人的认识从何而来刘福兰

2010年中国 嫦娥二号探月活动
实践对象
教师讲课 人类
实践主体
实践手段
判断：1、实践是人的活动，人的活动就是 实践。 人——
A、动物性的本能活动
B、社会性活动：
认识世界
改造世界（客观世界、主观世界）
2、实践的基本特征：
（1）客观物质性
实践主体：处于一定社会关系中的 具有实践能力的人。 实践对象：主体所要探索和改造的 对象。自然、社会、人类。 实践手段：活动中所使用的工具， 包括物质型和智能型。
B．它是客观的物质性的活动 C．它是有意识、有目的的能动性的活动
D．它是处理人类社会关系的活动
A
2、实践的特征
（1）客观物质性
实践的主体、实践的对象、实践的手段都是客观
（2）主观能动性
实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动
的
（3）社会历史性
实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会 关系中的人的活动，是一定历史条件的产物
认识的来源只有一个： 实践是认识的唯一来源 观点1 ----实践 直接经验
间接经验
获取认识的途径有两个
（如：吃一堑，长一智）
认识的来源有多个： （如：秀才不出门，全知天下事） 观点2 ----实践、书本等 但是，直接经验和间接经验都是实践的产物。
因此，认识的来源只有一个
思 考:
你认为哪个观点正确？
唯物论
1、物质和意识的辩证关系及其方法论(哲理)
(1) 物质决定意识，意识是物质的反映；
(世界观或者说原理)
→一切从实际出发,实事求是 (方法论)
和能动地改造世界 (世界观或者说原理)
(2)意识对物质具有能动作用，即人能够能动地认识世界
→要重视意识的能动性,自觉树立正确的意识. (方法论)
2、客观规律与主观能动性的辨证关系
2、实践是认识发展的动力。
思考：食品防腐技术为什么会出现？ 它的出现说明了什么？
1.食品防腐技术是适应战争的需要而产生的 2.战争的需要提出了食品如何防腐的问题， 推动了人们对食品防腐问题的研究，促进了 人的认识的发展。
实践提出新的认识课题就能推动认识的发展吗？ 实践推动认识的发展不仅因为实践提出 了新的认识课题， 而且因为实践能够为人们提供日益完备 的认识工具， 锻炼和提高了人的认识能力。
1、实践是认识的来源
哲学的智慧产生于人类的实践活动
“行是知之始，知是行之成”——陶行知
鲁迅说：“本草家提起笔来，写：砒 霜，大毒。字不过四个，但他却确切知道了 这东西曾毒死过若干性命的了。”
这段话说明了什么？ 认识来源实践，实践对认识有重要作用
如果你想知道砒霜是否有毒，你就得亲口尝一 尝。这种说法是否正确？认识的来源有多少个？ 实践出真知，实践是一切科学知识的源泉
B.实践具有主观能动性。实践是有意识、 有目的的能动性的活动
学生看书
活动主体：学生 客 观 活动工具：书本 的
活动改造的对 象：人的思维
主观世界
2、实践的特点
（1）、实践具有客观物质性
（2）、实践具有主观能动性
原因
实践是主观能 动性的活动
表现
实践主体 的能动性
实践主体 改造自然 的创造性 改造社会
人们对冥王星认识的变化表明了什么 道理？结合材料说明这个道理表现在哪 些方面？
1812年12月，拿破仑为了独霸整个欧洲大陆，对沙皇 俄国发动了一场大规模的侵略战争。法军所带的食物经 过长期远征，剩下来的也已腐烂变质了，许多士兵吃了 变质食物，立即患病，严重地损伤了军队的战斗力。为 了解决长距离作战中食品供给问题，许多人开始了对食 品贮存的研究。法国马赛的食品制造专家尼可拉· 阿培 尔最先用“加热杀菌”的方法——用高温把食物煮熟， 杀死细菌。不久，他又解决了杀菌后的密封技术，即用 铁罐式瓶子，把食品放入后，再把瓶口密封。从此，罐 头食品开始流行起来。
对象
性质
以下各项中属于实践活动的是( ) ①全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小 康社会 √ √ ②神舟七号载人航天飞行活动 ③学习理论、讨论问题、研究学问 × ④大猩猩用树枝钩食白蚁 × ⑤教师讲课 √ ⑥《2010年远景规划的发展目标》 × ⑦学生教室里听课 × ⑧ 小行星撞击地球
×
WHY？实践是人们改造客观世界的一切物质性活动！
(1)事物运动是有规律的，规律具有客观性和 普遍性，要遵循规律,按客观规律办事； (2)人具有主观能动性，可以认识和利用规律， 改造客观世界，造福于人类。 (3)办事情要成功必须把发挥主观能动性和尊重 客观规律相结合.
一、人的认识从何而来—实践 二、在实践中追求和发展真理
认识论
1610年意大利科学家伽利略，首次用望远镜观察了月球。 发现月球的表面是凹凸不平的。 1959年前苏联科学家利用无人驾驶的火箭，飞过月球的背 面，对它进行了拍照，使人们了解了月球的全貌。 1969年美国宇航员乘坐“阿波罗”宇宙飞船，成功的登上 了月球，进行了实地考察，并带回了岩石和土的样本。使 人们对月球有了更清楚的了解。
——实践
（二）、实践是认识的基础
1、实践是认识的来源
认识的唯一来源：实践
获得认识的途径有两个： -——直接经验，间接经验
国际天文学联合会大会投票决议，部分通 过将冥王星列入“矮行星”。有关专家认为： 冥王星之所以被“降级”， 一是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王 星的行星地位提出了质疑；二是借助于新的观 测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三 是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有 了大大的提高。
实践是人们有意识的活动， 与动物本能有本质的区别
辩证唯物主义
费尔巴哈 （2） 辩证唯物主义
实践是人们为了满足自己生理需要而进行 的一种“利己主义”活动，否认实践的社会性 实践具有社会性，不是 单个人的、孤立的活动
（3）
黑格尔 辩证唯物主义
实践是人的精神的，观念的活动 实践是客观的物质性活动
3、实践的基本形式 人类基本的实践活动，有三种形式：
什么是社会性(帮扶 性、互助性)、历史 性（变化发展性）？
辨析：实践是社会性的活动，所以单个人的实 践活动是不存在的。 • 错误实质：混淆了单个人的孤立活动（纯粹的 个人的实践活动）和单个人的活动。
• 分析：人们改造客观世界的活动，既可以表现为集体 行动的方式，也可以表现为单个人的活动，无论采取 哪种方式，都是社会性的活动。 单个人的活动具有单个人的性质和特点，但仍 然离不开社会，不能脱离一定的社会条件和社会关系， 离不开共同的协作，也具有社会性。实践的社会性， 排斥的只是单个人孤立的活动，并不排斥单个人的活 动。
问题：有人说，通过看书和接触其他媒体（广播、 电视、互联网等）也可以获得认识，因此，实践 不是认识的唯一来源。你的看法怎样？ 通过亲身实践获 直接经验 获得 得的认识 知识 通过他人或其他媒 间接经验 的途 体获得的认识 径 实践是认识的来源。无论是直接经验还是间 接经验都来源于实践。
我们的知识大多来自书本，所以说认识既来 自实践，也来自书 认识的来源与获得认识的途径不同。认识 只能来源于实践，人们获得知识的途径有两条： 亲自实践和看书学习（直接经验和间接经验） 因为间接经验的书本知识对我是间接的，但对 他人、古人则是直接经验 正确的认识来自实践，错误的认识来自哪里？ 正确的认识来自实践，错误的认识同样来自 实践。正如正确的意识和错误的意识都是人脑对 客观事物的反映一样，错误的认识是人们在实践 中形成的对客观事物的一种歪曲反映. “实践是认识的唯一来源”。 实践出真知
1、实践及其特点 2、实践是认识的基础
（一）实践及其特点
自然界和人类社会 1、实践的含义： 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。
主体
两层基本含义： 一：实践的主体是人（不是动物），对象是客观事物 （不是主观世界），是一种客观物质性的活动（不是纯 主观的思维活动，认识活动） 二：实践是种直接现实性活动，把观念存在变为现实存 在（是主观见之于客观的活动）
归纳：三者相互联系、不可分割， 统一于实践。
实践是主观性和客观性相统一的活动
对号入座
有目的、有意识的 改造活动 受客观事物及其运 动规律制约 一定社会关系中的 人的活动 主观能 动性 客观物 质性 社会历 史性
构成要素是客观的
受历史条件的制约
探究活动1（P42）
杜威
（1）
实践和动物的活动没有本质的区别 否定了人的主体性特征
（1）实践是认识的来源
——A、认识是主体对客体的能动的反映，认 识是适应实践的需要而产生的。 ——B、认识是在变革对象的实践中发生的。 ——C、总之，认识是在社会实践中产生的， 实践出真知，实践是一切科学知识的源泉。
晚了一步
漫画的主题“晚了一步”体现了认识( A. 是实践的目的 B. 总是超前于实践 C. 总是落后于实践 D. 是对实践经验的总结 )
（2）实践是认识发展的动力
A、人们在实践中不断提出新问题，产生新要求，推 动认识的发展 。
马克思主义—列宁主义-毛泽东思想-邓论
社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十 所大学更能把科学推向前进。——恩格斯
B、实践的发展为人们提供日益完备的认识工具， 这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发 展。
(2)实践的基本特征
A.实践是客观物质性活动
(1)构成实践的要素
是客观的物质的；
实践的主体—人是客观的
实践的对象—自然界、社会是客观 的 实践的手段—工具和设备是客观的
(2)实践过程和结果要受客观事物和客观规律的制约.
三峡工程
对火星上生命的探索是人类最核心的追求， 人类在期待与火星生物会面的同时，也在渴望开 发出新的生存空间。正在太空进行火星探测之旅 的美国“勇气”号和“机遇”号火星探测器将用 更先进的生化手段探测火星上是否存在过生命， 是否还尚存微量生物的迹象。