《咬文嚼字》教案

《咬文嚼字》教案完美版第一章：咬文嚼字的定义与重要性1.1 咬文嚼字的定义1.2 咬文嚼字的重要性1.3 咬文嚼字在日常生活中的应用第二章：咬文嚼字的来源与发展2.1 咬文嚼字的来源2.2 咬文嚼字的发展历程2.3 咬文嚼字在不同文化背景下的演变第三章：咬文嚼字的基本技巧与方法3.1 咬文嚼字的基本技巧3.2 咬文嚼字的方法与步骤3.3 咬文嚼字的实践练习第四章：咬文嚼字在文学创作中的应用4.1 咬文嚼字在诗歌创作中的应用4.2 咬文嚼字在小说创作中的应用4.3 咬文嚼字在戏剧创作中的应用第五章：咬文嚼字在口语交流中的应用5.1 咬文嚼字在演讲中的应用5.2 咬文嚼字在辩论中的应用5.3 咬文嚼字在日常对话中的应用第六章：咬文嚼字在新闻报道与写作中的应用6.1 咬文嚼字在新闻报道中的重要性6.2 咬文嚼字在新闻写作中的技巧6.3 实际案例分析：咬文嚼字在新闻报道中的应用第七章：咬文嚼字在广告与营销中的应用7.1 咬文嚼字在广告创意中的作用7.2 咬文嚼字在营销文案中的应用7.3 实际案例分析：咬文嚼字在广告与营销中的成功案例第八章：咬文嚼字在社交媒体与网络交流中的应用8.1 咬文嚼字在社交媒体文案中的应用8.2 咬文嚼字在网络交流中的重要性8.3 实际案例分析：咬文嚼字在社交媒体与网络交流中的应用第九章：咬文嚼字的误用与规避9.1 咬文嚼字的常见误用9.2 避免咬文嚼字误用的方法9.3 实际案例分析：咬文嚼字误用的典型例子及纠正第十章：咬文嚼字的未来发展10.1 咬文嚼字在现代社会的发展趋势10.2 咬文嚼字在跨文化交流中的作用10.3 咬文嚼字的创新与拓展重点和难点解析重点一：咬文嚼字的定义与重要性咬文嚼字的定义是理解课程的基础，它涉及到对词语的精确把握和运用的能力。

重要性则体现在准确表达和沟通的效果上，尤其是在文学创作和日常交流中。

重点二：咬文嚼字的来源与发展了解咬文嚼字的来源和发展历程，有助于学生更好地理解其在不同文化背景下的演变，增强对语言变化的敏感度。

高二语文教案《咬文嚼字》一、教学目标1.理解并掌握《咬文嚼字》的主要内容，体会作者对文字的敬畏和严谨态度。

2.学会通过咬文嚼字来提高自己的写作水平。

3.培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。

二、教学重点1.理解文章的核心观点和论述方法。

2.学习咬文嚼字的方法，提高写作能力。

三、教学难点1.帮助学生理解咬文嚼字的深层含义。

2.引导学生将咬文嚼字的方法运用到实际写作中。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.向学生简要介绍《咬文嚼字》的作者、作品背景及主要内容。

2.引导学生关注文章的，思考“咬文嚼字”在文章中的含义。

二、课文阅读1.让学生自主阅读课文，注意理解文章中的关键语句。

2.教师选取重点段落进行讲解，帮助学生理解文章的主旨。

三、课堂讨论1.让学生谈谈自己对咬文嚼字的理解。

2.教师引导学生分析文章中咬文嚼字的实例，探讨其作用和意义。

2.布置课后作业：结合课文，谈谈自己对咬文嚼字的认识。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课所学内容，检查学生对咬文嚼字的理解。

2.引导学生思考：如何将咬文嚼字的方法运用到实际写作中。

二、课堂实践1.教师提供一篇学生作文，让学生运用咬文嚼字的方法进行修改。

2.学生分组讨论，共同完成作文修改任务。

三、作文评析1.教师选取几篇修改后的作文进行评析，指出其中的优点和不足。

2.引导学生相互评价，共同提高写作水平。

2.布置课后作业：结合本节课所学，修改自己的作文，并提交给教师评阅。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课所学内容，检查学生对咬文嚼字的掌握情况。

2.引导学生思考：咬文嚼字在文学创作中的价值。

二、课堂讨论1.让学生分享自己在实际写作中运用咬文嚼字的体会。

三、名著阅读1.教师选取一部名著中的经典片段，让学生运用咬文嚼字的方法进行阅读。

2.学生分享阅读心得，教师进行点评。

第四课时一、复习导入1.回顾前三节课所学内容，检查学生对咬文嚼字的掌握情况。

2.引导学生思考：如何将咬文嚼字的精神发扬光大。

(完整版)《咬文嚼字》教案一、教学内容本课教材选自人教版语文四年级上册第十单元第一篇课文《咬文嚼字》。

本文通过对“咬文嚼字”这个成语的来历和含义的讲述，教育学生要认真学习语文，善于发现和纠正错误，做到准确无误。

课文内容丰富，语言生动，具有很强的趣味性和教育意义。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解“咬文嚼字”这个成语，了解成语的来源和含义，提高学生的语文素养。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生严谨治学的态度，使学生认识到准确表达的重要性。

三、教学难点与重点重点：正确认读和理解“咬文嚼字”这个成语，掌握成语的来源和含义。

难点：深刻理解课文内容，领会作者想要传达的教育意义。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过讲述一个关于“咬文嚼字”的寓言故事，引发学生对成语的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己不认识的生字词，并借助工具书进行查阅。

3. 合作探讨（15分钟）学生分组讨论，交流自己对成语“咬文嚼字”的理解，以及课文中哪些地方让自己印象深刻。

4. 讲解分析（15分钟）教师针对学生的讨论情况进行讲解，详细解释成语“咬文嚼字”的来源和含义，引导学生深入理解课文。

5. 实践练习（10分钟）教师设计一些有关“咬文嚼字”的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高自己的语文能力。

六、板书设计板书成语：咬文嚼字解释：过分地斟酌字句。

形容过分地斟酌字句，用法：谓故意卖弄学识，也指十分认真地斟酌字句。

来源：根据《三国志·吴书·孙权传》的一段记载演变而来。

七、作业设计1. 抄写课文，加强语言表达能力。

2. 运用“咬文嚼字”这个成语写一个句子，并解释其含义。

《咬文嚼字》教案完美版第一章：咬文嚼字的概念与意义1.1 咬文嚼字的定义1.2 咬文嚼字的重要性1.3 咬文嚼字的应用范围第二章：咬文嚼字的来源与发展2.1 咬文嚼字的起源2.2 咬文嚼字的发展历程2.3 咬文嚼字在现代社会的地位与影响第三章：咬文嚼字的分类与特点3.1 咬文嚼字的分类3.2 咬文嚼字的特点3.3 咬文嚼字与其他修辞手法的区别第四章：咬文嚼字的技巧与训练4.1 咬文嚼字的技巧4.2 咬文嚼字的训练方法4.3 咬文嚼字的实际应用案例分析第五章：咬文嚼字在实际语言运用中的作用5.1 咬文嚼字在写作中的作用5.2 咬文嚼字在口语表达中的作用5.3 咬文嚼字在跨文化交流中的作用第六章：咬文嚼字在日常生活中的应用6.1 咬文嚼字在广告中的应用6.2 咬文嚼字在媒体传播中的应用6.3 咬文嚼字在个人品牌塑造中的应用第七章：咬文嚼字在文学作品中的案例分析7.1 咬文嚼字在诗歌中的运用7.2 咬文嚼字在小说中的运用7.3 咬文嚼字在戏剧中的运用第八章：咬文嚼字与语文教学8.1 咬文嚼字在语文课堂教学中的应用8.2 咬文嚼字在语文作业设计中的应用8.3 咬文嚼字在语文考试评价中的应用第九章：咬文嚼字的跨文化交际价值9.1 咬文嚼字在跨文化交流中的作用9.2 咬文嚼字在不同文化背景下的含义差异9.3 咬文嚼字在跨文化交际中的应对策略第十章：咬文嚼字的未来发展趋势10.1 咬文嚼字在数字化时代的挑战与机遇10.2 咬文嚼字在新媒体环境下的变化10.3 咬文嚼字的未来发展前景与建议第十一章：咬文嚼字与语言规范化11.1 咬文嚼字对语言规范化的影响11.2 咬文嚼字在语言规范化中的作用11.3 咬文嚼字在语言规范化中的实践案例第十二章：咬文嚼字与文学创作12.1 咬文嚼字在文学创作中的重要性12.2 咬文嚼字在文学创作中的技巧与方法12.3 咬文嚼字在文学创作中的实际案例分析第十三章：咬文嚼字与修辞手法13.1 咬文嚼字与修辞手法的关联性13.2 咬文嚼字在修辞手法中的运用13.3 咬文嚼字与修辞手法的融合与创新第十四章：咬文嚼字在专业领域的应用14.1 咬文嚼字在法律领域的应用14.2 咬文嚼字在医学领域的应用14.3 咬文嚼字在科技领域的应用第十五章：咬文嚼字的综合素质提升15.1 咬文嚼字对个人综合素质的提升15.2 咬文嚼字在跨学科学习中的作用15.3 咬文嚼字在终身学习中的重要性重点和难点解析《咬文嚼字》教案完美版涵盖了咬文嚼字的定义、意义、来源、发展、分类、特点、技巧、训练、应用、跨文化交际价值、未来发展趋势等方面。

高二语文教案《咬文嚼字》（优秀6篇）篇一：高二语文教案《咬文嚼字》篇一教学目的：1、分析评价课文观点。

2、通过对文中几个实例的品味，体会斟酌文字与精确地传情达意之间的重要关系。

教学重点：体会文字和思想情感的密切关系。

教学难点：学会在阅读和写作中“咬文嚼字”。

教学过程：一、导入：“咬文嚼字”《汉语大词典》中列有三个义项：①形容过分推敲字句；②形容掉书袋或卖弄学问；③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。

(幻灯片显示)而我们今天要学习的课文《咬文嚼字》，则提倡我们要咬文嚼字，那么作者笔下的'咬文嚼字'有什么样新的意义呢？作者为什么要提倡咬文嚼字呢？二、作者简介：三、分析课文观点：1、作者笔下的'咬文嚼字'有什么新的含义？(读第3段)2、作者为什么提倡咬文嚼字？明确：看课文例子分析道理：(1)“你是没有骨气的文人”一句的修改不同句式，不同意味文字和思想情感关系密切(2)《史记》李广射虎一段的改写增减文字，意味不同(3)“僧推月下门”一句的推敲不同字眼，不同意味(4)《惠山烹小龙团》三、四句的剖析用联想义，意蕴丰富(5)“柳腰桃面”等套语的评述滥词旧语，毫无新意在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说。

教师先引一些学生熟悉的实例先行进行解说，如：(1)原文：眼看朋辈成新鬼改文：忍看朋辈成新鬼(2)原文：春风又到江南岸改文：春风又绿江南岸(3)原文：红杏枝头春意浓改文：红杏枝头春意闹(4)填词：女飞人乔伊娜那令人xx的速度在人类追求极根的理想中书写了辉煌的一笔。

提示：这句话中包含了一种什么样的情感？大家填写的词是什么？知道作者是怎么写的吗？明确：为什么大家想到的是叹为观止之类的词呢？说明“套板反应”在起作用。

小结：在总结课内外诸多实例的基础上，让学生明确：文字和思想感情有密切关系，语言跟思想情感走，更换了文字就同时更换了思想情感。

只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。

高中语文《咬文嚼字》教案模板五篇《咬文嚼字》是朱光潜写的一篇随笔短文。

在朱光潜先生的这篇文章里，它却是个褒义词，指在阅读文章或写作时，要有一字不肯放松的谨严精神。

下面就是整理的《咬文嚼字》教案，希望大家喜欢。

《咬文嚼字》教案1教学目标：1、引导学生分析文章结构，理出作者观点。

2、结合练习，品味佳句，培养学生的鉴赏能力。

3、通过品味佳句独立见解的能力。

教学重点：培养求真求是“咬文嚼字”的精神。

教学难点：借鉴的分析方法，培养求异创新的思维方式，并运用到写作中去。

教学设备：多媒体课件教学时数：二课时第一课时：A、导入下面两个句子中，哪个更符合林黛玉的形象特征?说明理由。

两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似喜非喜的含情目。

两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似泣非泣的含露目。

明确：学生也许会有不同的想法和见解，只要自圆其说即可，教师应该给以相应的鼓励。

总结：师提出自己的观点——比较认同第二种描写。

理由：1、含露者，是说黛玉的两眼常似湿润，就好象仙露明珠，就象文中后面的“泪光点点，娇喘微微”用意相同。

2、从林黛玉一生的悲剧来看，她的前生是一棵绛株草，来到人世间就是为了偿还眼泪的，可以说她就是水做的，而“泣”和“露”正是对她悲剧人生的准确表述。

3、“蹙”是皱眉的意思，皱眉应该是身体不适或者心里不痛快的时候的一种表情，也正合了后面的描写。

而似喜非喜，林妹妹的喜从何呢?对于《红楼梦》这部巨著来说，这20个字只不过是沧海一粟，但是只要我们仔细斟酌就会发现，这短短的几个字却可以把林妹妹的一生都概括在内了。

如果说鲁迅作品的每一页都挤满了研究者的脑袋，那么《红楼梦》中的每个字每个标点符号都浸透着红学家的心血，可见咬文嚼字的重要，下面我们就看看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的呢?B、介绍作者1、找同学介绍作者。

2、补充总结：朱光潜先生是我国美学的开拓者和奠基人。

他精通英语，法语，德语，在晚年80岁的时候还自学了俄语，并且一生翻译了很多的著作。

在治学方面，朱先生走的是研究和翻译的路子，信奉“三此”主义，即此身，此时，此地。

编号：__________ 《咬文嚼字》语文教案年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日《咬文嚼字》语文教案目录一、教学内容1.1 课文背景介绍1.2 课文内容概述1.3 语言特点分析1.4 文学价值探讨二、教学目标2.1 知识与技能目标2.2 过程与方法目标2.3 情感态度与价值观目标三、教学难点与重点3.1 教学难点3.2 教学重点四、教具与学具准备4.1 教具准备4.2 学具准备五、教学过程5.1 导入新课5.2 自主学习5.3 课堂讲解5.4 小组讨论5.6 课后作业布置六、板书设计6.1 板书内容设计6.2 板书形式设计七、作业设计7.1 作业类型7.2 作业内容7.3 作业要求八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学方法改进8.3 学生反馈分析九、拓展及延伸9.1 相关文学作品推荐9.2 语文知识拓展9.3 课堂活动延伸教案如下：一、教学内容1.1 课文背景介绍《咬文嚼字》是清代文学家周亮工所写的一篇文章，通过对字词的考究，揭示了文学创作中严谨用字的重要性。

1.2 课文内容概述课文主要通过讲述作者在一次宴会上听到的一则故事，强调了在文学创作中，对字词的运用要严谨细致，不能马虎从事。

1.3 语言特点分析课文语言幽默风趣，通过生动的例子，使读者在轻松愉快的氛围中，领悟到文学创作的严谨性。

1.4 文学价值探讨本文通过咬文嚼字的故事，揭示了文学创作的真谛，对后世产生了深远的影响。

二、教学目标2.1 知识与技能目标使学生了解《咬文嚼字》的背景知识，理解课文内容，掌握课文中的语言特点。

2.2 过程与方法目标通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文学创作的认知水平。

2.3 情感态度与价值观目标培养学生对文学创作的热爱，增强他们对文学作品的鉴赏能力。

三、教学难点与重点3.1 教学难点如何引导学生理解并把握课文中的语言特点，领悟文学创作的真谛。

《咬文嚼字》语文教案《咬文嚼字》语文教案1一、教材分析1．课文的特点及地位《咬文嚼字》是人教版语文第二册第四单元第一篇文章，第四单元是一个“文化随笔”单元。

《咬文嚼字》是朱光潜先生讲述“文字重要性”的一篇文化随笔，行文缜密而不失活泼，很富有“理趣”。

2．课文的重点与难点本单元教学要求有四个方面：一是“要整体把握文章的内容和风格”，二是“提炼作者的主要观点”，三是“品味妙语佳句”，四是“敢于发表自己的见解”。

课文重点：提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句课文难点：通过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点；在品味语言时能发表自己的观点。

二、目标分析1．知识目标了解《咬文嚼字》的主要观点2．能力目标通过品味佳句，培养学生的鉴赏能力通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力三、课时安排：两课时四、教法分析1．理论依据美国发展心理学家霍华德加德纳的“多元智能”理论2．三步教学法整体感知——拓展延伸——迁移应用。

它符合学生的认知规律，循序渐进，突出学生主体，有利于培养学生能力。

3．具体操作⑴立足课本整体感知⑵跳出课本拓展延伸⑶品评鉴赏培养能力⑷举一反三迁移应用五、学法分析1．学生现状：高一学生具有理解一般散文的能力。

抓表层易，知本质难；知思路易，明思路难。

但高一学生有较强的求知欲和表现欲，发表个人观点的人较多。

2．学法指导⑴通读全文两遍，理清思路，培养学生在阅读中理清思路的能力⑵在教师引导下，鉴赏诗句，培养思维能力⑶在鉴赏诗句，组织语言时，将思想用文字表达出来，培养写作能力六、教学过程分析1．课文感知提问：为什么要咬文嚼字？咬文嚼字作用何在？2．拓展延伸品评：①忍（眼）看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗——区别“忍”字与“眼”字的区别？②（借问）酒家何处有，（牧童）遥指杏花村——删去“借问”与“牧童”两词句子更简洁，是否更好？③前村深雪里，昨夜（？）枝开——括号内可以填什么字？④明月松间照，清泉石上流——可否为句子增删文字或调整语序？3．迁移训练课文说：“在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上‘推敲’。

咬文嚼字教学设计(教案)第一章：咬文嚼字的概念与意义1.1 咬文嚼字的定义1.2 咬文嚼字在语言学习和应用中的重要性1.3 咬文嚼字与语文素养的关系第二章：咬文嚼字的来源与发展2.1 咬文嚼字的起源2.2 咬文嚼字的历史发展脉络2.3 咬文嚼字在现代社会的应用与发展第三章：咬文嚼字的类型与特点3.1 字义咬文嚼字3.2 字形咬文嚼字3.3 字音咬文嚼字3.4 词语咬文嚼字3.5 句子咬文嚼字第四章：咬文嚼字的方法与技巧4.1 字义咬文嚼字的方法与技巧4.2 字形咬文嚼字的方法与技巧4.3 字音咬文嚼字的方法与技巧4.4 词语咬文嚼字的方法与技巧4.5 句子咬文嚼字的方法与技巧第五章：咬文嚼字在实际应用中的案例分析5.1 咬文嚼字在文章写作中的应用案例5.2 咬文嚼字在口语交流中的应用案例5.3 咬文嚼字在广告创意中的应用案例5.4 咬文嚼字在影视作品中的应用案例第六章：咬文嚼字在日常沟通中的重要性6.1 咬文嚼字对提高口语表达能力的作用6.2 咬文嚼字在日常沟通中的实际应用6.3 咬文嚼字在不同场合的沟通策略第七章：咬文嚼字在学术写作中的应用7.1 咬文嚼字对提高学术写作质量的作用7.2 咬文嚼字在学术论文中的常见应用7.3 咬文嚼字在学术写作中的注意事项第八章：咬文嚼字在媒体传播中的价值8.1 咬文嚼字在新闻报道中的作用8.2 咬文嚼字在广告宣传中的创意运用8.3 咬文嚼字在社交媒体传播的影响第九章：咬文嚼字在文学创作中的艺术表现9.1 咬文嚼字在诗歌创作中的运用9.2 咬文嚼字在小说写作中的重要性9.3 咬文嚼字在文学作品中的人物塑造第十章：咬文嚼字的实用技巧与练习10.1 咬文嚼字的实用技巧总结10.2 咬文嚼字的练习案例及解析10.3 咬文嚼字练习的反馈与改进方法第十一章：咬文嚼字与语文教学11.1 咬文嚼字在语文教学中的重要性11.2 咬文嚼字在阅读理解中的应用11.3 咬文嚼字在写作教学中的指导作用第十二章：咬文嚼字与跨文化交流12.1 咬文嚼字在跨文化交流中的作用12.2 不同文化背景下咬文嚼字的差异12.3 咬文嚼字在跨文化交际中的策略第十三章：咬文嚼字与认知心理13.1 咬文嚼字与认知过程的关系13.2 咬文嚼字对提高认知能力的作用13.3 咬文嚼字在认知心理中的应用案例第十四章：咬文嚼字与修辞手法14.1 咬文嚼字与修辞手法的联系14.2 咬文嚼字在各种修辞手法中的应用14.3 咬文嚼字与修辞手法的综合练习第十五章：咬文嚼字的评价与反思15.1 咬文嚼字学习的自我评价15.2 咬文嚼字学习过程中的反思与调整15.3 咬文嚼字学习的目标与展望重点和难点解析本文主要讲解了咬文嚼字的定义、发展、类型、方法、应用和练习等方面的内容。

《咬文嚼字》教案最新9篇《咬文嚼字》教案篇一【教学目标】藉其深厚的人文素养、纤细的文字敏感，美学大师朱光潜先生在短文《咬文嚼字》中择用若干精当的语言实例深入浅出地将运用文字应有谨严的精神以及必需在创作和阅读中养成随处留心玩索的好习惯等观点令人折服地表达出来。

作者认为郭沫若援例把“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”，似乎改得并不很妥。

他还认为韩愈之“敲”是否优于贾岛之“推”也值得商榷。

对此，作者说出了一番令人信服的道理。

这种独立思考、求真求实的创新精神正是我们当今推行的素质教育的精义所在，非常值得学生借鉴学习。

作者对“套板反应”很反感，认为“一个人的心理习惯如果老是倾向套板反应，他就根本与文艺无缘”，而“套板反应”正是许多学生的通病，因此应该作为教学重点。

据此，本文教学目标可确立为以下几个层面：1、通过对文中有关几个实例的尝试品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。

2、不妨引导学生注意对本文语言的质疑分析，培养求实创新精神。

【教学方法】阅读是一项极具个性化的活动，因此必须放手让学生通过各种形式的动手动脑活动来完成各项教学目标。

本文的教学拟采用学生活动的方式进行，活动分为课前准备和课内讨论两大板块。

【教学过程】一、导入元代无名氏杂剧《劝夫杀狗》中有：由不得你咬文嚼字。

成语“咬文嚼字”既来源此。

对这个成语的解释，《现代汉语词典》中云：……；《汉语大词典》中云：……（见教师用书）而我们今天要学习的《咬文嚼字》，则提倡我们要咬文嚼字，那么作者笔下的“咬文嚼字”有什么样新的意义呢？作者为什么要提倡咬文嚼字呢？二、作者简介（见教师用书）三、提名阅读四、分析课文1、作者笔下的“咬文嚼字”有什么新的含义？（第3段）2、作者为什么提倡咬文嚼字？并填表明确：例子分析道理“你是没有骨气的文人”一句的修改不同句式，不同意味文字和思想情感关系密切《史记》李广射虎一段的改写增减文字，意味不同“僧推月下门”一句的推敲不同字眼，不同意味《惠山烹小龙团》三、四句的剖析用联想义，意蕴丰富“柳腰桃面”等套语的评述滥词旧语，毫无新意3、在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说。