10-3 人体和外界环境的气体交换

“人体与外界环境的气体交换”教学设计及反思一、教学分析“人体和外界环境的气体交换”是苏教版生物学教材七（下）第4单元《生物圈中的人》第10章第3节的内容，包括人体呼吸系统的组成和呼吸运动的过程。

对于人体呼吸系统的组成，学生有一定的生活经验，但对于人体的肺，缺乏具体认识。

因此，本节课安排了“观察猪肺组织块”的实验，以帮助学生认识和了解“肺泡适于气体交换的结构”。

而关于人体呼吸运动的过程，七年级学生好奇心强，思维敏捷，但缺乏知识基础，对于复杂的呼吸运动过程理解起来难度较大，所以，本节课采用小组合作、模型展示、动画演示等手段帮助学生加深理解和认识。

二、教学目标通过“观察猪肺组织块”的实验，归纳肺的结构与功能相适应的特点，培养实验观察和分析归纳能力，树立结构与功能相适应的生命观念;通过自制肺模型，感受呼吸运动的过程，培养观察推理和语言表达能力，增强合作分工的意识;通过学习海姆立克急救法，提升关心他人、关爱生命的社会责任感。

三、教學重难点教学重点：说出人体呼吸系统的组成;归纳肺的结构与功能相适应的特点;描述呼吸运动的过程。

教学难点：描述呼吸运动的过程。

四、教学流程1. 创设情境，激发学习动机。

师：同学们，今天上课前，我们先来玩个游戏，这个游戏的名称叫作“吹悬浮球”。

我们只需要把玩具平放，把小球放在出气口，尽力深吸一口气，然后对着吹气口，均匀缓慢吹气。

然后大家来比一比，谁的小球在空中悬浮时间最长。

请各组派一名同学上台，每人领一个小球，可以先自行练习一下。

准备好了吧？各就各位，预备，吸气，吹！学生一起玩“吹悬浮球”的游戏，游戏结束后，选出优胜者。

师：该同学的小球在空中悬浮时间最长，说明了什么？生（齐）：他的肺活量最大！师：所谓肺活量，是指在尽力吸气后再尽力呼出的气体量。

那一个人的肺活量大小，与哪些因素有关呢？我们的肺是如何与外界环境进行气体交换的呢？今天就让我们一起开启人体器官——肺的探秘之旅吧！[设计意图]教师通过创设游戏情境，让学生亲自参与游戏，体验肺与外界环境的气体交换，让枯燥的知识变得贴近生活、富有意义，激发了学生学习兴趣，让学生快速进入课堂状态。

2023年春学期七年级生物知识点梳理05知识点内容： 10.2-10.3 背诵时长：15分钟班级：姓名：学号：第二节血液循环三、心率与脉搏1.心率：心脏每分钟跳动的次数。

（平均约75次/分）。

2.正常人每分钟脉搏的次数与心率的次数一样。

四、人体的血液循环1.血液循环：心脏不停地跳动，促使血液在心脏和全部血管所组成的管道中循环流动的过程。

肺循环：右心室------→肺动脉------→肺部的毛细血管网----→肺静脉----→左心房↑↓体循环：右心房←---上、下腔静脉←---全身的毛细血管网←---- 主动脉←----左心室静脉血（暗红色）动脉血（鲜红色）2.规律：①肺循环是将静脉血变为动脉血，体循环是将动脉血变为静脉血。

②一般静脉里流静脉血，动脉里流动脉血。

③但肺部血管相反，肺静脉里动脉血，肺动脉里流静脉血。

3.血压：在血液循环中，血液对动脉管壁的侧压力。

血压的表示：用分式表示（分子表示收缩压，分母表示舒张压）。

血压记作15/10.8kpa。

健康人的收缩压一般为12-18.7kpa，舒张压一般为8-12kpa。

血压经常超过18.7/12kpa，则认为是高血压。

第三节人体和外界环境的气体交换一、呼吸系统的组成1、用鼻呼吸比用口呼吸卫生：（1）清洁空气：鼻毛能挡住当空气中的小颗粒，黏液能粘住空气中的小颗粒。

（2）湿润空气：黏膜能湿润空气。

（3）温暖空气：黏膜内有丰富的毛细血管，使冷空气变得温暖。

鼻--- 鼻毛（阻挡灰尘）、黏膜（分泌黏液，湿润鼻腔）、毛细血管（温暖空气）咽--- 既是食物通道又是空气通道呼吸道喉--- 仅是空气的通道（有声带）呼吸系统气管---内表面有黏膜可以粘住灰尘和细菌支气管---内表面有黏膜可以粘住灰尘和细菌肺----呼吸系统的主要器官，是人体内部与外界环境进行气体交换的场所。

2、肺利于气体交换的结构特点：（1）多：毛细血管和肺泡数目多；（2）薄：肺泡壁和毛细血管壁都很薄，仅由一层上皮细胞构成；（3）近：肺泡壁和毛细血管壁紧贴在一起。

第三节人体和外界环境的气体交换（第2课时）一、教学目标1．说出呼吸运动的过程。

2．说出肺活量的概念。

3．尝试使用肺量计测量肺活量。

4．通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理及科学实验能力。

二、重点难点教学重点：呼吸运动的过程。

教学难点：呼吸运动的过程。

三、教学过程：一、导入新课学生活动：用手按在胸部两侧，深深地吸气，感受肋骨和胸廓的运动；再深深地呼气，感受肋骨和胸廓的运动。

思考：人体是怎样将气体吸入的？二、讲授新课（二）呼吸运动教师活动：演示呼吸运动模型，请学生从正面和侧面两个角度观察肋骨的位置、胸廓的大小变化。

同时，引导学生思考：胸廓的变化和呼吸有什么关系？是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后导致胸廓扩大？（由于没有物理基础，多数学生会认为是吸气后导致胸廓扩大）（建议播放视频：【教学实验】模拟胸廓的变化与呼吸的关系）教师引导：会游泳的同学可能有这样的体会，刚下水时，如果水超过胸部，你会感到有些吃力。

这是为什么？你能说出胸廓扩张与呼吸运动的关系吗？演示实验：教师利用自制模型——模拟膈肌的运动（模型制作方法：将大雪碧瓶去底，套上橡皮膜，分别代表胸廓和膈肌，在瓶口处套上一个彩色小气球，并把小气球内陷瓶中，代表一个肺。

操作时，上推橡皮膜，气球回缩，反之胀大）。

学生观察讨论：气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？总结：小组讨论后，全班进行概括总结：呼吸肌的收缩和舒张引起胸廓容积变化，容积变化引起肺内气压变化，从而完成呼吸运动。

（三）肺活量教师讲解：肺活量的概念、正常值及其意义。

学生实验：尝试用肺活量计或自制肺活量计测量肺活量。

教师指导实验要点：算体积、作标记、深呼吸、集气量、最大值。

三、课堂反馈1．肺变化与呼吸的关系是（ B ）A．肺扩张引起呼气B．肺收缩引起呼气C．吸气引起肺扩张D．呼气引起肺扩张2．当膈肌收缩时，下列叙述中，正确的是（ C ）A．膈顶部上升，胸廓上下径缩小B．膈顶部上升，胸廓的前后径缩小C．膈顶部下降，胸廓上下径增大D．膈顶部上升，胸廓的前后径不变3．某同学体检时，测得3次肺活量的数值分别为3600 mL、3400 mL、3800 mL，则他的肺活量为（ B ）A．3400 mL B．3800 mLC．3600 mL D．10800 mL四、课堂小结教师与学生一起小结本节知识，学生边讲，教师边板书，或通过课件展示。

《人体与外界的气体交换》教学设计教材版本：义务教育课程标准实验教科书（济南版）七年级下册第二章第一节。

一、教学分析教材分析：本节内容是初中生物新教材（济南版）第三单元《生物圈中的人》中的第二章《人的生活需要空气》第一节内容。

本节内容主要包括“呼吸系统的组成”、“肺泡与外界的气体交换”、“人体内的气体交换”三部分，通过本节课的学习，为进一步学习营养物质、氧气以及二氧化碳等物质在体内的运输等一系列知识作好了铺垫；呼吸是维持人体生命的重要生理功能之一，与人体的新陈代谢直接相关，通过本节课的学习，也有助于学生了解人体新陈代谢的过程和意义，加深学生对人与生物圈之间相互关系的理解，有助于学生环保意识的提高和良好卫生习惯的养成。

学情分析：学生有一定的生活经验，对于肺缺乏感性认识，存在认识偏差,观察缺乏顺序和逻辑，具有测量的基本技能，有感性认识，缺少指导。

在以往课堂活动中有一定的训练，但组员参与度不足，对于呼吸相关的知识具有一定的生活体验。

生物学观点初步建立，仍需要进一步巩固二、教学目标与重难点1、能说出呼吸道的结构与功能，人的呼吸全过程。

（重点）2、理解肺泡与其功能相适应的结构特点。

（重点）3、解释呼吸运动的原理。

（重点与难点）4、阐明气体交换的原理。

（重点与难点）5、通过小组合作的形式，理解人呼吸作用的意义。

三、课型：复习课四、教学过程（一）活动导入：猜谜师：当我们从来到这个世界的第一声啼哭开始，有一种东西我们再也离不开他，每天都需要，时时刻刻都需要，直至我们离开这个世界。

大家说这种东西是什么呢？生：空气（部分同学抢答完成）（二）教学过程谜语导入后，引入本节课的标题《人体与外界的气体交换》，白板显示。

师：下面请看这节课的复习目标。

生：齐声共读复习目标师：指点这节课的复习重点及难点，通过白板调用视频导学中的视频，回顾本节的内容。

生：观看视频师：看完视频，让学生自主复习课本内容，并结合发的导学案完成自主学习，基础知识点梳理部分生：复习课本并做导学案（5分钟）做完后小组讨论对答案，准备小组抢答师：各小组轮流抢答为小组挣星，争做优胜小组。