对提高会计学专业教师教学能力的几点思考

提高《基础会计》教学效果的思考论文摘要：笔者结合多年的教学实践经验，从《基础会计》这门学科的重要性和中职生的实际出发，探讨如何提高基础会计的教学效果，实现中职培养目标。

如何提高中职学生学习《基础会计》的质量效果呢?我认为，主要途径在于提高教师的课堂教学质量。

任教多年来，我认真总结教学经验与教训，并且搜集了大量会计教改的信息，结合自己的教学实际，对基础会计课的课堂教学效果进行了探索和实践，下面谈谈我的一些具体做法。

一、激发学习兴趣，形成吸引力和自信力刚开始接触《基础会计》这门课程时，学生感到陌生又好奇，对任课教师也一样充满复杂的心情。

我的做法是:教师要调动自己的教学情感，给学生创造一个宽松、和谐的学习气氛，让他们在良好的气氛中受到感染，激发他们的热情。

因此，我在上课时做到面带笑容，给学生友善的鼓励，不时运用学科知识与他们开开玩笑，搞活课堂气氛，学生喜欢带着愉快的心情学习，因而也就比较喜欢听老师的课了。

有了学习的热情就有了成功的希望。

同时我努力多讲会计的重要性，向学生介绍当前社会会计人员的现状和发展前景，学生深深体会到“经济越发展，会计越重要”。

使学生明白自己选择这个专业是没错的，接下来的问题是如何学好这个专业，要求学生确立专业目标，比如说，在这三年中，珠算达到的等级、考取会计证、算化证等，鼓励学生只要学好专业技能，掌握扎实的会计专业理论识，那么在将来的社会上就会有立足之地。

二、研究教材，编写好教案要上好《基础会计》，就必须研究教材，编写好教案，教材要通过教案来具体化。

在编写教案的过程中，要对教学的目的、重点、难点和教学程序等都做出规定。

教案一方面要与教材相联系，体现教材的要求，使教材更加具体化，同时教案也要对教材进行充实和完善。

例如在贯彻新政策新制度，首先需对原规定内容作适当调整。

其次，可适当补充形成和提高课程综合素质方面的内容，如会计时事、人物、学术等。

在确定教学内容时，一方面应充分考虑该课程与财务会计、成本会计等后续课程的衔接，处理好相关课程内容的关系;另一方面，要把素质教育思想融人各个教学环节，在重视知识传授的基础上，注重培养学生独立获取知识的能力，培养创新精神和适应社会的能力，同时注重加强诚信教育，培养职业道德。

如何提高会计专业的课堂教学效果2600字摘要:随着教学改革的不断深入,在会计教学中如何解决任课教师照本宣科,教法单一等问题,需要不断的探索和创新,应改变教学观念,提升授课水平,贴近实际,提高教学质量,从而达到课堂的教学效果。

关键词:教学观念教学方法手段一体化在学校教育中,课堂是学生获得知识的主要来源,如何利用好课堂,提高教课的质量,使学生尽可能短的时间内了解尽可能多的知识,对于一名高校教师来说,是一个重要的问题,笔者从事教学工作多年,对如何提高会计专业的课堂教学效果,现谈一谈自己的看法。

■一、首先要从教学观念上有创新由于会计专业教学的特殊性,有些专业老师因循守旧、不思进取,在教学上只停留知识的传授,而忽视教学的互动性、多样性、系统性,同时,一些教师对自身的教学方法没有创新,一次在课堂上往往照本宣科、教法单一。

这在一定的程度上影响甚至制约了学生的想象力,创造力、观察力,造成学生的厌学情趣。

因此,提高课堂的教学效果,首先要改变专业教师的教学观念,加强教学研究,促使教师不断提高业务水平和知识素养,掌握先进的科学技术知识。

另外,教师课堂认真备课,课后总结反思是关系到一堂课能否讲好的重要因素。

教师在教学中必须认真备好每一节课,备课不但要备教材,而且要被学生,备教法,即根据教材内容及学生的实际、设计课程的类型,拟定教学方法,并对教学过程的程序即每个教学环节的时间安排做好详细记录,认真写好教案,设计好每堂课甚至每节课的“开场白”,使每堂课都做到“有备而来”。

而后,课后要及时对该节课做出总结,写好教学反思,写出改进方向。

■二、不断加强教学研究,提高教师的业务素质教学观念的改善,就是要在思想上自加压力,提高认识,明确目标,坚定信心。

在信息的时代,知识创新、技术创新的步伐明显加快,人才竞争日趋激烈。

目前在校大学生仅靠理论知识是远远不够的。

专业教师需要不断提高学生的自觉能力,思维能力、应变能力、竞争能力等,使学生能适应复杂的社会需求。

如何提高会计教学质量【摘要】会计学是一门专业性、应用性较强的经济管理学科，本文从转变会计教育理念、运用多种教学方法、加强会计实践教学、电算与手工并行和以科研促教学等五方面对如何提高会计教学质量进行了探讨。

【关键词】会计教学；质量；实践教学会计学是一门专业性、应用性较强的经济管理学科，但会计专业作为一种传统的专业，无论是教育理论、人才培养模式、教学内容、教学方式和方法都略显滞后。

为此，转变教育理念、改革会计教学手段和方法、加强学生获取知识的能力、提高会计教学质量至关重要。

一、转变会计教育理念在传统教育理念中，教师的角色就是“传道、授业、解惑”，重知识传授，轻能力培养。

这种理念已不能适应经济社会发展的需要。

随着知识经济的到来，社会对人才培养模式提出了新要求，“学会认知，学会做事，学会共同生活和学会生存”是现代教育的四大支柱。

因此，教师要培养以满足社会需求为导向，面向市场经济环境，适应各类企业需求的具有开拓精神和创新意识、具备良好职业道德的高素质会计人才。

二、灵活运用多种教学方法传统的教学手段主要是黑板加粉笔，教师在授课时费时费力地讲，展示少量的实物（如凭证、账簿等），示范简单的操作，教学效果欠佳，这种教学使学生处于一种完全被动的地位，接受单一声音的刺激，时间一长，大脑容易疲劳，精神容易分散。

为此，在讲课时应尽量避免“满堂灌”的授课方式，而应在课堂中运用多种教学方法。

特别是在现代信息技术条件下，以计算机为核心的现代信息技术已运用到教学各个领域，它是文字、声音、图像的结合，在这种教学过程中，课堂学习气氛活跃，发挥了教师和学生的积极性和创造性，同时使课堂教学的知识输出量增加，缩短教学时间，提高教学效率。

目前，实施多媒体教学在多数高校已经得到普及，今后，还应更多地将投影、电视、录像、广播、程序教学机、电子计算机及各种先进适宜的财务软件应用到会计教学中，提高会计教学的软硬件水准。

三、加强会计实践教学由于会计是一门理论与实践结合很强的实用性学科，它要求学生在掌握会计的基本理论与方法的基础上还要具有较强的动手能力。

对中职会计专业教学的几点思考【摘要】中职会计专业作为职业教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到培养学生的就业竞争力和实际应用能力。

本文从教学内容、教学方法、实践教学、师资队伍建设和教学质量评估等方面进行了思考。

教学内容的设置与更新应结合行业需求和技术发展，教学方法要注重灵活性和互动性，实践教学也需加强与实际工作场景的对接。

师资队伍建设是提高教学质量的关键，同时建立科学的评估机制也能有效监督和改进教学过程。

未来的发展方向应注重实践能力的培养和课程内容的更新，努力提高教学质量，以更好地适应社会需求并为学生就业打下坚实基础。

【关键词】中职会计专业教学、教学内容、教学方法、实践教学、师资队伍、教学质量评估、教学发展方向、教学质量、未来展望1. 引言1.1 中职会计专业教学的重要性中职会计专业教学的重要性在于培养具备扎实的财务会计知识和技能的专业人才，他们在日常工作中能够熟练处理会计核算、财务报表编制、税收筹划等工作。

中职会计专业教学还能够培养学生的综合能力、沟通能力和团队合作意识，使他们成为未来社会中具有竞争力的人才。

随着社会经济的不断发展和变化，中职会计专业教学的重要性愈发凸显，培养学生适应社会变革的能力，使他们能够适应未来职业发展的要求。

中职会计专业教学的重要性还表现在推动我国会计专业的发展和进步，促进会计行业的规范化和现代化。

通过具有高质量的中职会计专业教学，可以为会计行业输送更多的优秀人才，提高整个行业的竞争力和服务水平。

中职会计专业教学的重要性不仅体现在培养学生个人的发展需求，也体现在促进会计行业的发展和提高整体的社会效益。

通过不断加强中职会计专业教学的重要性，可以为我国会计专业的发展和社会经济的进步做出积极的贡献。

1.2 中职会计专业教学现状中职会计专业教学一直是教育界关注的重点领域之一。

如今，随着社会经济的不断发展和人才需求的增加，中职会计专业的教学面临着一些新的挑战和机遇。

目前中职会计专业教学中存在着教学内容滞后的现象。

职业中学会计教学的几点思考职业中学会计教学是培养学生会计职业能力的关键阶段，如何有效地进行会计教学是每位会计教师需要思考的问题。

下面我将就职业中学会计教学的几个方面进行思考。

职业中学会计教学应重视培养学生的实际操作能力。

会计职业要求学生能够熟练掌握财务软件的使用以及会计报表的编制，这离不开实际操作的训练。

在教学中，我们可以通过案例分析、模拟练习等方式，让学生参与到实际的会计操作中，提升他们的实际操作能力。

职业中学会计教学应注重培养学生的问题解决能力。

会计工作中常常会遇到各种各样的问题，学生要能够独立思考并解决这些问题。

在教学中，我们可以引导学生从多个角度分析问题，培养他们的问题解决能力。

可以通过教授会计理论知识的注重培养学生的逻辑思维能力和判断能力，使他们能够应对各种复杂的会计问题。

职业中学会计教学应强化实践教学的环节。

会计是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能真正理解和掌握会计知识。

在教学中，我们可以组织学生参观企业、实习实训等方式，让学生亲身经历会计工作的全过程，从而加深他们对会计工作的理解和认识。

实践教学也可以让学生感受到会计工作的实际操作难度和挑战，从而更好地调整学习态度和方法。

职业中学会计教学应注重培养学生的综合素质。

会计职业的发展离不开学生的良好的综合素质，包括良好的沟通能力、团队合作能力和创新能力等。

在教学中，我们可以通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的沟通合作能力；可以通过开展创新实验、课堂讨论等方式，培养学生的创新能力。

通过多种形式的综合素质培养，使学生具备全面发展的基础。

职业中学会计教学应注重培养学生的实际操作能力、问题解决能力，并强化实践教学和综合素质培养的环节。

相信在这样的教学理念下，学生能够全面发展，为将来的会计职业打下坚实的基础。

职业院校会计专业教师能力提升提要提高职业院校会计专业教师能力，既是建设“双师型”师资队伍的要求，也是实现高职人才培养目标的根本保证。

本文从能力提升目标、具体要求及提升的路径方法等方面进行研究探讨。

关键词：会计；能力提升；会计实务操作不断提高高职院校会计专业教师的教学能力，既是着力提升教师综合素质、建设符合高职教育特点的“双师型”师资队伍的内在要求，也是提高高职教学质量的根本保证。

一、教师能力提升目标的确定高职院校会计专业主要培养能适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性会计专门人才，职业教育培养目标能否实现，其中一个关键问题就是能否根据职业教育的特点，建设一支高素质的“双师型”会计教师队伍。

因此，会计教师能力提升应紧紧围绕教师自身应具备知识结构和技能特点去设计，即在理论知识与实践知识、显形知识与默会知识掌握上，侧重于实践知识、默会知识的掌握与提高；在“先生”与“师傅”的角色训练上，更突出“师傅”角色的培养训练，重视强化实践技能的掌握，将技能的培养与训练置于能力提升的核心地位。

二、能力提升的具体方面（一）企业具体会计准则和会计制度及相关财税知识的更新。

随着1项基本准则和38项具体会计准则以及会计核算制度在企业的实施，使得教师对新准则、新制度内容的掌握尤为必要。

新准则、新制度内容极为丰富，从会计理念到具体操作都有很大的变化与升华，同时对特殊的经济业务做出的会计职业判断所应具备的相关知识提出更高的要求，如新准则在对各项资产减值准备的计提、收入的确认、公允价值计量属性的使用等方面，要求会计人员能运用自己的职业判断，根据企业的实际情况在准则允许的范围内如实地进行会计处理，为会计信息使用者提供与决策更相关有用的信息。

因此，加强对新制度、新准则相关知识的培训，使教师能对新制度、新准则的背景、具体内容、如何操进行详细理解与把握。

加强职业判断的实践训练，对于任何一项会计处理，学会分析、判断、综合和总结，养成良好的思维习惯，只有通过不断地培养和训练，才会形成、提高职业判断能力。

论提高会计专业教学有效性方法经济的快速发展，各企事业单位、公司对专职财务人员需求的不断增加，为中职财会专业发展提供了市场动力，同时，用人单位对学生的知识和技能要求不断提升，特别是随着会计处理信息技术化的发展，对学生的专业技能水平和综合职业能力有了更高的要求，对专业教学也提出了新的要求。

因此，中职会计专业教学应努力培养提高学生的学习兴趣，合理运用各种教学方法和手段，提高教学的有效性。

标签：中职；会计专业；教学；有效性一、会计专业教学存在的问题在日常教学中，教师仍较多地沿用传统的教学模式，即以理论切入教学，把全部专业概念、原理知识传授给学生。

学生一开始较有兴趣，认为专业课与以前初中学习基础课有所不同，但用不了多长时间，由于专业理论较抽象，离学生实际生活太远，学生学习如同嚼蜡，内容枯燥较为难以理解，学起来很吃力，深入不下去，甚至有学生产生畏难情绪，不想再继续学下去。

在教学方面，随着多媒体技术的发展和运用，会计专业教师也经常使用多媒体进行授课。

上课内容增加不少，课堂效率提高了，但实际效果却没有得到很大的提高。

因为大部分课堂教学的方法还是使用讲授法加上多媒体演示，学生还是被动学习，不能发挥学生的学习主动性和创新性。

再加上教学内容增多，学生在课堂上没有很好地消化，课后不能及时进行巩固，导致学生越学越困难。

二、提高专业教学有效性的措施采取激励教育法，努力寻找学生的闪光点，增强其自信增强学生学习的自信心，要针对每一个具体的学生采取不同的教学手段和方法，侧重点是寻找差生的闪光点，激发全体向上的激情。

每一个学生，就其综合素质来考察，在某些方面或多或少都会有一些优点，只要教师认真观察，留心体验，总会发现的。

教师可以针对学生某一方面的特长加以引导，让他感觉到自己也是有优点的，有能力学习好。

通过借鉴国外的一种素质教育课形式，可以把班级学生分为若干小组，每小组若干人，每组成员围坐在一起，要求每个人把自己的优点说出来，然后小组中选取一个代表介绍本组情况，没有提及的地方，其他人可以补充。

如何做好会计教学工作措施如何做好会计教学工作会计教学是培养学生专业技能和理论知识的关键工作之一。

作为一名会计教师，如何做好会计教学工作，提高学生的学习效果和能力是至关重要的。

本文将介绍一些措施和方法，帮助会计教师提升教学质量。

一、了解学生背景和需求了解学生的背景和需求是做好会计教学的第一步。

会计专业学生的学习背景和基础知识是各不相同的，因此，教师需要在开课前进行一个全面的学生调查，包括学生的学习能力、学习风格、以及对会计知识的掌握程度等。

通过这个学生调查，教师可以更好地了解学生的需求，在教学中采取合适的教学方法和策略。

二、制定合理的教学目标和教学计划制定合理的教学目标和教学计划对于会计教学至关重要。

教学目标需要具体、明确和可测量，以便学生能够清楚地知道他们需要达到的目标。

教学计划需要合理安排教学内容和教学方法，确保教学进度合理，不断激发学生的学习兴趣。

三、运用多种教学方法和资源运用多种教学方法和资源是提高会计教学质量的关键。

会计是一门实践性很强的学科，因此，教师需要注重培养学生的实际操作能力。

在教学中，可以结合案例分析、小组讨论、实践操作等方法，帮助学生更好地理解和应用会计知识。

另外，教师还可以运用多种教学资源，如教学视频、会计软件等，丰富教学内容，提高学生的学习效果和兴趣。

四、激发学生的学习动力学生的学习动力对于提高会计教学质量至关重要。

教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣和动力，例如利用案例教学，让学生参与案例分析和解决，运用游戏、竞赛等活动形式增加教学的趣味性。

此外，教师还可以鼓励学生积极参与讨论，开展小组合作学习等，培养学生的自主学习和团队合作能力。

五、及时反馈和评价学生的学习情况及时反馈和评价学生的学习情况是提高会计教学质量的重要环节。

教师需要定期进行学生学习情况的评价和反馈，以便及时发现问题和困难，帮助学生解决学习困惑。

评价和反馈可以通过课堂讨论、小组报告、作业批改等方式进行，既可以帮助学生更好地理解知识，也能够促使学生不断巩固和提高学习效果。

目前，我国正处于经济高速发展时期，社会对会计人员的需求不断增加。

全国各高等院校以此为契机纷纷开设会计专业。

虽然各院校在教学工作中已经形成了各自的较为严谨的教学模式和教学程序，但仍或多或少还存在着一些不妥之处。

以本人来看，具体有以下几点：一、忽视职业道德教育，重教书轻育人。

在目前的教学过程中，学校只注重对学生进行专业知识传授，对会计专业毕业生将来所从事的社会工作的职业道德强调较少，重教书轻育人，这就造成学生职业道德观不强，随意性大，这对走向社会后果是非常严重的。

二、教学方法与教学模式相对滞后。

在会计教学过程中，老师往往会采取以教材为依据，实施老师讲、学生听这种传统教学模式，学生只是被动接受知识，课堂记笔记，下课学笔记，考试主要考笔记，学生把记忆当做学习新知识的唯一途径。

这忽视了会计专业知识的实用性，学生学习积极性受到束缚，学会的只限于怎样编制分录、编制报表，至于如何利用这些会计信息帮助企业发现、解决问题的能力没有得到锻炼。

三、教材内容陈旧滞后，新出台的行业制度、法规没有及时体现当前，会计专业理论课程的教学仍是以课本为主。

由于我国经济处于高速发展，在发展中常常出现一些新情况、新问题，国家有关行政部门针对这些新情况、新问题往往出台一些新规范和措施。

这些新内容往往不能及时写入教材，内容得不到及时更新，给教学带来许多麻烦。

四、教学理念落后，仍采用“以教师为中心”的上课方式现在的日常教学，教师处于主导地位，学生处于被动学习状态，习惯于依赖教师和教材，独立思考和分析问题的能力得不到训练，创新能力更无从谈起，再加上会计内容的原则性和规定性较强，严重地影响了学生学习。

所有以上这些问题，造成了高校会计专业培养目标与社会实际需求的矛盾，使许多高校会计专业培养的学生不能满足社会对会计从业人员的需要。

本人通过一段时间的在校学习和亲身经历体会，针对出现这些问题提出如下几点建议：1.教书先育人，做事德为先。

职业道德不仅是社会从业人员在职业活动中的行为规范和要求，是本行业对社会所承担的道德责任和义务，是社会道德在职业活动中的具体化。

浅谈高职院校会计专业新教师的教学能力提升梁亚楠摘要：随着高职院校会计专业招生热度的有增无减，高职院校对会计专业教师的需求也越来越大，但是会计专业新教师大多并非师范生，新上岗之初，教学能力发展上存在一些亟待解决的问题。

本文在对新教师教学能力进行反思的同时，从教师培养和教师自身方面提出了一些提升会计专业新教师教学能力的途径。

关键词：会计专业；职业教育；新教师发展近年来，职业教育越来越受到国家的重视，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，职业院校学生是社会建设力量的主力军。

会计专业作为职业教育中的一大热门专业，如雨后春笋般在各个高职院校开设，因此，高职院校也在不断地引进大量的年轻教师，高职会计专业的教育质量令人关注。

经济的飞速发展使得社会对会计专业人才的技能要求、素质要求越来越高，高职会计专业教师肩负着培养高素质的技能型会计人才的重任，会计教师队伍的专业性和职业素养直接关系到了高职院校培养的会计人才的质量。

因此，新引进教师的教学能力的提升成为了亟待解决的问题。

一、高职院校会计专业新教师教学能力现状及分析（一）缺乏教学经验与实践经验高职院校引进的新教师中，大多是刚刚走出校门的应届硕士毕业生，虽然具备了比较扎实的理论功底，但是由于新教师是直接从学校到学校，也就是走出大学校门后直接进入高职院校，直接从事教师岗，再加之非师范毕业生，因此，新教师们不论是实践经验还是教学经验都很缺乏。

此外，部分新教师本硕专业并不一致，本科非会计专业，硕士阶段才开始接触会计专业，这类新教师的理论研究能力较强，但基础会计知识和业务能力较弱，而高职院校课程恰恰是注重基础性和实操性，难免会感到力不从心。

（二）对职业教育和高职学生认识不足职业教育与本科教育、研究生教育存在着很大的不同。

例如，高等职业教育强调产学研结合，课程设置上对实训和实习的要求比普通高等教育更高，课堂上注重培养学生的动手实操能力而适当弱化理论教学，这就要求教师提高自身的实务能力；又如，高职学生具有一定的学习自主性但又缺乏自律性，这就对教师的课堂管理能力和管理艺术提出了较高要求。