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教师的基本要求和本质要求教师是培养学生的人格、知识和能力的关键人物，他们承担着塑造下一代的责任和使命。
作为教师，有一些基本要求和本质要求是必须要具备的。
首先，教师应具备专业知识和教育技能。
教师需要掌握相应学科的内容和教学方法，才能够有效地向学生传授知识。
他们需要不断学习和更新自己的知识，保持与时俱进。
教师还应该具备一定的教育心理学知识，了解学生的发展特点和心理需求，以便更好地引导他们的学习。
其次，教师应具备良好的师德和职业操守。
教师是学生的榜样，他们的言行举止会对学生产生深远的影响。
因此，教师应该以身作则，遵守教师职业道德规范，保持教育专业的良好形象。
教师应该尊重学生的个性和差异，做到公正、公平地对待每个学生，并且保护学生的合法权益。
第三，教师应具备优秀的沟通与协作能力。
教师需要与学生、家长和同事等进行有效的沟通。
他们应该能够清晰地表达自己的思想和观点，倾听他人的意见和建议，并能够与他人合作，共同完成教育任务。
良好的沟通与协作能力有助于建立良好的师生关系，提高教育教学的效果。
另外，教师应具备积极的教育情怀和奉献精神。
教师是为了学生的成长和未来而存在的，所以他们要热爱教育事业，对学生充满关心和呵护之情。
教师要以学生为中心，关注学生的综合发展，教育培养学生的品格、思想和能力。
他们应该对教育事业充满热情和责任感，不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长做出积极的努力。
综上所述，教师的基本要求和本质要求包括具备专业知识和教育技能、良好的师德和职业操守、优秀的沟通与协作能力以及积极的教育情怀和奉献精神。
只有具备了这些要求，教师才能够更好地履行自己的教育使命，为学生的成长和未来作出积极的贡献。
教师的基本要求一名优秀的教师不仅需要扎实的学科知识和教学技能，还要具备一系列的基本要求。
这些要求不仅涵盖了教学方面，也包括了教师的职业素养和人格特质。
本文将从教育理念、专业素养和职业道德三个方面来阐述教师的基本要求。
首先，教师应该具备正确的教育理念。
教育是培养学生全面发展的过程，而不仅仅是传授知识。
教师应该清楚地意识到，他们的责任不仅仅是教会学生知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和综合素质。
因此，教师应该关注学生的个性发展，尊重学生的差异性，并积极采取因材施教的方法来满足每个学生的需求。
其次，教师应该具备扎实的专业素养。
教学是一项高度专业化的工作，教师应该具备良好的学科知识和教学能力。
他们需要不断更新自己的知识，跟踪教学研究的最新动态，并根据学生的需求进行教学设计和教学方法的选择。
同时，教师还应该具备良好的组织能力和沟通能力，能够高效地组织课堂教学和管理班级。
再次，教师应该具备高尚的职业道德。
教师是学生的楷模和榜样，他们的行为和言行对学生影响深远。
教师应该具备责任心和奉献精神，关心每个学生的成长，并为学生的未来负责。
同时，教师还应该保护学生的利益，尊重学生的权利和隐私。
他们应该遵守教育法规，坚守教育的伦理和原则，维护教师职业的声誉。
除了以上三个方面的要求，教师还应该具备良好的人际关系和沟通能力。
教师与学生、家长、同事之间的良好关系是教学工作的基础。
教师应该善于倾听和沟通，与学生建立良好的师生关系；与家长合作，共同关心学生的成长；与同事合作，相互学习和促进教学改进。
最后，教师还应该具备自我反思和学习的能力。
教育事业在不断发展变化，在这个多元化的社会中，教师需要与时俱进，不断提升自己的专业素养和教学能力。
教师应该能够批判性地思考和反思自己的教育实践，不断总结经验和教训，在实践中不断成长和进步。
总结起来，教师的基本要求包括正确的教育理念、扎实的专业素养、高尚的职业道德、良好的人际关系和沟通能力，以及自我反思和学习的能力。
师德师风规范教师职业行为的基本要求和底线教师作为社会中的重要职业群体，其职业行为不仅仅关乎个人形象，更影响着学生的成长和社会的发展。
因此，规范教师职业行为，确保其具备良好的师德师风是当务之急。
本文将就师德师风的基本要求和底线进行探讨。
一、爱岗敬业的基本要求教师作为专业的从业者，应对教育事业充满热爱和责任心。
首先，教师要投身于教学工作，具备扎实的学科知识和教学能力，注重自身能力的提升和专业素养的培养。
其次，教师要尽职尽责，认真备课，合理安排教学内容和学习任务，激发学生的学习兴趣和学习动力，确保教学质量。
再次，教师要注重教育方式方法的创新，灵活运用现代技术手段和教育资源，以满足不同学生的需求。
总之，身心投入教育事业、教书育人是教师的职业要求之一。
二、端正职业操守的底线教师作为社会传承文明知识的重要角色，其职业操守必须符合道德底线。
首先，教师应遵守法律法规，不从事违法犯罪活动，不参与非法集会和组织，不散布虚假信息，不侵犯他人的合法权益。
其次，教师要具备良好的道德品质和职业操守，不得侮辱、伤害学生，在评价学生时要公平公正，不得有偏见。
再次，教师要严格遵守学术规范，不抄袭他人的作品，不篡改实验结果，保持学识如水晶般的纯洁。
总之，教师的职业操守是社会对其的底线要求，其行为应该任何时候都不能超越道德边界。
三、言行一致的基本要求教师作为学生的楷模和榜样，其言行既是演示品德的窗口，也是塑造学生心灵的镜子。
首先，教师要言行一致，言辞文明、措辞得体，杜绝粗言秽语和恶劣语言，树立起良好的语言表达模范形象。
其次，教师要讲究仪表和形象，言行举止得体，穿着整洁大方，打造出高雅的师者形象。
再次，教师要遵守公共秩序，遵循交通规则，不挤占公共场所，不扰乱社会治安。
总之，教师的一言一行，涵养了社会风气，对学生具有深远影响。
四、平等待人的底线教师应本着公正公平的原则，对待学生一视同仁，保持公正的教学和评价态度。
首先，教师应尊重学生个体的差异性，尽量为每个学生提供平等的学习机会和学习环境，不以任何理由对学生进行人身攻击和歧视。
一、教师职业道德的基本要求1.教书育人教书育人是教师工作的天职，是教师根本的职业道德。
并且是教师职业道德中最基本、最重要的道德责任。
它包含两方面的含义，一方面表现为需要教授学习知识，另一方面表现为还要对学生进行思想品德的教育。
具体表现有：提高学生思想品德修养;对学生进行全面教育;循循善诱，以理服人;提高学生的创新精神和实践能力。
2.乐教勤业乐教勤业是教师职业道德的核心。
乐教勤业是指教师在进行教育工作中体会到教书的快乐，把教书当做一种兴趣，做到“寓教于乐”，并且还要做到对工作勤勤恳恳，认真负责，做好自己的本职工作。
乐教勤业是从教者工作的基础和动力，也是胜任工作的首要条件。
3.教育民主教育民主在教育过程中以平等友善的态度对待学生、尊重学生、引导学生、激励学生发展。
需要做到尊重学生，尊重学生的个体差异，能够根据学生的个体差异因材施教，不损害学生的利益。
4教育公正教育公正是通过合理的教育制度，恰当分配教育资源，使每个人获得与其相适应的教育，满足个人学习需要，实现个性化发展。
教育公正是当代教育伦理建构的内在支撑点，是当代教育发展的人本要求的价值体现，是调整社会利益关系、促进社会稳定的价值力量。
教育民主和教育公正的区分：教育民主包含教育公正，教育公正主要是教育制度、教育资源的平等。
而教育民主包含了方方面面的平等。
教育公正是教育民主化的底线伦理，更是首要原则，是衡量一个国家教育发展水平的重要标尺。
5.人格示范人格示范即指教师要做好良好的榜样作用，让学生对自己产生信服威信。
具体表现：为人师表;廉洁奉公;言语举止得当;坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气。
6.依法执教依法执教是指教师要根据法律法规的规定来实施教育，不得出现任何违法行为，不得剥夺学生接受教育的权利，不得侵犯或者违背其他有关于学生的合法权利。
需要从马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论学习，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针。
教师职业道德的基本要求
一、爱岗敬业。
全身心投入教育事业，自觉维护学校利益，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德；工作时间里不干与教育教学无关的事，不迟到早退；认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，注意减轻学生过重负担。
二、热爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生；对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生；保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
三、严谨治学。
树立“终身”学习的思想，坚持在职进修，树立优良学风，该苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平；坚持因村施教，发挥学生的主体作用，在知识传授的同时注意培养学生的能力。
四、团结协作。
弘扬关心他人、团结协作的良好风气，同事之间相互尊重、相互学习、相互帮助；维护教师在学生中的威信，维护教师的合法权益；关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。
五、为人师表。
模范遵守社会公德、职业道德；衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己；作风正派，不搞不正之风，不搞小团伙、小集团；以身作则，注重身教，成为学生的表率，自觉维护自身的良好形象。
教师职业道德规范的内容（2篇）篇一一、爱国守法——教师职业的基本要求。
倡导“爱国守法”就是要求教师热爱祖国、遵纪守法。
第一，爱国是教师做好本职工作的支撑。
爱国是中华民族的优良传统，是中国各族人民道德品质的重要特征，是一个国家生存和发展的精神支柱。
热爱自己的祖国是每个公民的义务，也是每个教师的神圣职责和义务。
第二，守法要求教师依法执教。
守法是《宪法》所规定的所有社会组织、国家机关和公民的基本义务，是指守法主体以法律为自己的行为准则，依照法律行使权利、履行义务的活动。
教师职业的示范性，要求教师成为守法的楷模，对受教育者的行为产生潜移默化的影响。
因此，作为一名教师，要把热爱祖国作为自己的神圣职责，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师权利职责用，法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
二、爱岗敬业——教师职业的本质要求。
这是教师职业的本质要求。
倡导“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。
没有责任感就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
因此，作为一名教师，应始终牢记自己的神圣职责，对工作高度负责，要热爱自己所在的岗位，具有高度的责任感，积极主动地完成自己的本职工作。
三、关爱学生——师德的灵魂。
倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。
亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育。
这是调节教师与学生关系的基本行为准则。
因此，教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，。
教师职业道德基本要求教师职业道德基本要求一、教师对学生要有恒心、有耐心1、要时刻关心学生的学习情况，了解学生的学习需求，并在身体力行、字字叮嘱、警言戒慎中引导学生正视学习，克服学习动力不足、困难抗拒等问题，保证学生学习努力，特别是本班成绩较低的学生要有针对性的关注和有效的帮助。
2、要尊重学生的力量，积极鼓励和引导学生开展各种创新活动，让学生充分发挥主体作用，培养学生的能力和精神，使他们学有所获和收获成功的喜悦。
3、要以礼貌、有礼节的态度与学生交流，积极引导他们守礼节，发挥好学生的身份，让学生远离淫秽、暴力等不良行为的影响，树立积极的学习态度和良好的精神风貌。
4、要尊重学生的思想，贯彻落实“以学生为本”的思想，倡导学生尊重他人，尊重其他学生的思想，尊重学校规定，尊重社会文明，促进学生团结友爱、共同进步。
二、教师要坚持言行一致，有诚信1、要做到教学行为和言论的一致，既要有诚意去表达自己的思想，又要有勇气去坚持自己的原则。
2、要保持热情，对学生关心备至，用心去帮助他们，不断给学生以正能量，激发学生积极性、主动性、创新性和社会责任感；3、要保持公正，不得偏激，不得以学生的背景、家庭环境等影响教师对学生的判断；4、要保证纪律，在教学中注重纪律性，扎实基础，建立有序的课堂秩序，积极引导学生遵守社会公德，做到诚实守信，热爱祖国，关爱他人。
三、教师要尊重学识，加强学习1、要坚持自我学习，不断提高自身的能力，提升学术水平，不断提高教学质量，在努力改进教学方法和教学内容的基础上用最新的学术知识、方法和技能来解决教学中遇到的新问题；2、要完善自己的知识结构，不断拓展学科领域，不断推动教育事业，加强与同行的学术交流，积极参与学术会议，促进学术进步；3、要尊重科学，提倡创新，引导学生诚实、勤奋学习，尊重科学精神，从多方面培养学生的思想文化水平和社会素质，促进学习成果脱颖而出。
教师岗位要求教师是社会中极为重要的一份职业，而作为教师，需要具备一定的素养和能力。
在现代社会，教师岗位的要求越来越高，不仅需要扎实的学科知识和教育理论，还需要具备一系列的综合能力。
本文将从教师岗位要求的角度，分析教师应具备的素质及能力。
一、学科知识教师首要的要求是具备扎实的学科知识。
只有掌握了丰富的学科知识，教师才能在教学中处于领导地位，才能在解答学生问题时游刃有余。
同时，教师还需要不断更新和拓展自己的学科知识，不断提升自己的教学水平。
二、教育理论教师还应具备一定的教育理论知识。
通过系统学习教育理论，教师可以了解教育的本质和目标，为教育实践提供理论指导。
同时，教师还需要了解教育心理学、教育方法学等方面的知识，以便更好地应用于课堂教学。
三、教育情怀教育情怀是教师岗位的重要要求之一。
教育情怀反映了教师对教育事业的热爱和追求。
教师应该具有关爱学生、激发学生潜能的情感，以及承担起培养未来社会栋梁的责任感。
四、兴趣与爱好教师的兴趣与爱好是塑造教育环境及心理氛围的重要因素。
教师应该有广泛的兴趣爱好，并且能够将这些兴趣爱好融入到教学中，使得教师的教育过程更有趣味性和生动感。
五、沟通能力作为一名教师，沟通能力是非常重要的。
教师需要与学生进行有效的沟通，了解他们的需求和问题。
同时，教师还需要与家长、同事之间进行良好的沟通，以建立良好的合作关系，促进学校与家庭的密切联系。
六、创新能力教育事业需要不断创新，而教师更是创新的推动者和引领者。
教师要有开放思维，不断探索新的教学方法和教育方式，以满足不同学生的需求和培养目标。
七、团队合作教师的工作不仅仅是孤军奋战，更需要与同事们进行团队合作。
教师应该积极参与到学校的教研活动和团队讨论中，与同行们共同提高自己的教育教学水平。
八、管理能力教师工作中不仅仅是单纯的教学，还需要管理和组织课堂及学生。
教师应具备良好的组织能力和管理能力，以便更好地管理课堂秩序，提高学生的学习效果。
九、情感教育情感教育是教师岗位的重要要求之一。
北京十四五教师培训必修教师依法执教的基本要求北京十四五教师培训必修教师依法执教的基本要求如下：1. 教师应具备高尚的职业道德，包括热爱教育事业、关爱学生、为人师表等。
教师应当充分认识到自己的职业价值，积极投身教育事业，尊重学生的人格尊严，关注学生的全面发展，以自己的言行引导学生树立正确的价值观和人生观。
2. 教师应具备扎实的专业知识技能，包括学科知识、教育理论、教学技能等。
教师应当不断更新自己的知识体系，掌握最新的教育理念和方法，不断提高自己的教学水平和专业素养，以满足学生日益增长的学习需求。
3. 教师应遵循教育法律法规，遵守教师职业道德规范。
教师应当了解并遵守《教育法》、《教师法》、《义务教育法》等教育法律法规，以及《中小学教师职业道德规范》等职业道德规范，不得有违法犯罪行为，不得从事有损于教师形象和声誉的活动。
4. 教师应注重培养学生的创新精神和实践能力。
教师应当树立以学生为中心的教学理念，注重激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生开展探究式、合作式学习，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。
5. 教师应尊重学生的人格尊严和隐私权。
教师应当尊重学生的个性差异和成长规律，关注学生的心理健康和成长环境，营造良好的班级氛围和师生关系，保护学生的隐私权不受侵犯。
6. 教师应积极推进教育改革，不断提高教育教学质量。
教师应当关注教育改革的发展趋势，积极参与教育教学改革，探索适合学生发展的教学模式和方法，不断提高教育教学质量，为学生的成长和发展提供更好的教育环境。
总之，北京十四五教师培训必修课程将围绕以上基本要求展开，旨在提高教师的专业素养和职业道德水平，促进教师的专业发展，为培养高素质的人才做出贡献。
结合实际具体论述教师职业道德评价的基本
要求
教师职业道德评价的基本要求包括：
1. 忠诚奉献：教师应当忠诚于教育教学事业，积极投身于教育教学工作中。
他们应该以学生的发展为中心，尽力为学生创造良好的学习环境，关心学生的成长，并为他们提供有效的教育教学策略和方法。
2. 诚实守信：教师应当遵守职业道德准则，保持诚实守信的行为，不得隐瞒真相或提供虚假信息。
他们应该诚实地对待学生、家长和同事，确保信息的准确性和透明度。
3. 私密保密：教师对学生、家长和同事的个人信息应保持私密，并用适当的方式妥善管理和保护这些信息，如成绩单、家庭背景、健康状况等。
他们应该尊重个人隐私，不得滥用这些信息或泄露给无关方。
4. 公正公平：教师应以公正和公平的态度对待所有学生，不偏袒或歧视任何人。
他们应当尊重学生的个性差异和特长，坚持公平评价和待遇，鼓励每个学生发挥自己的潜力，并确保他们享有公平的学习机会。
5. 勤奋尽责：教师应努力提高自己的专业素质和教育教学能力，不断学习和更新教育理论和实践。
他们应合理利用教学资源，制定科学教学计划，认真备课，认真批改作业和试卷，并迅速回应学生和家长的关切。
6. 谦逊包容：教师应谦逊包容，虚心听取他人的意见和建议。
他们应尊重不同的意见、观点和文化背景，促进师生之间的良好互动和沟通，鼓励学生表达自己的观点，增加他们的自信心和自主性。
总之，教师职业道德要求教师具备忠诚奉献、诚实守信、私密保密、公正公平、勤奋尽责和谦逊包容的品质。
这些要求是教师职业发
展和教育教学质量提升的基础，也是教育领域进行评价和监督的重要内容。
一、“爱国守法”---教师职业的基本要求修订的《规范》第一条内容：爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
——热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。
建设社会主义法制国家，是我国现代建设的重要目标。
要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
我们都是知识分子，也可以说是高级知识分子。
我们必须清楚法律和道德之间的关系和区别。
我们或多或少学过马克思主义哲学，都懂得道德和法律都属于上层建筑范畴。
历史上曾经法学家认为“法律是最低的道德”，现在也很多人认同这个观点。
爱国是一个公民起码的道德，更是中华民族的优良传统。
在儒家传统文化里强调“舍生取义”，它的意义就是为了国家利益，为了捍卫国家主权，不惜牺牲个人生命。
爱国，一定程度上是保证人的生存自由权利的需要。
在社会主义制度下，实行人民民主专政，国家属于人民，人民是国家的主人。
这样，公民爱国，实际上就是爱自己的政权，捍卫自己的根本利益。
爱国内容是随着时空变化的。
革命战争年代讲爱国，主要是为获得民族解放、夺取政权而英勇献身。
现在讲爱国，主要是振兴中华，建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家。
只有国家强大了，国人才能扬眉吐气，国家才能为世界所瞩目。
做一个有道德的公民，要“从爱国做起”，则是必须的。
同时，我们也看到，爱国作为一种道德情感，没有哪个国家的人民是不爱国的。
韩国民众前几年为抵抗韩元贬值，自愿抛售黄金，大量兑换韩元。
去年又开展“买爱国米运动”，自发增加大米消费，帮助农民增收；各国运动员为了使本国国旗在赛场上冉冉升起，奋力拼搏多夺冠等，就是例证，今年的奥林匹克运动会上也如此。
在当代，我们讲爱国，就是热爱中国共产党领导下的社会主义祖国。
如果一个公民不热爱自己的祖国，就谈不上有高尚的人格和道德，更谈不上有自豪的民族尊严！作为人类灵魂的工程师更应该如此。
守法是一个现代化的文明国家对公民的起码要求。
公民也应当把守法当作基本的行为准则。
公民守法实际上是尊重社会公众的利益和意志。
守法还意味着尊重公民基本的自由权利。
因为法是自由的保证，不守法就失去了这种保证。
当前，我们国家正在深入贯彻实施“依法治国”方略，但在建设法制国家、发展市场经济的进程中，社会的一些领域和地方，道德失范，极端个人主义、拜金主义滋长，不讲信用、坑蒙拐骗已成为社会公害，严重扰乱了市场经济秩序，破坏了法律应有的效力。
由于缺乏道德的有力约束，一些人在利益的诱惑下，往往会变得丧心病狂、以身试法。
这已成为我们目前法制不断完善，而违法犯罪现象居高不下、市场秩序混乱的重要根源。
法制不是万能的，尤其在意识领域更显得无奈和脆弱；而严格高尚的道德自律则是一道“安全闸”，它会有效地过滤、阻止一些违法犯罪的动机。
当然，更需要每个公民自觉守法。
现在，有一些人有超出法律之上的特权，把自己置于法律监督之外，甚至干预公正执法。
“法律面前人人平等”。
除了普通公民要依法行事，重要的是手中有领导权、执法权和行政权的人，千万不能践踏法律，而要带头守法。
一个爱国的公民，也应该是一个守法的公民。
我们是人民的教师，我们的工作是培养下一代。
所以我们的一言一行直接影响到我们的学生。
所以我们必须爱国守法。
如果某个人做不到，马上离开教育战线，我们的教育不需要这种害群之马！！！二、“爱岗敬业”---教师职业的本质要求修订的《规范》第二条内容：爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
——没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
爱岗是指一个人热爱自己的事业、热爱自己的岗位。
教师的爱岗，就是热爱教育事业，具体体现为热爱工作和热爱学生。
热爱工作，意味着尊重和珍惜自己的选择，表现着对教育界事业全身心投入和不悔追求的信念、态度和决心；热爱学生，意味着对学生人格和生命的尊重、对学生潜能和自觉的信任、对学生思想和行为的理解、对学生知识和不足的宽容，表现为对学生的关注和关心和关爱。
一个热爱教育事业的人，会感到教育教学对他人生的意义与生命的价值，他会在教育教学活动中感受到生命的律动和活力，体验到人生的快乐与幸福，捕捉到生活的绚丽与精彩。
学生是他生命的给养，讲台是他生命的舞台，教学是他生命的源泉。
敬业是指一个人对工作的使命感和责任感。
教师的敬业，就是对国家教育发展和学生成长的强烈使命感和责任感，具体表现为对教育教学工作的认真负责、一丝不苟和精益求精，对学生的热情关怀、尽心尽力和无微不至。
在教育教学活动中，表现为在认真备课上课，认真批改作业，认真辅导每一个学生，不敷衍塞责；也表现为对学生的热切关注，对教育教学工作的科学设计与有效实践；更表现为在细节上下功夫，如：认真研究每一个知识点以及它对学生发展的意义，从不迟到和早退，能够叫出每一个学生的名字，知道每一个学生的爱好和特长等等。
爱岗和敬业既相互联系，又互有区别。
从二者的联系来看，爱岗是敬业的前提，敬业是爱岗的体现。
一个热爱教育事业的人会更加认真地创造性地履行好自己的职责、完成好自己的教育教学任务；一个敬业的人会在认真负责其所从事工作的过程中体验到教育教学的快乐和幸福，从而进一步热爱教育事业。
从二者的区别来看，爱岗更多是一种情感体验，敬业更多是态度和行为体现。
二者相互联系、相互促进，使教师在爱岗敬业的践行中做一个幸福和快乐的人，一个有工作绩效的人。
爱岗敬业需要教师自觉的践行。
爱岗在践行过程中体验，敬业在践行过程中展现。
教师在认真踏实创造性地完成教育教学任务的过程中，体验成功的快乐，享受收获的幸福，进而提高对教育教学工作的热情，加深对教育事业的热爱；反之，对教育教学的热爱又会使教师更加珍惜其工作，更加认真地对待他的工作，更加细心地呵护他的学生。
教师的高素质是爱岗敬业的必要条件。
高素质的教师应该有激情、有责任心、有智慧。
一个有激情的教师，能使学生感受到真善美的存在，感受到向上的力量。
有责任心意味着对自己负责、对学生负责、对学校负责。
对自己负责，体现在对待自己的工作认真、敬业、投入；对学生负责，体现在对待自己的学生坦诚、友善、包容、公正；对学校负责，体现在把自己当作学校的主人，把自己的行动看作是学校工作的有机组成部分，把自己的价值实现融入学校的发展之中。
一个有智慧的教师首先是有知识的人，他拥有广博的科学文化知识、新兴的各种学科知识、精深的专业知识、科学的教育教学和管理知识；一个有智慧的教师还是一个有能力的人，他拥有高强的思维能力、流畅的语言表达能力、独特的创造能力。
总之，一个高素质的教师，能以激情燃烧激情，以智慧启迪智慧。
以责任心滋养责任心；一个高素质的教师，能以激情感染学生，促进学生的成长；能以智慧感化学生，促进学生的发展；能以责任心感动学生，促进学生的完善。
教师的高素质有赖于其不断发展。
作为一个教师应该主动地发展自己。
一是要善于学习，不断地丰富自己。
要向前人学习、向同时代的人学习，特别要向同事学习；要学习他人的理论；要不断积累，及时梳理，将各种知识内化为自己的思想观点。
二是要勇于探索，不断地超越自己。
要深入研究学生的成长规律和特点，研究教育教学的规律和特点，也要研究自身成长的规律和特点，寻求优质教育和高效教学的模式和自身成长的途径。
三是要勤于反思，不断地完善自己。
要及时地、深入地反思自己的语言、行动、经验、思想，在反思中不断地提高自己。
四是要敢想敢做，不断地形成自己。
在敢于突破既有的思维模式，勇于实践自己的灵感和思想，在创造性的工作中形成自己的教育教学风格。
三、“关爱学生”---师德的灵魂修订的《规范》第三条内容：关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
——亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育。
教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
前苏联伟大的教育家马卡连柯曾经说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。
苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一文中写到“一个教师意味着什么？首先意味着他热爱学生，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子”。
我们教师的“爱”不是一般的爱，更是博大的爱，无私的爱，是没有血缘关系的爱。
我们爱学生应该做到一下几点：第一、爱学生必须了解每一个学生。
现代教育提倡民主平等的师生关系，现代学生观要求教师主动地、全面地、立体地了解每一个学生。
这和传统师生关系中的“师道尊严，长幼有序”有所不同。
但是我们这个方面做得并不那么理想。
现在的学生面临着“三大三小”问题。
也就是“生活的空间越来越大，活动的空间越来越小；房屋的空间越来越大，心灵的空间越来越小；外界的压力越来越大，内在的动力越来越小”。
这是我们面临的难题，也是我们想尽办法解决的问题。
当然这个问题只靠我们教育人是解决不了的。
第二、爱学生必须相信每一位学生。
我们的传统的教育观念中把教师的角色描述成“传道、授业、解惑”。
当然不能全面否定这种观点，但是我们必须清楚，这种提法有它的瑕疵。
因为这种提法存在着不相信我们学生的含义。
我们要相信我们学生的潜能。
我们要相信我们学生美好情感，相信某些方面已经超越我们。
我们不得不承认“我们不是道德的圣人”。
有句古训说得很好，“人之初性本善”。
某些方面我们远远不如我们的学生，他们比我们善良的多、可爱的多、纯洁的多。
西部一个贫困的小山村学校，交通不便利，新分配来的教师没有待几个月就想尽办法调走。
唯独一个姓李教师分配以来从来没有想走。
因为非常爱纯朴的山里娃。
可是他的年龄一年比一年大，想找逞心如意的女朋友非常困难。
因为新分配的女教师几乎不过一年半载就调走。
他的学生看在眼里，想在心里，替他着急。
他们真不想让心爱的教师调走。
所以他们给他介绍自己的姑姑、姨妈甚至自己的姐姐。
作为一名公办教师，他也不想找一个文化程度低的农村女人。
他想调走，但舍不得这里的孩子，不走吧，解决个人问题困难，也没有能力找关系调到镇里和县里。
他和一个镇服装厂工作的姑娘，但这个女朋友要求他镇里工作。
没有办法，他想改行，到镇企业工作。
要走的那天凌晨，他不打扰孩子们早早想走。
