高中地理原创综合题解析
一、原创题目呈现
（22分）阅读图文材料，完成下列要求。
材料一：甘蔗为喜光、喜温、喜水作物，生长过程可分为萌芽、成苗、分蘖、茎伸长、工艺成熟五个时期。
其中，茎伸长期是甘蔗需水量最多的时期；工艺成熟期是甘蔗糖分逐渐积累达到最高峰的时期，糖分积累与昼夜温差、光照以及水分关系密切。
材料二：埃塞俄比亚甘蔗主要种植在灌溉条件较好的河流谷地。
近几年，该国甘蔗种植面积不断扩大，是该国制糖工业的主要原料。
该国有三大甘蔗园，其中两大甘蔗园均位于甲河流域。
图1为埃塞俄比亚及其周边区域图，图2为甲河流域甘蔗园的气候资料。
（1）判断埃塞俄比亚的主要地形类型及其地势特征，并说明判断理由。
（6分）
（2）分析甲河流域甘蔗在蔗茎伸长期和工艺成熟期的有利气候条件。
（8分）
（3）你认为甲河流域是否应该大力发展甘蔗种植，请说明理由。
（8分）
参考答案：
（1）该国以山地高原为主，地势中间高四周低。
从河流分布状况看，呈放射状水系。
（2）位于河谷地区，热量充足；蔗茎伸长期为该地雨季，降水丰富，有利于甘蔗生长；工艺成熟期为该地的干季，光照充足，昼夜温差大，利于糖分积累。
（3）观点一：应该大力发展甘蔗种植。
理由：该国制糖工业发展为种植甘蔗提供广阔的市场；扩大就业，增加收入，促进经济发展。
观点二：不应该大力发展甘蔗种植。
理由：该国制糖工业发展有限，甘蔗市场有限；甘蔗生长耗水量大，种植甘蔗使当地水资源紧张，易产生荒漠化等生态问题。
二、命题意图
在中国与埃塞俄比亚建交45周年之际，两国正在全面合作，埃塞俄比亚成为加快建设“一带一路”的东非门户。
本题以埃塞俄比亚及其周边区域图为切入点，考查地理知识、原理
和规律的理解和运用。
目的引导学生关注地理热点，学生活中有用的地理，并帮助学生正确认识人地关系，形成可持续发展观念。
本题以埃塞俄比亚为空间背景，以甘蔗的生长习性为新情境，意在充分调动学生的高阶思维。
本题共设置三个问题，在考查获取和解读地理信息、调动和运用地理知识和基本技能的基础上，第（1）问侧重考查描述和阐释地理事物、地理基本原理和规律的能力；第（2）问和第（3）问侧重考查论证和探讨地理问题的能力。
本题全方位考查了地理高考的四项能力，设问呈渐进性，能力要求与难度设置呈阶梯式递进，符合高考“能力立意”要求，与近几年全国新课标Ⅰ的命题特色比较吻合。
三、考核内容
本题综合性、区域性很强，考查内容包括自然地理、人文地理部分和区域地理，涉及地理的基本知识、基本原理和规律以及基本技能，难度中等。
即理解知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在比较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
考点对应的考纲内容如下表所示：
四、试题讲解
地理综合题的解题，主要有以下几个步骤：（一）审题，审题包括审题目和审题干。
审题目主要是审题目中的行为动词、中心词和限定词；审题干就是从地理背景材料中挖掘显性信息和隐性信息，引申为地理要素，转化为地理答案。
（二）知识迁移，解题建模，即调动和运用地理知识和基本技能，将审题接收到的地理信息迅速同相关的地理知识建立准确而有效的联系。
（三）解答，即调用和驾驭有关地理知识完成任务，解决问题，最后用学科术语，分点分段答题。
该题具体解题过程如下：
第（1）问，行为动词首先是“判断”，要求考生直接、简洁与准确地描述地形类型及其
地势特征，其次是“说明”，要求考生能够提出必要的论据，论证和解决地理问题；中心词是“地形类型及其地势特征”；限定词是“埃塞俄比亚”，描述地形类型及其地势特征已被限制范围。
从图文中获取地理位置——埃塞俄比亚、火山、水系等有效信息，调用地形类型、地势特征、河流水系类型等知识，可判断出河流呈放射状水系，该国地形类型以山地高原为主，地势特征中间高四周低。
第（2）问，行为动词是“分析”，要求考生能够提出必要的论据，论证和解决地理问题；中心词是“甘蔗”，即考查农业相关知识；限定词有“甲河流域”、“在蔗茎伸长期和工艺成熟期”、“有利”、“气候”，要求考生不能答出以上限定范围。
从图文中可获取甘蔗的生长习性——喜光、喜温、喜水，茎伸长期需水量大，工艺成熟期是糖分积累达高峰，且和昼夜温差、光照以及水分关系密切，甘蔗主要种植在河流谷地，热量充足；然后结合区域图和气候资料可提取有效信息——热带草原气候，雨季，降水丰富，干季，光照充足，昼夜温差大。
然后调用农业区位因素等相关知识，即气候对农业的影响，一般可从热量、降水、光照、昼夜温差等方面分析。
通过分析和推理可知：位于河谷地区，热量充足；蔗茎伸长期为该地雨季，降水丰富，有利于甘蔗生长；工艺成熟期为该地的干季，光照充足，昼夜温差大，利于糖分积累。
第（3）问，行为动词是“说明”，要求考生能够提出必要的论据，论证和解决地理问题。
从图文中可提取信息：甘蔗需水量大，是该国制糖工业的主要原料，甲河流域甘蔗园为热带草原气候，降水季节变化大，然后调用农业生产活动对地理环境的影响相关知识，对在甲河流域是否应该大力发展甘蔗种植，进行判断和论证。
甲河流域是否应该大力发展甘蔗种植，要看是否符合区域的可持续发展，即是否符合经济持续发展，是否符合生态持续发展，是否符合社会持续发展。
五、拓展延伸
（一）题目变式
（22 分）阅读图文材料，完成下列要求。
材料一：甘蔗为喜光、喜温、喜水作物。
材料二：埃塞俄比亚是世界最不发达国家之一。
以农牧业为主，工业基础薄弱。
近几年，该国甘蔗种植面积不断扩大，主要种植在灌溉条件较好的河流谷地。
该国有三大甘蔗园，其中两大甘蔗园均位于甲河流域。
该国蔗糖人均消费量只有6kg，远低于世界人均20kg的消费量。
中国某公司拟在该国甲地投资建设规模为日处理甘蔗24000吨的甘蔗制糖厂。
图1为埃塞俄比亚及其周边区域图，图2为甲河流域甘蔗园的气候资料。
（1）分析甲河流域种植甘蔗的有利自然条件。
（10分）
（2）指出埃塞俄比亚蔗糖加工业的主要分布地区及其主要影响因素。
（4分）
（3）分析中国某公司在该国投资建设甘蔗制糖厂的有利社会经济条件。
（8分）
参考答案：
（1）位于河流谷地，地势平坦，灌溉水源充足；火山灰广布，土壤肥沃；水热充足，有利于甘蔗生长。
（2）主要分布地区：甘蔗种植区；主要影响因素：原料。
（3）该国盛产甘蔗，原料丰富；该国蔗糖市场需求远未饱和，市场潜力大；有丰富而廉价的劳动力；地价低。
变式分析：在原题的基础上，将原题的第（2）问加减限定条件，变式为本题的第（1）问；本题第（2）问对原题删减情境材料，并改变题目中的设问方式；本题第（3）问对原题材料增加情境，并改变题目中的设问方式，目的训练学生思维的开阔性、灵活性、深刻性、严密性。
（二）题目推广
（2015年新课标1卷）阅读图文材料，回答问题。
以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源，美国大盐湖（图7）属内陆沿湖，卤虫资源丰富，20世纪50~70年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类，80年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。
你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。
请表明态度并说明理由。
参考答案：
赞成：卤虫资源丰富，市场需求大，经济价值高，技术成熟，增加就业等。
不赞成：让卤虫自然生长，维护生物链的稳定，保护湿地，保护生物多样性等。
推广分析：从原题中第（3）问中获得的方法、规律推广，引导学生探究类似问题，来强化学生初步形成的方法能力。
六、反思与感悟
（1）我省高考将使用全国卷，应重视对课程标准、考试大纲、近几年全国新课标全国卷的学习研究，准确把握高考动向。
（2）重视地理基础知识、基本原理和规律和基本技能的教学，夯实学生的基础。
（3）围绕人地关系，进行区域地理教学。
人地关系是区域发展的主线，在让学生区域空间定位、区域信息解读、区域特征描述的基础上，要进一步引导学生评价区域发展条件，突出可持续发展在区域发展中的运用，要有思维逐步深入、难度梯次上升的过程。
（4）重视引导思维导图构建。
注重引导学生解题思路与方法的进一步归纳和概括，尽量形成地理思维“建模”，也就是形成探究和论证地理问题的套路、途径和模式。
