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青岛版五四制一年级数学上册第七单元单元备课第七单元年月日课堂教学教案时间：年月日投影展示，学生边摆小棒边说：先摆9根小棒，再摆6根小棒，从6根小棒里拿1根放到9根里面，凑成10根，10根加上剩下的5根小棒，就是15根。
引导学生质疑：为什么从6根小棒里面移1根小棒给9呢？教师随着学生的回答板书：凑十法。
师：为了和9凑成10，再算10加几等于十几就简单了。
那你能像他这样边摆小棒边说想法吗？学生活动。
学生活动的过程中教师下去巡视。
师：让我们再来回顾小棒凑十的过程。
引导学生把摆小棒的过程用算式表示出来。
预设：6可以分成1和5,9+1=10,10+5=15。
教师随着学生的回答板书：三、联系实际，灵活应用1.填一填。
图22.圈一圈，算一算。
四、全课总结，回顾整理师：同学们，这节课马上就要结束了。
回想一下：你有什么收获？知识：学会了9加几的进位加法。
方法：转化的方法。
达标检测课本第95页第三题作业布置必做:一课三练1、 2 、3选做:一课三练4、 5板书设计9加几一共多少名运动员？9+6或6+9 一共多少名志愿者？9+7或7+9教学反思检查人签字：年月日课堂教学教案时间: 年月日检查人签字：年月日课堂教学教案时间：年月日1.接着数。
投影展示，学生边摆小棒边说：先摆8根小棒，再摆7根小棒，数一数，一共是15根小棒。
师：你是怎么数的？预设：9、10、11、12、13、14、15追问：为什么要从9开始数？预设：前面已经有8根了，接着数10就可以了。
教师引领全班一起接着数一数，随着学生数，教师依次出示后面的5根小棒。
2.凑十法。
投影展示，学生边摆小棒边说：先摆8根小棒，再摆7根小棒，从7根小棒里拿2根放到8根里面，凑成10根，10根加上剩下的5根小棒，就是15根。
引导学生质疑：为什么从7根小棒里面移2根小棒给9呢？教师随着学生的回答板书：凑十师：为了和9凑成10，再算10加几等于十几就简单了。
教师板书凑十的过程三、联系实际，灵活应用1.填一填。
教学目标：1、进一步理解20以内进位加法的计算过程，熟练进行20以内数的进位加法的口算。
2、认识到生活中处处有数学。
3、在解决问题的过程中，体验数学的价值，激发学好数学的兴趣。
教学重点难点：熟练计算20以内进位加法。
教具准备：多媒体课件学具准备：算式卡片活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一上节课我们选出了运动员，现在运动会已经开始了，运动员们在紧张的比赛，服务的同学也非常的忙碌，我们去帮帮他们，好吗？（出示课件）引导看图，找出图上提出的问题。
创设情境，让学生体验数学与实际生活的密切联系。
学生独立读出问题。
让学生学会有条理的观察、总结。
活动二1、你说我讲：一组一共要多少瓶饮料？独立列出算式解答，然后全班交流。
2、你还能提出哪些问题？小组合作，提出并解决问题。
然后全班交流。
3、你说我讲：如果小组讨论时没有提出，那么教师应引导学生提出这个问题：一共需要多少瓶矿泉水？交流时要求学生说出算法，对于不同的算法及时给予鼓励和评价。
小组合作时要求分工明确，记录清楚明了。
引导学生提出问题，并明确这个问题不能直接解决，而应在解决了三个组分别需要多少瓶矿泉水的基础上才能解决。
培养学生[此文转于斐斐课件园]独立解决问题的能力以及语言表达能力。
培养小组合作能力，感受到合作学习的乐趣，培养合作意识。
通过这个问题让学生感受到数学的连续性，连贯性，培养学生[此文转于斐斐课件园]善于思考的能力，发展他们的思维。
活动三自主练习：第二题“找座位”，创设游戏情境完成。
第三题“买两样东西需要多少钱”？利用学具卡片，激发学生学习的兴趣，在游戏中进一步巩固20以内加法的计算。
学生自主选择商品，进一步体验数学在实际生活中的运用。
培养学生[此文转于斐斐课件园]计算能力。
培养学生[此文转于斐斐课件园]实际运用数学知识的能力，增强应用意识。
活动四小结：同学们今天学到了什么？学生自己总结。
学生能否进行简单总结。
教案：第七单元小小运动会-20以内的进位加法和退位减法年级：一年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握20以内的进位加法和退位减法运算。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯。
教学内容：1. 20以内的进位加法和退位减法运算。
2. 解决实际问题。
教学重点：1. 掌握20以内的进位加法和退位减法运算。
2. 运用加减法解决实际问题。
教学难点：1. 进位加法和退位减法的运算方法。
2. 解决实际问题的策略。
教学准备：1. 教学课件。
2. 数字卡片。
3. 小黑板。
教学过程：一、导入1. 教师出示数字卡片，引导学生复习10以内的加减法。
2. 学生自主完成10以内加减法的计算，教师点评。
二、探究新知1. 教师出示小小运动会的图片，引导学生观察并提出问题。
2. 学生分组讨论，运用10以内加减法解决问题。
3. 教师引导学生总结解决问题的方法，并引出20以内进位加法和退位减法。
4. 教师讲解20以内进位加法和退位减法的运算方法，学生跟随教师一起练习。
5. 学生自主完成20以内进位加法和退位减法的计算，教师点评。
三、巩固练习1. 学生完成教材P56-57的练习题。
2. 教师点评，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结20以内进位加法和退位减法的运算方法。
2. 学生分享自己在解决问题时的经验和方法。
五、作业布置1. 完成教材P58的练习题。
2. 家长签字，检查孩子的完成情况。
教学反思：本节课通过小小运动会的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习20以内的进位加法和退位减法。
在教学过程中，注重学生的动手操作和小组合作，让学生在实践中掌握运算方法。
同时，通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
在今后的教学中，教师还需进一步关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：20以内进位加法和退位减法的运算方法。
20以内不进位加法与不退位减法教学内容：青岛版小学数学一年级上册第五单元信息窗2教学目标：1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
2、借助学具操作，让学生口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法3、让学生独立探索算法，通过交流体验算法的多样化。
教学重点：十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法教学难点：十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法教学准备：教师准备：多媒体教学设备，课件教学过程一、创设情境投影出示情境图，引导学生观察图上有什么？二、提出问题看到图，你想知道什么？提出你们的问题。
学生可能提出的问题：1、天空中一共有多少只海鸥？2、还剩下多少桶？3 、水中一共有多少只海鸥？三、探索与尝试（一）课件出示第一个问题的图与问题：天空中一共有多少只海鸥？你能否列出算式？（12+3= ）小朋友先用小棒摆一摆。
学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。
也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。
即3+12=15。
教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。
学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。
还可以怎样计算？（3+12= ）不管是哪种方法计算，喜欢哪种就用哪种。
小结：计算几十加几的加法算式时，先用十几的个位数与一位数相加，再把所得结果与10相加。
（二）课件出示第一个问题的图与问题：还剩下多少桶？小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式吗怎样列式？你有哪些方法解决这个问题?学生可能列出17-4= ，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几？（学生交流）生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根生：我摆17根时，10根一起，7根在一边，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13。
小小运动会----20以内的进位加法■教材分析这一单元的内容是在10以内的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的，它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。
本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。
因此在教材编写上选取学生熟悉的校园生活为素材，提供了丰富的信息。
本单元选取了学生熟悉的低年级学生运动会中的“报名”、“领饮料”、“投沙包比赛”、“赛跑分组”、“领奖”等为素材，提供丰富的直观信息，引导学生借助自己的生活经验学习20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，并能应用所学知识解决简单的现实问题。
本单元设有五个信息窗，信息窗1和3是学习20以内数进位加法和退位减法的口算方法，信息窗2和4分别运用20以内进位加法和退位减法解决问题，信息窗5又是对本单元所学知识的综合运用。
第一个信息窗是“参加运动会报名”，通过提出“需要写多少码？”的问题，引出对20以内数的进位加法口算方法的探索，并通过自主练习进行巩固。
第二个信息窗是“领材料”，通过解决“一组一共要多少瓶饮料？”等一系列问题，进一步理解加法的意义，巩固加法的口算方法。
第三个信息窗是“投沙包比赛”，借助“谁赢了？”的问题，探索20以内数退位减法的口算方法，并在自主练习中加强巩固。
第四个信息窗解决“赛跑分组”情景中引出的“怎样分组？”等有关问题，加强20以内退位减法知识的应用，进一步理解减法的意义，巩固算法。
第五个信息窗是“领奖”，借助成绩统计和分发奖品，引导学生提出多少个问题，综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决问题，进一步巩固本单元所学的知识，体验本单元的应用价值。
教材编写特点：1、选取的素材贴近学生生活，富有生活情趣。
本单元选取了学生熟悉的运动会中的报名、领饮料、投沙包比赛的素材，为学生提供了丰富的直观信息，有利于学生借助自己的生活经验积极投入解决问题的探索活动中。
一年级数学上册20以内的进位加法教案青岛版20以内的进位加法教学目标：1.经历主动探索9加几和相应的几加9的进位加法计算方法的过程，能正确地进行9加几及相应的几加9的进位加法的口算。
2.在小组合作研究的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。
3.在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
4.主动参与新知识的教学活动，获得成功的体验，增强对数学研究的信心和兴趣。
教学重点：1.经历主动探索9加几和相应的几加9的进位加法计算方法的过程，能正确地进行9加几及相应的几加9的进位加法的口算。
2.“凑十法”。
教学难点：1.学会从实际的情境中发现问题，正确提出问题。
2.正确地进行9加几及相应的几加9的进位加法的口算。
3.“凑十法”。
教学过程：一、情境导课：师：小朋友，咱们学校就要开运动会了，你们想参加吗？有赛跑、接力、投沙包、跳绳这些项目，你喜欢参加哪一项？学生边回答教师边选出参加赛跑和投沙包的同学，并让他们到前面排队站好。
师：我们来数一数参加赛跑的有多少人，参加投沙包的有多少人。
生观察数数并交流汇报成果。
2、探讨新知，解决问题：一）探究新知：师：看来，小朋友都非常喜欢参加运动会，当运动员给班级争光。
参加赛跑和投沙包的同学有那么多，我们需要写几个号码？学生说出本人的想法。
师：怎样才能晓得参加赛跑和投沙包这两个项目标运动员一共有几何人呢？学生交流并报告成果。
师：谁能列式？生列式。
教师根据回答板书：9+6=（个）师：9加6等于几？（如果有的学生能够马上说出结果，应及时表扬。
）你想怎样来计算？小朋友可以使用学具帮助计算，先自己想一想，再和小组里的同学说一说自己的想法。
学生小组合作并交流自己的想法。
师：哪一个小组来说一说你们组想出了几种算法？是怎样算的？学生一边说出算法，教师一边板书：1）6=1+5.9+1=10.10+5=159=5+4.6+4=10.10+5=152) 10+6=16.16-1=15第一种是把6分成1和5，再把9凑成10或者把9分成4和5，再和6凑成10.第二种是把9看成10加起来，再减掉1.第三种是一个一个地数……师：你喜欢用哪一种方法来计算？第一种方法是把9凑成10或把6凑成10来计算的，我们把它叫做“凑十法”，老师觉得这种方法比较好。
一年级上册数学教案七小小运动会——20以内的进位加法青岛版教案：一年级上册数学教案七小小运动会——20以内的进位加法青岛版一、教学内容本节课的教学内容是20以内的进位加法。
我们将通过小小运动会的场景来引入和讲解进位加法的概念和方法。
教材的章节包括：第1节 20以内的进位加法，第2节进位加法的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算方法，并能够运用进位加法解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于进位加法的理解和计算方法的掌握。
教学重点：学生能够运用进位加法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小卡片学具：练习本、笔、小卡片五、教学过程1. 实践情景引入：通过PPT展示一张小小运动会的图片，引导学生观察图片中的运动员和计分牌。
提问学生：“你们知道计分牌上的数字是怎么来的吗？”让学生思考和讨论。
2. 讲解进位加法：通过PPT展示进位加法的计算过程，以运动员的得分为例，讲解进位加法的概念和方法。
例如，运动员A得到了6分，运动员B得到了7分，如何将这两个数字相加呢？引导学生理解进位加法的计算方法。
3. 例题讲解：通过PPT展示一些进位加法的例题，引导学生一起解答。
例如，2+9、7+8等。
在解答过程中，引导学生注意进位的情况，并运用进位加法的计算方法。
4. 随堂练习：发放小卡片给每个学生，上面有一些进位加法的题目。
学生需要在规定时间内完成这些题目，然后与同桌互相交换检查。
5. 应用拓展：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用进位加法来解决。
例如，运动员A和B一共得到了多少分？运动员C比运动员A多得了多少分？六、板书设计板书设计如下：小小运动会——20以内的进位加法计分牌上的数字怎么来？进位加法的计算方法例题：2+9、7+8实际问题：运动员A和B一共得了多少分？运动员C比运动员A 多得了多少分？七、作业设计作业题目：1. 完成练习本上的进位加法题目。
青岛版一年级数学上册《20以内的进位加法》教案《20以内的进位加法》教案教学内容青岛版小学数学一年级上册教材第93~104页内容。
教学目标1、学生在实际情境中，正确计算9加几、8加几、7加几、6加几，培养学生灵活运用多种计算方法的能力。
2、能正确计算20以内数的进位加法。
3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点进一步理解“凑十法”，自主探究计算9、8、7、6加几的各种方法。
教学难点培养学生使用多种计算方法的能力。
教具准备多媒体课件，小棒。
教学设计一、复习旧知，激活思维。
开火车，看哪组同学算的得又对又快。
4＋5＝6＋3＝4＋4＝3＋5＝6＋2＝3＋4＝二、创设情境，导入新课。
（1）学校要开运动会了，同学们有要报名的吗？我们来统计一下吧。
（出示教材第93页主题图），谁能根据这副图提一个数学问题？（学生举手回答，教师根据学生提的问题给予肯定或纠正）（2）师：这节课我们一起来解决一下“一共有多少名运动员”这个问题。
（板书：20以内的进位加法）（3）师：一共有多少名运动员要怎么求呢？学生汇报交流，师板书：9＋6＝？师：那么9＋6等于多少呢？生：15。
师：你是怎么算出这个15的？学生动手操作，探讨9加几的算法。
生可能回答1：把9分成5和4，用4加6等于10，10再加5等于15。
生可能回答2：把6分成1和5，用1加9等于10，10再加5等于15。
生可能回答3：摆小棒，先摆9根小棒，再摆6根，从6根中拿1根给9根，1＋9等于10，10根捆成一捆，10再加5等于15。
生可能回答4：摆9根小棒，再摆6根，一根一根的数，也可以接着数。
生可能回答5：我把9看成10，10＋6＝16，16－1＝15。
教师师提问：为什么要把6分成1加5？为什么要把9分成4和5？学生可能回答：把9和6其中一个数凑成十比较好做。
（4）评讲：哪种方法最方便？为什么？（5）教师小结：现在请大家注意了，老师要把你们的这些方法都变到大屏幕上去。
《20以内的进位加法和退位减法6》教案
教学内容
信息窗6—领奖，教科书第111~113页。
教学目标
1、通过图中大量的信息，培养学生收集信息、筛选信息、提出问题的能力；
2、通过现实的情境画面，引导学生联系自己的生活经验提出问题、解决问题，培养“用数学”的意识。
教学过程
一、学生看图讲故事，理清主题图中所包含的种种信息。
1、图中一共有一位老师和四名同学，桌上摆放着6本练习本，3个笔袋，4支铅笔。
原来有14本练习本，12个笔袋，11支铅笔。
2、让学生说说图中呈现的是什么内容，引导学生看图了解信息。
3、借助“你能提出什么问题？”，引导学生根据图中的信息提出问题。
4、提问题时可以采取比一比的形式看谁提的问题多，培养学生提问题的能力。
5、问题提的比较充分后，再分别解决大家提出的问题。
6、让学生进行交流，并说出提取了图中的哪些信息，解决了什么问题，怎样解决的。
二、自主练习
第三题是20以内进位加法和退位减法的口算题。
1、利用卡片，采取“快速抢答”、“小组竞赛”等多种形式，反复练习，以达到口算正确、迅速的要求。
2、采取计时填得数练习，以了解20以内数的退位减法的情况。
3、利用制成的算式卡片，平时可多进行“开火车”、“夺红旗”“找朋友”等游戏，逐步提高熟练程度。
4、教师说明活动的要求和规则：说得数是11的算式，就要把得数是11的算式如9＋2、8＋3等全部找出来；说9加几的算式，就要把9加几的算式如9＋2、9＋3等全找出来。
5、可以说得数是12、13、14、15等的算式。
6、除了说9加几的算式，还可以说8加几、7加几等的算式。
7、采取小组合作的方式完成。
8、教师在活动注意引导学生尽量有条理、按次序地说算式。
第四题是一幅生动的小白兔拔萝卜的情境图。
1、两只兔子正在用力地拔萝卜，一只小兔说我只拔了5个，另外一只兔子说我们一共拔了13个萝卜。
2、学生独立地观察画面并解决大兔子拔了多少个萝卜的问题。
可能有的学生列算式13－5＝8，也可能有的学生列算式8＋5＝13。
这时，可让学生说出列算式的理由，只要理由充分就是正确的。
第七题是少先队员植树的情境图。
图中有栽好的树、未栽的树，少先队员有的挖土，有的栽树苗。
1、学生独立观察画面，了解图中所提供的信息。
2、学生创造广阔的想象空间，让学生创造性地选取信息解决问题，进一步提高减法解决问题的能力。
