下载文档原格式
例（习）题教学在数学教学活动中占据重要地位，教师在进行例（习）题教学时，通过引领学生分析解题思路、反思解题过程、拓展习题的内容与形式等来加深学生对基本概念的理解，使学生对概念的理解完整化、具体化，进而形成完善、合理的数学认知结构。
为了加强教师对例（习）题教学的研究，我们决定以赛促研、以赛促教，使说题研究成为教师的一种重要的集体教研方式。
一、为什么要做“说题”研究我们在一线调研时发现，目前各校例（习）题教学中普遍存在以下问题：轻视教材例题，盲目选题；教法单一，缺乏创新；就题讲题，外加“题海战术”；欠缺做题后的深刻反思；不考虑学生实际，偏重解题技巧和解题模式的归纳。
一位资深研究员曾感慨地说：“许多老师讲完例1，便是‘下面开始讲例2’，却不知道为什么要讲例1和例2。
”话虽简短，却深刻揭示了我们教师在课堂例（习）题教学中存在的核心问题。
为了促进和优化教师对例（习）题教学的研究，说题教研迫切需要提上教研日程。
我们设想，在没有学生参与的情况下，引导教师向同行讲述自己的教学设想、解题经验和理论依据，强化教师对数学问题、教法学法的深入研究，营造更为务实的教研风气，促使教师探求新型的教学方式，改变传统的例（习）题教学模式。
二、“说题”的内容“说题”，简言之就是“说”数学题，即教师在例（习）题教学中能够说清楚该题的出处和解题路径，主要从题目的背景、解法及其对思维培养方面的作用等几个方面去分析、说明。
课本中的例题多数具有很强的典型性、示范性，蕴含一种数学思想，示范一种解题方法，甚至包含丰富的数学背景知识。
教师对教材例（习）题编写意图的理解，直接反映了教师对教材的理解。
因此，如何充分挖掘这些例（习）题的潜在功能，调动学生学习数学的积极性，激活学生的学科思维，值得每一位数学老师深入思考和认真研究。
我们以教材中的一道例（习）题为题，要求教师主要从题目的背景、意思、解法、变化、教法与学法、反思等几个环节去展开“说题”。
从表面上看，教师“说”的是数学知识间的前后联系、解决问题的方法和策略，但从本质上说，这些内容却反映了教师自身的学科理论功底、对数学知识的掌握程度、对数学方法的理解能力以及数学教学的理念前瞻性。
小学数学说题稿尊敬的各位听众，今天我要说题的内容是小学数学。
我将从以下几个方面进行阐述：小学数学的重要性、小学数学的教育目标、教学方法的创新以及未来小学数学教育的展望。
小学数学是基础教育中的重要科目之一，它不仅是对数学知识的初步了解，更是对学生逻辑思维、分析问题、解决问题等能力的基础培养。
同时，小学数学也是其他学科的基础，比如物理、化学等都需要一定的数学基础。
因此，学好小学数学对于学生的未来发展具有重要意义。
知识目标：让学生掌握基本的数学概念、运算方法、数量关系等基础知识，为后续的学习打下坚实的基础。
能力目标：培养学生具备初步的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，以及良好的学习习惯和学习能力。
情感目标：通过多样化的教学方式和内容，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们对数学学科的热爱和探索精神。
为了更好地实现小学数学的教育目标，教学方法的创新是必不可少的。
以下是一些新的教学方法：情境教学：通过创设与生活相关的情境，将数学知识与实际生活相结合，让学生更好地理解和应用数学知识。
互动教学：通过师生互动、生生互动等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和合作精神。
实验教学：通过实验操作的方式，让学生亲身体验数学知识的形成过程，加深学生对数学知识的理解和记忆。
游戏化教学：通过将数学知识与游戏相结合的方式，让学生在游戏中学习数学知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
随着科技的发展和教育改革的深入，未来小学数学教育将会有更多的创新和变革。
数字化技术和在线教育将更加普及和应用，为学生提供更加丰富多样的学习资源和教学方式。
教育将更加注重学生的个性化和全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
教育将更加注重与生活的和应用，让学生更好地理解和应用所学知识，为未来的发展打下坚实的基础。
小学数学是基础教育中的重要科目之一，对于学生的未来发展具有重要意义。
我们应该注重教学方法的创新和改革，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，为未来的发展打下坚实的基础。
CHAPTER背景介绍01初中数学作为基础教育的重要学科，对于培养学生的逻辑思维和数学素养具有重要作用。
02说题比赛作为一种创新性的数学教学方式，旨在通过学生自主选题、讲解题目的过程，提高学生的数学学习兴趣和能力。
促进学生对数学知识的深入理解和掌握，增强学生的数学自信心和成就感。
激发学生的学习兴趣和主动性，推动初中数学教学的改革和创新。
提高学生的数学解题能力和思维水平，培养学生的创新意识和实践能力。
目的与意义报名阶段学生自愿报名，提交选题和说题稿。
初选阶段评委对学生的选题和说题稿进行评审，选出进入决赛的选手。
决赛阶段选手现场进行说题展示，评委根据选手的表现打分，最终评选出优胜者。
规则说明选手需独立完成选题和说题稿的准备，不得抄袭；说题内容需紧扣初中数学知识点，具有启发性和趣味性；评委将根据选手的选题质量、说题技巧、表达能力等方面进行综合评分。
01020304比赛流程与规则CHAPTER函数的概念、性质和图像，包括一次函数、二次函数等代数式、整式、分式的概念和运算整数、有理数、实数的概念和性质一次方程、二次方程、不等式（组）的解法数列的概念和性质，等差数列、等比数列的求和公式0103020405平面图形的性质，如点、线、面的基本性质相似形和全等形的性质和判定圆的基本性质，包括弧、弦、圆心角等三角形、四边形、多边形等平面图形的性质和判定概率与统计部分随机事件的概率计算，包括古典概型和几何概型数据的收集与整理，包括数据的来源、数据的分类和整理方法概率的基本概念，包括事件、概率的定义和性质统计图表的认识和制作，如条形图、折线图、扇形图等概率与统计在实际问题中的应用，如预测、决策等CHAPTER选题策略选择有代表性的题目选择能够体现数学知识点、方法或思想的典型题目，使观众能够从中受益。
难度适中根据参赛选手的水平，选择难度适中的题目，既不过于简单也不过于复杂。
结合教材与考纲确保所选题目与教材和考试大纲紧密结合，体现教学重点和难点。
“说题”的内容与方法
“说题”的内容与方法
一、说题的步骤
说题解、说考点、说亮点、说反思。
二、“说题”的内容
1．说试题内容及试题的特点，试题出处及来源，是原创还是改编。
特别要挖掘
题中的隐含条件。
2．说试题的考核目标及要求。
说《课标》、《考试说明》（《考纲》）的要求。
试题涉及哪些核心知识及试题中能力层次要求。
4．说解题蕴含的学科思想。
5．说解题的方法、步骤、格式和表述。
说如何找到解题的切入点；说解题反思，如何进行题后归纳、整理、提炼；谈心得体会等。
6．说变式训练。
如：一题多解，一题多变。
7．说总体评价。
浅析2013年辽宁高考历史试题第41题
东北中山廉晓娟
一、题面分析：
2013年的41题有两个变化，两个不变。
两个变化，一是文字材料变成了图片材料，二是由围绕一个或几个观点写小论文，变成了中西政治制度的比较。
两个不变，一是分值不变，仍然是12分，二是模式没变。
我个人认为今年的题型是最好的，明年可能还会延续。
纵观辽宁省参加新课改以来的高考历史试题，无论是选择题还是材料题，题型大体没变，但是41题的题型变化不断，而且不断向良性方向发展。
文字阅读量越来越少，难度越来越低，形式越来越直观。
请看2010年的40题，一道大题有三大段材料，三个问，都是关于经济史的，政治史和文化史一点没有，总共占37分，从形式上和内容分配上都略欠科学；2011年将一道37分的题拆成了两道，一道25分，一道12分，内容上有所变化，40题考官吏的选拔标准属于政治史的范畴，41题考的是经济史方面的的内容，不再揪住一个问题不放，而且可以就一个或两个观点进行论述，给学生们更多的答题机会，但是形式上仍然以大段文字为主，让人看上去就很累；2012年的41题形式上向图示方向变化，学生们反响很好；2013年的41题最直观最简洁让人感觉心情很好，而且考的知识点也是主干知识。
分值没变，仍然是12分，能力方面一改往年的就材料中的一个或几个观点展开评论的模式，而是对近代中西方政治制度进行横向对比，难度有所降低，高考结束后，学生们的反响很好。
二、下面我对这道题的答题思路做一下粗浅的分析：请看题：
首先审题：看试题的要求：“提取材料中的信息，结合所学知识，从建筑与政治关系的角度进行中英比较。
”试题的要求只有三句话，实际上体现了答题的四个步骤，以及考纲的四大要求。
第一步：题中要求提取有效信息，这个要求正好符合《考纲说明》的第一个层面的要求——“命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，考查学生对基础知识的掌握程度”，当我们第一眼看到图片及文字说明时，马上就能想到太和殿是中国的皇宫，是中央集权和君主专制的象征；白金汉宫是英国的王宫，是国家威严的象征，国王只扮演仪式性的角色，唐宁街10号，是首相官邸，是责任内阁制的象征，二者结合，就形成了君主立宪制。
答出这个层面的，按照solo评分法至少能拿到3分。
第二步：
题中要求“结合所学知识”,那么我们必须透过图片的表面现象，结合所学知识确定它们所代表国家的政治制度，并且要进一步想到这两种制度的特点和影响。
这一点正好符合《考纲说明》的第二个层面的要求——“考查学科素养和学习潜力”答到这个层面的，至少能拿到6分。
第三步：题中要求“从建筑与政治关系的角度进行中英比较。
”这一点正好符合《考纲
说明》的第三个层面的要求——“古今贯通、中外关联，把握历史发展的基本脉络”，在组织答案时，我们就会想到18世纪亚洲最大的国家———中国与欧洲最先进的国家———英国之间政治制度的对比。
并且要进一步联想到它们的特点和影响，影响既要想到当时的影响又要想到现实的意义。
这道题所给的参考答案与解题思路也是紧密联系的，参考答案是：太和殿高大雄伟，象征皇权至上，白金汉宫工整威严，显示君主立宪制下的国王享有尊贵地位；唐宁街10号平实素朴，却是英国行政中枢，体现出民主政治风格。
能答到这个层面的，至少能拿到9分。
第四步：虽然题中没说，但是考生一定要注意如何能拿到高分，答题时，一定要用历史学科术语精彩概括，要有拓展性，和创新性，从而认识人类文明演进的进步性。
在科学历史观的指导下培养自己运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
那么，什么样的答卷是最好的呢？我认为如果考生能从相关建筑的历史传承、历史归宿、现实意义等角度进行拓展性做答，就是最好的答卷。
例如：考生如果能答出太和殿是中央集权制的象征，不仅体现出权力高度集中、皇权至上的特点，而且能答出在当时维护了国家的统一，保证中华帝国农耕经济的高度繁荣等当时的积极作用；到近代前夜，在君主专制下，国家实行重农抑商，闭关锁国的政策导致中国落后于世界资本主义潮流，与英国君主立宪制在政治上，实现了法制代替了人治；思想上，民主取代了专制；经济上，为工业革命创造了政治前提，使英国成为头号资本主义强国等现实和深远意义形成鲜明对比，并且能进一步答出君主专制在中国已经成为过去时了，太和殿现在已经成为为供人参观的古迹，反映出中国已经告别君主专制、走上民主道路。
”等时代变化的内容的，我认为是最好的答卷，应该给满分12分。
三、小结：
这种试题比较灵活，没有标准答案，需要学生在答题过程中，以基础知识为载体，运用发散的思维方式，调动所学知识，对图片信息和文字信息进行比较、归纳和精彩概括。
答案应该愿与教材和材料，但又要高于教材和材料，应该是基于教材和材料的透彻理解，进而形成一种准确的历史科学术语来精彩回答。
四、通过这道题我得到一些启示：对教师教学方法提出新要求：（1）基础知识必须夯实。
（2）必须加强对学生学习能力的培养，古今中外融会贯通，语言要做到言简意赅，要有一定的观察事物的能力，不管材料是以什么形式呈现出来，都能做到以不变应万变的能力。
从2010年到2013年这种小论文似的类型题，已经连续出4年了，以后会不会有所改变，也未可知，所以我们不仅要在借鉴以往的经验的同时，还要学会应变的能力，集思广益，不能局限在一种模式里。
五、根据这几年41题题型的变化及学生的反响，我预测2014年的题型可能会继续延续2013年的形式，与中国有关的英国、美国、日本的政治制度、经济制度、热点大事应该特别关注。
教材中的各种图片需要特别关注，包括人物图片，历史地图、曲线图等，课外的相关历史图片也要关注，如漫画、《时代》杂志的封面图片等等。
以上是我个人的点滴见解，如有不妥，请各位同仁批评指正。
