顺畅朗读课文，习得学习方法，积累文言语汇，赏读精美比喻，感受良好教养……于潜移默化中，引导学生读懂课文，领略文章意趣，提升思辨能力，体悟文字简约丰美的意蕴。

【教学方案】学习目标：1. 朗读课文，把握课文大意，复述故事，积累常用文言语汇。

（重点）2. 赏析比较咏雪的两个比喻句，学习摹景状物的写法。

（重点）3. 注意感受古代儿童的聪慧机敏和良好的教养，以及和谐的家庭氛围。

（难点）教学过程：1. 导入：我们一起来温习一下刘禹锡的《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

”今天我们做“小燕子”，重新飞回当年的谢家，去感受谢家寻常家居生活的情趣。

【设计意图】由学生熟悉的《乌衣巷》导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生探访谢家寻常家居生活的雅趣。

2. 我爱朗读（1）读准字音学生组内展示预习成果后，全班齐读：骤（zhòu）撒（sǎ）差（chā）可拟（nǐ）絮（xù）奕（yì）【设计意图】这是学生进入初中习得的第一篇文言文，疏通字词读音障碍，是必须的，更应是由学生来主动完成。

第5课《咏雪》导学案一、学习目标：1．正确朗读课文，积累词语。

2．理清故事情节。

3．了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

二、学习重难点1．掌握字词的解释，会翻译课文。

2．了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

3．谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价。

三、预习交流（一）自主学习1.给加点的字注音谢太傅（）俄而（）雪骤（）差可拟（）柳絮（）无奕（）王凝之（）谢道韫（）2.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。

内集儿女俄而雪骤欣然差可拟未若3.刘义庆（403~444），南朝宋文学家。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。

在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。

被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。

（二）交流学习1．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地点，人物，事件等要素。

2．文中将雪比喻为“”和“”（用课文原句回答），你认为哪一个更好？为什么？3.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?4.你喜欢文中的哪个人物？为什么？5．谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？6.“笑乐”该如何理公大解？四、展示提升1.通过组内展示和班内展示，陈述自己的意见，组间辩论，教师适时点拨。

2.展示合作学习成果。

提出问题，请教其他同学解决。

五、达标测评1.下列加点的字注音正确的一项是（）A.俄而雪骤（còu）B.公大兄无奕女(yì)C.尊君在否(bù)D.友人惭(chán)2.下列加点的词解有误的一项是（）A.与儿女讲论文义（儿子女儿）B.撒盐空中差可拟（相比）C.太丘舍去，去后乃至（才）D.与人期行，相委而去（丢下，丢弃）3.下列句子解释有误的一项是（）A.俄而雪骤B.即公大兄无奕女译：突然间，雪下得紧了。

《咏雪》学案科目：七年级语文班级：班主备教师：日期：年月日审阅学习目标1．正确朗读课文，积累词语。

2．理清故事情节。

3．了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

能力目标1．培养学生联想和想像的能力。

2．训练分角色朗读课文的能力。

3．培养学生查找资料及互相协作的能力。

德育目标1、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

2、懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。

学习重点1．把握作品深刻的思想意义。

2．如何从精妙的语言描写中性格。

学习方法把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。

学时安排2课时情景导入听歌曲《向天再借五百年》，感受体会做人。

同学们，近期我们这里刚刚下了一场大雪，大家一定很兴奋，很多同学打起了雪仗，当你面对纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花时，你会用怎样的语言来形容它哪？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？《咏雪》学案班级：七（1）班姓名：自我评价成绩：《咏雪》课前1、冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌代表作《繁星》、《春水》等。

散文集《寄小读者》。

冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个复习方面。

以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。

2、《荷叶母亲》借助那些形象来抒写对母亲的感受？文章借荷叶、红莲、风雨这些形象来抒写对母亲的感受。

A：荷叶象征母亲形象。

B：红莲象征子女的形象。

C：风雨象征生活中的困难、坎坷、磨难。

3、这首散文诗抒发了诗人什么样的情感？找出相关的语句，本文借景写人，托物抒情，借合叶为红莲遮蔽风雨喻母亲为儿女荫蔽人生风雨，歌颂了母爱的伟大无私，抒发了对母亲由衷的感激和爱恋之情。

4、散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。

表象是散文，本质是诗。

课前预习给加点的字注音谢太傅 fù俄而é雪骤 zhòu 差可拟chà nǐ柳絮 liǔ xù无奕 yì王凝之 níng 谢道韫 yùn走近作者作品刘义庆（403~444），南朝宋文学家。

部编版语文七年级上册咏雪导学案精选3篇【部编版语文七年级上册咏雪导学案第1篇】课文朗读：《咏雪》朗读;《陈太丘与友期行》教学目标：1、朗读背诵，积累词义。

2、借助注释理解文意，并寻一题多解，了解简洁的人物对话。

3、学与学习环境氛围的重要性;诚信的重要性。

教学重点：背诵与名句义，故事的完整性。

教学难点：对雪的比喻妙在哪里人物对话又何妙处教学方法：朗读法;自学法。

《咏雪》教学设计教学储备：原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄而雪骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。

”兄女曰：“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

译文：谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。

不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。

”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。

”太傅大笑起来。

她就是谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。

谢太傅：即谢安。

胡儿：即谢朗。

俄而：不久，一会儿。

内集：把家里人聚集在一起;家庭聚会。

骤：急，紧。

儿女：子女，指小辈，包括侄儿侄女。

欣然：高兴的样子。

讲论文义：讲解文章的义理，讲解诗文。

未若：不如，不及。

何所似：像什么。

何，什么;似，像。

因：趁、乘。

即：是。

差可拟：大体可以相比。

差，大体;拟，相比。

无奕女：指谢道韫(yùn)。

无奕，指谢奕，字无奕。

王凝之：字叔平，大书法家王羲之的次子，曾任左将军。

作者：刘义庆(403—444)南北朝文学家。

自幼才华出众，爱好文学，组织编写了一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

作品除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。

赏析：一句交代咏雪的背景。

既交代了时间、地点、人物、事件，又展示了古代家庭文化生活轻松和谐。

接着写主要事件咏雪，一问两答。

最后通过补充交代谢道韫的身份来暗示答案的优劣，表明谢安欣赏及赞扬谢道韫的才气。

《咏雪》导学案一、了解学习目标1、通过查阅资料，了解《世说新语》相关文学常识。

2、朗读文章，借助角色演读的形式加深对文章内容的理解。

3、赏析比较咏雪的两个比喻句，并能够在日常写作中熟练运用。

4、学习文章塑造人物的写法，感受东晋名士的生活情趣和文化修养。

二、发布预习任务一次机缘巧合，你穿越到东晋。

某日，你在家中闲坐，收到一封来自谢太傅谢安的邀请函，他邀请你参加“冬日茶话会”，与他的家人一同饮茶赏雪，早就听闻谢太傅大名的你欣然答应。

为了能尽快融入这次家宴，你需要做好充足的准备，查阅《世说新语》的相关材料，了解谢太傅一家。

1、查找刘义庆、《世说新语》、谢太傅一家相关资料（1）你了解的刘义庆（2）你了解的《世说新语》时期：编者：体裁：内容：评价：（3）你了解的谢太傅一家谢太傅：谢朗：谢道韫：2、自由朗读课文，读准字音与句读。

（1）读准字音俄（）骤（）撒（）差（）拟（）絮（）奕（）凝（）（2）为文章划分正确的节奏谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。

”兄女曰：“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

（3）结合文下注释，借助工具书，解释以下加点字词和句子的意思。

①寒雪日内集．．：_____________ ____________．．讲论文义．．：_____________ ②与儿女③俄而．．曰：_____________．．雪骤．：_____________ ____________ ④公欣然⑤白雪纷纷何所似．．．：_____________．．．：_____________ ⑥撒盐空中差可拟⑦未若．．柳絮因．风起：_____________ ____________⑧谢太傅寒雪日内集。

⑨白雪纷纷何所似？⑩撒盐空中差可拟⑪未若柳絮因风起。

⑫即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

三、课堂学习任务1、小组合作：请结合文下注释和工具书，设计剧本，以角色演读的方式将当时的场景真实地还原出来。

71008《世说新语》两则—《咏雪》导学案第一课时自学提纲学习目标1、学会阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。

2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

【资料链接】《世说新语》中的小故事给你的启示？1、“王石争豪”石崇和王恺争比阔绰，互不示弱。

晋武帝是王恺的外甥，常常资助王恺。

他曾把一棵二尺来高的珊瑚树送与王恺，这棵珊瑚树枝条葳蕤，相映成趣，少有可与之媲比的。

王恺拿来给石崇看，自鸣得意，谁知石崇看后，就用铁如意敲它，应手而碎。

王恺既惋惜，又觉得石崇在妒忌他，一时声色俱厉。

石崇说：“不值得遗憾，现在就赔给你。

”于是叫下人把家里的珊瑚树尽数取出，不乏三尺、四尺高的，树干、枝条举世无双且光彩夺目，像王恺那样的就更多了。

王恺看了，惘然若失。

启示：2、“急不相弃”华歆、王朗一同乘船避难，有一个人想搭他们的船，华歆马上对这一要求表示为难。

王朗说：“好在船还宽绰，为什么不呢？”不一会儿，强盗尾随而至，王朗就想甩掉那个搭船人。

华歆说：“我当初犹豫，就是担虑这一点。

现在已经答允了他，又怎可出尔反尔，抛下他置之不管呢？”启示：3、“郗太傅招婿”郗太傅派遣门生给王丞相送去书信，打算在王家子弟当中挑一个做女婿。

王丞相对信使说：“你到东厢房随便挑选吧！”信使回去禀报郗太傅：“王家的小伙子都不错。

只是一听说您来招女婿，就都拘谨起来，惟独有一个袒露肚皮躺在床上，没听到似的。

”郗太傅捋着胡须说：“这个人才是我的贤婿啊！”于是又派人去探访，得知是王羲之，遂将女儿许配给他。

启示：4、“雪夜访戴”王徽之居住在山阴。

一夜忽然下起大雪，他睡醒过来，踱步出屋，酌酒赏雪，情不自禁吟咏起左思的《招隐诗》。

触景生情，他想起了住在百里之外的剡县的戴逵，于是当夜乘小船溯江而上，次日天亮才到了戴逵家门，但他并没进门，而是折船返回。

同行的人十分纳闷，就问他，王徽之坦然地说：“我原本乘酒兴而来，现在酒兴尽了，何必一定要见到戴逵呢？”启示：自学检测读文言文，学会断句，进行圈点勾画，学会积累。

部编版语文七年级上册咏雪导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪导学案第【1】篇〗学情分析：在此之前，学生已经学习了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧。

教学目标：1、能正确、流利地朗读本文，并试着背诵。

2、能借助注释和联系上下文理解文意，对不理解的地方敢于提问。

3、了解“咏絮之才”这个典故的由来，学习古人的智慧。

4、积累古诗中的咏雪名句。

教学重点：能正确、流利地朗读这篇古文，并能借助注释和联系上下文理解文章的意思，积累咏雪名句。

教学难点：理解文中两个人对雪的比喻妙在哪里，文中的谢太傅为什么更欣赏侄女谢道韫的回答，谢道韫因何得名“咏絮之才”。

教学方法：朗读法；同伴互助，解决疑难；补充相关人物的资料。

教学准备：ppt课件搜集咏雪名句，谢安、谢道韫、王羲之的及资料。

教学时数：1课时教学过程：一、介绍人物，创设情境。

1、课件依次出示：谢安、谢道韫、王羲之的，师作如下介绍。

谢安，东晋政治家，军事家，也是当朝宰相，世称谢太傅、谢公。

他自幼聪慧敏悟，气字非凡，甚至连被誉为“王与马，共天下”的著名丞相王导都知道他，以致于当时的学童连他的读书音韵都竞相仿效，蔚成时尚。

在同权臣桓温的周旋与斗争中，谢安表现出了超人的胆识与气度，成了稳定大局的顶梁柱，群臣的主心骨。

公元371年，桓温废除了皇帝司马奕，另立简文帝司马昱，公元373年二月，当桓温闻讯简文帝并没有如他指望的那样，禅位给他，气急败坏；亲率大军，杀气腾腾地回兵京师，向谢安，王坦之问罪，并欲趁机扫平京城，改朝换代。

眼见朝廷上下，人心惶惶，新帝司马曜也不得不下诏让吏部尚书谢安和侍中王坦之到新亭迎接桓温。

当时，文武百官纷纷跪拜在道路两旁，甚至连抬头看一眼威风凛凛从眼前经过的桓温的勇气都没有，这里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。

部编版语文七年级上册咏雪导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪导学案第【1】篇〗散步教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人〞。

4、学习课文“以小见大〞的写法。

【教学重点】1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

【教学难点】1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。

2、理解“我〞对生活的使命感。

【教学用时】一课时【教学设想】一、创设情景，导入新课多媒体出示：伴随着轻悠的钢琴曲爱的协奏曲〔理查德·克莱德曼演奏〕〔背景音乐〕，在春光烂漫的田野上，一家人在快乐地散步〔背景画面〕。

教师朗诵：诗歌散步〔多媒体显示〕“散步的时候 /我走直路 /儿子却成心 /把路走弯我说 /把路走直 /就是捷径儿子说 /把路走弯 /路就延长〞请学生看画面，回忆与家人散步的情景，并说说留在自己记忆深处的散步时的精彩瞬间。

〔2—3名学生答复〕二、朗读课文，整体感知1、教师示范朗读，学生用心感受：“这是一个怎样的家庭〞〔听读后，请几位学生谈谈个人的感受〕如幸福、温馨、和谐、和美等。

2、学生有选择地朗读课文语句，教师指导。

试一试，将文中最能表达亲情的语句找出来，读一读。

你能读出其中浓浓的亲情吗3、复述内容请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。

4、师生共同理清文章的根本线索。

〔以小男孩的身份〕爸爸劝奶奶散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→奶奶依从了“我〞→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，妈妈背起“我〞。

三、探讨质疑，感受亲情1、“在散步的时候，小男孩一家发生了什么事儿〞学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。

〔1〕在解决分歧的过程中，谁做得最好你可以看出谁的权力最大学生找出相关的语句来，画出来，读一读，品一品。

《咏雪》导学案【学习目标】1.能借助注释和工具书理解基本内容。

2.阅读浅易文言文，积累常见的文言词汇。

3.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。

【学习重点】1.能借助注释和工具书理解基本内容。

2.阅读浅易文言文，积累常见的文言词汇。

【学习难点】阅读浅易文言文，积累常见的文言词汇。

【学习时间】1课时【学习进程】一、情景导入二、有关资料1、文体知识“志人小说”是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。

它具有以下特点：一是以真人真事为描写对象；二是以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式；三是善于运用典型的细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；四是语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。

这些艺术特点对后世小说产生了很大影响。

2、作者介绍刘义庆(403—444)，南朝宋文学家。

彭城(今江苏徐州)人。

宋宗室，袭封临川王，曾任南兖（Yǎn）州刺史。

自幼才华出众，秉性简素，爱好文史，喜纳文士，组织编写了志人小说集《世说新语》。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作。

除《世说新语》外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散佚。

3、作品介绍《世说新语》南朝宋刘义庆组织编写，是一部以汉末、魏、晋士人生活为题材的小说，是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。

主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。

全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。

《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期行》选自“方正”一门。

这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。

三、预习设计1、请把王湾的《次北固山下》一诗补写完整客路青山外，行舟绿水前。

___________，___________。

___________，___________。

乡书何处达？归雁洛阳边。

2、根据课文填空⑴春天像小姑娘，___________，笑着，走着。

人教版七年级上册《第二十五课《世说新语》二则》导学案 第二十五课《世说新语》二则【文白对译】咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄而雪骤，一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。

忽然间雪下得紧了，公欣然曰：白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什幺呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“跟把盐撒在空中差可拟。

”兄女曰：“未若柳絮因风起。

”公大笑差不多。

”他哥哥的女儿道韫说：“不如把它比作柳絮被风吹得满天飞舞。

”太傅高兴得笑了乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

起来。

（道韫）是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，陈太丘和朋友相约同行，定在中午，中午过后（客人）没有到，太丘便放弃等（他）走了，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏，走后（不久，那朋友）才到。

（陈太丘的儿子）元方当时年龄是七岁，（正在）门外嬉戏。

客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。

”客人问元方：“你父亲在吗？”（元方）回答说：“（我父亲）等您很久您没来，（他）已走了。

”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。

”元方曰：“君与友人便怒道：“真不是人啊！跟人家约了同行，却丢下我自己走了。

”元方说：“您和我父亲家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”友人约定在中午。

中午时您还不到，就是不讲信用；对着儿子骂父亲，就是没礼貌。

”友人（听惭，下车引之，元方入门不顾。

了元方的话）感到很惭愧，下车牵他的手（表示歉意），元方却进门去，连头也没有回。

【基础演练】1.下列句子节奏划分正确的一项是（）Ａ、撒盐空中／差可。

七年级语文上册《咏雪》导学案学习目标：能正确流畅地熟读全文,直至背诵。

（重点）2积累文言词语,结合下注释疏通文意。

（难点）3知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

【知识链接】作家和作品刘义庆（403-444）南朝宋文学家。

此人爱好文学，喜招纳文士。

《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。

在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。

在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。

语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。

六朝，一般是指中国历史上三国至隋朝的南方的六个朝代。

即孙吴、东晋、南朝宋、南朝齐、南朝梁、南朝陈这六个朝代。

志人小说是中国古典小说的一种，指魏晋六朝流行的专记人物言行和记载历史人物的传闻轶事的一种杂录体小说，又称清谈小说、轶事小说。

2谢道韫“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。

她自幼聪识有才辩。

是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。

【自主学习夯实基础】（高效堂从预习开始）给加点字注音：俄而（）雪骤（）差可拟（）无奕女2参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。

内集：儿女：俄而：雪骤：欣然：差可拟：未若：3．查阅资料，了解作者及背景：《咏雪》选自，组织编写者为，朝家。

该书是小说的代表作。

4熟读全文。

【师友合作读文译文】美美地读（从读中感受）听范读：听字音、节奏和情感。

2自由朗读文，读准字音，注意节奏。

（1）谢太傅/寒雪日/内集（2）白雪/纷纷/何所似（3）撒盐/空中/差可拟（4）未若/柳絮/因风起（）即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

3师友朗读展示。

（学友先读，学师评价，学师再读）认真地译（从译中探究）师友合作，结合前预习中的重点词语及下注释翻译全文。

温馨提示：借助注释和工具书理解文。

学会抓关键字词，把自己不理解的字句划出来，向小组提出，并解决。

任务一：宴前准备——家人之我“查”【走进亲友】谢安：谢朗谢道韫：任务二：知风雅之事——家宴之我“见”有感情地朗读课文，用自己的话复述课文的主要内容。

任务三：品风雅之诗——佳句之我“赏”谢太傅对于谢朗与谢道韫的回答并没有给予任何语言上的评价，他转而问你：“你觉得二人谁的回答更妙？”请具体阐述理由。

（可从修辞手法、说话者的情绪、结尾暗示等角度思考）我认为_______的回答更妙。

阐述理由：____________ _。

【链接材料】【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。

”兄女曰：“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

【乙】谢公夫人教儿，问太傅：“那得初不见君教儿？”答曰：“我常自教儿。

”结合上述材料，同学们来说说魏晋时期士族家庭教育有怎样的特点呢？任务四：齐风雅之家——家风之我“演”小组合作设计剧本，想象故事场景，揣摩人物神态、动作和心理，再现魏晋时期谢示例：角色：谢太傅、家仆、谢朗、谢道韫、其他子侄（旁白：寒冬腊月，天气寒冷，天空飘起了片片雪花。

路上行人稀少，只见不远处有一座别致的庭院，门匾上写着谢府二字。

谢安今日闲居在家，望窗外雪花漫天，想到家中子侄辈也在家中休息，为何不召集他们一起，共同探讨文义呢？）谢太傅：（望着窗外雪花，自言自语）（看见家仆在庭院中扫雪，挥了挥手，示意他过来）家仆：（放下扫把，小跑过来）老爷有何吩咐？谢太傅：（谢安缓缓开口，问道）最近少爷小姐们可曾认真读书？家仆：少爷小姐们最近读书非常认真，不敢有所懈怠谢太傅：（）那你去把他们请来，今日我们便共同来探讨诗文。

家仆：（）好的，老爷（旁白：众人听闻，应声前来，一家人围坐在火炉旁烧火取暖，畅谈诗文）谢太傅：（环顾四周，微微笑道）谢朗：（率先起身，向谢安作揖道）叔父，近来一直潜心研究建安文学，对曹操的诗歌颇有兴趣，最喜欢《观沧海》一诗，由我向大家吟诵一番……谢太傅：（）不错，把天然风骨读的淋漓尽致。

《咏雪》三则导学案小组：姓名：编号：课题：《咏雪》总课时：3课时分课时：第1课时课型：合作答疑展示学习目标：1、积累词汇，熟读成诵。

2、体会和感受比喻的精妙，了解因此及彼的推理方法。

3、学习古人的智慧，培养从小懂事的品德。

学习重、难点：目标1、2、3时间预设：自学导学（8分钟）、交流协作（20分钟）、展示激励（5分钟）、达标测评（8分钟）、拓展演练（4分钟）学习流程学案导案●自学导学（8分钟）：1、齐读课文，整体体会感情。

2、自主默写课文，把不能理解的字词句写在下面的横线上：3、我能根据语境理解词义：内集：欣然：差：因：俄而：未若：4、本文有几个人物，他们之间是什么关系？●交流协作：（20分钟）对学：互读课文，正音，断句要求：1、给黑斜体字注音；2、请用“／”给下文断句）。

谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也自主学习打基础！交流协作展才华！学习流程群学：1、分角色朗读课文，体会各个角色的感情。

2、课文研读①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?②“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪？（请发挥你的想象）③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?●展示激励（5分钟）：展示：1、学完本文你最喜哪个人物？试概括他或她的性格特征。

（哪怕一个词也可以）2、学习了古人的智慧，说说你得到的启示。

（哪怕一句话也行）●达标测评：（8分钟）1、解释下列词语的意思内集：与：俄而：欣然：差：未若：2、翻译下列句子白雪纷纷何所似？撒盐空中差可拟。

未若柳絮因风起。

六、拓展延伸：（4分钟）仿照比喻的形式，另写一组句子，要求选择新的本体和喻体，意思连贯完整（不要求与原句子句式一致）我是一朵白云，仿句：，亲情是包容我的蓝天；；我是一棵绿树，，亲情是滋养我的土地。